冀教版三年级数学下册教案.docx

1、冀教版三年级数学下册教案冀教版三年级数学下册教案于德陆小学“一课一研”的教学设计是 199科目的主备:李华的教学目标24小时计时法课表1参与者:吴晓霞1。通过具体的生活情境，让学生了解24小时计时和备份:(红笔笔迹)24小时计时法将正确代表第2天。让学生在探索和理解24小时计时法的过程中，体验24小时计时法在生活中的应用基本学习情况简历:(红色笔迹)重点和难点简历:(红色笔迹)课程标准能力训练点(知识点)简历(教师让学生为教学准备做准备)、教学设计简历(红色笔迹核心问题的修改、学生答案的预设、对学习困难学生的指导和帮助等)。)1。生活简介:1。常用计时方法介绍(显示时钟)现在几点了？你可能在做

2、什么？上午8: 00和晚上8: 00。一天中有两个上午8: 00，一个是上午8: 00，另一个是晚上8: 00。这种计时方法很常见。2.出示电视节目预告表:(1)告诉我你从中了解到了什么信息答:卡通城市17: 30开始播放乙:17:30是下午5:30列车员:新闻广播在晚上7点开始00: 30半边天开始？老师:这些程序还在使用普通计时吗？这里有一种新的计时方法24(2)引入了24小时计时法，它只在钟面上显示12点。因此，它在同一天显示上午和下午两次，这经常引起误解。因为交通和机场部门都使用从0点到24点的计时方法，这通常被称为24点计时方法。(2)合作探究24小时计时法:1)观察钟面:12: 0

3、0(晚上):12: 00是旧一天的结束和新一天的开始，也可以说是0: 00计时码表从0开始计时2.观察第二个钟面:转到中午12点，说出你发现了什么。根据学生演讲的总结，这一天还没有结束。3.一直转到12点，告诉我你发现了什么。与小组中的同学交谈。得出的结论是，时针在钟面上旋转两次，即一天24小时和一天24小时。第三，24小时计时法用于表示时间的摘要:当使用24小时计时法时，从下午12: 00到下午12: 00，时针是什么？从中午到晚上12点，时针指示的小时应该加到第一圈过去的12小时里。例如，在24小时计时法中，下午2: 30表示为14: 30或14: 301、2、3板书是为课堂测试练习设计的

4、，要简洁(课外拓展)，一课一想(手写150字以上) 育德路小学“一课一研”教学设计 学科所有者和编制者:教学目标参与者:1。知识目标:结合具体情况和问题，体验独立尝试计算经过时间的过程2.能力目标:我会用我自己的方法来计算完成某件事情所用的时间。3.情感目标:通过中国“神舟”5号载人飞船的成功发射，我接受了热爱科学和祖国的教育，亲身体验了作为一个中国人的骄傲和自豪。(红色笔迹)恢复基本学习情况(红色笔迹)恢复重点和难点(红色笔迹)恢复课程标准的能力训练点(知识点)(教师为学生做准备)恢复教学设计介绍教学准备(修订红色笔迹核心问题、预设学生答案、对学习困难学生的指导和帮助等)。)我们都知道，通过

5、学习上一课，邮电、交通、广播等部门在工作中需要很强的时间意识，特别是在我们的航天行业。我们都知道，10月16日，中国第一次载人航天飞行在XXXX取得了圆满成功。神五的起飞和着陆，以及着陆地点，都是许多科学家精确计算的结果。当然，我们还不能参与这些精确的计算，但是我们仍然可以做一些简单的计算。你有兴趣试试吗？二、自主尝试课件展示实例说出学生的名字来阅读问题让我们试一试某某算法与书中的红色算法相同。让我们看看他们是如何合作的。你还有其他算法吗？学生们做得很出色。他们似乎在数学方面做得很好。我真诚地希望学生们能在数学的海洋中享受 。让我们回顾一些精彩的“神武”图片指导学生感受我们的祖国是伟大的！本文

6、结合“兔子博士网站”的内容介绍了中国航天事业的发展，以激发学生作为中国人的自豪感。第三，学生们，试一试。我们刚刚完成了计算经过时间的整个过程。你有信心完成更困难的挑战吗？学生们拿出了老师准备的火车时刻表。老师:你知道什么信息？回答老师:在学习了这么多信息后，学生们不会被老师的问题迷惑了。请看大屏幕。学生试图解决老师:孩子们，你们真的很棒你不仅可以解决问题，还可以问自己的问题并解决问题。4.孩子们，你们喜欢看电视吗？健康:我喜欢老师:每个电视台都有自己的节目单。让我们看看中央电视台7台的节目单老师:这和我们刚接触到的不一样。它只有开始时间，没有结束时间。我们如何计算它经过的时间？学生讨论并回答老

7、师:你真聪明。让我们计算风车会先玩多久。学生们做得很好接下来，学生问自己一个问题并完成它。好吗？你自己做吧传达你的结果板书是为课堂测试练习设计的，内容简洁(课外拓展)，一课一想(手写150字以上) 育德路小学“一课一研”教学设计 项目负责人及编制人:李华教学目标日期:参与研究者:1。知识目标:通过观察、发现、运算、比较、猜想和讨论等一系列活动，让学生知道时间单位年、月、日；知道大月、小月，就可以判断平安年、闰年2.技能目标:使学生能够利用校园网和互联网独立查找相关知识，培养学生收集和处理信息的能力，并在课堂上安排一份(红笔和手写)流程。3.情感目标:培养学生在学习中与他人合作的能力，体验学习和

8、使用数学的乐趣。基础学习情境(红色笔迹)学生学习时间单位，分钟和秒钟:记忆重和难的任务，大和小的月份:(红色笔迹)课程标准的能力训练点(知识点)使学生通过一系列的活动，如观察，发现，操作，比较，猜想和讨论，知道时间单位，年，月和日。知道大月份了，小月教师准备学生准备课件日历简历:(红色手写核心问题修改、学生回答预设、对学习困难学生的指导和帮助等。)教学准备教学设计1。创造情境以增加兴趣“学生，你想听故事吗？一名男子在犯罪后想逃到深圳。他当时持有XXXX 2月29日签发的边防证，正准备进入深圳边防站。尽管他接受了整形手术并改变了外貌，但他仍然被警察叔叔抓住，警察叔叔检查了他的证件并拘留了他。你知

9、道为什么吗？“当学生们渴望知道答案时，我补充说，只要学生们学会了这一课，他们就会知道这个秘密二，合作探索，创新发展1.根据生活经验，知道年、月、日(学生点击校园网上的人机对话)(1)跑100米需要多长时间？(2)你知道一场篮球比赛需要多长时间吗？(3)今年春节联欢晚会什么时候开始？什么时候结束？演出持续了大约几个小时。(4)从开学到六一儿童节有多少天？自从你上小学以来已经过了多少年了？关于年、月和日，你还知道什么？3.自学、交流、掌握要点(1)根据学生现有的生活知识和经验，让学生上网:查询XXXX历年，并结合课本，试着观察，数一数:一年有几个月？每月几天？在表格中填写结果。看看你还发现了什么。

10、(2)小组交流:让学生在小组中交流自己观察和发现的结果组长写完卡片后，在黑板上写。(3)大、小月记忆:让学生在电脑上观察大、小月的排列规律，在同一张桌子上交流，找出记忆大、小月的方法4.猜想-验证和困难的突破(1)观察:请在网上查找1993年至XXXX的日历卡片并组织成表格(2)猜想:鼓励学生猜想:为什么每4年总有一个闰年？闰年和4有什么关系？(3)验证:请分组验证年数和4之间的关系 让学生发现公历年是4的倍数，通常是闰年。(4)揭示闰年的特殊性当学生说，“1990年是4的倍数，但不是闰年。”为什么？“请先和学生讨论，然后让学生上网:找1900年2月的日历卡来验证，这样学生就知道公历年是整百年

11、，400的倍数一定是闰年，1900年不是闰年(5)提问:介绍课前的故事揭开了谜底:边防证写于2月29日，XXXX。为什么说边防证是伪造的？三、精心设置练习，在音乐上求实本课的练习分为三个层次:基础层次-综合层次-开放层次四、评价体验，激活情感请告诉我你在这一课中学到了什么。2.还有什么问题？3.你能告诉我你或你的小伙伴在这个班的表现吗？板书:1月、1月、31日、1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月，流产30天，4.6.9.11农历2月28日，闰年2月29日，育德路小学 项目主持人和编制人“一课一研”教学设计:两位数参与研究员:班级安排教学目标:1。结合彩笔的问题，用现有的知识体验解决问

12、题，用两位数学习两位数，2。能够写和计算两位数乘以两位数(不进位)3.在与他人交流各自算法的过程中，体验算法的多样性，提高学习恢复:(红笔笔迹)基本学习情境恢复:(红笔笔迹)重难点恢复:(红笔笔迹)课标准能力训练点(知识点)教师为学生准备教学准备教学设计1。问题情境恢复:(红笔笔迹核心1。老师和学生交谈，导致与彩色笔数量相关的问题学生老师:我们经常在美术课上使用彩笔。你知道默认的颜色答案吗？对于有学习困难的学生，每个盒子里有多少支钢笔？学生可以回答:盒子里有6个，盒子里有12个，盒子里有16个，盒子里有24个。？老师:好的，我们将在这节课中解决与彩色笔相关的数学问题。显示情况图2.观察情境图，

13、理解相关的数学信息，重点让孩子知道“每个盒子都有一个分支”和“总共有12个盒子”老师:观察形势图，你从中看到了什么？健康:左边有2盒彩色笔，右边有10盒，总共12盒彩色笔。3.提出“根据问题中的信息提问”的要求，鼓励学生大胆提问:老师告诉你每个盒子里有24支彩色笔。根据这些信息，你可以问学生以下问题:(1)两个盒子里有多少支彩色钢笔？(2)10个盒子里有多少支钢笔？(3)在12盒彩笔中，有多少盒老师将上述问题贴在纸上第二，解决问题1。首先，解决第一个问题。学生们说出计算和数字的总和。老师在黑板上写字。然后鼓励他们学习两个问题。老师:两个盒子里有多少支钢笔？如何列出？比分是多少？学生们说老师在黑

14、板上写的是:24 2 = 48(分支)，如果有些学生有公式:24+24 = 48(分支)，他们会确信的。老师:10个盒子里有多少支钢笔？你能用自己的方法计算吗？试试看！学生的试算、教师的巡视和对学生算法的理解板书是为课堂测试设计的练习要简洁(课外拓展)，一课一想(字迹150字以上) 育德路小学“一课一研”教学设计 学科主持人:教学目标参与者:研究员:再现:(红笔笔迹)课时安排基本学习情况再现(红笔笔迹)重， (红笔笔迹)能力训练点(知识点)教学准备教师让学生为教学设计做准备教学设计材料分析表明，材料选择从没有拧紧的水龙头中滴水，每天浪费1 . 2万公斤水，每月浪费多少公斤水？ 的问题情况同时，

15、给出了三月和四月的日历。有不同的方法来解决这个问题。首先，计算每个月浪费了多少水，并把它加起来。第二是计算乘法前两个月的总数。第二种方法是将两个数字乘以两个数字的方法，将在本课中学习。在教学中，应该给学生充分的机会去尝试计算和交流。在师生互动的过程中，他们应该学会两位数和两位数的方法在知识窗口中，本课介绍了brocade的网格倍增和铺砌。教师可以使用提供的课件对其进行解释，从而激发学生对数学的兴趣。定性教学目标:知识与教学要点结合计算中的浪费水的问题，经过自主决定和学习两位数乘以两位数(进位)的计算方法的过程示教点可以写两位数乘以两位数(进位)在解决实际问题的过程中，教师应该理解人类的节水意识

16、。教学过程:为人类生存创造重要资源根据专家的说法，一个健康的人如果4天不喝水，将会有生命危险。中国是一个水资源紧张的国家。因此，珍惜水资源就是珍惜我们的生命！老师的介绍谈话，让学生感受到水资源的重要性，知道水在生活中培养节约用水的意识问题:一个松动的水龙头每天会白白排出12公斤的水。根据这个计算，这两个月将浪费多少公斤的水？请设法弄清楚！学生们试着去做，首先讨论两个月有多少天？1)1231 = 372(kg)1230 = 360(kg)372+360 =(kg)2)31+30 = 61(天)1261=732 (kg)在2个月内浪费732 kg水1.小组交流:要求学生重复你的计算方法和想法:(红

17、笔手写核心问题修改、学生答案预设、对学习困难学生的指导和帮助等)。) 小组学生谈论哪个小组愿意与全班分享你们小组的方法？3.在解释中，应强调进位乘法垂直形式的计算方法1.在小组内交流他们的算法和想法，然后一起总结算法。板书是为课堂测试练习设计的，要简明(课外发展)一课一想(手写150字或更多) 育德路小学“一课一研”教学设计 学科主持人和准备人:教学目标参与者研究员:课表1，学习一种在因子末尾为零的乘法计算的简单方法，使口头计算成为可能培养学生的计算能力和逻辑思维能力激发学生学习数学的兴趣，增强自信心重叠式:基本学习情境的重叠式:重点和难点的重叠式:课标能力训练点(知识点)的重叠式教师让学生为

18、教学做好准备教学设计的准备:重叠式核心问题的重叠式、学生答案的预设、对学习困难学生的指导和帮助等。学生活动准备计划3的第一个问题。学生的答案:36x30=，提示:36x30= 1)这个公式是二乘二位数，用来观察一个数有多少2)想一想:我们可以用它来为全班做一个试算吗？用以上哪种方法来计算，让学生认识到教材是“与学生做一道题”一目了然:(1)3610 = 3603 = 1080(2)3630 00 108 00 3630 1080学生认识到蓝灵鼠的计算方法简单方便学生活动准备计划，命名结束呈现因素，总结:教学实例3第二个问题，思考:实例3第二个，结束两个乘数，总结规则巩固练习，尝试，讨论，练习，

19、练习第一个问题，第一个问题，第三个问题，进入第二个问题的形式，快速回答，总结学生归纳的简单方法:当写垂直形式， 首先注意0之前的数字和前面的因子的对齐，然后将它们相乘，并在相乘后的乘积的末尾填入零学生做解决问题的学生小组讨论，可以考虑以解释为补充的具体例子学生们争先恐后地在黑板上答题，课堂设计，测试练习都很简洁(课外拓展)，一课一想(手写150字以上) 育德路小学“一课一研”教学设计 项目主持人和准备人:参与者:课时安排，教学目标1，结合居住区的住房问题。让学生根据问题的情况交流思想，通过独立解2，能正确计算三个数的乘法，能解决简单的三个数的乘法问题3.了解同一个问题有不同的解决方案，并积极参

20、与数学活动，以获得分析和恢复:(红笔笔迹)基本学习情况恢复(红笔笔迹)重难点恢复(红笔笔迹)能力训练点(知识点)教师为学生准备教学准备教学设计恢复(红笔笔迹核心问题修改，学生答案预设，对学习困难学生的指导和帮助等。)1。情景1，师生共同解决老师和学生通过简短的对话引出固定电话的安装问题。让学生知道今天学习的目的是为两个连续的乘法练习做准备，这不仅是计算方法练习，也是为接下来的一系列连续乘法计算做准备2.情景问题2，让学生尝试解决它，并列出综合公式1)XXXX西王庄固定电话安装分析报告然而，这位老人仍然很有趣，也没有直接的老师:你从这幅图中学到了什么数学信息？整理资料和问题(这一年不是计算XXX

21、X固定电话安装数量的一年，你必须先知道哪一年？XXXX有多少条固定线路？XXXX的固定电话安装(课件:XXXX固定电话安装号 数量:，)这是一个“间接数量”，XXXX的固定电话数量是288个，是桥2，246=144(部门)，1442=288(部门)，24 6 2(部门)揭示主题的意义从左到右(板书):固定电话安装在XXXX数量固定电话安装在XXXX数量教师:刚才学生们帮助计算固定电话安装数量，学习了连续乘法的计算顺序，并要求小组代表回答问题(让学生分组合作)学生可能遇到的情况是:(1)在回答问题时，首先学生用逐步计算公式回答。另一名学生回答了以下问题:1: 12 x 5 = 60(家庭)60

22、x 8 = 480(家庭)2: 8 x 5 = 40(单位)12 x 40 = 480(家庭) (或40 x 12 = 480) 3:综合公式:5 x 8 x 12 = 480(家庭)12 x 5 x 8 = 480(家庭)(教师要求学生给出公式的理由)(2)在回答问题时，第一名学生可能会使用综合计算公式进行计算首先，他会答应。学生:12 5 8 = 480(家庭)老师:使用连续乘法相当方便。还有其他计算方法吗？学生:(其他学生回答了)(3)也许在回答问题时，没有学生列出综合计算公式，这样就等着学生回到老师身边了:刚才你用数学知识合作解决了这么多问题，真好！老伯伯想知道(独立完成)请看看(展示

23、课件:猫头鹰问题)综合类学生名单:是的！老师:试着去做！谁会告诉我们你做了什么学生:(找两个学生回答)老师:有多少种方法？你认为下面的问题还是一样的吗？如何计算？老师，也试试看:在这个班里，学生们做得很好，解决了很多问题。好了，这节课我就47页“练习”的第二个问题安装在XXXX的固定线路的数量安装在XXXX的固定线路的数量最初被认为是学生可以学好，只要他们知道如何顺利操作，但是从工作情况来看，他们不满意1)格式是错误的，等号位置不在公式的左侧，并且几个学生在水平表格后添加了一个好的数字。2)我知道操作顺序，但我仍然习惯于将第一次计算的结果写在前面，将没有计算的结果写在后面。3)我对将两个计算公式组合成一个计算公式感到困惑，当我需要在综合计算公式中添加小括号时，总是忘记添加括号(连城)教学操作顺序知识点分类与板书设计课堂测试练习提炼(课外拓展)一课一思考(手写150字以上)育德路小学“一课一研究”教学设计 学科负责人:教学目标参与者:再现:(红色笔迹)课堂基本学习情境再现(红色笔迹)重难点问题再现(红色笔迹)能力训练要点(知识点)教师为学生板书设计做准备教学设计再现(红色笔迹核心问题修改，学生答案预设)课堂测试练习简明扼要(课外发展)、一节课和一个想法(手写150个单词或更多)