人教部编版最新三年级语文上册第12单元教案共60页.docx

1、人教部编版最新三年级语文上册第12单元教案共60页1 大青树下的小学这篇课文通过描写边疆的一所小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。这是一所美丽的学校：各民族的小学生身着鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。这是一所团结的学校：同学们来自不同的民族，穿戴不同，但都成了好朋友，在祖国的大家庭里，在鲜艳的国旗下共同生活，在同一间教室里学习。这是一所充满欢乐、祥和气氛的学校：孩子们课上认真地读书、课下尽情地玩耍。三年级是中学段的起始段，要通过本单元课文的学习，来帮助学生尽快适应中年级的语文学习，逐步完成由低年级向中年级的学习过渡，让学生初步养成良好的学习习惯，掌握一定的学习

2、方法，形成一定的语文积累，从而提升语文学习的能力。这是三年级语文学习的第一篇课文，教师要引领学生步入阅读课堂，指导他们阅读的方法。1课前可布置学生搜集有关少数民族的资料，比如，我国有哪些少数民族、少数民族服饰的图片及民族之间团结友爱的故事。2为了突出教学重点，解决教学难点，根据教材特点和学生的年龄特征，应主要采取想象感悟法、朗读感悟法、品词析句法这三种教学方法。运用想象感悟法可以在研读中通过换位思考体验人物的内心，真正做到基于文本又超越文本；运用朗读感悟法可以以读激情，以读促悟，在读中理解感悟；运用品词析句法可以让学生抓住关键词加以揣摩、推敲，感悟字里行间所蕴含的情感。【知识与技能】1会认10

3、个生字，会写13个生字。2边读边想象课文描写的画面，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活。3用自己的话说一说这所学校有什么特别的地方。4由文本迁移到现实生活，能根据提示选择自己学校中的一个场景进行说话训练。【过程与方法】1用生词卡、图片等多种媒介和方式帮助学生掌握生字词。2教会学生归纳总结等方式，用自己的话说一说这所学校特别的地方。【情感、态度与价值观】通过本课的学习，让学生体会到在学校生活的美好与幸福，并感受到我国各民族之间的团结和友爱。重点1会认10个生字，会写13个生字。2通过对课文的朗读和整体把握，能找出这所学校的特别之处。难点体会我国各民族儿童之间的团结友爱。教师：准备生字词语卡片，

4、多媒体课件。学生：根据“资料袋”的提示，搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。2课时1掌握本课的生字、新词。2正确、流利地朗读课文，读出对大青树下的小学的喜爱之情。重点掌握本课的生字、新词。难点正确、流利地朗读课文，读出对大青树下的小学的喜爱之情。一、根据提示语，说说自己的学校上学路上：早晨，从上，从里，从的小路上，走来了许多小学生，有的，有的，有的，还有的。进入学校：来到学校，大家在学校里：上课了，同学们在教室里下课了，同学们在操场上放学了，同学们在教学楼前点题抒情：这就是我们可爱的小学，一所的小学二、初读课文，感知内容，学习生字新词1初读课文，整体感知这所地处边疆的小学的美。2由

5、对课文的初步感知引出本课的生字新词，重在读准字词的音节，在讲读课文时应侧重对字词形、义的理解。部分字词学习提示：绒：读rng。坪坝方言词，一般指平坦的场地。场地与土有关，故为土字旁。粗形声字，米形且声。本义是指米粗糙，故“粗”以“米”表形。引申为精细和毛糙，再引申为粗大。三、再读课文，整体把握课文内容1学生自由朗读课文，感受这所学校的美。(可以同桌互读，可以分小组朗读，用自己喜欢的方式读即可。)2指名分自然段朗读课文。3再读课文，指名说说“大青树下的小学”是一所怎样的小学，它与我们所在的学校有什么不同。(让学生初步感受这是一所地处边陲的小学，校园景色优美，不同民族的学生团结友爱，学习认真，生活

6、快乐。)四、指导书写生字1出示要求会写的生字，学生认读。2教师示范书写，重点指导“装、读”这两个字的写法。3学生写字，教师巡视指导。五、布置作业1抄写带生字的词语。2熟读课文。1、大青树下的小学上学的路上进入学校在学校里点题抒情1精读课文，边读边想象课文描写的画面。2品读课文，能用自己的话说一说这所学校的特别之处。3体会我国各民族儿童之间的团结友爱。重点精读课文，边读边想象课文描写的画面。难点通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，体会我国各民族儿童之间的团结友爱和在学校生活的幸福快乐。一、复习旧知，导入新课1指名朗读生字、新词，检查掌握情况。2通过上一节课的学习，我们已经感受到了大青树下的小

7、学的美。这节课我们继续朗读感悟，又将会有新的发现。二、分段读议，加深感悟1学习第1自然段。(1)轻声朗读第1自然段，边读边想象，你仿佛看到了什么？用“我好像看到了这样的情景：_”的句式说话。(2)比较句子，体会描写的具体性。早晨，从各处走来了许多小学生。早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。(通过比较，体会描写不仅要具体，而且要抓住事物的特点，如“山坡”“坪坝”“开着绒球花和太阳花的小路”都是极具西南边陲山区的特点。)(3)比较句子，体会“的”字结构的运用特点。走来了许多少数民族的小学生。走来了许多小学生，有汉族的小学生，有傣族的小学生，有景颇族的小学

8、生，还有阿昌族的小学生和德昂族的小学生。走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。(句过于概括，句表述赘余，句运用“的”字结构显得既具体又简洁。通过对该句的理解，让学生进一步加深“的”字结构在运用上的特点。)(4)理解词语，想象画面。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。思考：有哪些鲜艳的服装？“绚丽多彩”是什么意思？(出示课件中各民族的服装，引导学生了解民族知识，体会“绚丽多彩”的意思。)2学习第2、3自然段。(1)请轻声朗读第2、3自然段，想象一下大青树下的小学的学生是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。(2)从“不同”和“

9、同”中感受到同学之间的团结友爱。上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。(同一词语用肯定和否定的形式出现，起到了强调的作用。)(3)学生读课文，交流文中作者不直接写大家读书的声音好听，而是写各种小动物的表现的原因。(体会间接描写的作用及其情趣。)教师引导学生结合自己认真上课的情景想象补充。例如，大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时的声音响亮一致、抑扬顿挫(学生思考讨论。)(4)下课了，同学们在做什么？操场上会是怎样的情景？学生想象描述，朗读有关的句子。3学习第4自然段。(1)这所小学留给你什么样的印象？交流感受。(热闹、欢

10、快)(2)我们参观了这所小学，了解了那里的同学上学路上、上课学习、下课活动的情景。多么美丽的小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。(3)有感情地齐读最后一自然段。三、深情朗读，点题抒情1读了这篇课文，你对这所小学有哪些深刻的印象？校园美丽小学生鲜艳的服饰，校园里古老的铜钟、粗壮的大青树的枝干、摇晃的凤尾竹的影子民族团结同学们民族不同、穿戴不同，但在同一间教室里学习，一起做游戏，和睦相处生活欢乐同学们课上认真读书，课下尽情玩耍，连小动物也来聆听和看热闹2你能说出这所小学的特别之处吗？全班交流，引导学生总结归纳。四、拓展延伸，完成练笔师顺势导入练笔：同学们，不同民族的孩子在大青

11、树下的小学里快乐地读书、游戏，你们在学校里做什么呢？拿起手中的笔，从下面的场景中选择一个写一写吧。教室里操场上花坛边图书室里教学楼前大树下1、大青树下的小学我们可爱的小学在教学本篇课文时，我首先模仿课文的结构形式，并借助有关提示语引导学生说说自己的学校，不光为学习课文内容和了解课文的叙述层次做了铺垫，而且逐步突破本课的重难点。教学中，通过初读课文，引导学生从整体上把握课文内容，在此基础上学习有关的生字词。第二课时的教学，我力图体现阅读教学的基本特征，通过运用比较的方式对词句进行品读，把以读悟“语”和以读悟“情”结合起来，使语文的工具性和人文性得到了有机的统一。2 花的学校 本文选自泰戈尔的儿童

12、散文诗集新月集。诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。描写了在雷云、阵雨、东风的环境中，竹林、草地上冒出了花，花儿们读书、放假、回家等情景，表现了花和儿童的活泼可爱以及对家、对妈妈的爱。作者依照儿童的思维，以灵动的语言和瑰丽的联想，描绘出儿童种种动人的情态和奇思妙想，贴近学生的生活。好奇、富于幻想是孩子的天性，而这篇课文联想丰富且灵动。孩子喜欢联想的特点和作者善于联想的艺术手段就这样巧妙地结合在一起，学生不光读起文章来朗朗上口，而且能快速进入文中所描述的画面。1收集资料。课前布置学生读“资料袋”的内容，了解泰戈尔的相关知识。2以读促思。把读书的时间还给学生，引导学生入情入境，并在朗读

13、的过程中给予句子中重点部分的指导，引导他们在读中想象花在绿草上“跳舞、狂欢”的情景，从而加强情感和美的熏陶。【知识与技能】1会认4个生字，掌握1个多音字，会写13个生字，正确读写重点词语。2朗读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。3体会拟人手法的运用，并能仿写拟人句。 【过程与方法】1展开想象，感悟、积累语言。2采用自主、合作、探究的学习方式。3通过“资料袋”的学习，引导学生走出课堂，掌握学习语文的基本方法借助提示进行语文综合性学习。【情感、态度与价值观】通过本课的学习，引导学生感受文中优美的语言，感受大自然的花富有的灵性，感悟童真和浓浓的母爱。重点1会认4个生字，掌握1个多音字，会写1

14、3个生字。2朗读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。难点体会拟人手法的运用，并能照样子写一写。教师：泰戈尔的资料及新月集的创作背景，多媒体课件。学生：根据“资料袋”了解泰戈尔。2课时1会认4个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。2正确、流利地朗读课文，了解课文内容，能画出自己最欣赏的句子，边读边想象画面。重点会认4个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。难点正确、流利地朗读课文，了解课文内容，能画出自己最欣赏的句子，边读边想象画面。一、介绍作者，导入新课1请学生结合自己收集的资料向大家介绍泰戈尔，师总结。2出示课后“资料袋”的内容。3出示花的学校，板书课题。师：同学们，现在你们了解“资

15、料袋”的作用了吗？根据“资料袋”，我们可以对作者有一个大致地了解。二、自读课文，学习字词1播放课文录音，学生听完后自由读课文。2读准字音。交流、识记生字。A加偏旁记忆的字：由笛青猜B换偏旁记忆的字：杨扬听所C由词语记忆的字：衣裳裳(强调在词语中读轻声)处罚罚D多音字“假”，在本课中读“ji”，教师板书另一种读音及组词：ji(真假假如)3出示字词，请学生在课文中找一找，读一读。落下荒野口笛跳舞狂欢罚放假互相所衣裳能够猜出扬起双臂三、再读课文，整体感知1学生自读课文，注意读准字音，并标出自然段的序号。2同桌互读课文，互相纠正读音。并说说课文是谁向谁在诉说。(孩子向妈妈诉说。)3小组讨论：孩子向妈妈

16、诉说着花儿的哪些情景？(1、2：想象阵雨降落时，花儿在绿草上跳舞、狂欢。3、4：想象花朵们在地下的学校里上学，他们关了门在做功课。57：想象花孩子们在雨天放假了，他们穿着各色的衣裳，冲了出来。8、9：想象花孩子们急急忙忙地赶回家，他们对着妈妈扬起了双臂。)四、朗读课文，画出句子1自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。2同桌交流，说一说这些句子美在哪里。3教师利用课件出示佳句。4让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。五、学写生字，强调姿势1出示本课要求会写的生字，引导学生观察每个字的特征。2教师范写，重点指导“舞”字的书写。“舞”中间四竖要写得短小、靠拢，第三横要写长，第十三画是撇折。3学生

17、临摹，强调姿势。4评价书写情况。六、布置作业，课堂小结1熟练朗读课文。2课外阅读泰戈尔的新月集。2、花的学校落 荒 笛 舞 狂 罚 假互 所 够 猜 扬 臂1品味课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。2体会拟人手法的运用，并能仿写。重点想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。难点感悟拟人手法运用的效果，并能仿写。一、复习导入1认读本课生字。2做“开火车”的游戏来口头组词。3指名读课文。二、精读课文，理解感悟1分小组朗读课文。2想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。(1)老师范读第1、2自然段。(2)交流汇报优美的词句，并说说这些词句美在哪里。(3)反复吟诵，细细揣摩，品位语言的精妙。湿润的东风走

18、过荒野，在竹林中吹着口笛。A理解体会：哪个词语概括了东风的特点？(湿润)B从“走过荒野”“吹着口笛”这两个短语中，你感悟到了什么？(将东风赋予人的特征，体现了作者愉悦的心情。)读了这句话，你会想到一幅怎样的画面？(指名说)于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。A理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？B你认为花会从什么地方跑出来呢？教师引导，启发想象。C你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？D“狂欢”是什么意思？你能想象出花儿在绿草上跳舞的情景吗？引导学生在课堂上用自己的肢体语言表现跳舞、狂欢，体会大片花儿的灿烂，

19、从而感受童年生活的快乐。(4)指导学生有感情地朗读。3学习第3、4自然段。(1)学生齐声朗读这两个自然段。(2)读中感悟，合作探究。为什么“我”觉得“那些花朵是在地下的学校里上学，他们关了门做功课”？4指导学习第57自然段。(1)教师范读。(2)合作探究。你是怎样理解“雨一来，他们便放假了”这句话的？你喜欢这样的表达吗？出示花儿的情景，请学生仿照着写一写。清风一吹，他们_蝴蝶一来，他们_太阳一照，他们_夜晚降临，他们_“互相碰触”说明了什么？“拍着大手”是什么意思？引导学生互相碰触一下，想象雷云在天空中轰隆隆作响的场景。感悟拟人手法的运用让文字变成生动画面的巧妙。你是怎么理解“花孩子们便穿了紫

20、的、黄的、白的衣裳”的？你认为花孩子们冲了出来，是要到哪里去？为什么？(3)教师指导朗读。(4)学生自由朗读。5学习第8、9自然段。(1)学生齐声朗读。(2)思考：作者认为花孩子们的家在哪里？“那儿”是指哪儿？你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？在作者看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？(3)学生自由感悟、想象，在课文的空白处写写自己想到了什么。(4)师小结。三、拓展延伸，推荐阅读1说说你想象中花的学校是什么样的，先在小组内交流，然后在班上交流。2继续阅读新月集，在课间向同学推荐自己喜欢的其中的文章。四、课堂小结，自由书写师：这篇课文优美而富有童趣，作者从花的身上产生了丰富的想象。让

21、我们也来运用拟人的手法写植物，相信大家会写得很有趣。2、花的学校花孩子教学伊始，我以“资料袋”导入新课，旨在引导学生掌握语文学习的方法，利用课本提示，自主学习。课堂上，我注重对汉字书写姿势的强调，旨在让学生养成良好的书写习惯。贯穿课堂始终的是朗读、想象。通过引导学生对花在绿草上“跳舞、狂欢”情景的想象，带领他们入情入境。通过对重点词句的品析，引导学生理解拟人手法带来的美感，并结合句型引导学生仿写，达到学以致用的目的。此外，我还注意到拓展延伸，由一堂课引导学生读一本书，开阔他们的视野。3* 不懂就要问这篇课文讲的是孙中山小时候在私塾读书，敢于独立思考，敢于质疑，为了弄懂书里的意思，不怕先生的惩罚

22、，大胆地向先生提出问题的事情，赞扬了孙中山认真读书、勤学好问的精神。本文是一篇略读课文，也是学生接触到的第一篇略读课文。教学中，教师要向学生介绍什么样的课文是略读课文和怎样学习略读课文，使学生明确这一类课文的学习要求，并在学习的过程中，逐步掌握学习方法和策略。略读课文的教学，教师要尽量放手，多给学生朗读、思考、质疑、发表自己见解的机会。无论是对课文内容的理解，还是对语言的体会和品味，都应该引导学生自己去发现，去探究，尽量由学生自己得出答案和结论。【知识与技能】1会认11个生字，掌握2个多音字。2默读课文，想想课文讲了一件什么事。3把有新鲜感的词句画下来和同学交流。【过程与方法】独立阅读课文，了

23、解课文大意。【情感、态度与价值观】理解课文内容，激发学生学习孙中山小时候勤学好问的精神。重点1会认11个生字，掌握2个多音字。2默读课文，想想课文讲了一件什么事。难点理解孙中山回答同学的那句话，学习他勤学好问的精神。教师：关于孙中山的相关资料及多媒体课件。学生：课前了解孙中山的生平经历，预习课文。1课时一、创设情景，切入课文1同学们，在学习上你们有哪些好习惯？(学生畅所欲言) 2我国有许多科学家、伟人都有良好的学习习惯，孙中山就是其中的一个(出示孙中山的照片，交流资料)。 孙中山能取得这么大的成就，跟他从小养成“不懂就问”的好习惯是分不开的，现在让我们一起走进课文去看一看吧。二、初读课文，整体

24、感知1板书课题，指出“*”，问学生，同学们，你们认识这个标识吗？带有这个标识的课文叫略读课文。略读课文，我们应该怎样学呢？生自由回答，教师总结：略读课文可以读得粗略一些，了解课文大意即可。除了课文后双横线内的字，如果文中有个别的字不认识、个别的词语不理解，也没有关系。2学生自由读课文，要求读准字音，用自己喜欢的方式认识生字。 3通过指名读、“开火车”读、擂台赛读等方式检查识字情况。 4默读课文，思考课文讲了一件什么事？ 5全班交流，教师总结。(课文叙述了孙中山小时候在私塾学习时请求先生讲解所背的书的意思的故事。)三、品读感悟，积累语言1指名读课文。交流：从课文中你读懂了什么？从哪句话读懂的？还

25、有哪些不懂的地方？ 2在学生汇报的过程中，重点引导学生通过“照例、壮着胆子”等词语体会孙中山是如何学习的。 (1)通过同学们的反应：“高声念书、吓呆了、鸦雀无声”来体会同学们的震惊、害怕，以及当时的紧张气氛。 (2)通过先生态度的变化：“拿着戒尺，厉声问、收起戒尺、讲得很详细”来体会先生被孙中山善于思考、敢于提问的精神所打动。 在学生提问时，注意引导学生分析哪些问题是重要的，哪些问题不重要。培养学生善于提问的能力。四、朗读欣赏，升华情感 课文中哪些词句让你觉得很新鲜，找出来读给同学听，并说说为什么觉得新鲜。五、联系实际，拓展延伸说说因为你的好问或不好问，得到了哪些益处或遭到了哪些损失。3、不懂

26、就要问孙中山勤学好问读书求理本课是一篇略读课文，教学时，我放手让学生在自主质疑、自由讨论中学习，遇到不明白的问题动脑筋思考，自己解决不了的问题提出来大家讨论，从而培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力。 习作：猜猜他是谁这次的习作围绕“猜猜他是谁”的游戏选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。不可以写出名字，但别人读了你写的内容后，要能猜出你写的是谁。这其实是在指导学生初步学会用人物语言、动作、神态来表现人物特点，体现个性。同时教会学生正确的写作格式。学生会写关于人的作文，但是只能笼统地笔力均等，所以大多写出的写人作文没有特性。而且这是学生第一次接触作文，所以需要老师仔细地讲解引导，特别是

27、对“开头空两格”等格式的要求，必须让每位学生熟悉。本次习作可以由游戏开始，引导学生回忆同学，点燃真情，引发写作兴趣。在课堂上给予学生一定的作文格式指导，写人作文方法指导，让学生初步学会用人物语言、动作、神态来表现人物特点，体现个性。【知识与技能】1观察人物的外貌、性格和兴趣爱好，并相互交流。2学习通过人物的外貌、性格和兴趣爱好来表现人物的特点。【过程与方法】通过游戏激起学生习作的兴趣。通过引导学生观察，了解对象的外貌、性格和兴趣爱好。通过习作展示促进学生的互相学习。【情感、态度与价值观】培养学生细心观察的习惯。重点观察人物的外貌、性格和兴趣爱好，并相互交流。难点学习通过人物的外貌、性格和兴趣爱

28、好来表现人物的特点。教师：多媒体课件。学生：观察同学的外貌、性格和兴趣爱好，并选择一个作为重点观察对象。2课时1选择一个同学写，让大家猜猜他是谁。2让学生初步学会用人物语言、动作、神态来表现人物特点，体现个性。重点选择一个同学写，让大家猜猜他是谁。难点让学生初步学会用人物语言、动作、神态来表现人物特点，体现个性。一、游戏导入1同学们，老师请大家来玩一个“猜猜他是谁”的游戏。2教师提供学生熟悉的两个人的信息，请学生猜出他们的名字。3这个游戏好玩吗？根据学生的回答教师顺势导入。二、小组游戏1出示游戏内容及规则。(1)选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。(2)不可以写出他的名字。2小组内进行游戏

29、。3教师总结。三、审读要求1我们一起来看看这次习作的要求。(1)他有哪些地方让你印象深刻？选择一两点写下来。(2)写好以后，读给同学听，看看他们能不能猜出来你写的是谁。(3)写的时候，注意开头要空两格。2学生审清要求，指名汇报。3教师根据学生的回答评议指导。四、佳作引航猜猜他是谁我有一个朋友。他身材匀称，不胖不瘦。他的头发乌黑发亮，眼睛像两个黑色的葡萄，高挺的鼻子下面有一张灵巧的小嘴。他是个热情大方的人。有一次，我忘记带图画本了，正发愁呢！恰好他有两个图画本。他说：“别着急了，我有两个图画本，借你一个吧！”“真的？”我高兴得一蹦三尺高。他最喜欢下围棋了。不管是谁来向他挑战，我的朋友都会把他打得落花流水。有一次，我向他挑战，本来我