冀教版小学英语三年级教案.docx

1、冀教版小学英语三年级教案Lesson 1 Hello!教学目标：知识与技能目标：1. 能听懂、会说、认读单词hello, hi. 2. 能熟练运用hello， hi 与他人打招呼。 能够用My name is _. 做自我介绍；并能用Whats your name? 来询问他人的姓名。情感目标： 1. 怎样有礼貌地打招呼，做个有礼貌的好孩子。 2. 乐于开口，积极参与。文化意识目标： 了解中西方互致问候时的不同。教学重点： 1. 词汇hello, hi. 2. 句型：My name is _. Whats your name?教学过程：I. Warm upT: Hello! Hi! 教师用 “

2、Hello or Hi”向学生不断地问好 ，使学生自然地明白要用“Hello”或 “Hi”回答。Ss: Hello! Hi!S1: Hello! / Hi!S2: Hello! / Hi! 同桌或前后桌用Hello和Hi互相问好。II. New Concept1. Introduce “ English .T: This term well study a new subject “English”, I hope you all study hard . (呈现一些说英语国家的图片，让学生了解英语的普及程度，为什么学英语，激发学生学英语的兴致和热情)。2. 视频呈现三个人物：Li Ming，

3、 Jenny and Danny. （此处教师并不说出三个人的名字） （教师告诉学生这三个人将陪伴我们一起度过未来的四年英语学习时光。）Li Ming：Hello .Jenny : Hello . Danny : Hi . 出示China and Canada的地图，Li Ming is a Chinese boy. Jenny is from Canada. They are good friends. They are also our friends. We are good friends. (学生了解到加拿大是一个国家，离中国很远，但他们与我们都是好朋友。)T： Lets say “

4、Hello / Hi” to Li Ming , Jenny and Danny.Ss: Hello ! Hi! (师板书)3. 视频呈现对话，思考：他们说了些什么？看完后，生答：他们在介绍自己的名字。 Watch the second time, think: 如何用英语介绍自己的名字？ 指名答： My name is_. (对说出此句子的学生给予肯定与表扬。) T： Can you introduce yourself? S1: My name is _. S2: My name is _. S3: My name is _. S4: My name is _. Watch the thi

5、rd time, think: 如何询问他人的名字？ 指名答： Whats your name? (对说出此句子的学生给予肯定与表扬。) T: Whats your name? S: My name is _. (板书：Whats your name? My name is _.) The fourth time: follow to read.III. Practice 1. pair work: S1：Hello, my name is _.Whats your name? S2: My name is _. 2. line work: S1: Hello, my name is _.Wh

6、ats your name? S2: My name is _. Whats your name? S3: My name is _. Whats your name? S4: My name is _. Whats your name? 3. Listen to the song and sing IV. Production 1. 角色扮演：学生把自己扮演成自己喜欢的人物的名字，与同学对话。 S1: Hello! My name is Cheng Long. Whats your name? S2: My name is Da xiong. 2. Guessing game: 每位学生在纸

7、条上写下自己的个性姓名，投入到一个小盒子里。然后找一名学生从中抽出一个纸条，猜一猜这是谁？看谁用的时间最短，谁就是胜利者。 S1: Hello! Whats your name? S2: My name is _. S1: Sorry. (to S3) Hi! Whats your name? S3: My name is _. S1: Yes!V. Homework 1. What do we learn from this lesson? 2. Do you have any questions? 3. homework: read the book. Ask your parents o

8、r friends in English. Sing the song for your family.板书设计： Lesson 1: Hello! Hello! Whats your name? Hi! My name is _.教学设计Lesson 2 Boy, girl and Teacher教学目标：知识与技能目标：1. 能听懂、会说、认读单词boy, girl and teacher.2. 能熟练运用句子This is a _ .对人或物做介绍。 3. 能熟练运用句型Whats his/her name? 来询问他人的姓名，并能对他人的询问做出正确的回答：His/ Her name

9、is _.情感目标： 乐于开口，积极参与。教学重点： 1. 词汇boy, girl and teacher.2. 句型：This is a _.Whats his/her name? His/ Her name is _.教学难点：区分his 与her 的用法。教学过程：I. Warm upT: Hello! Boys and girls.Ss: Hello! / Hi!T: Hi! Whats your name?S: My name is _.T: A pretty girl. / A lovely boy. (教师询问学生姓名后，自然渗透boy, girl. 为后面的学习做铺垫。)II.

10、 New ConceptPart 1: Boy, girl or teacher?出示图片，T：Do you remember who they are? Ss: Li Ming, Jenny. T: Yes. Li Ming is a boy. Jenny is a girl.I am a teacher. (板书： boy, girl, teacher) How can you introduce them? Lets have a look.(观看教学光盘，呈现规范、地道的语音语调。)T：Can you say the sentence? S: This is a _. T: Yes o

11、r No? Lets watch again, follow to read.T: Yes. Lets say it. (板书： This is a ) Point to the boys or girls or teacher in the classroom, say it: This is a boy/ girl/ teacher.Part 2: Whats his/ her name?T: I have a good friend. His eyes are big. His fur is white. His face is round. His hands are clean. H

12、is head is clever. Guess, Whats his name? Yes. His name is Xi Yang yang. （板书） (教师采用简笔画形式呈现新知，边画边介绍，其中反复出现新词汇his ,最后落脚到Whats his name? His name is _. 同样的方法呈现Whats her name? Her name is _. 这样学生在情境中去反复感知、识记新词，印象更加深刻。)T：Whats his name?S1: His name is _.T: Whats her name?S2: Her name is _.(教师指着教室里的学生，进行师

13、生问答。)T: Can you find the difference between his and her?(在大量的感知、理解和实践后，让学生自己去发现规律， 总结出his 用来指男生，her 用来指女生。)III. Practice 1. Game： Who is faster? (介绍人或物) 教师出示图片，学生分两队，每队依次选代表抢答，看看谁更快？ This is a _. 2. Pair work: S1: Whats his/her name? （指着班里的同学问答）S2: His/ Her name is _.IV. Production 1. Ask and answer

14、. 教师出示两组图片，（第一组是大家熟知的人物，第二组有两位是名人，另两位是普通人物,生可以发挥想象，尽情的猜，没有固定答案，充分发展了学生的发散思维）学生之间进行问答练习。 S1: Whats his/her name?S2: His/ Her name is _. 2. Memory game. 记忆力大考验。 找出三个同学到前面来，每位同学说出自己的名字（注意不是真名，而是个性姓名），然后再把你的同伴介绍给大家。 S1: My name is _. S2: My name is _. His name is _. S3: My name is _. His name is _. Her

15、name is _.（ 第一轮结束后，依次增加学生人数，从而增加难度，增强挑战性。同时此活动还兼顾到了不同程度的学生，使每个孩子都能开口说英语，都能享受成功的喜悦。）V. Homework 1. What do we learn from this lesson? 2. Do you have any questions? 3. homework: read the book. Finish the exercises.板书设计： Lesson 2: Boy, Girl and Teacher boy. This is a girl. Teacher. Whats his name? What

16、s her name? His name is _. Her name is _.教学建议Lesson2 Boy, Girl and Teacher1. 课时建议：一课时2. 课前准备：教学光盘，图片， 教师课间与学生聊天，了解学生喜欢哪些名人或卡通人物等； 了解学生在幼儿园或一二年级学过一些什么英语知识。3. 教学重点： This is a boy / girl / teacher. Whats his / her name? His / Her name is _. 教学难点：区分his 和her 的用法。4. 实施建议：（1）操练句子This is a _. 因为提前与学生有了沟通，了解

17、了学生的已有知识水平，学过了哪些词汇，所以应不仅仅局限于boy, girl and teacher 这三个单词，可以扩展。如：This is a banana. This is a door. This is a book. This is a pen. （2）对于难点的突破，本课新知呈现采用简笔画的形式，教师边画边说，不断重复新词his or her强化学生记忆，而且所画的人物是三年级学生既喜欢又熟悉的喜羊羊和美羊羊，学生对他们的性别分的很清，自然而然地就知道了his and her 的用法。最后经过大量的感知、理解、实践后，引导学生自己发现规律，总结his and her 的不同用法，更令

18、其印象深刻，记忆牢固。（3）输出环节设计的活动要体现趣味性、差异性和应用性，要扩大参与面，激发参与热情。（4）对于初学英语者，教师一定不要吝惜自己的肯定、表扬和鼓励，切忌过多的否定和纠错，多采用一些态势语，如微笑，赞赏的眼神，抚摸等，保护学生学习英语的兴趣，激发他们学习的热情。 教材说明Lesson 2 Boy, girl and Teacher1.学习者分析：三年级学生的共同特点是积极做事，什么都想听一听，看一看，干一干，但又缺乏耐心，愿意主动参加集体活动，开朗活泼。 他们是第一次正式接触英语，对其充满了好奇，想了解英语究竟是怎么一回事，但同时又不知英语应该怎么学，对英语的学习产生困惑。 小

19、学生的思维以形象思维为主，主要是依靠直观的、具体的内容。他们的记忆强度不大，注意力保持时间短，有一定的观察能力，喜欢与伙伴共同游戏、学习。 三年级孩子开始从被动的学习向主动学习转变，他们需要的是能够与他们“玩”到一起的老师，需要在趣中求学。三年级学生坚持性与自觉性较差，自尊强、自信弱，对待他们应该保护其自尊心，激发集体荣誉感，培养学习英语的自信心。2.学习内容分析：主要掌握几个句型：This is Whats your name? His/her name is 会用以上句型，熟练掌握的单词：boy girl teacher name his herLesson 3 HowAreYou？一、教

20、学目标：1. 知识技能目标：能用句型How are you? Im fine.互相问候和演唱这首歌曲。能听懂，会说，认读，拼写单词book, chair, desk, school。能用句型Whats this? Its a_.谈论这些四种物品。 2. 情感态度目标：学生敢于开口，乐于学习本课的句型和单词。学生对本课英语歌曲有积极的兴趣，体验用英语交流的乐趣。学生主动参与小组活动，并与他人积极合作。3. 学习策略目标：学生在学习中集中精力，对所学内容主动练习和运用。学生积极与他人合作，共同完成学习任务。二、教学重点：词汇：book, chair, desk, school句型：How are

21、you? Im fine. Whats this? Its a_.三、教学过程Step I Class opening and reviewT: Hello, boys and girls. How are you?Ss: Hi, Miss T: Whats your name? S1: My name is _.T: Whats his/her name?S1: His/her name is S2T: Hi，S2，How are you?S2: Hello.通过greeting复习上课所学句型，渗透How are you?Step II New concepts Part 1: How a

22、re you? （1）视频呈现对话，让学生感知要学内容。T: Look, This boy is This girl isSs: Li Ming. Jenny.T: What are they doing?（2）再次观看视频，并跟读模仿录音。T: What are they talking?Ss: How are you? (板书)T: How to answer?Ss: Im fine, thanks. (板书)T: Lets listen again. Follow it.（3）Pair work. T: Hi, S1. How are you? S1: Im fine, thanks.T

23、: Please talk with your partner.师生练习对话。同桌两人练习并展示对话。S1：Hello,How are you?S2：Im fine, thanks.（4）Lets sing a song.Listen.播放歌曲。教师要先配合动作示范，吸引学生积极参与。Lets sing it together.合唱歌曲，共同参与。Part 2: Whats this? （1）T: Hi, boys and girls. Whats this? Ss/T: Its a book. (板书)以实物或课件为例引出book，desk, chair, school. 句型Whats t

24、his? Its a_贯穿始终。注意单词的书写。引导学生注意字母的发音规则。（2）Game1: Point to the book/chair/desk/school.Game2: Whats missing? book，desk, chair, school.两个小游戏巩固词汇。（3）Pair workS1: Whats this?S2: Its a 同桌两人练习并展示对话。（4）Guess 看部分被隐藏的图片，猜测是什么。T: Whats this? Ss: Its a （5）Guess 学生做能表现这些单词动作，让其他人的猜一猜。S1: Whats this? Ss: Its a Ste

25、p III Class closingHomework: 1. Sing the song “How Are You？” with your friends. 2. Read the book. 3. Write the words: school, book, desk, chair板书设计：Lesson 3 How Are You？How are you? Im fine, thanks.Whats this? Its a book.deskchairschool教材建议Lesson3 How are You?1. 课时建议：一课时2. 课前准备：教学光盘，教学卡片，教师课间与学生聊天，了

26、解学生课前预习复习情况；3. 教学重难点：词汇：book, chair, desk, school句型：How are you? Im fine. Whats this? Its a_.4. 实施建议：（1）通过教学光盘，以视频形式呈现新知，并让学生反复听、看、读， 接受规范，地道的语音语调，同时动画形式给学生以强大的视觉冲击，更符合三年级学生以形象思维为主的特点，更易于小学生接受，并记忆深刻。（2）歌曲欢快活泼，能极大地调动学生的积极性。但是教师一定要通过动作、语言激励等让学生参与进来。边唱边做动作。帮助学生体会句子的含义，在歌曲中体验英语的交际功能。怎进学生的友谊。（3）从开始就让学生对字

27、母组合的发音规律引起注意。因此，school, book要有意识让学生多了解。（4）游戏活动还可以采用show me，drawing等，可以通过不同活动重复本科所学知识，起到巩固作用。（5）教师一定要多用肯定、表扬和鼓励的语言，切忌过多的否定和纠错，多采用一些态势语，如微笑，赞赏的眼神，抚摸等，激发他们学习的热情，保护他们学习英语的兴趣。 教材说明 Lesson 3 How Are You学习者分析：三年级学生活泼好动，善于模仿，乐于参与活动，喜欢积极表现自我。大部分学生初次接触英语，通过前两课的学习，对英语已有初步认知。少数学生有一些英语基础。因此教师要设计学生喜欢的活动让每一个学生参与进来

28、，更要充分利用好有基础的学生资源，让他们起到配合，榜样的作用。学生对本课所学内容经常接触，较容易掌握本课要学的单词。学习内容分析： 本课学习打招呼用语：How are you? Im fine.歌曲欢快活泼，能够调动学生兴趣。通过句型Whats this? Its a_. 学习单词book, chair, desk, school这些都是常见物品，是很好的教学资源。Lesson 4 Number 1-5一、教学目标：1. 知识技能目标：能用句型Nice to meet you. Nice to meet you, too.互相问候交流。能听懂，会说，认读，拼写单词one, two, three

29、, four five。能说唱chant. 2. 情感态度目标：学生敢于开口，乐于学习本课的句型和单词。学生对本课chant有积极的兴趣，体验用英语交流的乐趣。学生主动参与小组活动，并与他人积极合作。3. 学习策略目标：学生在学习中集中精力，对所学内容主动练习和运用。学生积极与他人合作，共同完成学习任务。二、教学重难点：重点：学习句型Nice to meet you. Nice to meet you, too.单词one, two, three, four five。交际用语的综合运用。难点：名词单复数的区别。三、教学过程Step I Class opening and reviewT: H

30、ello, boys and girls. How are you?S：Im fine, thanks.? T: Hi, Whats her name?S1: Her name is S2. T: Hello, S2. How are you?S2: Im fine, thanks. How are you?T: Im fine, too. Whats this?S: Its a book. T: Yes，Its one book. Today well learn numbers.通过greeting复习上课所学句型. 从a book，引出 one book.导入新课。Step II New concepts Part 1: How many?(1) Show the cartoonT：How many numbers do you see? S: five.让学生观察，发现其中有什么规