七年级上语文过好寒假参考答案1.docx

1、七年级上语文过好寒假参考答案1七年级上语文过好寒假参考答案1寒假第一天1诠 憧 裨 危 浏 纳 昧 坠2.错别字湖荧宣泄改 正糊萤喧卸3.C 4D 5B6示例：一回回送行，一天天守望，母亲的牵挂如岁月般的绵长。(要求符合语境，句式基本相同，比喻恰当。)7 C 8 A 9例： “留着、留着” “一只一只”，强调不停的留、不停的叠这些动作，表现诗人的执拗劲，由此寄托了诗人对母亲的思念之情。 10 “不灰心”不仅表现了作者对母亲思念的浓烈，而且表达了思念必将通过纸船传递给母亲的执著信念； “每天”既让人感受到叠纸船次数之多，又表现作者对母亲思念之持久和浓烈。（意思对即可）11.阅读，是一种多功能的活

2、动，也是一种潜移默化的浸润活动。阅读所能带来的脑力冲击，大得超乎想象。阅读带来的大快乐，是任何其他的活动都难以相比的。 12.母亲对读书的痴迷影响了“我”，“我”对读书的痴迷影响了女儿；读书不但充盈了“我”一家三代人的心灵，而且还给予“我们”内心极大的快乐；读书让“我”一家三代人的生命得以浸润。13词语运用生动形象、准确到位，如“时时”表达出对读书的渴望是一种常态；“饥饿”形象地描绘出对书的强烈渴求。“如蚁附膻”“蚕吞桑叶”“蜂儿采蜜”运用比喻手法，把“我”读书时如饥似渴的情态刻画得生动形象、淋漓尽致。14回忆了“我”青少年时代一次买书的经历，表达了“我”对书的钟爱之情，喜欢的书买不到，有一种

3、失落感，就像失去一个至爱的朋友一样，所以心中才有一种说不出的疼痛。15. “我”觉得能通过自己的影响，让读书成为女儿生命中的组成部分，成为生存之需求，继而快乐其生命，润泽其生命，这便是“我”最大的成就。16答案略。（可举例说明阅读带给自己的影响，或谈某一部文学作品给自己带来的启发等。）寒假第二天1.瑕 踌 绚 熙 锱铢 胜 qi tin2.错别字粼篇竣迹改 正嶙翩峻际3我只躲到你的怀里 浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨 宁信度，无自信也 求剑若此，不亦惑乎 海日生残夜 次北固山下 折戟沉沙铁未销 杜牧 休将白发唱黄鸡 浣溪沙4. C 5B6提示：注意称呼、内容陈述、诚意、口语化等，语句通顺。

4、7.答案示例：乐于探究(勤于思考) 诚实守信(相互包容)8. 安恩在众人的逼迫下说出了把牛牵到这里来的理由：让它跟同类聚聚，散散心。9先是疑问，后是猜测，最后不满、愤怒，语气越来越强烈。10. “坚定”表现出老太太不为金钱所动，珍惜这头奶牛的真挚情感；“窘迫不安”说明老太太很善良，为给别人带来误解感到难为情。11安恩对奶牛，喜爱、尊重、怜惜、爱护，奶牛是她生活中的伙伴，她把奶牛当成和自己同类的生命看待（三个“我们”），可以看出安恩的淳朴和慈爱。12答案略。扣住文中的某个情节，感悟“人与动物要和谐相处、人要懂得感恩那些对我们无私奉献的动物、要爱护和关心它们”中的任何一点即可。13不设标准答案，意

5、对即可。参考： 美丽的童趣；可贵的童真；呵护童真（童趣）；童真（童趣）等14不设标准答案，意对即可。参考： 我被一幅儿童画的题字打动。 母亲因孩子误读广告牌而捂住他的嘴。 老师带领孩子们为雕像穿棉衣。 15不设标准答案，意对即可。参考：“我” 误认为猫看着鱼是想吃鱼，表现出自己对儿童画的理解太成人化，“我”为此感到惭愧。16不设标准答案，意对即可。参考：一切关心孩子成长的人们，要呵护孩子的童真；对不谙世事的孩子，人们不能让他们的希望搁浅。寒假第三天该做什么呢1镌 铭 鸦 隙 攒 涉 谆谆 蓦2错别字概犹杨轻改 正慨油扬清3A（B翟志刚太空出舱并不是第一人，说空前是不对的。C感情色彩不当，“蜕化

6、”比喻腐化堕落。D泰山、华山、黄山本是天然，不能用“巧夺天工”来形容。）4C5场所与提示语要相配，语言得体、含蓄。例：书籍是人类进步的阶梯（图书馆）/ 生命在于运动（体育馆）/我想有个家!(垃圾箱旁)6贝尔纳因对饭店服务员很不满，他不会再来这里消费了（意思对即可）。 7量长短同“座”，座位量好的尺码于是，就急忙这儿8B 9C10（我）宁愿相信尺码，也不相信自己的脚。船停了，从他刻记号的地方下水找剑 。11两人都思想僵化，不懂得实事求是的道理。因此，事情就做不成：郑人买不到鞋，楚人找不到剑。这两则寓言告诉我们做事不能因循守旧、不知变通，要懂得根据客观实际采取灵活对策。（意思对即可）12.要点：能

7、扣住文章主旨或关键人、物，言简意赅。例一：冬天的橡树 例二：穿破毡鞋的小男孩 例三：震撼心灵的“家访”13要点：能抓住“冬天的橡树”的主要特点（两点即可），联系相关描写加以分析。示例：冬天的橡树极美，它高大粗壮，庄严地矗立着，美得就像是“一幅立体感极强的油画”。冬天的橡树具有顽强的生命力，在风雪中“叶子几乎没有凋落”。冬天的橡树具有宽广的胸怀，“像是撑在空地上的一顶帐篷”，庇护着许多弱小的生灵14要点：能抓住小男孩的主要特点（至少两个），联系原文，加以分析。示例：这个穿着破毡鞋的小男孩热爱大自然，他对冬天的橡树、装死的青蛙、温顺的驼鹿都有深厚的感情。这个小男孩纯真善良，老师要回去时他主动提出要

8、送老师，细心地送给老师一根棍子防身并希望老师只是吓唬一下调皮的驼鹿就好若扣住小男孩的其他特点，例如“见多识广”，“观察细腻”，“敬重生命”，“善于感悟生活”只要言之有据、言之成理即可。15.要点：能抓住句子某一方面的特点简要品析。例一：A句描写了小男孩初次亮相时的外貌和语言，突出了天气的寒冷和小男孩的有礼，也为下文埋下伏笔例二：B句自然地将小说的场景从校内转到森林，有承上启下的作用例三：B句中“白”、“黑”、“蓝”，渲染了森林冷寂的氛围。“婆娑”、“纤细”突出了“桦树”柔美的特征例四：C句写出了安娜的心理变化，点明了此行对她的巨大影响，为下文她态度的转变作了铺垫例五：C句写出了安娜对语言的顿悟

9、：语言如同生活般丰富而鲜活，只有植根于生活，语言才能焕发活力16.要点：观点明确，结合文本和生活感悟，表达流畅。示例：我认为安娜此行胜过家访。安娜虽然未见到萨乌什金的母亲，但在家访途中，她感受到了大自然的神奇美妙，反省了自己教学的不足。更重要的是她真正理解了萨乌什金的内心世界，增进了师生之间的感情。此行，使萨乌什金发自内心地希望能改正自己经常迟到的缺点，教育的效果其实已经达到了。若从其他角度作答，只要言之有据、言之成理即可。寒假第四天1.摒 恬 撷 角 豁 怅 诩 其 2.错别字辨厉记艰改 正辩利计坚3C 4.A 5.B6这则寓言告诉我们，在生活中要对他人宽容，不要因为一点小事就想去报复他人，

10、否则会给自己带来不幸。（写出基本意思即可）7小时候看水浒传犹如身历其境，真是津津有味。读千家诗“脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。”（意思对即可） 8 D9因为所读的那些书（画），编织了童年生活的花环，开阔了“我”的眼界，给“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”开启心智，成长为一个志趣高尚的人。激励我们热爱自然，热爱生活，多读书，读好书，对社会有贡献。(言之有理即可)10因为文章写的是“我”在童年久病不好心生悲哀的情况下，偶遇野菊花而获得一种启迪，改变了“我”生活态度的一段经历，所以作者以此为题，既凸显了抒写的的主体对象，又形象地表现出“野菊花”在自己生命成长过

11、程中的重要意义。(意思相近即可)11主要是为了表现“我”内心的痛苦与悲哀，为下文写“我”从野菊花精神抖擞的绽放，充满阳光灿烂的生命活力状态中获得启示蓄势，更能突出野菊花的生命力给我的震撼，突出文章的主旨。12A句采用了拟人手法，将野菊花人格化，形象生动地写出野菊花灿烂开放的状态，突出了野菊花蓬勃的生命力。 B句采用比喻手法，将生命喻为“艺术品(画卷)”， 将“野菊花”比为这幅画卷中的“神来之笔”，这就更形象地表现出野菊花在我生命成长中的特殊意义，并巧妙地点明题意，升华中心。13此题为开放性试题，在谈启示中，观点要鲜明准确，阐述合理。参考示例：相同的。它们都告诉我们成长过程中客观存在的条件往往无

12、法选择，但是我们可以选择自己的生活态度。从中让我明白一个道理：我们无论身处何种境地，无论遭遇什么磨难，只要选择一种坚强、乐观的生活态度，我们的生命就能充满活力和朝气。寒假第五天1萃 跻 挠 魁 吝 聘 泣 茅 2错别字瘠画祥密改 正脊划详蜜3D 4D 5.A6乔已饿死在洞口旁 装着金钱财宝的箱子（意思对即可得分）7这是一道开放性试题，用排比句写出苏州的特点即可。参考示例：苏州的美是古典的，苏州的美是含蓄的，苏州的美是多样的。8B C 9C10夏天蚊子的飞鸣声像雷一样，我私下里把它们比作群鹤在空中飞舞。11观蚊如鹤 神游山林 鞭打蛤蟆12结合具体例子从语言的准确性和生动性角度分析即可。答案示例：

13、“舌一吐而二虫尽为所吞”中“吐”、“吞”两个动词，表现了蛤蟆用舌头捕捉小虫动作的迅速、准确，极为生动传神。13这些小事之所以能成为作者幼年时的趣事，是因为作者对这些事物进行了细致的观察，并对所观察的事物进行大胆而富有童心的联想和想象。14从听觉、视觉、嗅觉方面描写母亲捶打野菜的情景，构成了一幅有动作、有声音、有颜色、有气味的劳动场面。15（1）母亲不逃避困难和不幸，乐观顽强地面对困难；（2）面对苦难要坚强地活下去，表现母亲的坚强和责任感；这种庄严的承诺，是为了消除儿子的担忧，体现了母爱的伟大。16照应前文“正处于中国历史上一个艰难的时期”，引出下文我对母亲的担忧；体现生活的艰难、人性的脆弱，反

14、衬母亲的坚强。17内容要围绕人应该有骨气、有尊严地活展开；语言要口语化，且符合人物身份。18（1）从内容上，为了更全面地揭示普通人身上的宝贵品质，丰富了文章内容；如果不写父亲、爷爷，内容就显得单薄。（2）从主旨上看，我的母亲教育我，人要忍受苦难，不屈不挠地活下去；我的父亲和爷爷又教育我，人要有尊严地活着，互为补充，文章有厚重感。（3）从人物形象上，母亲和父亲、爷爷相互映衬补充，为我树立了光辉的榜样。（4）其他方面，可以使我体验和洞察人性的复杂和单纯，不光使我认识到了人性的最低标准，也使我看透了人的本质的某些方面。（写出两点即可）寒假第六天1遐 骋 嚼 冥 怠 踊 滥 悦2错别字优迷窜采改 正悠

15、弥穿彩3 4D 5D6答案示例：下雨天，留客天。留我不？留！7. 李丽的话的言外之意是：你注意了个人卫生，却忽略了教室的整体卫生 。示例：对不起，我将注意教室的环境卫生（言之有理即可）8C9作者反复强调自己是“不系之舟”，表达了自己渴望在知识的海洋里遨游，勇往直前，不懈进取的决心和抱负。（意思对即可）10流露了“我”对“湖光塔影”的无限依恋之情，与七岁时所见照片中的“湖光塔影”相映生辉，首尾遥相呼应，意味深长。（提示：从内容和结构上回答）11. 为伊丽莎白举办11岁生日音乐会，表现出6个孩子关爱同伴、坚强勇敢的精神品质。12.（1）表现孩子们期望得到指导的心情很迫切。（2）表现出孩子们为音乐会

16、的极大成功而忘记了病痛，自豪快乐的情景。13.“最美的声音”是因为这声音是欢乐的声音、生命的声音、给人力量的声音。 “最后的声音”是因为伊丽莎白已失去听力，6个伙伴已长眠地下。14. 听到6个身患绝症的孩子唱出的歌，“我”“心都快要碎了”，表现出“我”内心的无比痛苦。（或“听到6个身患绝症的孩子唱出的歌，我到今天仍然感到震颤，表现出我极为感动的心情。”）15. 沉默的泪水偶尔才会渐渐地、渐渐地充满两眼，扑簌簌地流在苍白的脸蛋儿上。伊丽莎白欣喜若狂，一阵浓浓的、娇媚的红晕在她苍白的脸上闪闪发光，眼里闪耀出奇异的光彩。由忧伤痛苦变得欣喜快乐。16. 能围绕文本，读出自己的一点感受即可。示例一：面对

17、生活中的挫折和不幸，我们要积极乐观、坚强不屈。示例二：人间自有真情在，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。寒假第七天1竭 俐 吆 祟 h zhu m qin qin2(1)展示 (2)交流 (3)传播3. B4. 高处不胜寒 何事长向别时圆 人有悲欢离合 苏轼 万家忧乐到心头 白铁无辜铸佞臣 有容乃大 无欲则刚5没有统一答案，大致对仗即可。例：人寿年丰喜事多 / 风和日丽春光美 6. 现象：传统民俗文化在不断丧失，越来越多的人崇尚西方文化。原因：媒体宣传不够有关部门没有定期组织相关的活动西方文化的影响审美价值的多元（其它言之成理的答案亦可，答出两条即可）7对月怀人8诗歌写月，却不着“月

18、”字，仅用一“白”字就很好地点出了“月”，同时很好地突出了月光的皎洁。（意思对即可） 9没有统一答案，描写月光的诗句即可，有错别字不得分。如：床前明月光，疑是地上霜。10六一公公虽然有责备之意，但责备的并不是“摘豆”，而是“踏坏”，这是一种劳动人民珍惜劳动果实的淳朴感情的流露。11双喜通过“写包票”保证不出事而促成了“我”去看戏，反映了双喜的聪明机智。六一公公的“写包票”包含祝福，反映了他这样的农村劳动人民的淳朴，热诚。12民风淳朴，好客，热诚。例如“我”说豆很好后，六一公公“竟非常感激起来”，并要送豆给“我”和母亲吃，体现了平桥村农民的宽厚、淳朴、热诚、好客。13.“我”怀念的不仅仅是那夜的

19、好戏和好豆，更是平桥村的老人和孩子那种朴实真挚的感情，他们劳动的本领、办事能力，还有农村特有的的风光、自由的空气，以及人于人之间和谐亲密的关系。这是“我”在童年时代的市镇以及以后的人生中很少遇到。“我”对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。（意思对即可）14屋瓦风雨声 檐下滴雨 瓦上日光烟影 屋瓦积雪消融（意思对即可）15举出例句，并从修辞、语言、内容及表达效果等角度赏析。例“风吹来，雨珠飘来荡去，像个顽皮的孩子，尽情地撒欢，恣意地嬉戏。”这句运用比喻、拟人的手法，生动形象地写出了檐下滴雨因风而动的美感，表现了作者对檐下滴雨的喜爱。16将江南瓦与琉璃瓦对比，突出江南瓦“卑微”“粗糙”的

20、特点，反衬它“卑微”中的崇高，“粗糙”中的伟大。强调它是人们“容身之需，安居之宝”，更深入地揭示作者对江南瓦钟情的原因。（意思对即可）17.含蓄地表达了对在以“钢筋水泥”等为标记的现代城市文明的逼迫下，以“瓦”“瓦蓝”等为代表的传统文化（自然朴素的生活方式）日渐消亡的忧思。（意思对即可） 示例：这种担忧没有必要。随着社会历史的发展，传统文化在现代文明的冲击下逐渐退出历史舞台是现代化进程的一种必然。示例二：这种担忧有必要。传统文化有其不可替代的价值，不能以牺牲它为代价来发展现代文明，应该加以大力保护，使其与现代文明和谐并存，共同发展。寒假第八天1嘹 擞 曼 逸 贮 宰 棋 协2.错别字阁躁泡帖改

21、 正搁燥炮贴3. D4. B5.人们往往借月亮来表达思乡之情。（意思对即可）6比如：爸爸妈妈，我已经是个中学生了，我已经列好了复习计划，请你们相信我，让我根据自己的情况自主复习好吗？ （从人称、内容、语气等方面来评价，基本意思对即可。）7参考示例：绿色是生命与环境的象征，表达了“绿色奥运”的理念；红色是中国和喜庆的象征，寓示着国家蒸蒸日上。（内容、句式等方面一致，基本意思对即可。）8这里用比喻的修辞手法，形象地描绘出过年的气氛越来越浓的特点，逐步升级，程度有异，显得谐调而准确。9“舍不得吃”是因为腊八粥太珍贵，太可爱，太好吃，出于珍惜心理、节约心理、好日子要细水长流的心理，从而舍不得吃。“吃起

22、来又没个够”也是因为太好吃吃起来就忘掉了其他，怎么也吃不过瘾，吃了还想吃。这样写真实又富有情趣。（意近即可）10人们希望来年的生活更加美好。 11叙述中充满了纯真、热烈之情。表现出作者对故乡、对生活的热爱之情。12a句：孤独苦闷（绝望自卑） b句：萌生希望（看到希望）c句：重拾信心（重启心门）13比喻，生动形象地表现出人们对少年的提防和厌恶；用邻居对少年的态度反衬老人对少年的信任和帮助。14实指的“门”：少年的家门：少年把自己关在家里的门；老人的家门：老人有意为少年未锁的那扇门。虚指的门：少年的心门：少年因为自卑，将自己封闭起来，不敢与别人交往；或者：少年在老人的引导激励下，终于重启心门，恢复

23、了生活的信心。人们的信任之门：别人厌恶他、防范他，不再信任他，对他关起一扇门。或者：老人主动接近他，与他交往，巧妙为他打开的一扇信任之门、自信之门。15示例：（1）主人公是“少年”。小说以“少年”的心理历程为线索，叙写了他痛改前非，最终走上正途的故事，表达了只要有改过自新的决心，勇敢地推开“那扇门”，就能走向光明的主题，所以主人公是“少年”。（2）主人公是“老人”。因为在别人远离、防范少年时，老人却主动接近他并给他信任；老人用智慧保护了少年的尊严，巧妙地重塑少年的自信。老人对少年的教育体现了他的智慧，所以“老人”是主人公。（3）“少年”和“老人”都是主人公。没有少年的改过自新，没有老人的巧妙引

24、导，就没有这个故事，“那扇门”是老人和少年合力打开的。所以，这篇小说的主人公是他俩。寒假第九天1琐 礴 涩 曳 谧 祈 2.错别字漫署迹婉改 正慢暑际宛3. C 4A 5A6示例： 我灾邻助，收获人间真情7示例：盛夏的中午，太阳发着刺眼且毒辣辣的白光，（使人眩晕），树上的蝉儿烦躁地声嘶力竭地鸣叫着，小草耷拉着头（脑袋），无精打采地立在路边。 （三个分句要用夸张或拟人手法，表达要通顺。）8教其见义勇为还是遇事装聋作哑（事不关己、高高挂起）其它只要符合语境皆可。9 B、D 10答案略。要求：概括春草的三个特点及写出人们的感受。 11如：酝酿，形象地写出了各种气息在空气中像发酵似的，越来越浓，写出了

25、春风的馨香与醉人。12如：密密地斜织着，一个“斜”字，不说春风，可已含蓄地写出了风，因为有春风，春雨才会斜织。13B；C；A。14无统一答案。但一要有具体的描写对象；二要色彩和画面感强；三要语言优美整齐。15明、冷（近义词均可）16但愿人长久，千里共婵娟。17无统一答案。但必须是按秋、冬顺序，句式相同。（例句：不论是红叶烂漫的秋季，还是银装素裹的冬时。）18既指自然的明月照亮了黑暗的山路，又指山僧的话涤净了偷儿的心灵，使他内心的邪念、杂念远他而去。（意近即可）寒假第十天1. j co ju zh 2错别字彩叛既一改 正采判即易3 从头到脚都是新的 花枝招展的 笑着 走着 有铁一般的胳膊和腰脚

26、天街小雨润如酥 韩愈 清风半夜鸣蝉 便引诗情到碧霄 秋词4. B5 把“在我省”移到“正式”前。 删去“使”，或删去“通过”。 “采取”改为“采用”，或删去“采取”。6按照句式特点，写出夏的色彩和特点，语言通顺，力求优美。7例：人字是一撇一捺相互的支撑，意味着我们要团结协作。自大一点就是臭，意味着做人要谦虚，不要自满。8(1)是否要保护方言，同学们看法不一。(2)示例一：应该保护方言。因为方言不仅是人们交流思想的工具，还承载着丰富的历史内涵和多彩的地域文化。示例二：应该保护方言。因为保护方言就是保护语言的多样性。 示例三：应该摒弃方言。因为方言的使用会影响普通话的推广。示例四：应该摒弃方言。因

27、为摒弃方言可以消除语言隔阂，更好促进各地区的交流。(观点明确，言之有理即可)9清荣峻茂，良多趣味10. 奔驰的快马 这里是冲荡的意思 这里是寂静的意思 这里是连续的意思 11如果不是正午看不到太阳，如果不是半夜看不到月亮。 白色的急流，回旋着清波；碧绿的深水，映出了（山石林木的）倒影。12夏天的水最凶险、迅疾，最能体现三峡的气势，且与上文山势的险峻相连接，体现出山高、峡深的特点，所以先从夏天开始写。（意思对即可）13“重岩叠嶂，隐天蔽日。”特点是“高峻”或“险峻”。（第一问答“自非亭午夜分，不见曦月”的也算对。）14.描写对象和写法相同：同写三峡，同咏猿鸣，都采用了寓情于景的写法。 表达的情感

28、不同：李白诗句流露出作者重获自由的喜悦、欢快之情；渔歌则表达了三峡渔民对人生艰辛的悲凉感慨。或语言风格不同：渔歌更口语化，更通俗。15霜叶红于二月花 16闲逸、洒脱、淡泊名利17表现出作者羡慕秋的洒脱和不加修饰的感情。 18我眼中的秋是斑斓的。树叶儿有的在枝头“翻飞未肯下，犹言惜故林”；有的随风零落，“化作春泥更护花”。无论如何，它们都无想像中的憔悴枯槁：有翠绿的滚着金边的，有金黄中渗着绿的，有黄与绿相间的，有的甚至容颜不改，依旧青春亮泽。红的如火，黄的似金，绿的如兰原来生命可以如此缤纷绚丽，即使在飘零的季节也要尽显风姿。(开放题，供参考)寒假第十一天1. 漫 焉 逸 蒂 孜孜 恒 2.错别字

29、忘治芒崖改 正妄制茫涯3D4示例：随身听可能导致永久性听力损伤。或“常用随身听可能导致永久性失聪。”（其它答案符合要求也可）5音乐家的灵感常常变成跳跃的音符，文学家的灵感常常变成优美的辞章，画家的灵感常常变成完满的构图，而一般人的灵感则是霎时的喜悦。6.示例：在你的枝头，我美好地生长我就是那快乐的小鸟为你歌唱是我的心愿。7（1）答案要点：采取单一的学习方式，学习效率低。采取两种学习方式相结合的形式，学习效率高。（言之成理即可）（2）答案要点：被动接受，缺乏自主实践，缺乏指导，走弯路。既有正确指导，又有自主实践，可以提高效率。（根据其结论分析合理即可）8极力写“水中之绿”是为了用“绿”来衬托水的清澈透明。9“点”用得十分准确，扣住了济南冬天的“温”的特点，如果去掉就要理解成“热”了，不符合文章要表达的意思。10根据作者的写作意图应理解为“充满活力”。水草青绿，水面冒点热气，看起来充满活力。假如答理解为“静止不动”的特点，说得特别有道理的也给分。11“享受春雨”或“喜爱春雨”等。12第语段让我们感受到春雨与大自然亲密接触的惬意与舒畅；第语段让我们感受到春雨的宝贵，对乡间万物的滋润，生命的律动。13春雨随着气候变化不同姿态、不同神情，也会随听雨者心情,