教学竞赛课狼和小羊第二课时教学设计教学反思.docx

1、教学竞赛课狼和小羊第二课时教学设计教学反思教学竞赛课狼和小羊第二课时教学设计教学反思教学竞赛课狼和小羊第二课时教学设计教学反思三亚市吉阳镇新福初级小学 郑世清教学目标1.能正确流利地分角色朗读课文。2.学会生字词、并正确、美观书写。3.初步理解课文内容。教具准备生字词卡片、课件。教学过程一、复习1.指名读、齐读带有生字的词语。找碴儿 温和 背地里 可怜争辩逼近2.过度:为什么说狼是故意找碴儿呢？我们带着这个问题深入读课文。二、细读课文、深入理解1.分角色读第26自然段。2.讨论，交流，为什么说狼是故意找碴儿？先由学生说一说、再由教师点拨。（1）第一次借口：课件演示，使学生看清楚是小羊先来喝水，

2、狼是后来的，小羊在小溪的上游，水是从上游流到下游，小羊不会弄脏狼喝的水。指导朗读第23自然段，狼的话要读得稍快些，语调高些，要读出盛气凌人、横加指责的语气，小羊的话要读得平缓些，读出小羊小心翼翼地据理申辩的语气。（2）第二次借口：狼的态度有什么变化？从那儿可以看出狼在说假话？（小羊去年没生下来，不可能背地里说狼的坏话），理解“背地里”这个词的意思。指导朗读第二次对话，狼的话要读出蛮横无理的语气，小羊的话要读出据理申辩和有些害怕的语气。（3）第三次借口：狼的态度又有什么变化？做动作理解“龇着牙”“逼近”两个词语的意思。指导朗读狼说的话，要读出狼穷凶极恶的语气。3.分角色有感情地朗读全篇课文，要读

3、出狼和小羊的不同态度和语气。4.说一说你对狼的印象。三、启发学生想象狼扑向小羊，可能有几种结果？先想一想，再说一说其中你最希望出现的一种结果。四、学了这篇课文，你懂了什么道理？对待像狼一样的恶人讲道理是行不通的，必须想办法对付。五、布置作业1.完成课后练习三。2.把这个故事讲给你的朋友们听。板书设计 10 狼和小羊 找碴儿 讲道理 （蛮不讲理） （温和善良）教学反思本篇课文对于学生来说，一点儿都不陌生，孩子们老早就知道，也能流利地讲下这个故事，而本文作者的目的不仅仅只是让孩子会读这个故事内容，更重要的是让孩子们能通过读，明白道理，像狼一样的坏人，它的本性是凶残的，是一定要干坏事的，对狼这种坏家

4、伙只讲道理是不行的。可是怎样让孩子明白呢？唯一的办法就是通过朗读。所以整个教学环节，都是围绕朗读展开的，在揭示课题后，直奔课文的两个只要人物，“狼”和“小羊”在你的印象中，它们各是什么样子的？这一问题既激动孩子原有的感情基础，又激发孩子的爱憎之情，同时也为理解课文作了铺垫。教学竞赛课狼和小羊第二课时教学设计教学反思三亚市吉阳镇新福初级小学 郑世清教学目标1.能正确流利地分角色朗读课文。2.学会生字词、并正确、美观书写。3.初步理解课文内容。教具准备生字词卡片、课件。教学过程一、复习1.指名读、齐读带有生字的词语。找碴儿 温和 背地里 可怜争辩逼近2.过度:为什么说狼是故意找碴儿呢？我们带着这个

5、问题深入读课文。二、细读课文、深入理解1.分角色读第26自然段。2.讨论，交流，为什么说狼是故意找碴儿？先由学生说一说、再由教师点拨。（1）第一次借口：课件演示，使学生看清楚是小羊先来喝水，狼是后来的，小羊在小溪的上游，水是从上游流到下游，小羊不会弄脏狼喝的水。指导朗读第23自然段，狼的话要读得稍快些，语调高些，要读出盛气凌人、横加指责的语气，小羊的话要读得平缓些，读出小羊小心翼翼地据理申辩的语气。（2）第二次借口：狼的态度有什么变化？从那儿可以看出狼在说假话？（小羊去年没生下来，不可能背地里说狼的坏话），理解“背地里”这个词的意思。指导朗读第二次对话，狼的话要读出蛮横无理的语气，小羊的话要读

6、出据理申辩和有些害怕的语气。（3）第三次借口：狼的态度又有什么变化？做动作理解“龇着牙”“逼近”两个词语的意思。指导朗读狼说的话，要读出狼穷凶极恶的语气。3.分角色有感情地朗读全篇课文，要读出狼和小羊的不同态度和语气。4.说一说你对狼的印象。三、启发学生想象狼扑向小羊，可能有几种结果？先想一想，再说一说其中你最希望出现的一种结果。四、学了这篇课文，你懂了什么道理？对待像狼一样的恶人讲道理是行不通的，必须想办法对付。五、布置作业1.完成课后练习三。2.把这个故事讲给你的朋友们听。板书设计 10 狼和小羊 找碴儿 讲道理 （蛮不讲理） （温和善良）教学反思本篇课文对于学生来说，一点儿都不陌生，孩子

7、们老早就知道，也能流利地讲下这个故事，而本文作者的目的不仅仅只是让孩子会读这个故事内容，更重要的是让孩子们能通过读，明白道理，像狼一样的坏人，它的本性是凶残的，是一定要干坏事的，对狼这种坏家伙只讲道理是不行的。可是怎样让孩子明白呢？唯一的办法就是通过朗读。所以整个教学环节，都是围绕朗读展开的，在揭示课题后，直奔课文的两个只要人物，“狼”和“小羊”在你的印象中，它们各是什么样子的？这一问题既激动孩子原有的感情基础，又激发孩子的爱憎之情，同时也为理解课文作了铺垫。教学竞赛课狼和小羊第二课时教学设计教学反思三亚市吉阳镇新福初级小学 郑世清教学目标1.能正确流利地分角色朗读课文。2.学会生字词、并正确

8、、美观书写。3.初步理解课文内容。教具准备生字词卡片、课件。教学过程一、复习1.指名读、齐读带有生字的词语。找碴儿 温和 背地里 可怜争辩逼近2.过度:为什么说狼是故意找碴儿呢？我们带着这个问题深入读课文。二、细读课文、深入理解1.分角色读第26自然段。2.讨论，交流，为什么说狼是故意找碴儿？先由学生说一说、再由教师点拨。（1）第一次借口：课件演示，使学生看清楚是小羊先来喝水，狼是后来的，小羊在小溪的上游，水是从上游流到下游，小羊不会弄脏狼喝的水。指导朗读第23自然段，狼的话要读得稍快些，语调高些，要读出盛气凌人、横加指责的语气，小羊的话要读得平缓些，读出小羊小心翼翼地据理申辩的语气。（2）第

9、二次借口：狼的态度有什么变化？从那儿可以看出狼在说假话？（小羊去年没生下来，不可能背地里说狼的坏话），理解“背地里”这个词的意思。指导朗读第二次对话，狼的话要读出蛮横无理的语气，小羊的话要读出据理申辩和有些害怕的语气。（3）第三次借口：狼的态度又有什么变化？做动作理解“龇着牙”“逼近”两个词语的意思。指导朗读狼说的话，要读出狼穷凶极恶的语气。3.分角色有感情地朗读全篇课文，要读出狼和小羊的不同态度和语气。4.说一说你对狼的印象。三、启发学生想象狼扑向小羊，可能有几种结果？先想一想，再说一说其中你最希望出现的一种结果。四、学了这篇课文，你懂了什么道理？对待像狼一样的恶人讲道理是行不通的，必须想办

10、法对付。五、布置作业1.完成课后练习三。2.把这个故事讲给你的朋友们听。板书设计 10 狼和小羊 找碴儿 讲道理 （蛮不讲理） （温和善良）教学反思本篇课文对于学生来说，一点儿都不陌生，孩子们老早就知道，也能流利地讲下这个故事，而本文作者的目的不仅仅只是让孩子会读这个故事内容，更重要的是让孩子们能通过读，明白道理，像狼一样的坏人，它的本性是凶残的，是一定要干坏事的，对狼这种坏家伙只讲道理是不行的。可是怎样让孩子明白呢？唯一的办法就是通过朗读。所以整个教学环节，都是围绕朗读展开的，在揭示课题后，直奔课文的两个只要人物，“狼”和“小羊”在你的印象中，它们各是什么样子的？这一问题既激动孩子原有的感情基础，又激发孩子的爱憎之情，同时也为理解课文作了铺垫。