人教版八年级上册英语每单元任务设计建议.docx

1、人教版八年级上册英语每单元任务设计建议英语（新目标）八年级上册任务设计建议Unit 1 How often do you exercise?话题Free time activities 业余活动基础语言内容Words：always,usually,often,sometimes,hardly ever,never how often,once,twice,three times a week,every daymilk,junk food,health,unhealthy,habitStructure：wh-questions / What do .?/ How often .? Adverb

2、s of frequency任务设计参考1. 探讨怎样才是一个健康而又积极向上的生活方式2. 探讨饮食与健康的关系3. 学习与探讨成功人士在生活和饮食方面给与人们的启发（挑战性任务）Unit 2 Whats the matter?话题Health 健康基础语言内容Words: head,nose,eyes,ear,mouth,tooth,neck,stomach,back,leg, arm,hand,foot,throat tired,hungry,thirsty,stressed outcold,headache,toothache,stomachache,sore throat denti

3、st,lie,rest,honey,water illness,advice should,shouldntStructure：have for talking about health problems Modal：should/shouldnt任务设计参考1. 探讨怎样才能使自己保持健康2. 投医问药：学生人手两张小纸片。请他们在一张纸上写出一种疾病的名称、并在另一张纸上写出治病的办法（药方）。然后交给教师。教师将这些纸张混合在一起，再随机发给每一位学生其他同学写的纸条。让他们根据手中有关疾病的纸条或“药方”去和其他同学配对。在学生问询的过程中，教师可以启发和引导学生参考使用书中对话所提供

4、的语言。最后让他们用自己的语言阐述配对的理由3. 探讨不同国家的人对健康与生活方式的关系的不同看法4. 查找和学习一些急救常识（挑战性任务）Unit 3 What are you doing for vacation?话题Vacation plans 假期计划基础语言内容Words：relaxing,visiting,spending time,babysitting,going bike riding,going sightseeing,going fishing,taking walks,renting videoshow longStructure：present progressive

5、 as future Where / when / how long questions任务设计参考1. 评选最受欢迎的假期活动2. 制定最有创意的假期生活方式或计划3. 成立并介绍有特色的夏令营、冬令营或旅行社组织，并招集团队（挑战性任务）Unit 4 How do you get to school?话题Transportation 交通基础语言内容Words：bicycle,subway,car,bus,train,bike,bus stop,train station,bus station，subway station，ride,walk,take minute,kilometer,

6、milehow far,get toStructure：How questions Affirmative and negative statements任务设计参考1. 讨论今后上学的方式，尤其是网络会给学校教育带来何种影响2. 比较不同地域学校生活的异同，并给学校提一些建议3. 研究本市交通状况，提出建议方案（挑战性活动）Unit 5 Can you come to my party?话题Invitations 邀请基础语言内容Words：today,tomorrow,the day after tomorrow,next week,lessonStructure：Can for invi

7、tations Modal have to Present progressive as future,for planned actions任务设计参考1. 设计最有创意的聚会活动，并进行邀请2. 小小秘书：学生小组活动。请一位学生充当老板，说出自己的时间安排和活动内容；另一位充当其“秘书”为其安排每一天的具体时间；而其他学生充当记者或老板的朋友发出邀请。此时让“秘书”和“老板”尽量以各种理由回绝。Unit 6 Im more outgoing than my sister.话题Personal traits 个性特征基础语言内容Words: taller,shorter,thinner,l

8、onger,calmer,wilder,quieter, funnier,heavier,smarter more athletic,more popular same,different be good at,like toStructure：comparative with -er,-ier,more both任务设计参考1. 根据性格找朋友2. 探讨怎样养才能成为一个受欢迎的人3. 招聘和找工作（挑战性活动）Unit 7 How do you make a banana smoothie?话题Cooking at home 烹饪基础语言内容Words: turn on,cut up,pe

9、el,pour,put,mix up how much,how many blender,smoothie,yogurt,watermelon,cinnamon,honey, teaspoon,cup,tablespoon,popcorn,ovensandwich,mayonnaise,lettuce,relish,turkey,bread first,then,next,finallyStructure：Imperatives Countable/uncountable nouns How much/how many questions任务设计参考1. 介绍中国传统食品的做法2. 创意和发明

10、一种新的食品3. 讨论一些特色食品的起源，例如比萨饼等等。（挑战性任务）Unit 8 How was your school trip?话题School trips 学校郊游基础语言内容Words: aquarium,zoo,science center,gift shop, seal, shark, octopus photo,souvenir,autograph,prize,movie ate,took,hung out,got go for a drive,sleep late,yard sale,day offStructure：simple past of regular and i

11、rregular verbs Did you,were there questions Affirmative and negative statements in the past tense任务设计参考1. 讨论一次印象深刻的活动2. 策划郊游活动3. 推荐旅行社：评价一些旅行社的服务质量和旅游安排，然后提出建议。（挑战性活动）Unit 9 When was he born?话题People we admire 我们所钦佩的人基础语言内容Words: achievement,record ping pong player,basketball player,tennis player, s

12、occer player,skater,champion,violinist,movie star,golfer sneezing,hiccupping start,stop first went,first had,learned,born talented,beautiful,loving,creative,outstanding, kind,unusual,famous,greatStructure：passive voice Adverbial clauses with when When/How long questions任务设计参考1. 评选天才2. 讨论成长的烦恼，并学习别人的

13、成长经验3. 讨论时代与人的成长的关系、及其所带来的影响。（挑战性活动）Unit 10 Im going to be a basketball player.话题Life goals 理想基础语言内容Words: computer programmer,professional,basketball player, engineer,pilot dream job,grow up,move to,fashion show,retire,save resolutions,get good grades,take lessons,computerscience, get a part-time j

14、ob, make more friends Structure：future with be going to Want to be What / Where / When / How questions任务设计参考1. 讨论如何做出良好的学习和生活计划2. 讨论自己能够为社会做出哪些贡献（例如：奥运会等）3. 讨论如何将梦想变成现实4. 讨论社会发展对职业选择的影响（挑战性任务）Unit 11 Could you please clean your room?话题Chores 家务杂事基础语言内容Words: do the chores,do the dishes,sweep the flo

15、or,take out the trash,make the bed,fold the clothes,do the laundry,wash the car buy some drinks and snacks,borrow some money,invite your friends,take care of,feed teenager,hateStructure：Could for polite request Could for permission Make versus do任务设计参考1. 探讨家庭成员所应尽的责任2. 策划对家庭、对社会“献爱心”活动3. 讨论自己对如今“独生子

16、女”这一家庭状况的看法和措施。（挑战性活动）Unit 12 Whats the best radio station?话题Your town 你的家乡基础语言内容Words: cheap,trendy,theater,cinema,service,quality,popular,creative,comfortable,close to home,town,seats,screen,ieans clothes,performer,radio station,clothing storeStructure：superlative with -(i)est,the most Irregular c

17、omparisons good,better,the best/bad,worse,the worst任务设计参考1. 推荐最好的业余活动或去处2. 创造班级或学校的“吉尼斯纪录”3. 讨论网吧对学生的身心影响（挑战性活动）此外，老师们还要注意：这些任务建议只是一些总体设计，在教学中不可能一下子就执行完毕。我们应该将它们分解、细化成几个小任务来组成任务链，按照支撑任务的语言由易到难、操作由简到繁的顺序分布在各个课时中。这样就会使学生不断被更有接续性和挑战性的活动吸引着，从而顺利、圆满地完成任务。否则，当学生所掌握的语言不足以支撑起学生所要完成的任务、或任务的操作过于繁杂的时候，对于他们来说完成

18、任务也只能是望洋兴叹、可望不可及的事情。其次还要注意：最好把一个大任务分成几个步骤做深做透，避免过多的不相关联的任务挤在一起。否则，学生会觉得很杂乱，不仅理解和切换起来需要耗费时间，而且不容易很快融入讨论之中，这样他们就只能“蜻蜓点水”、应付了之。久而久之，就会削弱他们学习的兴趣。三、任务与课时分配、教学内容等项目之间的协调方式建议那么，我们刚才虽然谈到了任务的设计方式和一些设计建议，但是有许多老师还会产生这样的疑问：难道任务型语言教学的课堂中只能教授任务吗？语法要不要讲，在教学中应该怎样安排和处理？每课时的语言处理到什么程度？在任务执行的过程中，对学习较弱的学生至少应该让他们明确落实哪些语言

19、内容？针对这些问题，我们以八年级上册的第十单元为例来看看处理的办法：备课过程备课第一步：了解本单元的话题和语言目标话题：谈论对未来的打算语言目标：句型：be going to / want to be / what, where, when, how questions词汇：computer programmer, professional, basketball player, engineer, pilot，take lessons, dream job, grow up, move to，resolutions, get good grades, get a part-time job,

20、 make more friends在这些内容中我们可以看出，话题主要集中在对未来的打算上，而语言主要是将来时。根据这个话题和语言，我们可以结合实际延伸出很多任务内容。例如：对城市未来发展的设想或书上所给出的对奥运会的设想等等。但是由于句式结构和词汇的内容更多地集中在谈论职业这一方面，由此我们可以将话题和语言结合起来设置一个核心任务。备课第二步：确定任务核心根据本单元的内容我们可以设计这样一个核心任务：让学生认识如何将梦想变成现实。但是，这个任务的核心比较大，仅凭一个课时或一次活动是完成不了的。退一步来说，在我们的实际生活中，如果我们有一个梦想的话也不可能一天就实现。它必须要经过不同的途径、反

21、思、调整和努力才能逐步实现。将任务核心分解成任务链也有助于引导学生学会怎样科学地调整自己。于是，在这个核心任务的基础上，我们进入下一步的备课阶段。备课第三步：分解任务核心，形成任务链正如我前面所讲述的那样，在分解成几个小任务的时候，应该按照支撑任务的语言由易到难、任务的操作由简到繁的顺序来进行分布，于是我们看这个核心任务分布如下：了解他人的梦想了解父母的梦想，吸取父母的成败经验认识和调整自己的梦想制定实现梦想的计划。备课第四步：将任务链分配进每一个课时中，将语言和任务结合起来通常在教学中，我是这样将四个课时的教学内容分配如下（见书中八年级上册第十单元）：第一课时：Section A：1aGra

22、mmar Focus，基本语言的介绍、前任务的交代与操练第二课时：Section A：3a4，巩固基本语言，将任务深化第三课时：Section B：1a2c，扩展语言，任务高潮第四课时：Section B：3aSelf Check，总结和综合运用语言，完善任务及其结果当然，书中 Section A4 和 Section B4 所建议的两个任务设计内容可以根据自己的教学需要进行适当取舍，或者灵活分配于各个课时、甚至作业之中。例如：在这个任务链中，由于这两部分所提及的内容并不是很符合这一任务核心的设计。为了保持这个任务链的完整性，在任务设计的过程中我就没有将其纳入其中，而是作为家庭作业布置了下去。而且您也能看出，我所设计的任务并没有十分严格地与教材上所提供的内容保持高度一致，目的就是为了能够给学生留有更多的发挥和学习的余地。那么，本单元的任务链也就依照课时安排分配如下：