部编版二年级语文上册78单元教案表格式.docx

1、部编版二年级语文上册78单元教案表格式2017年部编版二年级语文上册7、8单元教案表格式第七单元课题18 古诗二首总课时:2教学目标1训练学生行行朗读，字字思考，推敲诗文的意思；启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。2指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。3激发学生学习古诗的兴趣。教学重点（难点）推敲诗文的意思，在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。教（学） 具准备课件、生字卡片第一课时教学过程一、研究题意，自读自学1出示课题。同时出示“宿”“寺”卡片，正音、释义2让学生观察观赏插图，然后要求他们用一个词来表达自己的感觉。3教师：按照老师下面告诉大家的方法，自学

2、这首诗。（1）反复朗读全诗每行诗句。（2）认真想想每个字的意思。（3）然后根据诗句的内容，想象。二、交流切磋，诵读求悟1让我们逐行研究，看诗句中哪些字表达“高”，哪些景象说明“高”。（出示“危楼”卡片）危楼是什么样的楼？“危”字怎么解释？学生查新华字典，危：险；损害；高。从三个义项中找出一个合适的解释。学生反复练习朗读。2教师：（出示“星辰”卡片）“辰”字典里说是“日、月、星的总群”，这里指什么？教师：想象一下，摘星辰时手臂的动作，身体的姿态应该是怎样的？学生朗读。 教师：摘星辰本是难事，但诗人此时觉得很容易，从诗句中的哪一个字体现出来。学生朗读强调“可”字。3指导第三、四行诗句。4在表情朗读

3、的基础上，背诵、默写全诗。5教师：行行朗读、字字思考、处处想象是学习古诗的一般方法。要在今后学习古诗时继续使用，进一步掌握这种方法。教学修改第二课时教学过程一、歌曲导入: 播放腾格尔天堂,课件展示草原图片。揭题。二、作家作品常识: 敕勒歌是南北朝时北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零、高车、回鹘,是今天维吾尔族的主要族源。三、朗读指导: 1、播放示范朗读动画(听一遍) 2、指导朗读:朗读时应注意什么? 师生共同朗读一遍。3、自由朗读:可以大声朗读,也可低声吟唱,注意朗读要求模仿示范朗读把诗歌读通、读懂。4、跟读:放示范朗读学生小声跟读两遍,体会诗歌的韵律。5、汇报朗读:找3人单独朗读,及时指导评价

4、。四、重点分析: 1、请快速把诗朗读一遍,然后讨论一下你在诗中都看到了什么?在哪里看到的? 从诗中看到了什么? (草地、天空、蒙古包、牛羊等) 2、反馈、交流对诗句的理解。3、回头再看一看,天空、草地是什么状态的景物描写? 草低、见牛羊呢? 小结：诗中有静有动,形成了一种动静结合的美,使诗显得有生气,今后同学们在写作的过程中也要多运用这种写作方法,这样我们的作文会写得更好。 4、“敕勒川,阴山下”一句有何作用? 5、“天似穹庐,笼盖四野”表现了大草原的什么特点? 五、当堂背诵诗歌我们已经学完了,现在给大家三分钟时间背诵诗歌,同时请用心去感受诗中优美的景色。学生自行背诵三分钟,然后分男、女生检查

5、两遍六、作业: 将诗歌背诵给父母听。教学修改板书设计教学反思课题第19课 雾在哪里总课时:2教学目标1、正确认读“淘、雾”等13个生字；正确书写“于、论”等8个字。正确认读“淘气、无论、岸边”等词语；正确书写“海水、船只”等词语。2、能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。3、感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。教学重点（难点）重点：正确书写“散、屋”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言；能用“什么”说话。难点：体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情

6、景。教（学） 具准备课件、生字卡片第一课时教学过程一、 生活导入，结合图片揭示课题。1、 回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识？（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。）2、 结合生活经验说说见过的雾是什么样的？ 3、 展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。（板书课题）二、读文识字，整体把握。1、 学生自由读课文，读准字音，读通句子。2、 检查读课文，指导学生反复练习难度的句子，如第6自然段的长句子“不久，有限的散步”。3、 借助拼音，自读生字。小老师领读，同桌互读。4、检查词语认读。5、 默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说

7、的几句话，分别说出了他依次藏起的东西。教师出示句式，指导整体把握：雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把藏了起来。要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。三、朗读感悟“雾的自言自语”1、 学生自由练读雾说的几句话。2、 教师示范指导，前三句读出淘气的感觉；后两句读出思考后有了新主意的惊喜。四、指导写字1、出示生字，分析书写时需要注意什么。2、 动笔临写。五、总结：这节课我们学了“雾”，还学了雾的淘气，它藏起了很多东西。六、作业：认熟生字和词语。教学修改第二课时教学过程一、 复习导入1、 认读词语：躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。2、 雾把整体世界藏起来，世界变成什么样了？我们继续学习课文。二

8、、朗读感悟第25自然段1、自由读第25自然段，要求学生按照课文内容联练习说话。出示：淘气的雾把（ ）藏了起来，无论 还是（ ）都 （ ）。2、学习第2自然段，指导学生边读边想象画面。教师引读课文，相机指导“无论 还是 都 ”要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。3、 同桌互读课文第3自然段，边朗读边想象画面。4、朗读第4、5自然段，指导学生读好顿号的停顿，理解和体会“甚至”的含义。三、练习说话1、想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起来？出现什么情况？2、出示图片，开拓思路：出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片，图片下方辅以句式：雾，是个淘气的孩子，它把 藏了起

9、来，无论 还是 都 。3、同桌练说，说出景物的特点和情趣。四、指导写字1、出示生字，观察，指导。2、学生独立书写，教师巡视，个别辅导。3、展示评改。五、总结：这节课我们学了雾，并且学了雾是个淘气和顽皮的孩子，他会藏起很多东西。这样对于雾有了一定的了解。六、作业：学会复述课文。教学修改板书设计教学反思课题20 雪孩子总课时：2教学目标1、认识15个生字；会写“唱、赶、旺”等八个字；会书写“出门、起来”等词语，掌握“又”字连用可表示两种情况同时存在。2、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。4、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

10、教学重点（难点）1、感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。2、通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。教（学） 具准备课件第一课时教学过程一、创设情境，导入新课1.学生观看课件，播放铃儿响叮当的歌曲，展示冬天里学生们快乐的活动。2.小朋友们，在冬天里你最喜欢做的事是什么呢？3.今天我们一起走进一个美丽的童话故事，这里有一个可爱的雪孩子。(贴雪孩子的图片)4.板书课题，齐读课题。二、初读课文，自主识字1.学生自读课文并且标好自然段，要求读准字音，把课文中的生字标出来，拼读几遍。2.同桌合

11、作读一读，互相纠正字音。3.自己拼一拼带拼音的生字，口头给生字组一个词。4.检测学生生字掌握的情况。教师强调“柴、烧、终”是翘舌音。5.指导重点生字的认读。6.游戏练习识记生字。7.抽读生字卡片。8.指名分自然段读课文，教师相机指导生字的读音。9.课文中有一些句子比较难读，我们一起来读一读，练习把它们读准确了。10.学生再读课文，说一说课文主要讲了什么事。11.出示主要内容提示，引导学生概括课文的主要内容。下雪啦！兔妈妈给小白兔堆了一个漂亮的_来陪小白兔，给小白兔带来了欢乐。小白兔的家_，_救出了小白兔，自己却化成了_。三、精读课文，了解由来1.这个雪孩子是怎么来的？自由地读一读课文的第13自

12、然段。2.什么是“嚷”？你能带着这样的语气读好小白兔的话吗？ 3.兔妈妈的话又该怎么读呢？(耐心，亲切)4.出示小白兔和兔妈妈的话，指名分角色读。四、示范讲解，指导写字1.出示要写的生字：唱、赶、旺、旁。2.指名读，给生字组词。3.学生观察每个生字在田字格里的位置，从整体上感受汉字的形体美。4.指导学生书写。五、布置作业，巩固练习1.把本课的生字读给家长听，口头组词。2.将雪孩子的故事讲给家长听。教学修改第二课时教学过程一、回忆所学，复习导入1.(出示雪孩子的图片)大家还认识他吗？回忆一下，我们上节课学了关于雪孩子的什么故事？2、复习生字词语。二、精读课文，探究感悟1.过渡：兔妈妈给小白兔堆了

13、个雪孩子，小白兔是怎样的心情呢？我们一起走进第4自然段看一看。(1)自由读第4自然段，一边读一边画出描写小白兔和雪孩子玩的句子，体会一下小白兔的心情。(2)指名汇报，课件出示重点句子：“小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。”(3)你能体会到小白兔是怎样的心情吗？(开心，快乐)请你带着这样的心情再来读一读这个句子吧！(4)大胆想象一下，小白兔还有可能做些什么事？(5)如果你是雪孩子，小白兔给你跳舞，唱歌，你会怎么想呢？2.学习第56自然段。(1)过渡：屋子里真冷，小白兔添了柴，一会儿就睡着了。接下来发生了什么事？你是从哪些词句知道的？(学生汇报，教师相机出示重点句子。)(2)情境朗读：“火越烧

14、越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！”你能说几个像“越烧越旺”这样的词语吗？课件出示：越()越()越()越()你想要用怎样的语气来读？(着急，担心)现在情况紧急，真是太危险了！所以这里有一个感叹号。请你再来读一读这几句话吧！让我们一起来告诉小白兔这紧急的情况吧！(齐读)3.学习第79自然段。(1)看到自己的朋友小白兔有危险，雪孩子是怎样做的呢？一边读第79自然段，一边画出令自己感动的地方。(2)学生汇报，教师出示重点句子进行点拨。(3)出示第8自然段，体会雪孩子的勇敢与焦急。指导学生读雪孩子的话，体会他焦急的心情。动笔圈一圈描写雪孩子动作的词语。(冲、冒、找、抱、跑)“找哇找哇”这个词能去掉吗？

15、给“连忙”找一个近义词。(赶紧、立刻)请你用“连忙”造个句子吧！雪孩子“冒着呛人的烟、烫人的火”救出了自己的好朋友，他可是“雪孩子”呀，他最怕的就是火，难道他忘了吗？(为了救自己的朋友，他已经顾不上自己的安危了。)指导朗读。(5)出示句子：小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。你读懂了什么？你仿佛看到了什么？你现在是什么样的心情？ 指导朗读。4.过渡：树林里的小猴子、小山羊都赶来救火了。不一会儿，大家就把火扑灭了。(课件出示小动物们围在一起的情景。)你能体会兔妈妈的心情吗？你从哪个词看出来的？(激动)请你用“激动”造个句子。指导朗读，引导学生关注感叹句的读法。5.课件播放雪孩子融化变成了白云的视

16、频，教师示范读第14自然段。(1)雪孩子到哪里去了呢？雪孩子是怎样飞上天的？(2)课件演示：雪融化成水水变成水蒸气慢慢蒸发水蒸气在空中集成云。(3)课件出示课文后句子，比较，抄写。(4)兔妈妈知道真相后，会对变成了白云的雪孩子说些什么呢？(5)看着雪孩子变成了白云，小白兔心里会想些什么呢？(6)雪孩子变成了一朵美丽的白云。你想对雪孩子说些什么呢？(7)多么善良勇敢的雪孩子呀！请你通过朗读，读出自己对雪孩子的敬佩和喜爱之情吧！(指导学生朗读第14自然段。)三、想象表达，续编故事1.这节课学了这个故事，同学们喜欢这个可爱的雪孩子吗？你们身边有像雪孩子这样助人为乐的人吗？举例说一说。2.小结：同学们

17、，我们要有一颗善良的心，愿意在别人有困难的时候去帮助别人。3.回读全文，升华情感。四、示范讲解，指导写字1.出示要求会写的生字：浑、谁、轻、汽。识记生字，给生字组词。2.学生先观察生字在田字格中的位置。3.教师讲解书写要点，示范指导书写。五、布置作业，拓展延伸1.把雪变成水，水蒸发变成云，云又变成雪的过程告诉你的好朋友。2.摘抄课文中自己喜欢的词语或句子。3.雪孩子还会回来吗？他会说些什么？做些什么呢？发挥你的想象续编故事雪孩子又回来了。教学修改板书设计教学反思课题语文园地七总课时：3教学目标1、通过认识熟悉的事物认识生字，认识生字椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖。2、认识象声词，了解他们的作用

18、，并能根据句子的意思选择恰当的词语。3、了解关于天天气的成语，并感受天气的变化莫测。4、了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。5、联系生活实际，观察图画。6、培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，并能将讲述的故事用通顺的语言进行描述。7、通过对比，识记容易写错的生字。培养学生归纳、整理易错字的习惯。8、熟读并试着背诵数九歌，了解冬至过后的数九节气。体会人们向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。8、自由阅读数星星的孩子，学习张衡从小善于观察和思考的好品质。9、继续深化学生对阅读重要性的理解，激发对读书的思考和热爱。教学重点（难点）1、 了解拟人句的特点，尝试说拟人句。2、 细致观察，展开丰

19、富的想象，说词写句，并连成段。3、 自由阅读数星星的孩子，学习张衡从小善于观察和思考的好品质。4、 通过对比，识记容易写错的生字。培养学生归纳、整理易错字的习惯。教（学） 具准备课件、生字卡片第一课时课时目标1、通过认识熟悉的事物认识生字，认识生字椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖。2、认识象声词，了解他们的作用，并能根据句子的意思选择恰当的词语。3、了解关于天天气的成语，并感受天气的变化莫测。4、了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。教学过程一、识字加油站。1、请孩子们借助拼音读一读、认一认。2、读一读：自由读、同桌读、开火车读、全班齐读。3、按一定的标准将这些词语分类。4、师：你们觉得我们国

20、家的汉字有趣吗？二、复习用部首查字法查字典步骤。第一步：确定所要查的字的部首，数出这个部首有几画。第二步：在“部首目录”里找出这个部首所在的页码。第三步：按照页码，在“检字表”中找到所查字的部首。再数数除去部首还剩几画，就到相应的位置找到所要查的字和在正文中的页码。第四步：按照页码，在正文中查到所要查的字。观察它的拼音和意思及组词等。2、按照刚才的方法，学生自行动手查：亏、申、丹、州、乃。如果有不会查的，可以请教老师或同学。3、同桌交流。4、全班交流。5、总结方法。三、积累词语。1、自由读词语，指名读。2、有什么发现？（表示天气的词语）3、熟读、记忆。4、拓展：你还知道哪些表示天气的词语？交流

21、。四、学习拟人句。（1）自由读句子。“我要把自己藏起来。”雾把自己藏了起来。风拿了我的毛巾跟手帕，擦过了汗，都扔到地上了。又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。（2）你感觉这些句子有趣吗？有趣在哪些地方？（3）感受句子的特点：把雾和风当作人来描写，赋予它人的动作或思想感情，这就叫拟人。运用拟人，不仅可以使描写的事物生动形象，而且能鲜明地表现作者对所描写的事物的感情。（4）我也来写写拟人句。（5）请同学汇报交流。四、教师总结并布置作业。教学修改第二课时课时目标1、细致观察，展开丰富的想象，说词写句，并连成段。2、培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，并能将讲述的故事用通顺的语言进行描述。3、培

22、养学生修改自己作品的能力。教学过程一 谈话导入，激发兴趣。师：这节课，我们进行看图写话的训练，课后我们将选出我班看图写话小能手，你们有信心写好吗?二、看图说词语。1、（课件）出示图片：师：请你仔细观察图画，然后说一说你想到了哪些词语？学生观察后，说一说想到的词语。三、看图写话指导。1、在写话之前，我们要了解写话的要求。出示写话要求：仔细观察图画，图上画的是什么时候，在什么地方？有哪些动物？他们在干什么？想一想他们会说什么？请用几句话把图上意思连起来写一写。学生读一读，并说一说有什么要求。板书:时间、地点、动物、事情、想像。2、在写话前，我们要仔细观察图画，观察时要注意观察的顺序。（一）指导观察

23、图画。1、给图取题目，交流。2、按顺序观察，交流。（二）指导写话。四、学生看图写话。1、写话。2、师巡视，并指个别指导。3、指名读一读写的话。五、小结。教学修改第三课时课时目标教学过程一、谈话引入新课。1、师：你们平时经常写错字吗？遇到容易写错的字你们是怎么处理的？是一直让它错下去？2、全班交流。3、师：今天我们将学习解决易错字的方法。二、展示台1、看看其他同学是怎样处理易错字的，一起来看看吧。棉被-泼水 纸巾-低头带领-展现 战士-土地散步-南瓜 今天-口令带领-穿戴 果园-圆心以后-已经 汽水-气体再见-正在 心情-晴天2、读一读，把平时你也容易写错的字圈起来。3、你也学学书上的办法将这里

24、边到再在你还容易写错的字也单独记下来，时刻提醒自己。4、给你们 5 分钟，将你们平时容易写错的字在笔记本上用相同的方法记下来。5、同学们展示自己收集的易错字，提醒其他同学。三、日积月累1、出示数九歌。2、学生自由读一读，借助拼音把数九歌读通读熟悉。3、再读数九歌：自由读、同桌读、分男女读、全班齐读。4、简要理解数九歌的意思。5、试着背一背。四、我爱阅读。1、自由练习绕口令。2、指名读，纠正。3、同桌比赛读。五、老师总结，布置作业。教学修改板书设计教学反思 第八单元课题21、狐假虎威总课时：2教学目标1.会认15个生字；会写8个生字；掌握2个多音字“转”“闷”（重点）；理解“狡猾、违抗”等词语的

25、意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文（重点），复述课文。3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，理解这则寓言故事的寓意。（难点）课前准备教学重点（难点）识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。教（学） 具准备课文录音、生字卡、动物头饰.第一课时教学过程一、课题入手，激发兴趣1.揭题，认读“威”字，理解字义。2.学习多音字“假”并理解字义。3.齐读课题，用自己的话说一说课题的意思。二、初读课文，自学生字过渡：老虎和狐狸之间到底发生了什么故事呢？1.同学们自由读课文，标出自然段序号。2.再读课文，圈画生字词，同桌自学，注意读准字音，读通句子。交流识字方法，同桌互相考一考。3.检查

26、自学：4、按自然段读课文，思考：课文讲了一件什么事？三、理解课文，指导朗读(一)找找哪个自然段直接告诉了我们成语的意思。1.学生自读。2.读了课文，现在你知道这个成语是什么意思了吗？找到它所在的自然段。3.指名说，学生齐读这一个自然段。(第9自然段)4.狐假虎威的“假”字在这里是什么意思？指名说。5.学习生字“借”。6.学生齐读最后一个自然段。(二)学习第一自然段。1.过渡：狐狸用什么办法骗过老虎的？我们来看看故事是怎样发生的吧！2.指名读，思考：读了这段你知道了什么？3.学写生字“食、物”。(1)识记字音、字形。(2)书写生字。4.你觉得老虎和狐狸谁更厉害？从哪些词语中可以看出来？说一说原因

27、。5.指导朗读。四、课后小结，激发探究教学修改第二课时教学过程一、复习旧知，激趣导入1.出示生字卡片，随机点名认读并组词。2.认读带有生字的词语，并选择自己喜欢的说一句话。3.狐狸被饥饿的老虎抓住了，他被老虎吃掉了吗？这节课我们就继续来学习狐假虎威，学完你就知道了。二、设置情境，表演感悟1.学习第26自然段。(1)自由读第26自然段，边读边画出狐狸说的话。出示句子、交流、理解句子。(2)相机学写生字“爷”“命”。(3教师指导学生朗读狐狸的话。(4)这时的老虎被蒙住了，松开了爪子。(出示第5自然段)理解“蒙”的意思。被蒙住的老虎会怎么想呢？(5)师：看着被蒙住的老虎，狐狸摇了摇尾巴，他会怎么想？

28、(6)出示第6自然段，指名读一读。思考：狐狸说这句话的目的是什么？(12)指导朗读狐狸的话。(13)小组合作分角色朗读第26自然段2.学习第7、8自然段。过渡：老虎跟着狐狸向森林深处走去，结果又会怎么样呢？ (1)出示四字词语，想一想这些词语是什么意思。哪些是写狐狸的，哪些是写老虎的？(学生理解后教师让学生做动作。) (2)学生分角色练习表演狐狸和老虎的样子。(同学自由读，边读边试着加动作。)(3)假如你们现在就是森林中的小动物，这时会是什么表情？(纳闷)“纳闷”什么？(与往常不一样)狐狸今天是什么样子？(生：大摇大摆，很威风的样子。)(5)凶恶的老虎走进了森林，你们这些小动物怎么表现？(学生

29、扮演各种小动物进行表演。)3.分角色朗读第26自然段，思考：小动物害怕谁？理解“狐假虎威”的意思了吧！(板书：借、威风、吓跑百兽)三、重点指导，认真书写1.指导书写生字2、引导学生观察大屏幕中字的笔顺规则及间架结构。 3、教师范写，学生一边观察一边书空。4、学生临写。四、总结全文，深入理解1.读了这个故事，你认为这是一只怎样的狐狸？如果他借着老虎的威风欺负其他小动物，你认为这只狐狸怎么样？2.生活中有没有借别人的势力欺负人的人？五、布置作业，妙笔生花续编寓言故事新狐假虎威。教学修改板书设计教学反思课题22、狐狸分奶酪总课时：2教学目标1.认识12个生字；会写8个生字 ；理解“仔细、公平”等词语。（重点）2.分角色朗读课文。（重点）3.理解课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多失去更多的道理。教学重点（难点）掌握生字，初步会用关键词概括。教（学） 具准备课件、生字卡片第一课时教学过程一、质疑导入，激发兴趣同学们从小到大一定听过很多民间故事，这节课我们一起来学习一篇匈牙利的民间故事狐狸分奶酪。(老师板书课题：狐狸分奶酪)