1、苏教版二年级数学最新教案第三单元:表内乘法(一)第一课时:认识乘法教学内容:教科书第2022页内容。教学目标:1.使学生认识乘号,知道乘法的含义,初步掌握乘法算式读法和算式,知道乘法算式中各部分的名称,2.培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力。教学重难点:理解乘法的含义。让学生通过直观认识,从相同数相加引出乘法,理解乘法的含义。教学过程个性化调整一、 导入新课我们已经学习了加法和减法,从今天开始,我们要学习一种新的算法,这就是乘法,这节课我们先来学习乘法的初步认识。(板书课题:认识乘法)二、 新授1、教学例1。(1)出示例1图(2)提问:图中几处有小白兔?每处有几只?一共有几个2只?求一
2、共有多少只小白兔怎样算? 板书:2+2+2=6(只)图中几处有小鸡?每处有几只?一共有几个3只?求一共有多少只小鸡,怎样算?板书:3+3+3+3+=12(只) (3)老师指着算式提问:这两个算式里加数分别都是几?是几个几相加?是多少?(4)小结:求小白兔一共有多少只?就是求3个2只一共是多少,可以用连加来算。求小鸡一共有多少只,就是4个3只一共是多少,可以用4个3连加来算。2、教学“试一试”(1)出示试一试图。提问:横着一排一排地看,每排几根?有这样的几排?求一共有多少根?怎样算?求一共的根数,就是求几个几相加?(2)学生填书,完成“试一试”,集中交流。3、教学例2(1)出示例2图(2)你能求
3、出一共有多少台电脑吗? (板书:2+2+2+2=8)2+2+2+2=8,表示几个几相加,得几?(3)老师说明:4个2相加得8,还可以用乘法计算,写成24=8,像24=8这样的算式,是乘法算式,这个符号(“指”)叫乘号(板书:乘号),可以这样写(示范写“”)。(4)4个2相加得8,不仅可以写成24=8,还可以写成42=8,谁会读这个算式?乘法算式和加法算式一样,各部分都是有名称的,谁先来说说加法算式各部分的名称?学生答老师板书:2 + 2 + 2 + 2 = 8 (加数)(加数)(加数)(加数)(和)老师说明:在乘法算式中,等号前面的数叫乘数,等号后面的数叫积。板书:4 2 = 8 (乘数)(乘
4、数)(积)同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。谁能说说24=8这一道乘法算式各部分的名称?(5)老师小结:求一共有多少台电脑,就是4个2相加是多少,不仅可以用加法计算,而且可以用乘法计算,可以写成“24=8”或“42=8”,读作:“2乘4”,“4乘2”,等号前面的叫乘数,等号后面的叫积。4、教学“试一试”(1)出示例图,自己先说说图意。(2)提问:图中有几组小鸡?每组有几只鸡?求一共有多少只,是求几个几相加?(3)学生填书,并写出一道加法和两道乘法算式,集体交流。(4)讨论;求5个4的和是多少,哪种写法比较简便?三、巩固练习1、完成“想想做做”第1题出示第1小题图,学生根据图意填空独立完成。2
5、.完成“想想做做”第2题(1)用圆片摆一摆,每堆摆3个,摆4堆,指名回答,摆了几个几?学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式,集体交流。(2)用圆片摆一摆,每堆摆4个,摆3堆,指名回答:摆了几个几?学生独立写出加法和乘法算式,集体交流。(3)比较一下这两种摆法有什么不同和相同的地方? 3.完成“想想做做”第3题读出乘法算式,再说出乘数和积各是什么。同桌同学先互说,再指名口答。4.完成“想想做做”第4题独立完成,集体交流。四、全课总结今天我们学了什么?你有什么收获?教后记第三单元:表内乘法(一)第二课时:练习四教学内容:教科书第23页的练习四第1-4题。教学目标:1. 让学生进一步认识乘号,掌握
6、乘法算式的读、写,理解乘法算式的含义。2. 使学生进一步理解乘法与加法的关系。3. 培养学生的想像力,动手操作能力以及良好的学习习惯。教学重难点:让学生进一步理解乘法的含义。培养学生的想像力、动手操作能力以及良好的学习习惯。教学过程个性化调整教学内容:教学三维目标:教学重点:教学准备:学具(小棒)教学过程:一、复习巩固1、看图先填空,再写加法和乘法算式。 一共有( )个3。加法算式:( )+( )+( )+( )=( )乘法算式:( ) ( )=( )或( ) ( )=( )2、读乘法算式,再说出乘数和积各是多少。54=20 62=12 38=243、导入新课:上面的内容,是上节课所学习的乘法
7、的初步认识,这节课,我们将进一步认识乘法。二、课堂练习1、练习四第1题学生独立操作,教师适当引导,展示学生摆法,集体讨论交流。2、练习四第2题出示第2题图,学生根据图意独立填空,写出一道加法算式和两道乘法算式,老师巡视,了解学生解题情况,辅导有困难的学生,集体交流订正。3、练习四第3题出示第3题的图,学生观察后问:横着看,每行有几个花片,有几行,是几个几相加;竖着看,每列有几个花片,有几列,是几个几相加?然后由学生独立填空,完成后交流:两次填出的结果有什么相同和不同的地方?4、练习四第4题(1)出示第4题的两幅图。提问:这两幅图分别是求几个几相加?(2)学生独立完成第4题,集体交流。三、全课总
8、结通过今天这节课的学习,你有什么收获?教后记第三单元:表内乘法(一)第三课时:练习四(2)教学内容:教科书第24页练习四第5-8题。教学目标:1.进一步加深对乘法意义的理解,巩固对乘法的认识。2.使学生进一步理解乘法与加法的关系。3.培养学生的想像力,动手操作能力以及良好的学习习惯。教学重难点:让学生进一步理解乘法的含义。培养学生的想像力、动手操作能力以及良好的学习习惯。教学过程个性化调整教学内容:教学三维目标:教学重点: 教学过程:一.复习1.把加法算式改写成乘法算式。3+3+3+3+3 ( )( )=( )2+2+2+2+2+2 ( )( )=( )2、看图先填空,再写乘法算式。 ( )个
9、( )相加( )( )=( )或( ) ( )=( )3、谈话导入 前面我们已经学习了乘法的认识,今天我们再上一节练习课。看看同学们掌握得怎样。2、练习 1、练习四第5题,学生独立完成,集体交流。2、独立完成练习四第6题,指名板演。3、练习四第7题。(1)出示第1小题图,提问:每堆有几根胡萝卜?有几堆?一共有多少根? 学生独立完成,集体交流时提出:这道题是求几个几的和,为什么用乘法计算?(2)独立完成第2小题,集体交流时提问:求一共多少个草莓就是几个几的和?为什么用乘法算?4、练习四第8题(1)出示第8题图,提问:图中画了些什么?(2)你能列出多少个乘法算式?学生独立完成。(3)集体交流,汇报
10、结果,每一道乘法算式都要求学生说出是求几个几的和。三、全课小结通过今天这节课的学习,你有什么收获?还有什么问题?教后记第三单元:表内乘法(一)第四课时: 2、3、4的乘法口诀教学内容:2、3、4的乘法口诀,教材第2527页教学目标:1、创设情景使学生知道2、3、4乘法口诀的来源,理解每句乘法口诀的意义,初步记住2、3、4的乘法口诀,初步学会计算4以内的两个数相乘。2、引导学生主动探究,经历与他人合作交流的过程。教学重难点:熟记2、3、4的乘法口诀,并能比较地用口诀计算两个数相乘。理解每句乘法口诀表示的含义。教学过程个性化调整教学内容:教学三维目标:教学重点:教学准备:课件、小棒若干。教学过程:
11、一、创设情景:同学们,你们喜欢去游乐园吗?今天老师带你们去游乐园玩一玩,(课件显示)1.情景一、玩翘翘板1个翘翘板上坐了2人。问:有几个2?(1个2)1个2能不能写成乘法算式?(可以)怎么写?(板书21)说明1个2就是2所以212可以编成一句乘法口诀是一二得二。(板书:一二得二)2个翘翘板上坐几个人?(4个)现在有几个2?乘法算式怎么写?(224)联系乘法算式22引出乘法口诀:二二得四。想想:21你用哪一句口诀?2.情景二、玩荡秋千1只秋千上坐3人。两只秋千坐6人,1个3是3,2个3是6,怎样用乘法算式来表示?谁能编2句乘法口诀?板书(一三得三二三得六)3个3是多少?乘法算式怎么写?你能编成一
12、句乘法口诀吗?(小组互相说一说)板书:三三得九想一想:3132你用哪一句口诀?小结:上面编的一三得三,二三得六,三三得九都叫3的乘法口诀,3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。3.情景三:小朋友坐火车一节车厢坐4人,2节车厢坐几个?3节呢?4节呢?小组合作,算一算把表格填完整车厢的个数1234人数41个42个4相加3个4相加4个4相加乘法算式怎么列?板书:144,248,3412,4416交流:你可以编出4的乘法口诀吗?(一四得四,二四得八,三四十二,四四十六。)想一想:414243口算说说你想的是哪一句口诀?4.教学试一试111的乘法口诀是怎样的?你会编吗?板书:一一得一。二、形成应用1.读读
13、2、3、4的乘法口诀。2.课本第27页“想想做做”。第1题,让学生先动手摆一摆小棒,然后独立完成。第2题,你能看图列出两道乘法算式吗?它们用是是哪一句口诀?让学生领会到依据一句口诀能列两道乘法算式。第4、5题学生独立完成,注意辅导差生。3.游戏:找朋友。小朋友手中拿有14的乘法算式,老师拿出一张口诀卡,拿着相关算式的同学站起来,就是它的好朋友三、小结同学们你们今天玩得高兴吗?那么在游乐园里你们学到了哪些知识呢?说说你对今天的表现满意吗?(鼓励学生相互评价)教后记第三单元:表内乘法(一)第五课时:2、3、4的乘法口诀的练习教学内容:2、3、4的乘法口诀的练习(练习五)教学目标:1. 使学生进一步
14、熟记2、3、4的乘法口诀,能正确运用2、3、4的乘法口诀进行计算。2. 让学生感受到乘法口诀在实际运算中的应用。教学重难点:熟记14的乘法口诀。运用14的乘法口诀解决简单的实际问题。教学过程个性化调整一、复习1、背一背:采取游戏形式,背2、3、4的乘法口诀。小组背 男、女生背 独立背背完后,交流你是怎样记住的?2、说一说:这句口诀所表示的意义。二三得六 三四十二 四四十六3、算一算:(出示口算卡片)31= 23= 41= 22=14= 43= 24= 33=二、拓展。1.课本第28页第3题,学生独立填写。2.第4题,这是一道开放性题,答案不止一种,鼓励学生想出不同填法。3.出示第5题图片。(1
15、)观察图片你看到了什么?(小朋友在游乐场玩)(2)玩碰碰车的一共有多少人?你会列乘法算式吗?(23=6)(3)小组交流你还能提出问题让同学们列出乘法算式吗?引导学生提出3架飞机共坐几个小朋友?2架吊桥共有多少人等问题。并列出算式33=9和42=8。(4) 根据所提问题,学生在书上写答案。三、自我评价你对自己的表现满意吗?还有什么疑问需要大家帮助解决?教后记第三单元:表内乘法(一)第六课时 : 5的乘法口诀教学内容:5的乘法口诀,教材第29、30页的内容。教学目标:1.理解5的乘法口诀,会用5的乘法口诀进行计算。2.培养学生主动获得知识的能力和积极进取的精神。教学重难点:熟记5的乘法口诀,并比较
16、熟练地应用口诀求积。根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。教学过程个性化调整一、问题情景课件显示:小朋友划船每只船上坐5人,一共有多少人?小组合作画一张表,并算一算。船的只数12345人数5二、合作探究以前大家知道了1-4的乘法口诀,今天请同学们自己来研究学编5的乘法口诀。1、四人小组讨论交流,你是怎样编出口诀的?2、生汇报教师板书;1个5是5 51=5 一五得五2个5想加 52=10 二五得十3个5想加 35=15 三五十五4个5想加 45=20 四五二十5个5想加 55=25 五五二十五3、你发现这些算式或口诀中,乘数、积有什么特点?点拨:同学们真聪明自己发现规律编出了5的乘法口诀
17、,还知道了5的乘法算式中,随着乘数一个比一个大,积就一个比一个大5。三、形成应用1、将5的乘法口诀读一读。2、同桌互背5的乘法口诀。3、师生对口令4、游戏:翻一个数马上说出它与5的积,比一比谁最快。5、讨论:“想一想”中的算式各用哪一句口诀?秘密:积的个位是0,乘数应填双数,积的个位是5,乘数应填单数。四、想想做做1、第1题,学生同桌互相对口诀,以游戏形式完成。2、第2题,学生独立完成,集体汇报交流。3、第3题,学生独立完成,集体讨论订正。4、第4题,学生独立完成,集体交流订正。5、第5题,老师引导学生读懂题意,独立完成,集体交流。五、总结评价今天同学们自己编出了5的乘法口诀,还会用5的乘法口
18、诀算乘法,你们学的真不错。教后记第三单元:表内乘法(一)第七课时:乘加、乘减教学内容:乘加乘减,教材第31、32页的内容。教学目标:1.使学生掌握乘加乘减的计算方法,让学生感受到应该用不同的方法解决实际问题。2.鼓励学生独立思考,培养学生初步的观察,想象能力。3.培养学生从不同角度观察思考问题的习惯,体现解决问题策略多样化的教学思想。教学重点:计算乘加、乘减,解决乘加、乘减的实际问题。教学重难点:解决乘加、乘减的实际问题。教学过程个性化调整一、创设情景今天生物小组的同学把他们养的金鱼带到教室里来了(课件显示:四个鱼缸,有3个鱼缸里有4条金鱼,一个鱼缸里只有1条)这些金鱼是生物小组的同学精心培养
19、的,你们喜欢吗?问题:他们一共养了多少条金鱼?二、探究讨论:要知道鱼缸里一共有多少条金鱼?你是怎么知道的?交流:(1)把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了(4+4+4+1)(2)先把3个4条相加再加1条。(43+1)板书4+4+4+1=13条43+1=13条三、拓展你还有其他方法列式吗?(引导学生发现如果把第4个鱼缸也看成有4条金鱼可以列出乘法算式)根据学生回答板书:443问:44表示什么?为什么要减3四、归纳像43+1这样的算式有乘法又有加法,我们叫它乘加算式,443有乘又有减,我们叫它乘减算式,你能看着这两个算式说说先算什么?再算什么吗?师:在一个算式里,有乘法又有加法,或有乘法又有减法,
20、应先算乘法,再算加法或减法。五、巩固练习完成“想想做做”第1、3、4、5题六、课堂作业教材32页第2题。教后记第三单元:表内乘法(一)第八课时:练习六教学内容:练习六,教材第33、34页的内容。教学目标:1.复习巩固学过的乘法口诀。2.进一步培养学生运用所学乘法口诀解决实际问题的能力3.进一步让学生体会数学与生活的密切联系,激发学生学习数学的动力。教学重难点:教学过程个性化调整一、复习1、(1)背一背5的乘法口诀(2)你能背出15的乘法口诀吗?(集体背、小组背、独立背)2、口算卡片13 24 34 52 25 53 51 3344 15 45 553、游戏老师说一句口诀,大家能很快说出两道乘法
21、口诀算式。小组之间玩游戏。二、练习1、第2题出示练习二第2题图教师引导学生看懂题意,同桌之间交流完成。2、第3题学生独立完成,集体交流订正。3、第4题学生以比赛形式完成,交流错误较多的在哪里?集体订正。4、第6题出示第6题主题图,找一找:图中都有些什么?根据图上给的信息你能提出那些用乘法计算的问题?四人小组讨论。5、第7题引导学生理解题意,独立完成,集体交流订正。6、第8题出示题图,观察图中讲了什么?如何理解?学生独立解答后,教师组织集体交流订正。7、第9题学生独立解答后,教师组织集体交流订正。8、第10题出示题图,观察图中讲了什么?如何理解?学生独立解答后,教师组织集体交流订正。9、指导学生
22、完成思考题。三、全课小结通过今天的学习,你有什么收获?四、课堂作业:练习六第5题教后记第三单元:表内乘法(一)第九课时:6的乘法口诀教学内容:教材第3536页例题及想想做做。教学目标:1.让学生学会编制6的乘法口诀,并理解口诀的含义。2.使学生掌握6的乘法口诀,能熟练地用6的口诀进行计算。3.并培养学生初步的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。教学重难点:6的乘法口诀,用口诀正确求积。教学过程个性化调整一、复习。1、口算:老师出示口算卡片,学生直接报得数,并指名说说你用了哪句口诀?2、列式计算:1个5 3个4相加 5的2倍3、导入新课:前面我们已经学习了15的乘法口诀,这节课我们将学习6的
23、乘法口诀。板书课题:6的乘法口诀。二、新授。1、教学例题。 (1)出示例题图提问:图中的小朋友在做什么? (2)1次可以坐6人,2次可以坐多少人?3、4、5、6次呢?出示表格,让学生自己填写。坐的次数123456人数612 (3)一次可以坐6人,是几个6?怎样列出乘法算式?你能说一句口诀吗? 根据提问依次板书: 1个6 16=6 一六得六提问:“一六得六”表示什么意思?(1和6乘,积是6)(4)2次可以坐12人,是几个6?用乘法算怎样列式?请你们编出一句口诀。 根据提问依次板书: 2个6 26=12 二六十二引导学生观察两个乘法算式:2个6比1个6多几?所以第二句口诀的得数比第一句多几?(5)
24、3个6、4个6、5个6、6个6相加,各是怎样列乘法算式?可以编怎样的口诀呢?请学生按次序写一道算式,编一句口诀,把35页上的乘法算式和口诀填完整。(6)让学生说出每道算式和相应的每句口诀,老师依次板书算式和口诀。并指名说出每句口诀表示的意思。(7)引导学生比较。6的乘法口诀一共有几句?这些口诀从上到下按顺序排列后,每句口诀的积都比它上面的一句多几?为什么会多6?(8)请学生把口诀齐读一编。再请大家边轻声读边试着背背看。(9)试背口诀。A、师生对口令,开火车说口诀。B、请学生齐背口诀,再指名背口诀。2、教学“想一想”。(1)出示“想一想”62=( ) 65=() (2)口算出结果,并说说各用哪一
25、句口诀?3、小结。今天我们学习了6的乘法口诀,应用6的乘法口诀,能很快地算出6和几乘积是多少,我们根据一句口诀可以算出两道算式。三、完成“想想做做”。1、完成“想想做做”1。(1)学生独立完成,集体交流订正。(2)比较每组两个算式有何特点?讨论交流。2、完成“想想做做”2。(1)独立完成,集体交流。(2)6的乘法口诀还有几句?可以用哪些乘法算式?3、完成“想想做做”3。4、完成“想想做做”5。出示第5题,学生讨论交流,独立完成,集体订正。5、完成“想想做做”6。独立列式、口算、集体订正,指名说说你为什么用乘法算?四、作业:想想做做第4题。教后记第三单元:表内乘法(一)第十课时:练习七(1)教学
26、内容:教材第37-38页练习七第17题。教学目标:1.使学生初步学会根据乘法的意义解决实际问题,培养学生解决简单问题的能力。培养学生认真观察、独立思考的良好习惯教学重难点:教学过程个性化调整一、揭示课题。上节课我们学习了什么内容?(6的乘法口诀)今天我们上一堂6的乘法口诀的练习课。二、计算练习。1、口诀练习。 (1)背6的乘法口诀。(集体齐背,指名背,对口令。) (2)提问:“五六三十”是什么意思?用来算哪两个乘法算式?“三六十八”呢? 2、出示已学过的乘法算式卡片,指明学生口算。反复练习后,让学生集体口算一遍。 3、练习七第2题。(1)出示第2题图,看清图意先是4分别乘2、3、4、6,再依次
27、指题目,读算式说得数,每说一道算式得数,集体齐答口诀。(2)再让学生分别用2、3、4、6分别乘5、6,读算式说得数,齐答口诀。 4、练习七第3题。(1)老师说明题意,要求学生把得数相同的算式用线连起来,独立完成。(2)集体交流时提问:64和46为什么相等?(都用口诀四六二十四)43和62为什么相等?(口诀不同,得数相同)在已学过的口诀里找一找,还有哪两句口诀的得数是相同的?5、练习七第4题。(1)要求学生比每组两题中得数的大小,并在得数大的算式后面画“”。(2)刚才我们通过计算比较出了大小,谁能不计算得数,就能比较出它们谁大?(如第一组中63是3个6相加,62是2个6相加,3个6大于2个6,所
28、以63比62大)还有其它方法吗?(比乘数,如56和66,它们都有一个相同的的乘数6,另一个乘数6大于5,所以66大于56)。6、练习七第5题。要求学生在23分钟内完成,集体订正时了解学生计算的正确情况,统计哪几题错得较多并分析原因,帮助学生矫正,对做得又对又快的学生给予表扬。三、作业:练习七第6、7题教后记第三单元:表内乘法(一)第十一课时:练习七(2)教学内容: 教材第38页练习七第811题。教学目标:1、使学生进一步熟悉乘法应用题的数量关系。加深理解加法应用题和乘法应用题的联系和区别,巩固应用题的解题思路,正确地解答已学过的应用题。2、进一步培养学生估计的意识以及分析、比较、综合、推理等思维能力。教学重难点:教学过程个性化调整一、揭示课题。上一节我们已经练习了乘法的计算,今天我们将主要练习应用题。二、综合练习。1、练习乘法计算:(1)出示乘法口诀卡片,让学生读一句口诀,再说出相应的两道乘算式和得数。(2)出示口算卡片,指名学生口算,然后集体算一遍。2、练习应用题。(1)练习七第8题。学生独立完成填空,集体交流订正(2)练习七第9题学生讨论交流,弄清题意后独立完成,集体交流订正。(3)练习七第10题指名读题,要求学
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