八年级语文下册 预习学案.docx

1、八年级语文下册 预习学案1、藤野先生预习学案预习目标：1.有感情地朗读课文，理清文章思路、线索，找出文中主要事例。2.学习文章通过典型事例来表现人物品质的方法。3.深刻体会鲁迅和藤野先生深厚的师生感情以及作者深厚的爱国情感。4.品析文中含义深刻的语句，理解反语的运用。1.掌握本文生字新词。预习重点：1.掌握本文生字新词。2.有感情地朗读课文，理清文章思路、线索，找出文中主要事例。3.学习文章通过典型事例来表现人物品质的方法。4.深刻体会鲁迅和藤野先生深厚的师生感情以及作者深厚的爱国情感预习任务：任务一：了解作者查阅相关资料，掌握作者的情况任务二：读课文，查字典解决本课的的生字新词，注意以下字词

2、：绯红（ ） 不逊（ ） 诘责（ ） 匿名（ ） 油光可鉴（ ）畸形（ ） 瞥见( ) 杳无消息( ) 深恶痛疾( ) 发髻( )抑扬顿挫（ ） 驿站( )任务三：再读课文，标注概括本文所写的事件，并思考：表现了藤野先生的什么精神品质。预习诊断：1.根据拼音写汉字或给加点字注音。芦_ _名 托_ 绯红_ 不逊_ 诘责_ 油光可鉴2.写出下列加点词语在句中的恰当解释。除下帽来，油光可鉴_。 据说是穿衣服太模胡了_。在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。_成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。_一段落已完还没有到下课的时候，便影几部时事的片子。_于是点上一支烟，再继续写些为“正人君

3、子”之流所深恶痛疾的文字。_3.加点词语感情色彩没有发生变化的一项是（ ）A、还要将脖子扭几扭。实在标致极了。B、爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。C、他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。D、再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。5. 请写出下列语句的描写方法（1）其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。（ ）（2）一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的”（ ）（3）但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。”（

4、）（4）他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。（ ）预习质疑：通过预习课文你还有哪些疑难问题？试提出一些有价值的问题。2、我的母亲预习学案预习目标：（1）解决字词（2）了解作者情况及时代背景。（3）理清文章结构，划分层次，概括内容。（4）理解文意。概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。预习重点：（1）理清文章结构，划分层次，概括内容。（2）理解文意。概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。预习任务：任务一：了解作者胡适(189l-1962)，原名胡洪骅(xng)，字适之。笔名有天风、藏晖、铁儿等。安徽绩溪人。幼年在私塾学

5、习。14岁到上海求学。1910年赴美留学。初学农学，后攻读哲学、文学。1917年毕业于哥伦比亚大学，获哲学博士学位。同年7月回国。曾任北京大学教授、校长，国民党政府驻美国大使等职务。他早年积极提倡白话文，对新文化运动、新文学革命做出了一定的贡献。主要著作有：胡适文存、中国哲学史大纲、白话文学史、戴东原的哲学等。和多篇辞赋散文。陶渊明的作品，现存诗120多首、散文6篇、辞赋3篇及其它韵文。任务二：读课文，查字典解决本课的的生字新词，注意以下字词：A.质问（ ） 广漠（ ） B.野蛮（ ） 绰号（ ）C.掷钱（ ） 摹画（ ） D.抽屉（ ） 嬉戏（ ）任务三：再读课文，整体感知：作者笔下的母亲是

6、个什么形象？预习诊断：1、给下列加点字注音。2.下列句子无错别字的一项是( )A.无论在什么地方，我总是文绉绉的。B.我听了羞愧得面红耳热，觉得大失了“先生”的身分。C.她有时也很有刚气，不受一点人格上的污辱。D.如果我能宽怒人，体谅人我都得感谢我的慈母。3.结合语境解释下列加点词的含义。（1）我小时身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。（ ）（2）在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。（ ）4、介绍作者情况及时代背景(1)下列加粗字的注音完全正确的一项是 ( )A厌恶(w) 管束(s) 广漠(m) 质问(zh)B责罚(z) 眼翳(y) 调度(dio) 轻薄(b)C庶祖母(zh

7、) 嬉戏(x) 抽屉(t) 野蛮(mn)D文绉绉(zu) 绰号(chu) 牢骚(so) 宽恕(sh)(2)为下列句子选择一个准确的词语，将字母序号填在横线上。我母亲待人最_(A慈详 B仁慈 C仁义)，最温和，从来没有一句伤人感情的话。在这_(A广漠 B茫茫 C广大)的人海里独自混了二十多年，没有一个人_(A约束 B管理C管束)过我。 (3)下列句子画线的词感情色彩发生变化的一项是 ( )A她们闹气时，只是不说话，不答话，把脸放下来，叫人难看。B我小时身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。C小时不曾养成活泼游戏的习惯，无论在什么地方，我总是文绉绉的。D但她有时候也很有刚气，不受一点人格上的侮辱。

8、3、我的第一本书预习学案预习目标：1.解决生字词，了解作者2. 了解第一本书的深刻含义，感悟作者的内心情感。3、抓住重点语句把握人物心情。预习重点：了解第一本书的深刻含义，感悟作者的内心情感预习任务：任务一：借助字典、书下注释及有关参考资料，完成：给下面加点字注音。 迢迢（ ） 晾晒（ ） 掺和（ ）（ ）马鬃（ ） 泪水盈眶（ ）哄堂大笑（ ）挎着（ ）任务二：读课文，思考下列问题。1、“我的第一本书”仅仅指那半本书吗？你还可以做怎样的理解？2、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？预习诊断： (1)下列加粗字的注音、字形完全正确的一项是 ( )A凄惨(cn) 马鬃(zng) 催眠

9、(mn) 藏书(cng)B磨蹭(cng) 载成两半(ci) 脊背(j) 梦幻(hun)C掺和(chn) 欣慰(wi) 卜劳恩(b) 翻来覆去(f)D嘲笑(cho) 塾师(sh) 嵩敬(chng) 冤枉(wng)(2)为下面的多音字注音组词。(3)结合语境，解释下列句中加粗的词语。他就地坐下，我磨磨蹭蹭，不想去拿，背书认字倒难不住我，我是怕他看见那本凄惨的课本生气。凄惨：我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。枉：我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。幽默：(4)对题目“我的第一本书”理解正确的一项是 ( )A“我的第一本书

10、”仅指60年前小学一年级的国语课本。B“我的第一本书”不仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。C“我的第一本书”指父亲给“我”上的第一课。D“我的第一本书”指“我”和乔元贞的友谊。(5)课文结尾提到“人不能忘本”中的“本”指什么? 对此理解有误的一项是 ( )A“人不能忘本”巧妙地运用了双关的修辞手法。B“本”在文中既指课本，也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。C“本”指的是“书本”的“本”，意即不能忘记人生的第一本书。D“本”在文中指的是知识的源头和人生的起点。4、列夫 托尔斯泰预习学案预习目标：1.解决生字词，了解作者2.学习欲扬先抑的写法。 3.学习运用比喻、夸张等修辞手法

11、进行肖像描写，并体味其作用。预习重点：学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用预习任务：任务一：1、抄写课后的读读写写，给生字加拼音。2. 请搜集有关列夫托尔斯泰生平事迹及其作品的相关资料，归纳整理。任务二：读课文，思考下列问题： 作者通过描写托尔斯泰的外表，怎样揭示他的内心世界?(一)找出文中对托尔斯泰外貌描写的句子，体会其作用。(二)重点理解文中描写托尔斯泰眼睛的句子。预习诊断：1、给下列字注音或根据拼音写出汉字。酷（ ） 掺（ ） 脊（ ） 枉（ ） _黑 脸_一_ _陷 崎_ 粗_ _留禁_2、下列四个选项中，注音全对的一组是A.胡髭（） 尴（）尬（） 粗劣（） 两颊（）

12、B.侏（）儒 粗糙（） 甲胄（） 纠缠（）C.广袤（） 无垠（） 掩饰（） 鬈（）发D.敦实（） 颔首（） 乡绅（） 长髯（）3、请用“_”标出下列词语中的错别字并改正。（不是每个词语都有错哦！请细心！）粗制烂造 郁郁寡欢 蒙眛阴沉 正襟威坐诚皇诚恐 颔首低眉 无可制疑 暗然失色改正：_预习质疑：通过预习课文你还有哪些疑难问题？试提出一些有价值的问题。5、再塑生命预习学案预习目标：1.解决生字词，了解作者2. 理清文章思路，整体把握全文结构。3品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。、预习重点：理清文章思路，整体把握全文结构。 预习任务：任务一：了解作者海伦凯勒(1880-1968

13、)，美国女作家、教育家。主要作品有我的一生、我的宗教、中流等。作为盲人，海伦的成就是空前的，她被誉为美国英雄。任务二：读课文，给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 搓捻( ) 迁徙( ) 觅食( ) 譬如( ) 栖息( ) 小憩( ) 遨游( )任务三：读课文，理一理本文思路：第部分(第1- 段)，写莎莉文老师来到“我”身边，并教我认识实物的名称。第二部分(第 - 段)，莎莉文老师引导“我”在大自然中接受教育，让“我”走进自然，亲近自然。第三部分(第 - 段)，莎莉文老师引导“我”领悟像“爱”这样抽象的概念。 预习诊断：1下列加点注音有两处错误的一项是()。A搓捻(nin) 恍然(hun) 迁徙

14、(x) 钥匙(yu) B绽开(zn)譬如(p) 觅食(m)预兆(zho)C截然(ji) 繁衍(yn)喷水(pn) 利爪(zhu) D涨红(zhn)筑巢(co)遨游(o)栖息(q)2下列句子中出现两个错别字的一项是()。A这些字使整个世界在我面前变得花团绵簇，美不胜收。B我穿过落英缤纷的花雨，走近大树，站在那里楞了片刻。C直到有一天，抵档不住那繁花满枝、香味扑鼻的含羞树的绣惑后，才克服了D想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼侵满了泪水，这是生平第一次。3解释下列词语。不求甚解： 油然而生：不可名状： 冥思遐想：4下列词语中全部是表心情的一项是()。A唯恐油然而生悔恨莫及企盼 B恍然轻而易举冥思遐

15、想愣着C愤怒美不胜收不求甚解煎熬 D苦恼不可名状所作所为遨游5海伦凯勒这个奇迹出现的原因是什么?6请阅读课文，根据海伦凯勒对爱的理解给“爱”下一个定义。预习质疑：通过预习课文你还有哪些疑难问题？试提出一些有价值的问题。6、雪预习学案预习目标：1、了解作家、作品常识；能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、体味两幅雪景的不同，探究在不同雪景的描绘中寄寓作者的精神追求预习重点：了解作家、作品常识；能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 预习任务：任务一：了解作家作品及文体常识，查字典，解决下列字词磬口（ ） 塑罗汉（ ） 脂粉奁（ ） 灼灼（ ） 朔方（ ） 凛冽（ ）任务二：读课文

16、，思考本文写了两幅怎样的画面，用简介语言概括。 任务三：再读课文，理清结构阅读课文整体感知，思考如何划分课文层次?预习诊断：1. 依原文内容填空。暖国的雨，向来没有变过_雪花。_的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是_之至了；那是还在隐约着的_的消息，是_ _ _皮肤。2. 根据拼音写汉字或给加点字注音。磬口（ ） 朔方（ ） 目光灼灼（ ） 凛（ ）霁（ ） 眷念（ ） 消释（ ） 荷戟（ ）（ ） 褪尽（ ） 胭脂奁（ ）3.阅读下面一段话，完成后面的题。大地是人类生存的永恒根基。人在大地上生活着，人类的喜怒哀乐均是大地给予的。不管是严寒的冬季，还是a 的夏日，人们随时都可

17、以看到大地千姿百态的美丽，一幅幅风景秀丽的图画寒冷严肃的冬雪图，b 的迎春图，随意洒脱的夏绿图，c 的秋收图更是点缀着人们丰富多彩的生活d 。在a、b、c处填上合适的词语。请从下列各句中选一句填入d处横线中，使文意连贯自然。A.岁月被变得多情多趣，有滋有味。 B.多情多趣，有滋有味的岁月形成了。C.使岁月变得多情多趣，有滋有味。 D.岁月成了多情多趣，有滋有味的了。预习质疑：通过预习课文你还有哪些疑难问题？试提出一些有价值的问题。7、雷电颂预习学案预习目标：1.解决生字词，了解作者2. 朗读课文,在朗读中把握人物的情感及人物的性格。3.学习文中运用修辞表达思想感情的方法。预习重点：朗读课文,在

18、朗读中把握人物的情感及人物的性格。预习任务：任务一：了解作者档案和背景介绍。（1）、本文选自历史剧屈原，屈原是我国最_的大诗人，是第一个_、_诗人，代表作有_、_、_、_等。作者_，是进步文化界的_、_、_，其历史剧有_、_、_、_、_、_。（2）背景介绍。屈原创作于反动派发动第二次反共高潮震惊中外的“皖南事变”之后。剧本取材于战国时代楚国爱国诗人_一生的故事。以_为情节线索，构成了_和_戏剧冲突，在尖锐的戏剧冲突中塑造了_这个悲剧典型。任务二：读课文，读准下列加点字的拼音： 伫立（ ）睥睨（ ）咆哮（ ）波澜（ ）污秽（ ）犀利（ ） 劈开（ ） 稽首（ ）虐待（ ） 驰骋（ ）雷霆（ ）

19、踌躇（ ） 鞭挞（ ）忏悔（ ） 罪孽（ ）预习诊断：屈原手足已戴刑具，颈上并系有长链烧毁了吧！把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧！1.概括选文的主要内容。 2.雷电颂选自历史剧_，这是一台话剧。“雷电颂”部分属于人物的_，这是一种非常具有表现力的艺术手段，可以直接展现人物内心深刻而复杂的矛盾。3.正文前那一小段文字在剧本中属于什么?它有什么作用?4.课文运用了象征手法,说说风、雷、电、洞庭湖等形象的象征意义。5.感情朗读，说说抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情。6.这篇散文诗运用多种修辞方法，增强语句的气势和情感色彩，达到了最大限度的抒情效果，以火一般的激情直接感染观众。试举

20、例说明。7.在国家危难之时，像雷电颂曾激励无数志士奋起救国。你还知道哪些脍炙人口的爱国名句，试写几句。预习质疑：通过预习课文你还有哪些疑难问题？试提出一些有价值的问题。8、短文两篇预习学案预习目标：1.解决生字词，了解作者2.学习散文诗优美的语言，蕴含着哲理。3.理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。预习重点：理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。预习任务：任务一：了解作者（1）巴金，原名李尧棠，字_，四川成都人。现当代著名_家。主要作品有小说_、_。日月选自散文集_。任务二：读课文，给下列加点字注音。 伫立( ) 睥睨( ) 咆哮( ) 波澜( ) 污秽( ) 犀利( ) 劈开( ) 稽

21、首( ) 驰骋( ) 虐待( )任务三：结合课后附录了解故事内容，谈谈自己的感悟。 。 预习诊断：1.掌握下列字形字音。旸谷_ 姮娥_ 皓月_ 浸_2.无数人咏叹过太阳和月亮，留下了很多美好的诗篇，就你喜欢的写几句。日：_，_。作者_，_。作者_月：_，_。作者_，_。作者_3.展开联想，续写句子。绿色推开春天的门，雷雨推开夏天的门，_，_。4.模仿画线部分内容造句。我应当怎样歌颂我的家乡呢？假如我是诗人，我就要用一首长诗，赞美她日新月异，蒸蒸日上的气象。仿写：假如我是_。预习质疑：通过预习课文你还有哪些疑难问题？试提出一些有价值的问题。9、海燕预习学案预习目标：1.解决生字词，了解作者2.

22、在朗读的基础上理清文章结构。3学习象征的手法。预习重点：在朗读的基础上理清文章结构。预习任务：任务一：了解作者、背景（1）作家作品玛克西姆高尔基（18681936），俄国作家，社会主义现实主义文学奠基人、无产阶级革命文学导师。父亲是细木工，早逝。他由外祖母抚养成人。高尔基11岁就出外谋生，1892年发表了处女作马加尔楚德拉。他的代表作有长篇小说母亲、自传体三部曲童年在人间我的大学等。（2）背景知识海燕是高尔基早期创作活动中的一篇著名散文诗。就是一只鸟儿在春天的旋律的结尾部分所唱的歌。这种思想倾向的作品在当时是无法发表的。高尔基先把它寄给了莫斯科的信使报，在审查时，被书报检查官禁发了。高尔基又把

23、这篇作品寄给彼得堡的生活杂志，也被当局禁止了。但作品的结尾部分海燕却被单独发表在1901年4月的生活杂志上，这是审查官的疏忽造成的。事实上，作品一经发表，引起了很大的社会反响，沙皇当局很快就发现了“漏审的疏忽”所造成的严重后果，于是下令查封了生活杂志。任务二：读课文，给下列加点字注音。 高傲( )呻吟( )翡翠( )掠起( )困乏( )蜿蜒( )任务三：文章中写了哪些事物，联系背景想象，它们各代表了那类人？预习诊断：1.填空。本文作者高尔基是 （国）无产阶级革命作。海燕是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”_的结尾部分，原题为“海燕之歌”。在俄文里，“海燕”一词含着“_”之意。在_的大海上，狂

24、风_着乌云。在乌云和大海之间，海燕像_，在_地飞翔。2.给加点字注音。胆怯_ 蠢笨_ 翡翠_ 蜿蜒_3.根据下面几句话的提示，组织适当的语句，填写在横线处。高尔基说过：“书籍是世界的营养品”。我正是靠着读书才一步步成长起来的。当我_时，我读到了_，我变得_了；当我_时，我读到了_，我变得_了。预习质疑：通过预习课文你还有哪些疑难问题？试提出一些有价值的问题。10、组歌预习学案预习目标：1、掌握生字词文学常识2、 感悟诗作闪烁着的理性光辉，热爱自然、敬畏生命。预习重点：把握诗歌的意境，理解诗中抒发的感情，背诵诗歌。预习任务：任务一：了解作者搜集有关作者的相关资料与同学们交流本文选自_，作者_，黎

25、巴嫩诗人、画家。著有散文诗集_、_、沙与沫等。任务二：读课文，给下列加点字注音。 执拗（ ）憔悴（ ）馈赠（ ）真谛（ ）璀璨（ ）镶嵌（ ）酷肖（ ）长吁（ ）短叹任务三：朗读课文，注意读出感情和节奏，思考一下，这两首诗表现了作者怎样的感情。预习诊断：1.依原文内容填空。曾有多少次，当有情人向俊俏的少女倾诉自己为爱情所苦时，我陪伴他_，帮助他将衷情_；曾有多少次，我与礁石同席对饮，它竟_，我同它嘻嘻哈哈，它竟_。我曾从海中托起过多少人的躯体，使他们从_；我又从海底偷出过多少珍珠，作为向美女丽人的_。我是大海的_，是天空的_，是田野的_。这同爱情何其酷肖：它是_的叹息，是_的泪水，是_的微笑。2.仿写句子：（任选一题，不要求句式一致）我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒向人间，于是大自然拿我去把千山万壑装点。我是颗颗璀灿的珍珠，从阿施塔特女神王冠上散落下来，于是清晨的女儿把我偷去，用以镶嵌绿野大地。 露 雪3.读一读，为下列拟物诗选择恰当的名称。只不过是水的化身/惹得天鹅痴心追求 （ ） 把大自然的恩赐/一次次铭刻在心（ ）狂风企图摧残你的生命/你却借此繁衍后代（ ） 弯着腰/绝不是对人崇敬 （ ）满嘴胡须/并不能证明你有渊博的学识和丰富的阅历 （ ）A.年轮 B.虾 C.羊 D.蒲公英 E.云