20XX年度全国教书育人楷模候选人刘清华主要事迹精品文档.docx

1、20XX年度全国教书育人楷模候选人刘清华主要事迹精品文档20XX年度全国教书育人楷模候选人刘清华主要事迹注:本文经过精心编辑，部分内容来源网络，如有疑议，请联系我们处理。刘清华，女，汉族，1975年11月出生，中共党员，辽宁省大连普兰店市特殊教育学校高级教师。工作15年来，她从没懈怠过，把爱和责任无私地给了她的学生。她是一名优秀的保育员，每天工作十几个小时，照料残疾儿童的日常生活；她是一名出色的康复师，制定康复训练计划，进行强化训练，使多重残疾学生生活可以自理；她是一名专业的心理医生，为那些有心理障碍的学生塑造健康的人格，使他们变得活泼开朗。她更是一名出色的特教园丁，培养聋生的综合能力达到普通

2、孩子的水平。由于工作业绩突出，她带的班级数次被评为市三好班级。曾荣获省劳动模范、省优秀教师、省20XX年度教育人物等荣誉称号。 她是残疾孩子的保育员、护理员、心理医生，更是一名孩子们喜爱的特教园丁。 印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我们做叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫。”的确，从事特殊教育，总是默默无闻，平凡之中见真情。也正是他们的默默无闻，让视力残疾的儿童看到这个世界的一草一木，也正是他们的默默无闻，让听力残疾的儿童听到了世界的一声一息在黄海之滨的小镇皮口上，就有这样一位女性，在特教战线工作十几年，用中国女性特有的善良和慈爱，培育了一批批残障儿童，使他

3、们在社会大家庭幸福的生活着。在孩子们的眼里，她是一位每天微笑的善良母亲，无情的岁月在她年轻的脸颊过早地刻上皱纹，同时，也见证了她呵护残障孩子那颗善良美丽的心灵，她就是辽宁省大连普兰店市特殊教育学校刘清华老师。1997年，辽宁省特殊教育师范学校毕业的刘老师怀着对特教事业的向往,开始了自己的教书生涯，在这些残障孩子成长的道路上，她肩负着不同的教育角色。 生活的保育员 特殊教育学校生源辐射本地农村地区，学校是寄宿制的，对于那些年幼的孩子，教师首先要从生活上给予关心和照顾，让他们感受到家的温暖，享受童年的快乐。对于孩子来说，老师就是他们的妈妈：教会他们穿衣吃饭，夜间想家哭闹，老师轻拍他们入睡；他们生病

4、了，老师送他们去看病，在医院陪护；天气冷了，老师督促他们加衣物；他们身上脏了，老师会督促他们洗澡换衣服。刘老师带过一名聋生叫于馨，入学时年仅5岁，刚离开妈妈的怀抱便来到学校，还不能自立，不适应学校生活，时常把大便拉在裤子里。刘老师从来没有嫌弃过，每次都端来热水，为他擦洗屁股，换上干净的衣服，把那些闻着就让人想吐的脏衣物，拿到水房中冲洗。那个寒冷的冬天，滴水成冰，刘老师在课堂上闻到一股气味，她走到于馨身边发现是他身上发出的，马上带他把脏衣服换下来去洗。北方的冬天手已经冻得发僵，刚刚把手伸到刺骨的冷水里，刘老师就浑身打寒战，可她没有抱怨，强忍着寒冷把脏衣服一件件洗干净，拿到教室暖气上烘干，当她把衣

5、服晾完，班级的学生一拥而上，都跑上来用他们温暖的小手为她捂手捂脸，吹着热气。那一刹那，刘老师感觉是最幸福的瞬间，眼泪止不住地就流了下来，那么小的孩子懂得了感恩，即使再辛苦，心里也是暖呼呼的。 康复的护理员 康复是特殊教育学校的一项工作任务。面对各种类别的残障孩子，在缺少专业设备的情况下，培养他们的自理能力，教师需要做一名康复师，懂得适当的康复手段，更需要坚持不懈的训练。 刘老师带过一名姓关的学生，他属于脑瘫儿，身体各部位不灵活，吃饭、穿衣、上下楼都依赖他人的照顾。他来校第一次吃午饭，左手五个指头攥着勺子，在碗里转动了好几次才把饭搅动到勺里，右手扒开嘴，慢慢把饭送到嘴里，不经咀嚼，头一仰便咽下去

6、，有时手臂颤抖，饭就撒了一地。看着这一切，刘老师眼睛湿润了，本来这样的孩子，不属于听力残疾，班主任可以建议学校不收，但看着他的妈妈一边给孩子喂饭，一边用手绢拭去脸上的泪水，刘老师的心酸酸的，如果不接受一定的教育和康复训练，这孩子的一生就可能不会自理，为了孩子，为了那位充满期待的母亲，她怎能将他拒之门外呢？于是，刘老师决定收下他，并让他一天天健康起来。休息的时间，她到处打听，咨询康复的方法，查阅康复资料，专门为他制定一套康复训练计划，学习之余对他进行强化训练，比如每天让他捡100次豆，绕操场跑两圈，拉50次拉力器，跳200次绳等。除了康复，还进行自理能力的培养，从学穿衣服，到学吃饭。初学吃饭时饭

7、总也送不到嘴里，他心里着急，汗水从脸上淌了下来，刘老师就轻轻拍拍他的肩，不时给他鼓励，训练中他不知道哭了多少次，饭撒了多少回，每天刘老师都要为他洗去衣服上的菜汤。经过半年的训练，他终于能够独立吃饭了，逐渐地，刘老师又教他铺床单、叠被子、洗衣服。这些单调、枯燥的训练，需要老师和他共同的意志努力和配合。为了他，刘老师每天起得更早，尤其是冬天，冒着刺骨的寒风，顶着满天星斗，当四处还是一片漆黑的时候，刘老师已经第一个到校，开始了一天的训练工作。有耕耘就有收获，渐渐的这名同学不但能洗衣服、整理床铺，还变得爱干净、爱漂亮了。 个性的心理医生 关注学生个体的生命质量，就要关心他们的身心成长。生活中的某些遭遇

8、，常导致聋童孤独而封闭的个性，老师就要像一名心理医生，用真情去拨动聋生感情的心弦，塑造他们健康的人格。 刘老师班里的战红英同学听力损失较重，随着年级的增长，学习任务逐渐增多，学习格外吃力。那年春季开学后，她经常在课堂上为了一个回答不上来的问题哭鼻子，有时上课不认真听讲，不按时完成作业，情绪低落，经常独来独往，变得非常孤僻。小刘跟她奶奶交流后才得知她爸爸在四月底去世了！这些年她的母亲离异后再也没有回家，她和爸爸父女相依，爸爸患糖尿病综合症多年，双脚已经重度溃烂散发恶臭，她每次放假在家都为爸爸洗脚上药，总感觉自己精心的护理会让爸爸一天天康复！现在她相依为伴的爸爸也离她而去，这么幼小的孩子怎能承受这

9、样大的心理打击？看着双眼含泪的小女孩，刘老师也忍不住抱着她一起痛哭起来。随后刘老师利用休息时间给她补课，还经常在全班孩子面前表扬她的进步，用母亲般的爱给予她更多的呵护，周末就她带到自己家，让她体会家庭的温暖，和全家人一起分享家庭的快乐。看到她脚上的鞋子破了，刘老师周日又带她到商场，为她精心挑选了一双旅游鞋，她把新鞋子穿在脚上，高兴的就要跳起来，对刘老师深情地说了一声：谢谢！这简单的两个字，饱含了孩子内心的感激！同时，刘老师还鼓励她参加校舞蹈队训练，既锻炼了她吃苦耐劳的品质，又让她树立更高的奋斗目标。这些激励逐渐成为她的动力，现在她已经成为学校舞蹈队的领舞队员，在生活中，在舞台上，大家看到她的都

10、是自信和灿烂的笑脸！私下里，只要她认为是好的东西，她总是希望和刘老师分享，她才感到欣慰，在她的心里，刘老师就是她的亲人。 两年前班上来了一名插班生，连续留心观察，刘老师发现这名小女孩整天眉头紧锁，独来独往，有意回避老师的眼神，她身上看不到十岁左右孩子的天真烂漫。利用休息时间，刘老师乘车来到她家，才知道这名小女孩五岁就没有父亲，母亲在监狱服役，她和妹妹在孤儿院生活了五年，母亲出狱后才把她们接回来！家庭环境那种爱的缺失，才导致小女孩今天的个性。刘老师在同情孩子坎坷生活经历的同时，更感受到自己一种强烈的责任，作为教师自己有义务弥补她缺失的爱！回校后刘老师就召开班会，对全班孩子说:“老师非常爱你们，我

11、们应该像一家人一样！”并深情地抱住这个孩子，肌肤的拥触第一次唤起小女孩的依赖感，这一次她的脸上露出了纯真的笑容。因为这名孩子有残余听力，课堂上刘老师就用最大的音量跟她讲话，只要她回答正确，就奖她一个微笑，还为她照一张相片，后面写上：你笑的时候真漂亮！渐渐的，她紧锁的眉头不知何时打开了，她开始主动向老师问问题，帮助老师擦黑板，课间和同学们一起踢毽子，一起做游戏。她过10岁生日时，同学们每人为她准备了一份礼物，刘老师又买来生日蛋糕，亲手为她点燃十根蜡烛，在烛光下，她脸上露出了开心的笑容。在她的日记里，经常写出自己的心里话：“小时候，爸爸走了，我现在记不住爸爸长得什么样子，可是我很希望看到爸爸”“刘

12、老师给我买了一件粉红色的T恤衫，刘老师怎么知道我最喜欢粉红色？这是我收到最好的礼物” “我过生日的时候，刘老师为我买来蛋糕，我非常高兴，可是我看见刘老师家的小弟弟很馋，刘老师还是让我先吃”“快到过年的时候，我和妹妹每天都在窗上望，刘老师快来了，刘老师会给我们带来最漂亮的新衣服”“我心中的刘老师是我的姐姐，我可以什么话都跟她说” “等我长大挣钱了，给刘老师买一台笔记本电脑” 成长的特殊园丁 在特教学校，教师更应当是一名培育聋童健康成长的特殊园丁，精心去雕琢他们，培育他们，使他们掌握全面的知识技能，将来能健康快乐地、有尊严地生活。为了达到这一目标，在艰苦简陋的环境里，刘老师付出的更多。 家长把孩子

13、送到学校时，对老师说的最多的一句话就是：“老师，你一定要教会我们孩子说话”。面对这些听力残缺、语音模糊的学生，刘老师尝试用跟读法一遍又一遍认真地教他们发音，半个月下来，学生连最简单的“a”音都发不准，同事建议对照镜子尝试，于是，刘老师又把学生带到镜子面前，照着镜子模仿口型发音，一周过后，学生的口型摆得很好，可仍发不出声，看着孩子焦急而期盼的眼神，刘老师也心急如焚。反复思索她才悟出，常人学习音调，可以通过听音模仿调节发声，聋生由于听力缺陷，无法辨别自己声音，也就不能模仿调节，发不准音。为了找到更好的方法，刘老师先将自己的耳朵用棉球塞上，对着镜子反复试,逐渐摸索了一套“形声教学法”，更多地利用直观

14、的方式让学生感受是否送气、如何送气以及声带是否颤动等，指导他们反复地练习。如学习声母“P”时，拿一张纸条放在嘴前演示爆破式送气，纸条震动明显，学生一目了然，再经过几次训练，很快就掌握要领。对舌根音、舌尖音来说，只能采用“摸舌位”的办法，把学生的手指放进自己的嘴里来感受舌位和气流。在教学生发“g”音时，几个学生的手指伸进她的嘴里感受舌头的振动，学生的手指并不卫生，但作为老师教学的需要，她理解准确的发音对这些孩子将来交流多么重要，她克服了；可正常的生理反应带来一连串的呕吐，她却无法克制。两个多月的发音练习，同学们的发音越来越清晰，可她的声音因为每天大声的跟学生反复强化而变得沙哑。一位家长来校，孩子

15、清晰地喊了一声“妈妈”，家长激动地拉着刘老师的手：“刘老师，你知道吗？能让孩子喊我一声妈妈，我等了8年啊！”就这样，一个个词语从孩子嘴里蹦出来：爸爸、妈妈、老师、学校、读书另一位家长在来信上写道：我的孩子说话的过程就像一个婴儿，开始只会“a、o、e”一个个字母发音，不知什么时候开始单个字地蹦，渐渐地又能够一句一句的说，现在，我们能自如的对话，讲话接近正常孩子，作为父母心中那份喜悦都不知道怎么来表达，你就是我们的救星，给我们家带来了光明，谢谢老师！ 在阅读教学中，刘老师特别注重聋生自学能力的培养，养成查字典、课外阅读的良好习惯，自主、合作、探究式的课堂教学模式在普通教育的课堂上体现的未必充分，在

16、刘老师的课堂，却被她和孩子们演绎的淋漓尽致。聋生听力的缺失导致他们对身边的事物认识较为模糊，刘老师就更加注重教学和生活实践的结合，把身边一切活动都和教学相联系，培养学生听、说、写的能力。她所任教的班级，学生的语文能力已经达到正常小学同年段学生的水平，她教过的单体卓已经考入聋人大学。她执教的课、撰写的论文也多次获奖。 工作十五年，刘老师从没懈怠过，她把爱和责任更多的给了她的学生。一次春季开学不久，很多学生都感冒了，她一边上课，一边抽时间带学生去打点滴。晚上回家，才发现自己的孩子几天感冒吃药并没有好转，开始高烧不退，她才意识到怎么就忽略了自己孩子的病情，就赶紧打车到百公里之外的大连市区去检查治疗，

17、医生检查后，给打上点滴，孩子的烧退了，医生建议需要住院继续治疗，可是她担心班级的学生没有彻底治愈，让医生开药拿回来打。虽折腾了一夜没有合眼，她一大早又赶回学校，带班级生病的学生去医院。她经常对家人说：对家里人的照顾，今天没有做到，明天可以弥补，可是对学生却不能等，他们在你身边只有短短的几年，如果错过了，会影响孩子们的一生！十几年的工作，刘老师记不清多少次早来晚走，也记不清有多少次不顾疲乏赶着批改作业她只记得在生病的时候，学生悄悄放在桌子上的那一杯白开水；也还记得教师节那天，学生们自制的卡片上用歪歪扭扭的拼音和汉字写满的祝福她为此幸福着，感动着。 正是由于她不断努力学习，工作的出色，校领导多次找

18、她谈话，希望她能够担任相应的领导职务，可是每次都被她拒绝，她说自己最大的心愿是带好这些残障孩子。她带的班多次评为大连市三好班级，刘老师本人曾荣获大连市优秀教师，大连市首届农村十佳优秀青年教师，大连市十大仁爱之师，大连市劳动模范，辽宁省优秀教师，辽宁省华育“十佳教师”，20XX年辽宁教育年度人物，辽宁省劳动模范等荣誉称号，并当选了大连市第十四届人大代表。她这些平凡而感人的事迹，大连日报的人物专栏、大连电视台的中国大连栏目，辽宁电视台新北方、新发现栏目都进行了专题报道。 在无声的世界里，面对众多荣誉，她还是那样默默无闻地工作着，“随风潜入夜，润物细无声”，是她工作的真实写照，正是她的无闻和执著，影响了这些残障孩子的一生！