《怎样制作好课件》.docx

1、怎样制作好课件怎样制作好课件随着社会信息化水平的提高和教育信息化的深入推进，信息化作为一种树立学校品牌优势、完善软硬件设施、丰富教学方式、提高师资力量的有效手段，逐渐被引入到学校的日常工作和教学中。我县的教育系统已经构建了现代化程度较高的崇明县区域性教育网络，完成了崇明县教育信息基础硬件的建设，因此，在网络基础设施与设备、现代教育媒体应用上着重研究有着广泛的意义。以市委、市政府提出的加强农村学校的信息化建设为契机，根据崇明教育信息化的发展的总体目标，依托上海市农村中小学教育信息化应用实验学校（建设小学和三星中学），根据学校的实际情况，以教育信息化带动教育现代化，针对学校教师的信息素养和应用现代

2、教学媒体的实际情况，切实有效地提高农村学校教师的现代教育理论水平，使教师掌握先进信息技术，提高现代教育媒体在课堂教学中应用的效率，因此制作出高质量的多媒体课件是符合时代的要求，是适应二期课改的需要一、 现状分析1、 对硬件的要求：A、 多媒体设备全装备为了满足二期课改的要求，我县教育局对各中小学于今年底前对所有教室、实验室、多功能会议室、专用教室配备多媒体设备。其设备有：计算机、投影机（正投和背投）、实物投影、中央控制器、音箱等。B、教师用计算机高配比为满足教师备课的需求，到20XX年12月为止，我县教育局对各中小学教师配备台计算机，做到人机比为1：1C、 网络配置全覆盖20XX年-20XX年

3、，教育局对各中小学进行校园网络改造，做到千兆到楼宇，百兆到桌面，20XX年对幼儿园ADSL接入。这样我县教育系统的信息点连成一个网络。20XX年下半年将对全县的网络进行改造。2、 对教师的要求A、信息素养和业务素质不断提高。课件是把文本、图象、动画、声音、影像等文件整合起来，体现的是教育思想与教学艺术。课件的设计好坏，他直接影响教学的效果。为此，教师要不断更新教育观念学习现代教育手段，适应新的教学情况，必须主动学习信息技术，开拓眼界，改进教学方法，提高教学效率和效果。B、计算机知识不断更新，学科知识不断拓展。计算机的硬件和软件在不断更新，就要求教师树立终身学习教育思想，多媒体课件的编制应由学科

4、教师完成，应自觉地收集广泛的教学素材，在制作过程中，制作的教师可以把握教材的重点和难点，根据自己的思路随意改动可见的内容，使课件的不同环节得到更好地衔接，根据学生最易接受的角度，选择尽可能的教学方法，使自己的授课内容表达得更确切，这样才能开发出适宜本学科教学实际、尽善尽美的多媒体课件。C、培训在十五期间对中、小、幼教师的计算机培训有计算机初级培训、Office的培训、多媒体课件设计与制作、Flash、Authorware、网页制作、方正奥思5.0-6.0等，还购置了郎超多媒体制作工具软件（网络版）和Eduoffice，并对相关学科进行培训。二、 多媒体课件的定义课件是一种根据教学目标设计的、表

5、现特定的教学内容、反映一定教学策略的计算机教学程序。本概念是从教育教学与计算机技术结合的角度加以描述的，是早期的课件界定。课件，即E-Learning教材，指的是可以运用计算机浏览器播放的多媒体素材；着重的是多媒体的效果、学习效果以及各种教学课程内容规划的适用性。国外对“课件”的描述：是基于计算机教学的数据包，包括软件、讲义、记录表、实验导读等。小结：教学课件是以现代教育理论和学习理论为基础，运用多媒体计算机及其相关技术，对教与学的过程和资源进行设计、开发而成的应用资源。三、 多媒体课件的制作工具（常用）多媒体课件创作工具可以运行于中文Windows98/2000/xp/Vista环境下，平台

6、都应具有直观、简便、友好、全中文的用户界面。通过课件平台，教师能够根据自己的创意，将文本、图片、声音、动画、影像等多媒体素材进行集成，使它们融为一体并具有交互性，从而制作出丰富多彩的各种多媒体课件。目前流行的软件还有：方正奥思、Powerpoint、Authorware、VB、3DMAX、Flash、Eduoffice等。在制作课件时应根据自身基础、课件目的、用途的不同。选择不同的创作软件平台，也可以将几个操作平台联合起来，互相补充，制作出更好的适合教学的课件。演示和介绍课件牛顿第二定律：（用方正奥思做）片头、架构、选用素材（文件类型）、结尾等。演示和介绍积件（用Flash做）四、信息化教学资

7、源的收集和处理我县的教育系统已经构建了现代化程度较高的崇明县区域性教育网络，完成了崇明县教育信息基础硬件的建设，为教育信息化普及到农村奠定了基础，因此对信息化教学资源的收集、处理和应用，对教师提出了更高的要求。（一）资源的收集1、 光盘教学资源下发到中小幼的862工程光盘，通过学校的各学科教师的观课，结合专家点评，进行评课。经过教研室推荐，学校订阅的相关学科的光盘，光盘内有学科的资料、教学案例、课件等，有利于教师的备课。2、 网络教学资源下载图片和积件上海资源库中下载各学科的相关资料，如教学设计、案例、课件等。3、 校本教学资源学校的教学资源如备课资料、课件、视频资料等上传到学校的服务器中可供

8、同学科的教师使用。（二）资源的处理方法1、 图片的处理常用的图片处理工具是Photoshop， 提供了功能强大的图像编辑、照片修饰以及合成工具，可帮助您获得具有专业品质的结果。2、 声音的处理对声音的处理工具比较多，常用的是GoldWave，是一个集声音编辑，播放，录制，和转换的音频工具，体积小巧，功能却不弱。可打开的音频文件相当多，包括WAV, OGG, VOC, IFF, AIF, AFC, AU, SND, MP3, MAT, DWD, SMP, VOX, SDS, AVI, MOV, APE等音频文件格式，你也可以从 CD 或 VCD 或 DVD 或其它视频文件中提取声音。3、 视频的

9、处理超级解霸到现在来说早已是家喻户晓、有口皆碑，但实际上很多的用户只是知道超级解霸是软解压、播放影碟之用的。超级解霸还有一些新的功能特色：A视频转换工具：支持AVI、MPEG和GIF互转，MPEG合并，MPEG转成标准VCD。启动超级解霸3000，单击文件菜单，选择打开单个文件，文件位置待定。从打开的影像文件可以知道该文件的播放时间；单击工具栏上“文件选择录取区域”，拖动播放的指针，选择需要的开始点，单击“选择开始点”按钮；选择需要结束点，单击“选择结束点”按钮；这样就选取了开始点和结束点，单击“录像指定区域为Mpg或Mpv”生成文件，注意保存的位置和文件名。可以分割成文件mpg1和mpg2单

10、击开始程序超级解霸3000如下图所示：根据窗口所示添加文件mpg1和mpg2，修改输出文件的位置，单击右边的保存按钮就可以把mpg1和mpg2两个MPEG文件合并成一个文件了。B截取能力：自由截取单幅画面或整段电影启动超级解霸3000，单击文件菜单，选择打开单个文件，文件位置待定。从打开的影像文件可以知道该文件的播放时间；单击工具栏上“文件选择录取区域”，拖动播放的指针，选择需要的开始点，单击“选择开始点”按钮；选择需要结束点，单击“选择结束点”按钮；这样就选取了开始点和结束点，单击“录像指定区域为Mpg或Mpv”生成文件，注意保存的位置和文件名。可以分割成文件Y1和Y2C音频转换工具：CD抓

11、轨转成MP3，各种音频格式压缩成MP3和WAV。D影音分离技术：独创影音分离技术，VCD、DVD影音分离，制作自己的电影原声带。4、 动画的处理介绍：闪客精灵MX 2005是一款著名的Flash反编译软件，它不仅可以直接捕获网页中的Flash动画；还可以将Flash动画进行“肢解”，从而为我们创作Flash作品提供素材；而且又能将Flash动画还原成Fla格式，这样就可以使用Macromedia公司的Flash MX 2004重新进行加工处理。五、课件的创作流程多媒体教学软件（以下简称课件）可以分为：指导型、练习型、测验型、模拟型和游戏型五个种类。有些课件也可能综合以上几种类型。课件的一般制作

12、流程包括：打包压盘创作设计素材准备脚本编写目标分析1 ) 教学目标分析：根据教学内容，明确要实现的教学目标，以及实现教学目标的途径教学策略的分析，确定课件的框架和表现方法；2 ) 课件脚本编写课件的脚本是课件的设计蓝图，作者应该根据教学目标，确定课件的具体表现方法和内容，直到每一屏幕（页）的具体内容安排，如各种媒体的排放位置、媒体元素出现的时刻、交互方式以及画面的链接等，都要非常具体和明确。脚本的设计还要根据创作工具的特点以及人接受信息的心理特性等综合因素来考虑。脚本的设计过程实际上就是一个创意过程，创意的好坏取决于对教学内容的理解程度以及创作人员的水平，对课件的最终质量有很大的决定作用。3

13、）多媒体素材的采集和制作多媒体课件中的基本元素素材有相当一部分要事先准备好，如文字、图像、声音、动画、影像等原始素材，需要通过一定的方法采集或制作，有些还需要预处理和编辑，如课件中需要的某一图像的数据，我们可以通过图像素材库（如素材光盘）获得，或通过扫描仪扫描获得，或用数码相机拍照获得，如果确实没有的话，我们也可以用图像制作软件制作。还可以从网络上搜索并下载相关素材。4 ）多媒体创作工具的创作设计根据脚本设计的要求，利用创作工具把各种媒体素材集成创作为一个课件。课件完成以后，还要经过试运行检验和使用评价，必要时还要作修改。能否达到预想的效果，取决于所用的创作工具和创作者对软件使用的熟悉程度。5

14、 ）制作多媒体课件的最终目的是在教学上的应用，因此在创作的最后阶段还要将课件进行打包，根据软件的大小和需要可以拷贝到软盘或制作成光盘。变成一个可以脱离创作环境（在别的没有安装创作工具的计算机上也能正常运行）便于使用的实用软件。也可以根据需要把课件放在网站上，供学生在网上使用或下载后使用，成为网上教育软件。多媒体课件设计与制作案例分析通过电磁感应课件案例分析，知道课件的设计思想和方法，对于每一个页面如何制作和设计，从而提高多媒体制作水平。关于电磁感应课件设计与制作说明：以方正奥思多媒体创作工具5.1为主要工具，以flash动画制作、Photoshop 6.0、等为辅助工具，教师能够根据自己的创意

15、，利用方正奥思具有很强的文字、文本、图形编辑功能，支持多种媒体文件格式，提供多种声音、动画和影像播放方式，提供丰富多彩的图文过渡方式和动态特技效果，并具有强大的集成和交互能力；进行制作，本课件的页面设计和制作如下：页面说明页面封面设计单击NEXT按钮进入下一页。该页是展示课文标题。界面设计要美观，色彩搭配要和谐，设计时要讲究艺术性和审美性。单击按钮现象一、按钮现象二、按钮现象三，分别出现三个演示实验的动画；单击电磁感应现象按钮，出现感应现象和感应电流的定义。单击NEXT按钮进入下一页。该页根据教学要求，进行情景创设，由课堂演示实验和三个模拟实验现象，可得出电磁感应现象。屏幕上的文字要简明扼要，

16、突出重点，注意字体的大小、颜色、格式、排列等。实验分析：单击N向上、N向下、S向上、S向下按钮，条形磁铁开始运动，单击暂停按钮，条形磁铁停止运动，可以分析感应电流磁场和原磁场的方向和磁通量的变化情况，单击表格中的空格位置，得出分析情况。再单击向上、向下按钮，条形磁铁继续运动。单击楞次定律按钮，得出楞次定律的内容。单击NEXT按钮进入下一页。该页按钮控制要合理，在分析时可控。如开始、暂停、继续等按钮。热字和热区的交互性强，单击可出现或隐藏。该页由文本内容显示用楞次定律判断感应电流方向的步骤。可以单击1内容，出现2内容，依次出现。单击NEXT按钮进入下一页。单击讨论1按钮，出现讨论1，单击讨论题目

17、，出现解答。单击NEXT按钮进入下一页。该页由四个讨论题用楞次定律来判断感应电流方向。涉及了图片和动画的处理，按钮的控制和页面的切换。单击讨论2按钮，出现讨论2，单击矩形框，矩形框开始运动。单击感应电流方向按钮，在矩形框上出现感应电流方向。单击NEXT按钮进入下一页。单击讨论3按钮，出现讨论3，单击电键，电键闭合，电流计指针开始偏转。单击原磁场方向按钮，出现原磁场方向，单击感应磁场方向按钮，出现感应磁场方向，单击感应电流方向按钮，出现感应电流方向。单击NEXT按钮进入下一页。单击讨论4按钮，出现讨论4，单击直导线，直导线开始运动。单击感应磁场方向按钮，出现感应磁场方向，单击感应电流方向按钮，出

18、现感应电流方向。单击NEXT按钮进入下一页。该页面是布置作业。单击返回按钮，该课件退出运行。通过上述的分析，和对每一页的解剖，再经过课件的演示，让教师一步一步地把所学的知识应用到该课件中。具体要求：课件的取材适宜，内容科学、正确 、规范。课件的制作直观、形象，利于学生理解知识。课件的交互性强。课件的操作简便、快捷。课件的界面色彩柔和，搭配合理，画面要符合学生的视觉心理。课件所展示的语言文字应规范、简洁、明了。七、好课件的评价1、 案例分析演示：使用不同的制作工具制作的多媒体课件，讨论分析什么样的课件才是好课件。讨论九年制义务教育课本六年级第一学期圆的周长使用PowerPoint和方正奥思两个软

19、件制作的课件有什么区别？A分析课件结构：B标题 情景创设 内容导航 讨论交流 归纳总结 布置作业C资源计划应用表知识点资源名称素材名称来源使用时间应用方式和作用D技术剖析课件的取材适宜，内容科学、正确、规范。课件的制作直观、形象，利于学生理解知识。课件的交互性强。课件的操作简便、快捷。课件的界面色彩柔和，搭配合理，画面要符合学生的视觉心理。课件所展示的语言文字应规范、简洁、明了。2、 评价标准好课件的评价的评价标准应从以下几个方面进行评价：课件评价标准项 目评价内容分 值教育性知识密度合理，难易适度，突出重点，分散难点，适合不同层次学生的学习 目标明确，选题恰当，有利于发挥学生的主体作用，能激

20、发学生主动参与学习的热情体现教育理念，有利于培养学生的创造精神和实践能力科学性内容科学正确，逻辑严谨，层次清楚 模拟仿真准确、形象，有典型性、代表性场景设置、素材选取、名词术语、操作示范等符合教育科学的要求技术性画面清晰，动画连续，色彩逼真。声音清晰适当、可控。文字设计规范合理、醒目 交互设计合理，智能性好，运行稳定导航清晰，易于检索，没有无效链接艺术性创意新颖，构思巧妙，节奏合理，设置恰当，原创程度高 画面主题突出、简洁、美观， 音乐、解说与画面协调实用性界面友好，操作简单、灵活，容错能力强 导航方便醒目，链接准确反馈评价及时，合理，有效文档齐备按以上标准，得分在60分以上的课件为合格。8、 作业1、谈谈自己是如何制作多媒体课件设计与制作？2、结合学科特点，请设计好课件的评价标准（表格式）