人教版美术三年级上册上学期全册名师优质教案可编辑修改.docx

1、人教版美术三年级上册上学期全册名师优质教案可编辑修改人教版美术三年级上册上学期2019-2020年全册名师教案Word可编辑修改开学第一课参考教案教学目标：知识目标：熟悉和了解美术的表现形式，认识美术与生活的密切关系，培养新的思维，加深对美术的新认识。能力目标：观察和发现各种工具的使用方式，培养爱护学习用具的良好行为习惯。引发对各种工具和材料的联想。情感目标：开阔视野，拓宽想象空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成功感。教学重、难点：教学重点：培养对美术学习的新兴趣。教学难点：观察各种工具和材料使用方式，引发对工具和材料的联想。教法选择：课件演示、实物观察、师生共议、自己评价。学法指

2、导：1、说；大家议、学生说、教师说、大家议。2、观察、引导、欣赏、发现、再说。3、评价课前准备：教师：课件、有代表性的美术作品、实物、图片、评价表。学生：自己最满意的美术作品，现有的工具材料。教学过程：一、准备课内容：导入：同学们，你们认识我吗？你觉得我美吗？那你们太有审美眼光了!其实，美术老师不一定都长得很漂亮，只是因为他们有独到的艺术眼光，他们会比较善于打扮，并且很擅长搭配。所以就会有自己的特色，绝对和别人不一样!这就是学习美术的好处。我们学习画画也好，做手工也好，其实追求的也就是独特，你的作品再精美，别人已经在你之前创作出同样的作品，那你的作品还有价值吗？只是在照抄别人的东西，对不对？所

3、以，今天在美术课上，我们所有同学们在欣赏别人作品时，有个最重要的东西就是有特色，和别人都不一样，即：创意独特。我们最欣赏的作品一定是与众不同独一无二的!那你眼前这个与众不同的我姓姜，以后大家就叫我姜老师，这一学期我和会你们一起在艺术的课堂上，创造出最多最优秀的艺术作品，你们有信心吗？那我们一起加油吧!为了让我们能顺利的上好每一节美术课，老师对你们有些具体的要求，如果你全都做到了，你就是美术学科的优秀学生了。我们将采取争星大赛，包括：走路队：我们美术课都在美术教室上，所以要求同学们在上课前要提前准备好你的美术工具排队走到美术教室，不能自己跑过来，或是不在队伍里，边走边玩边说话都是要扣你的星星的。

4、我们为了又快又安全的到达，走路一定要注意每个人都要按要求走。我会安排几个同学来记录，走的不好的，汇报给我。第二项就是卫生要求：你们看到了，美术教室新装修的，干净整洁、宽敞明亮。所以需要所有同学一定要尽力保持教室卫生，下课前，每个组的组长要负责进行检查，桌上地上要特别干净整洁，来时什么样，走时要恢复原样，这个听起来简单，但做起来特别难!因为我们美术课要用到很多工具材料，特别是手工课时难免会掉到地上一些碎纸屑，在下课前，你主动将这些东西全部捡起来扔进垃圾箱里，就可以了！第三项就是在上课过程中，能保持安静和小组同学共同团结协作完成作品，不离开座位，不大吵大闹影响别人上课，我每节课都会以小组为单位进行

5、比赛，获胜的小队每人奖励一颗星！集齐十颗星的同学你期末考试的纪律分就是A，还可以到我这来换个礼物！第四项就是工具要求：我们在创作不带工具材料，就像去战场没带枪一样严重，后果是你将什么都做不了。所以，每节课美术课代表都要认真检查同学们的带工具情况。没带的要扣星星！我们可以把你的工具全部带过来，然后用一个袋子装好，每次上课你的工具都是全的，如果需要特殊工具，我会提前一周通知你们准备的。需要准备的工具，我会让班主任发通知给你们家长，但是督促家长准备交记得带到学校，可是你们要做好的事情！以后我们的学习中，经常有一个小组合作完成一个大型作品，另外，争星比赛也是以小组为单位的。你表现的如何，直接影响到你们

6、组的成绩，你们是一个集体，不能只想到自己，要尽量为集体争光才对！所以，现在我们就来把座位分好，每一张桌子上的几名同学，你们就是一个小组，我会在四个人中选拔一个最优秀的学生做组长。二、回顾学前绘画经验引语：今天我们要在课堂上找朋友，这个朋友是谁，我先不告诉您们，一会你们就知道了。请大家想一想下列的问题，小组讨论，代表回答，要求回答时要完整。1、你在画画的时候用过那些工具，请你向大家介绍一下，它叫什么名字？怎样使用，能出示你的作品向大家展示吗？2、你见过那些绘画工具，请你介绍一下，你在那里见到的？你认为它们能用来干什么？3、你最想拥有的美术用品有那些？为什么？师小结：在绘画过程中，工具和材料是很重

7、要的，它就像一个好助手能帮助你实现你的绘画愿望。三、引导观察思考发现新的工具和材料：课件展示或学生作品实物：1、欣赏中国画、书法作品。2、欣赏油画作品。3、欣赏水粉、水彩画作品。4、欣赏版画作品。5、欣赏儿童画作品。6、剪纸作品欣赏。7、彩纸粘贴画欣赏。8、卡纸作品欣赏：贺卡。9、KT板作品欣赏：鞋子笔筒。10、皮纹纸作品欣赏：彩色立体球。师：欣赏了这些画，大家能猜出这些画是用什么工具和材料来完成的吗？生自由议论。11、课件再次展示（结合作品进行展示），目的是让学生感悟工具和材料的不同魅力，引发学生明白工具和材料的重要，以便今后在美术课的课前准备能有所重视。大家现在可以猜出我们要找的朋友是谁了

8、吗？12、怎样爱护这些工具和材料。教学反思：关注了学生对笔的认识，注重了软笔与硬笔的感性认识，让学生对材料与作品间能接上轨，鼓励学生寻找身边的材料，表现自己想要表现的内心世界。魔幻的颜色教学设计教学目标：1、认识三原色。2、观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出有两个原色调出的第三个颜色（间色）。3、能够调出预想的颜色，并用它们涂抹出一幅绘画作品。教学重难点：重点：能否用三原色调出三个间色，并说出三间色是由哪两个原色调出来的。难点：能否记住三原色及用他们调出的间色。课前准备：教师：水彩画工具、色彩卡片、图片、范作。学生：水彩画工具。教学过程：一、引导阶段：1、师：同学们，你们用过水彩吗？谁能

9、说说水彩颜料有什么作用？学生根据自己的认识回答。2、师：水彩不但能帮我们画画，还能帮我们和更多的颜色交朋友呢！二、讲授阶段：1、认识三原色与三间色。认识三原色:出示定义。问:在这么多颜色当中，怎么样的颜色称为原色?哪几种颜色是原色?请大家先记住这么一句话:不能由其他颜色调和成的颜色叫原色。(师贴出定义)。2、观看课件。师:哪几种颜色不能由其他颜色调和成?下面大家来看一组画面，听听颜色自己的声音。师:看了动画镜头，知道几种什么色在说话?(让学生回答，说出红、黄、蓝。)师:这三种色都说了句什么?(不能由别的颜色调和成。)3、得出定义:我们知道，不能由别的颜色调和成的颜色是原色，红、黄、蓝不能由别的

10、颜色调和成，那么，红、黄、蓝就是原色。因为是三种颜色，所以我们称它们为三原色。4、认识三间色:观看幻灯，让学生观察三原色相加能否变化出别的颜色。演示色轮，出示三色轮，分析三原色相加变化哪三种颜色。问:色圈红色和黄色重叠的部分是什么色?黄色和蓝色重叠的部分是什么色?蓝色和红色重叠的部分是什么色?(让学生细致观察后回答。)师小结:用色块表示。红黄=橙黄蓝=绿蓝红=紫做实验:通过实验，进一步证实三个公式。师演示:为了证实三原色相加是否产生了橙、绿、紫，先从红、黄两杯色水中各倒一部分渗合，大家看看渗合后变成什么色?(师边说边做)。生:橙色。让学生上台继续进行黄、蓝相加，蓝、红相加，分别变为绿和紫的色水

11、实验。师小结:通过色水实验，我们进一步证实了这三个公式是正确的。说明了三原色相加会产生新的颜色橙、绿、紫。师:通过刚才的讲解、实验，我们发现这三种色里面，不管哪种色，都是由两种原色相加产生的，根据这点，我们也给间色下定义。师贴出间色定义 (用两种原色调和成的颜色叫间色)。三、游戏阶段：师:接下来，我们一起来做个游戏，这个游戏是这样:黑板上三个公式，每个公式都少了一、两种颜色。师把这三个公式上少了的颜色，以击鼓传色的形式在同学间传开，鼓声停止时色块停在谁手里，那位同学就把手中的色块放在黑板上色环中合适的位置。老师击鼓，为了公平可让同学用红领巾蒙住眼睛。同学传色，师生共同做这补色游戏。在玩中学，把

12、课堂气氛推向高潮。师示范三原色调配三间色。师在预先绘制好的一个色环图上演示三间色的调配过程，边调边填。在色环上先填上三原色，在两原色之间再依次填上三间色。四、课堂练习：1、用圆、方、三角形等几何图形，自己设计排列组合形成新图形，分别用三原色和三间色进行填色练习。2、作业要求:可自己设计图形填色。调色时注意水分的掌握。平涂着色。3、学生作业，教师巡视指导。4、讲评作业。五、课程总结：1、看课本。师:通过刚才的学习，我们知道了原色、间色的定义，也知道了哪几种色是三原色，哪几种色是主间色，我们还应该懂得三原色、三间色在日常生活中处处可见。2、看录像。师:大家一起来观看一组录像，注意观察生活中哪些地方

13、可以见到原色、间色。师播放，生看。师:通过今天的学习，看了刚才的录像。我们更应该热爱生活，用自己的画笔描绘美丽的人生。魔幻的颜色名师教案教学目标1、让学生初步了解三原色的知识。2、在三原色的相互流动中,观察色彩的变化。3、训练学生的调色、用色的能力。学情分析1、魔幻的颜色属于色彩基础课。本课时是认识红、黄、蓝三原色知识基础,并进一步学习色彩知识的。2、色彩知识的学习,巩固和灵活运用是绘画的重要基础之一,它对学生今后欣赏美、创作美、表现美等各种美术活动起着不可或缺的作用。3重点难点教学重点:1、引导学生观察三原色在相互流动中的色彩变化。2、引导学生进行色彩的调和、搭配。3、培养学生爱色彩、善于动

14、手、善于观察、善于动脑的能力。教学难点:1、组织学生动手实践。2、在实践中引导学生观察色彩的变化。3、水粉、水彩的调色技巧。教学过程一、组织教学,导入新课1、教师从生活中入手,引导学生谈谈自己所认识的色彩。激发学生的学习积极性,并在学生中进行交流、探讨、加深学生对颜色的印象。为教师讲解色彩知识做好准备。2、从学生的发言、交流中,教师进行补充、归纳讲解,并出示课题“魔幻的颜色”。二、实践授新:1、老师用透明的杯子,分别装进调好的三原色的色水,然后现场分别进行混合实验:“红+兰=?”“红+黄=?”“黄+兰=?”,并引导学生进行观察,发现色彩有何变化?鼓励学生发言、交流,加深学生对色彩变化的实践过程

15、印象。2、接着老师出示教学挂图,并进行讲解什么是三原色?为什么叫三原色以及三原色调色的色彩变化规律等原色的知识。三、示范,并布置作业。1、老师在黑板上的白纸上面用大排笔涂上相互重叠的三原色。引导学生观察色彩的变化,以及老师在用、调、涂色的一般规律。引导学生注意水粉、水彩不同性能。不同的调色方法,并注意好环境卫生。2、要求学生用水粉或水彩画或用色水流动的方法完成一幅魔幻的颜色图。四、老师巡回指导:1、鼓励学生大胆用色。2、鼓励学生大胆尝试不同的表现手法。3、注意卫生。五、作业展示:1、学生自评。2、老师归纳讲解,巩固三原色的知识。六、教学反思:通过本课学习,学生知道了什么是三原色,并通过亲手实践

16、感受到了色彩的奇妙变化,增加了学习的兴趣。魔幻的颜色精品教案2019（造型表现）一、学情分析三年级学生对新鲜事物极感兴趣，但是自控能力差，部分学生在练习时可能会出现因为兴奋而乱涂乱画的现象，教师要把握大胆表现与信手涂鸦的尺度，培养学生在游戏性的涂画中掌握必要的绘画技巧。二、教材分析本课的主要知识点是三原色，教师可以利用三原色中两种颜色的相互流动，引导学生观察色彩的变化。也可用游戏的方式，引导学生了解利用两种原色调配出第三种颜色的知识。拓展部分可让学生课后运用三原色或三原色调配出来的颜色画彩虹桥，也可画或拼贴七色花等。三、教学目标【知识与技能】认识三原色，观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出

17、由两个原色调和出的第三个颜色（间色）。能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品。【过程与方法】以提问的方式导入新课，引起学生学习兴趣。通过有趣的调色练习培养学生发现问题、解决问题的能力。用拍手传花的游戏，将学习气氛推向高潮，突破教学重难点。【情感态度与价值观】培养学生动手、动脑和观察的能力以及对颜色的热爱。四、教学重点、难点及解决措施教学重点：认识三原色，了解三原色在相互调配后出现的色彩变化。教学难点：掌握运用三原色调配出三间色的规律，并用调配出的颜色涂抹成一幅绘画作品。 解决措施：教师通过配色演示及学生的调色练习，使学生直观地感受色彩的变化，突出本课重点。通过动画欣赏、互动游戏，激发学

18、生学习兴趣，并大胆的进行创作，突破本课难点。五、教学准备教师准备：色卡、水粉颜料、调色盘、水粉笔、小水桶。学生准备：水粉颜料、调色盘、水粉笔、小水桶等。（注：考虑到西部地区的实际情况，如果没有水粉色等工具材料，可以使用油画棒或蜡笔等进行练习）六、课时：1课时（40分钟）七、教学过程：教学环节教师活动学生活动媒体使用引导阶段(3分钟)一、导入新课出示4张图片，引导学生观察提问：这些图片美不美？正因为有各种各样的颜色世界才变得绚丽多彩，在这么多颜色中，你们最喜欢哪些颜色呢？小结：今天我们就进入魔幻的色彩世界，去认识魔幻的颜色！（板书）魔幻的颜色根据自己的认识回答教师提问。依次出示图片“导入1”到“

19、导入4”发展阶段：基础知识的讲授，过程、方法步骤演示 (9分钟)二、探索新知1认识三原色。 提问：在这么多的颜色中有三种颜色非常神奇，它们相加可以调和出很多颜色，但是其他颜色却无法调和出它们来，你们知道它们是什么颜色吗？小结：它们就是红、黄、蓝三种颜色。因为它们不能由其他颜色调和，所以被称为原色。因为是三种颜色，所以我们称它们为三原色。教师在黑板上贴出红、黄、蓝三种颜色的卡片，并写出定义。思考、回答问题。 学生观察、思考，通过教师提示，初步认识原色。 2认识三间色。教师：接下来老师就带大家去见识一下三原色的神奇魅力。（1）播放动画，出示公式。播放动画：三原色调和出三间色的规律公式，引导学生认识

20、三原色两两相加变化出的颜色。提问：红色和黄色重叠的部分是什么色？黄色和蓝色重叠的部分是什么色？蓝色和红色重叠的部分是什么色？（引导学生细致观察后回答。）教师小结，出示以下公式：红黄橙黄蓝绿蓝红紫（2）做实验，进一步证实三个公式。播放实验视频教师：通过色水实验，我们进一步证实了这三个公式是正确的。说明了三原色两两相加会产生橙、绿、紫三种颜色。（3）得出定义。小结：通过刚才的讲解和实验，我们发现不管橙、绿、紫这三种颜色中的哪种颜色，都是由两种原色相加产生的。根据这一点，我们给间色下定义：用两种原色调和成的颜色叫间色。观看动画，回答教师提问，初步认识间色。观察并说出自己所观察到的现象。 播放动画三原

21、色调和出三间色的规律公式播放视频文件“调色实验”3名家作品欣赏。 导语：知道了三原色和三间色，现在我们来欣赏用这些颜色构成的美丽画面吧。引导学生欣赏名家作品荷兰画家蒙德里安的油画百老汇的爵士乐。提问：在这幅画中你看到了什么？小结：这幅画是由线条和色块组成的，虽然只用了些许线条和几个彩色格子，但能让我们联想到各种不同的事物。欣赏名家作品,拓宽创作思路。出示名家作品作业指导(8分钟)三、教师演示讲解：1构图。用几何图形或简单图形重叠组成画面。（如演示图1）2准备。将三原色挤在调色碟中，涮笔罐倒水，将水粉笔浸泡在水中。调色要求:用水粉笔沾上适当的水，选择三原色进行间色的调和。注意不要多种颜色混调，换

22、颜色时将水粉笔清洗干净。3上色。（如演示图2）画面中不重叠的部分涂原色，重叠的部分按调色规律涂上相应的间色。 认真观察教师演示，记住练习要点。课堂实践，学生进行制作(15分钟) 四、能力反馈（学生动手实践）作业要求： 使用三原色和调和出的三间色进行涂色练习。调色时注意水分的掌握。教师巡视、指导。及时发现并解决学生出现的问题，鼓励有创意的学生。创作并完成作业。展示作品、评价交流（5分钟）五、作业讲评1展示学生作业，引导学生自评、互评。 提问：你觉得谁的作品最漂亮、最有新意？他（她）的作品中用了哪些颜色？你是如何运用三原色进行创作的？2教师总结：通过今天的学习我们知道了红、黄、蓝三种颜色被我们称为

23、三原色，因为它们不能用其它颜色来调配。用两种原色调配成的颜色称为间色，我们把橙、绿、紫三种颜色称为三间色。希望同学们以后能够充分利用三原色规律，创作出更多缤纷绚丽的作品。 展示作业，进行评价，回答问题。 拓展延伸(1分钟)五、拓展延伸鼓励学生课后尝试用三原色调和出更多的颜色。课后尝试。万花筒教学设计教学目标：1、了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。2、用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。3、试着按自己的设计来表现色彩。教学重难点：重点：能否表现对称的图案。难点：如何表现记忆中的色彩的感觉。课前准备：教师：万花筒，各种万花筒成像图片，对称图形纹样等。学生：剪刀，彩纸，胶水

24、等。教学过程：一、情境引入通过出示教师制作的万花筒的，吸引学生的眼球，并通过让孩子上台玩一玩的体验方式，有效激发孩子对本课的学习兴趣。1、出示教师买来的万花筒，让学生看一看是什么？学生说万花筒。2、玩过吗？请几个同学上前玩一玩。（找3名同学）3、感觉怎么样？学生感觉很漂亮。转过来转过去的图案都不一样等回答。4、今天我们就来探究万花筒。板书（万花筒）5、其他同学，你们也想观察万花筒吗？同学们回答：想那我们看大屏，看一个特殊的万花筒。观察之前，教师提出一个问题：万花筒的图案有什么规律？图案都是对称的。二、提出问题教师预设学生问题：1、为什么万花筒的颜色多彩缤纷？2、万花的图案为什么是对称的？3、万

25、花筒是什么原理制成的？4、为什么我看到了很多个一样的图形？各个小组依次汇报各自的问题，根据如果学生提出了“万花的图案为什么是对称的？教师板书（研究的问题：万花的图案为什么是对称的？）同学们提出的问题真多，这节课我们共同研究的问题是：万花的图案为什么是对称的？在探究的过程中，各个小组所提的问题就会迎刃而解了。同学们猜想一下：万花筒的图案问什么是对称的？三、自主探究制作万花筒学生自主探究制作万花筒，教师巡视指导（注意对称图形的运用）。四、观察万花筒，完成问题同学们，万花筒做好了吗？请按要求进行观察。1、每个小组按顺序依次观察万花筒，通过观察你看到了什么？2、用手遮住万花筒底部，按顺序依次观察，你能

26、观察清楚吗？3、每个小组同学按顺序依次用厚衣服盖住头部，在衣服内观察万花筒，看看你还能观察到什么？这说明万花筒图案的对称与什么有关？学生：与阳光有关。完成结论、板书（结论：光的反射）光到底是怎样反射的呢？通过课件展示。（光的反射）五、欣赏对称建筑图形与不对称图形教师语言：同学们你们知道吗？生活中有许多美丽的对称建筑图形与不对称建筑图形，我们来欣赏一下，看看你能找出那些是对称，那些是不对称的。（课件展示）六、拓展通过总结让孩子再一次回顾本节课所学习的万花筒的制作过程，体验动手制作的快乐。让学生解决学生提出的质疑，让学生说出万花筒原理。万花筒名师教案教材分析万花筒是人教版三年级上册的第二课。本课属

27、于“造型表现”“综合探索”领域。在孩子们的生活中，万花筒这种玩具是他们比较熟悉和喜爱的。教学采用贴近孩子们生活的实物入手，有利于他们进行了解和创作。教材出示的图片旨在引导学生在玩耍万花筒的过程中，学会探究万花筒成像的奥秘，发现其图案特点，激发学习兴趣。万花筒成现出的美丽图案是靠玻璃镜子反射图像而成的。它是由三面玻璃镜子组成一个三棱镜，再在一头放上一些彩色玻璃碎片，这些碎片的图像经过三面玻璃镜子的反射，就会出现对称的图案，看上去就像一朵朵盛开的花，这就是万花筒物理成像原理。学生通过观察、比较万花筒的图案，感受其形式美，学会运用绘画、剪贴等形式进行创作表现，激发其创作灵感。学情分析本课以学生生活中

28、常见的物品作为艺术创造的原型，拉近了生活与绘画的距离，使学生备感亲切。通过对万花筒的观察，探究其成像原理，并且体验其构成的形式美，通过游戏、讨论等方法运用，引导学生探究、发现，在体验、思考中明确本课的学习任务和要求，提高其创造能力和审美趣味。教学目标【知识与技能】初步了解万花筒的成像原理，引导学生观察万花筒中的图案，并能描述其图案的特点。【过程与方法】学生能用绘画、剪纸、拼贴等方法表现出类似于万花筒的图案。【情感态度与价值观】通过本课的学习，让学生学会留意、观察生活中的美，并用双手改变美、创造美。教学重、难点引导学生欣赏万花筒中的美丽图案，体会其形式美感，并用中心对称的原理和多种表现手法设计出

29、类似于万花筒的图案。教学过程一、视频导入，激发兴趣播放视频，快速集中学生注意力，迅速进入课堂状态，并且配上活泼的音乐，让学生跟着音乐打拍子，活跃课堂气氛。通过视频提出问题：“视频中出现的画面是由于哪一个科学小知识所产生的？”让学生开动脑筋，结合科学知识进行回答，将美术与科学学科巧妙地进行整合。而后根据学生们的答案，用一个小实验来揭示正确答案，卖了个关子，调动学生的学习热情。通过小实验的答案，引出课题万花筒。并介绍，这件神奇的玩具是由苏格兰物理学家大卫布鲁斯特爵士在1816年发明出来的。万花筒的发明还被列入科学重大发明而载入史册。由此进入课题。（二）、课程新授环节一：为学生准备好了教具万花筒，让

30、学生以小组为单位进行观察，并同时总结出万花筒中图案的特点。此环节的设计，旨在培养学生学会收集和整合资料，在认真观察的基础上，运用语文中的整理和归纳，总结出特点，进行分享。在学生答案的基础上，利用ppt课件讲解，引出“中心对称图案”的概念，并且借用图形让学生更好的判断中心对称图案的特征。师生互动，将万花筒的图新特点归纳以下几点：1.图案被分成6份；2.图形丰富；3.色彩绚丽；4.中心对称。环节二：利用多媒体教具ipad，借助iPad上的APP软件，进行小作业练习。此环节的设计旨在利用便捷的软件操作，快速的制作出类似于万花筒图案的小作品，并且体会其中的构成美感，为最后的大作业进行铺垫。环节三：在一、二环节的铺垫下，提出了让学生自己进行创作的要求，但是动手之前需要先明确创作步骤，并且了解注意事项，此环节借用微课，利用微课的学习，让学生明白本堂课的作业要求，以及创作方法。微课学习的