小学英语表格式教案第五单元.docx

1、小学英语表格式教案第五单元年 月 日 (星期 ) 第 周 第 节 总第 课时课题Unit 5 What does she do?（1）课型New教学目标知识目标能够听、说、读、写本课单词：singer，writer，actress，actor，artist，TV reporter。能力目标能够理解、认读白体句子：What does your fathermother do? HesShes a情感目标能够听懂、会唱歌曲“My Family”。教学重点掌握A Lets learn部分的五种职业的英文表达，并能简单问答、介绍，表达自己的理想。教学难点正确区分运用冠词an和a，如：an actres

2、s，a writer。教学用具单词卡片、图片、录音机、头饰教学方法讲授法、TPR教学法、游戏法教 学 过 程 设 计教学环节教师活动学生活动设计意图（一）热身复习（Warm-up/Revision）（二）呈现新课（Presentation）（三）趣味操练（Practice）（四）扩展性活动（Add-activities）教师放四年级上册第74页的歌谣Lets start教师展示本部分的挂图，然后对学生说：“I am a teacherI teach lessons”教师板书：teach，teacher。教师通过一些动作给学生以提示，帮助学生理解几种职业的含义。Lets learn(1)教师出示

3、singer图片，示范朗读， (2)教师出示一名歌手的照片，问：“What does shehe do?”启发学生说出更多歌手的名字。(3)用同样的方法学习其他职业：writer，TV reporter。ess和actor前面要用an。 “快看快拼”活动教师快速出示一张本部分的单词卡片， Group work教师依次戴上Amy，Chen Jie等人物的头饰，然后向学生提问：“What are you going to be?”引导学生回答：“Im going to be aan”(3)Lets sing 教师放“My Family的录音，然后向学生解释歌词大意。学生边说边根据内容做一些动作。请

4、学生观察两个词并说出差别。让学生跟说并做动作。引导学生回答：“SheHe is a singer”学生争取首先拼出单词。学生翻开课本第58页，在表格第一列填入要采访的同学名字，然后在教室里走动调查，完成表格，找出最受全班学生欢迎的职业。学生跟读歌词，跟录音唱歌曲。创设学习英语的氛围，激发学生的学习兴趣。帮助学生学会利用英语获取所需信息的能力。设计不同的游戏,让学生在玩中学,在学中玩,充分调动了学生的学习兴趣,同时也活跃了课堂气氛.板书设计:Unit 5 What does she do?singer，writer，actress，actor，artist，TV reporter。What do

5、es your fathermother do? HesShes a教学反思:1、教学的成败得失:2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：年 月 日 (星期 ) 第 周 第 节 总第 课时课题Unit 5 What does she do?（2）课型New教学目标知识目标能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。能力目标能够听、说、读、写句型“What does your mother do? She is a dancer”并能在情景中运用。情感目标了解元音u：，u和辅音w，j，h，u，d3的发音并读出例词。教学重点掌握句型：What doesdo? SheHe is aan教学难点重点句型中

6、问句的表达。教学用具单词卡片、图片、录音机教学方法讲授法、TPR教学法、游戏法教 学 过 程 设 计教学环节教师活动学生活动设计意图（一）热身复习（Warm-up/Revision）（二）呈现新课（Presentation）（三）趣味操练（Practice）（四）扩展性活动（Add-activities）教师放c部分歌曲“My Family”的录音Lets try教师放录音Lets talk(1)“排列卡片”活动教师打乱顺序读卡片上的单词. (2)教师说：“My mother is a teacherWhat does your mother do?(3)教师放课文录音，学生跟读。“背靠背”活

7、动Pronunciation (1)教师向学生展示该部分的挂图，示范朗读音标学生跟读。(2)教师引导学生通过拼读音标，尝试读出表格中的例词。Group work让几名学生汇报调查结果。学生跟唱。学生听音、选择。学生按教师读的顺序摆放卡片并读出卡片上的单词请几名学生用“She is a(profession)”来回答。学生两人一组背靠背坐好，每人使用一套职业卡片和家庭成员卡片提问，如：“What does your mother do?”学生根据自己卡片的摆放位置作答。 学生跟读学生跟读完成Read and match的活动学生填人要采访的同学名字，然后去采访班里同学：“What does yo

8、ur motherfather do?通过游戏的方式复习学过的单词，为本课时新的短语的学习扫清障碍。从复习引入新内容，过度自然快速的节奏可以激发学生的紧张情绪，在这种情绪中学生的兴奋点比较高。通过几次的反复，可以增加记忆效果，有助于学生强化记忆。扩展所学知识，扩大学生知识面板书设计:Unit 5 What does she do?What does your mother do? She is a dancerPronunciation教学反思:1、教学的成败得失:2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：年 月 日 (星期 ) 第 周 第 节 总第 课时课题Unit 5 What does s

9、he do?（3）课型New教学目标知识目标能够听、说、认读Lets read部分的对话，完成相应的活动。能力目标能够运用所学语言完成Lets find out活动。情感目标培养学生自主探究、合作学习的能力。教学重点巩固句型：What doesdo? HeShe is aan教学难点理解、认读句型“How exciting!”和“How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane教学用具单词卡片、名人图片、录音机教学方法讲授法、TPR教学法、游戏法教 学 过 程 设 计教学环节教师活动学生活动设计意图（一）热身复习（Warm

10、-up/Revision）（二）呈现新课（Presentation）（三）趣味操练（Practice）（四）扩展性活动（Add-activities）(1) “炸弹”活动活动具体操作方法详见本单元供选择的游戏(2)教师出示有关职业和家庭成员的单词卡片Lets read(1) 游戏中教师大声说：“How exciting!”然后在黑板上板书How exciting!教师适时说几次“How exciting!”然后带读(2) 教师向学生展示A Lets read部分的挂图，指着照片上的两个人物问：“What does shehe do?”(3)教师放本部分录音，学生打开学生用书阅读短文， (3)教

11、师指导学生完成Answer the questions的活动。(1)“嘟嘟”活动 。 教师读课文的对话，用beep替换句中的一个词，然后让学生说出被替换的词并试着说出完整的句子。学生熟悉规则后，可以让程度较好的学生担任教师角色读句子。(2)“找一找，说句子”活动 同桌学生使用一本学生用书，翻开B Lets read部分。教师读其中的一句， (3)教师放第57页上的歌谣录音，学生跟说请两名自愿上台表演的学生仿 A Lets talk部分内容做对话表演学生跟说。请学生猜一猜学生说出被替换的词并试着说出完整的句子学生争取首先用手指点出这句话，并大声读出来。创设学习气氛引导学生复习学过的单词短语和常用

12、词汇。锻炼学生听力及动手能力活跃课堂气氛这一环节，主要解决本课书的重点句型帮助学生的语音发展 扩展所学知识，扩大学生知识面板书设计: What does she do? What doesdo? HeShe is aan How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane教学反思:1、教学的成败得失:2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：年 月 日 (星期 ) 第 周 第 节 总第 课时课题Unit 5 What does she do?（4）课型NeW教学目标知识目标能够听、说、读、写单词：engineer，accoun

13、tant，policeman，salesperson，cleaner能力目标能够听、说、认读“How does he go to work? He goes to work by bike并能在情景中运用。情感目标1如何进行职业描述和职业介绍2如何向别人介绍自己亲人及朋友的职业情况教学重点本课重点是掌握Lets learn部分的五个职业名称，并能简单问答、介绍。教学难点本课难点是熟练掌握单词：engineer，accountant，policeman，salesperson。教学用具单词卡片、图片、录音机教学方法讲授法、TPR教学法、游戏法教 学 过 程 设 计教学环节教师活动学生活动设计意图

14、（一）热身复习（Warm-up/Revision）（二）呈现新课（Presentation）（三）趣味操练（Practice）（四）扩展性活动（Add-activities）（1）“快闪”活动教师从A Lets learn部分的单词卡片里任意抽取一张，快速展示给学生后放下。 Lets learn(1)教师举起engineer的卡片，说：“Look at this manWhat does he do?”引导学生回答后带读，学生跟读。(2)用类似的方法学习其它词：accountant，policeman，salesperson，cleaner。(3)“排列卡片”活动教师打乱顺序读出其中几张卡片的

15、单词， (4)“选一选”活动。教师把五张单词卡片贴在黑板上，问：“What are you going to be?”引导学生回答。（5）放Lets learn部分的录音(6)教师把bike的卡片贴在engineer的下面，并介绍说：“He goes to work by bike”学生跟读。然后教师依次在accountant，policeman，salesperson和cleaner的卡片下面贴上交通工具的卡片，如：subway，bus，car，motor cycle等。Lets find out(7)让学生打开P6l页， (1)“我比划，你来猜”活动 请五六名学生到教室前，第一名学生背对黑

16、板，其他则面朝黑板站好。(2)Goodtoknow教师出示一张男警察的图片说：“A policeman”然后教师再出示一张女警察的图片并问：“Is she a policeman?”引导学生回答：“No，she isntShe is policewoman学生根据卡片上的内容说一句话。让学生说说他们知道的工程师的名字，如：“My uncle is an engineer”学生跟读并学习学生根据教师读的顺序排好卡片，然后大声读出卡片上的单词。学生回答。跟读并掌握此部分的内容教师问：“How does heshe go to work?”引导学生回答：“HeShe goes to work by”

17、接着教师问学生：“How does your motherfather go to work?”并根据回答在相应的交通工具下打钩，调查一下哪种交通方式使用得最普遍。给第一名学生A看一张职业单词卡片或描述职业的词条，学生A猜一猜职业名称，然后用动作表演该职业，学生B根据学生A的动作猜职业名称 游戏能将学生轻松学英语通过教材为学生设计的任务，完成任务。使学生在练习过程中能够掌握句型，并且能够进一步复习所学单词短语。通过学习，有效地扩展学生的知识面，扩大学生的视野板书设计:What does she do? 单词：engineer，accountant，policeman，salesperson，c

18、leaner 句子： How does he go to work? He goes to work by bike教学反思:1、教学的成败得失:2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：年 月 日 (星期 ) 第 周 第 节 总第 课时课题Unit 5 What does she do?（5）课型New教学目标知识目标1本课对话2。句型“Where does she work? How does she go to work?” 3 Story time的故事内容。能力目标1 能够听懂、会说本课对话， 2 能够听、说、读、写并句型“Where does she work? How does s

19、he go to work?”并能在情境中运用。情感目标能够理解Story time的故事内容。教学重点掌握句型：Where does she work? How does she go to work?教学难点本课难点是正确使用本单元重点句型。教学用具卡片、图片、挂图录音机教学方法Game Role-play Communication教 学 过 程 设 计教学环节教师活动学生活动设计意图（一）热身复习（Warm-up/Revision）（二）呈现新课（Presentation）（三）趣味操练（Practice）（四）扩展性活动（Add-activities）“少了什么?”活动 把A、B L

20、ets learn部分的职业卡片和家庭成员卡片贴在黑板上。教师快速拿掉其中一张卡片， (1)教师放第一单元歌曲“How Do You Go to School?的录音。 (2)教师放Lets try部分的录音， (1)教师说：“I go to school by subway”在黑板上板书：subway，学生跟说，然后教师启发学生，。教师说：“1 work in a schoo1”然后把school写在黑板上，启发学生说(2)“贴卡片”活动 教师说句子，如：My mother works in a Car companyShes an accountantShe goes to work by

21、 bus (3)教师就黑板上的内容和学生做对话练习，如：What does your mother do?Where does she work?How does she go to work?(4)“看卡片，说句子”活动。如：engineer，举起来问：“What does your father do?” (5)教师放本部分的录音(6) 教师讲解并引导(7)教师指导学生书写四会句子。（1）教师讲解采访活动规则(2)Lets check做C部分Lets check练习，Story time学生观看记忆两分钟后闭上眼睛然后学生睁开眼睛找出拿下的是哪张卡片，第一个找出来并正确读出单词的学生可以得

22、到这张卡片。学生听音、勾出正确的选项。说出其它的交通方式说不同的工作场所名称，如：post office，hospital，computershoe/car/compan等持有mother，bus和accountant卡片的学生快速跑到黑板前把卡片贴在Car company的旁边。She is a/an She works inShe goes to work. 学生回答“Hes an engineer通过游戏的方式复习学过的单词。在复习单词的基础上，引导学生用句式进行练习，为本课时新的短语的学习扫清障碍。让学生在真实的情景中体会所学内容，学生更易掌握这一环节，主要解决本课书的重点句型通过多种

23、活动让学生反复操练这个句型。通过学习，有效地扩展学生的知识面，扩大学生的视野板书设计:What does she do?Where does she work? She is a/an She works in How does she go to work? She goes to work.教学反思:1、教学的成败得失:2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：年 月 日 (星期 ) 第 周 第 节 总第 课时课题Unit 5 What does she do?（6）课型New教学目标知识目标1读Lets read部分的短文。2运用所学语言较好完成Task Time部分的活动能力目标能够听、

24、说、认读Lets read部分的短文，完成相应的活动。情感目标能够运用所学语言较好完成Task Time部分的活动。教学重点帮助学生理解短文中的新语言，如：help the bank use their money likes helping people，help tourists find their way。教学难点操练巩固本单元11个职业名称和重点句型：What does heshe do?Where does heshe work? How does heshe go to work?教学用具单词卡片、图片、录音机教学方法讲授法、TPR教学法、游戏法教 学 过 程 设 计教学环节教师

25、活动学生活动设计意图（一）热身复习（Warm-up/Revision）（二）呈现新课（Presentation）（三）趣味操练（Practice）（四）扩展性活动（Add-activities）(1)”翻卡”活动，学生两人一组，将A、B Lets learn部分的单词卡片面朝上放在自己的课桌上,教师打乱顺序说卡片上的词或说一句与卡片内容相关的句子。（1）问：“What are you going to be?”Whats your hobby”“What subject do you like best?(2)教师说：“Would you like to know three new frie

26、nds? They have different hobbies and they have different jobsPlease open your books and read the passage(4)解释难点，如：“He helps the bank use their money wellShe often helps tourists find their way”等。告诉学生。 (5)教师放本部分录音。(6)教师指导学生完成Answer the questions的活动。Task time教师指导学生根据语言提示完成My parents中的表格， 你问我答：学生五至六人一组

27、围坐成一圈，学生A站在圈中心，其他学生询问其家庭成员的工作情况，如：What does your uncle do? How does he go to work? What does he work?等。然后由学生B站到圈中心，其他学生提问。学生争取第1个把相关的卡片翻过去学生看图并回答教师的问题，如：Who is that man? What does the man do? Where does he work? How does zip go to school。让学生带着问题阅读，读后回答问题。学生两人一组，学生A问学生B表格中的问题，学生B根据自己填写的内容回答，学生A将内容记录在

28、My partners parents的表格里。然后两人互换角色，学生B提问，学生A回答，最后两人比较表格所填写内容是否一致。以游戏的方式复习学过的单词。在游戏的氛围中，引导学生进一步熟悉学过的内容，从而提高速度，达到更加熟练的目的，并且为本节课的学习做准备。让学生在真实的情景中体会所学内容，学生更易掌握通过游戏的形式， 引导学生参与体验，在活动中操练本课重点句型，让学生通过感知、体验、实践、参与等方式，实现任务的目标，感受成功。板书设计:What does she do?What does heshe do?Where does heshe work? How does heshe go to work?教学反思:1、教学的成败得失:2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：