四年级下册1至4单元表格教案.docx

1、四年级下册1至4单元表格教案四年级下册语文教案备课人：梁敏2016.3S版四年级下册目录1.种子2.只拣儿童多处行3.钓鱼4.*爷爷的芦笛语文百花园一5.古诗三首6.桂林山水7.走进丽江8*.五彩池语文百花园二9.卫星比武10.巴斯德征服狂犬病11.小树死因调查报告12.*绿色记事本语文百花园三13.我站在祖国地图前14.陈嘉庚办学15.舞动的北京16.*大使馆妈妈语文百花园四17.莲叶青青18.萧山杨梅19.地震中的父与子20.*母亲的呼唤 语文百花园五21.爬山22.语言的魅力23.寓言两则24.*米芾学书 语文百花园六25.鸟的天堂26.鲸27.麋鹿28.*小狮子爱尔莎 语文百花园七29

2、.孔子学琴30.端午节的由来31.*西门豹32.*汤姆索亚历险记 语文百花园八课 题1、种子教学目标1.引导学生从小女孩儿交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩儿做事认真的美好品德和作者赞美小女孩儿的思想感情。2.学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。3.有感情地朗读课文。4.认识“槐、掺、涩、兜、俊”5个生字，会写“掺、略、涩、裤、惭、愧、掠、唯、恐”等8个字，掌握“羞涩、惭愧、掠一下、唯恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。教学重点从小女孩儿交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩儿做事认真的美好品德和作者赞美小女孩儿的思想感情。教学难点学习抓

3、住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。教具准备生字词卡片、种子实物。导 学 过 程二 次 备 课预习题纲1自读课文，识记生字，通过查找工具书或联系上下文，理解“羞涩、惭愧、掠一下、唯恐、虔诚”等词语。2了解课文的主要内容，思考：为什么小女孩交的树种很少，“我”却很感动，心里充满了温暖？3查阅有关洋槐树的资料。第一课时一、明确单元学习任务：（一）导入：今天，我们开始新学期第一个单元的学习，在这个单元，我们将读到哪些有趣的文章呢？还要掌握哪些读懂课文的本领呢？让我们一起打开书，读一读“单元导读”吧！ （二）学生自读“单元导读”，交流体会。 （三）引导学生提炼学习目标。 1体

4、会文章表达的思想感情。 2学习做人做事的道理。 二、审题导入，谈话激趣。 同学们，你们见过种子吗？看看这两包树种，它们有什么不同？今天我们一起学习第1课种子。（板书课题）三、自读课文，整体感知。1边读边思考：课文讲了一件什么事？哪些地方给你留下了深刻的印象？2互动交流：课文的哪些地方给你留下了深刻的印象？（引导学生从两个方面汇报：一是小女孩交树种的过程。如:小女孩的外貌、动作、语言、神情。二是我的喜爱之情。如:“我心里一动”“充满温暖”“小心翼翼”等词句。注意引导学生读相关的语句,并说出自己的理解。）四、识记生字，理解字词。1.出示词语“荚皮、角柄、毕竟、素雅、羞涩、惭愧、凝望、小心翼翼、落落

5、大方、虔诚、温暖、俊秀、害羞”，检查认读情况，指导难写或易错字，如“掺、惭”等。 2.出示带有生字词的句子，结合具体的语言环境和生活实际理解生词的意思。 3.画出自己喜欢的词语，摘录到“词语花篮”中。五、再读课文，质疑问难。1默读课文，看看哪几个自然段是讲同一个意思的。（用/分段）2选择自己最感兴趣的部分进行朗读。3在没读懂的地方做标记，提出需要解决的问题。 六、布置作业。1、抄写本课生字词。2、继续熟读课文，特别是自己喜欢的段落。第二课时一、回忆导入，梳理内容。自由朗读课文，回忆课文主要讲了一件什么事？文中谁给你留下了深刻的印象？二、细读课文，理解感悟。（一）默读课文，思考：为什么小女孩交的

6、树种很少，“我”却被感动了，心里充满了温暖？文中的小女孩给你留下了怎样的印象？ （二）边读边画出小女孩交树种时的动作、神态、语言的描写以及我被感动的句子。（三）学生自学，小组交流。（四）全班交流，点拨引导。1.令“我”感动的是什么？（根据学生回答，重点从以下几方面引导）（1）小女孩的认真使我感动。我看着她倒出来的树种，不由心里一动。那种子一般大小，有如饱满的黑豆，每一颗都闪着乌亮的光泽。与大家交来的种子相比较，你发现了什么？“不由心里一动”写出了作者什么心态？（虽然别人的树种很多，但籽粒里搀杂着荚皮和角柄，而小女孩就那么一点，但是“有如饱满的黑豆，每颗都闪着乌亮的光泽。”由此看出小女孩拣树种是

7、非常认真的，这种感动是对小女孩美好心灵的赞赏。）（2）小女孩的虔诚使我感动。我想她一定是用那双小手挑了又挑，选了又选，树种才能如此一般大小，闪闪发光！我被一颗虔诚的童心感染了，心里充满温暖。这是作者在猜想小女孩是怎么捡树种的，那么你也能猜想一下吗？望着她那俊秀的脸颊、专注的神情，我仿佛看见在茫茫的山川原野上，一棵棵洋槐树正在茁壮成长，为辽阔的大地撑起一柄柄绿色的大伞。作者为什么由小女孩联想到洋槐树在成长？（可以从两个方面来理解：衬托出小女孩为植树造林、绿化祖国尽心尽力，赞扬小女孩做事认真的美好品质。小女孩的认真、踏实、虔诚，正是我希望的品质，作者仿佛看到“一棵棵洋槐树正在茁壮成长”，也仿佛看到

8、了孩子们的成长。）2.你认为这是个什么样的小女孩？(结合学生回答相机指导)她是个纯朴羞涩的小女孩。 你是从哪些句子体会到的？（1）这时，走上来一个小女孩。她穿着一身素雅的秋装，显得落落大方，又略带着羞涩。小女孩儿走到我跟前，冲我抿嘴一笑，低下头，把手伸进裤兜里。她为什么带着羞涩？此时她可能想什么？她“冲我抿嘴一笑”此时又在想什么？谁能把小女孩这样的心理读出来？（2）“不，可是没有他们那么多。”她的脸刷地红了，撩起上眼皮看了我一眼，惭愧地站在那儿。“刷”一词，写出了小女孩怎样的心理变化？她惭愧的是什么？谁能把小女孩的心理读出来？(3) “就这么一点儿。”她摇晃一下小葫芦，抬起头来。我们的目光正好

9、相遇。我笑着点点头。她害羞地一笑，轻轻地掠一下额前乌黑的短发，拿着小葫芦回到自己的座位上。“摇晃”和“掠一下”写出了小女孩什么心态？假如你看到当时的情景会怎么想？指导学生读出小女孩的心态。她是个谨慎认真的小女孩。 你是从哪些句子体会到的？ 出示句子： 她从兜里掏出一个小葫芦，又从兜里掏出一张纸，在桌子上展平，然后凝望着那小葫芦嘴，小心翼翼地往外抖。一颗，两颗，三颗找出描写动作的词语：“掏出”、“展平”、“凝望”、“抖”。 重点理解“凝望”，“小心翼翼”的含义。这两个词语写出了小女孩什么心态？指导朗读。小结：正是因为作者抓住人物的外貌、动作、语言、神情的特点细致描写了小女孩交树种的过程，才让我们

10、感受到了小女孩认真、诚实、纯朴的美好品质，给我们留下了深刻的印象。3.齐读最后一段，说说从全班同学的神态和“我”的动作中，你体会到了什么？课文中有两处用了“小心翼翼”，前后有什么不同？从中你感受到什么？三、感情朗读，加深理解。小女孩的认真踏实的品格深深地感染了作者，你能把作者的这种感动读出来吗？选择你喜欢的句子来读一读。四、回归整体，感悟内化。1.你喜欢这个小女孩吗？为什么？ 2.如果你是这个班级里的一员，你会对小女孩说些什么？3.回忆作者的表达方法，说说值得借鉴的地方。五、布置作业。小练笔:抓住人物的外貌、动作、语言、心理的特点写一个人做某件事的片断。板书设计教学反思课 题2、只拣儿童多处行

11、教学目标1理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。2能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。3认识“隙、漾、拣”等7个生字，会写“概、聚、释”等9个字，掌握“释放、大概、匆匆、纽扣、树梢、旺盛、聚精会神”等词语。教学重点有感情地朗读课文，理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”。教学难点领会儿童像春天一样生机勃勃，体会作者喜爱儿童的思想感情。教具准备生字词卡片导 学 过 程二 次 备 课预习题纲1自读课文，画出本课的生字及新词，借助工具书或联系上下文理解“座无隙地、忸怩、烂漫、成千盈百、浑身解数”等词语的意思。2.思考: 冰心奶

12、奶为什么把诗句改为“游人不解春何在，只拣儿童多处行”？3查阅作者的有关资料。第一课时一、谈话导入，揭示课题。1课前播放春天在哪里歌曲。2明媚的春天来到了，人们纷纷到郊外踏青游春，孩子们也不例外。古人曾写过这样的诗句：“儿童不解春何在，只拣游人多处行。”冰心奶奶把这两句诗作了这样的改动：“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，并以此为题写了一篇散文。板书课题，齐读，释题，质疑。二、自读课文，整体感知。1. 自读课文，把喜欢的段落多读几遍，在存疑处做标注。2选择自己喜欢的一段读给大家听，并交流读懂的内容，说说喜欢的理由。教师相机指导字词的识记与理解。释放、大概、匆匆、纽扣、树梢、旺盛、感召、聚精会神3

13、. 评价读书情况，梳理疑难问题。三、再读课文，围绕“行”理思路。默读课文，在文中划出作者游览的行踪顺序及主要见闻。 讨论交流。四、布置作业：1抄写生字词。2熟读课文，把自己喜欢的段落多读几遍。第二课时 一、回忆导入。齐读课题，说一说作者跟着儿童的足迹到了哪些地方。二、细读课文，理解感悟。(一)品读“儿童多”。现在我们就随着冰心奶奶一块去儿童多的地方找春天！1请大家默读课文，边读边画出文中写儿童多的句子。2讨论交流，师相机点拨。成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里飞涌出一群接着一群的小天使。 （“魔术匣子”和“小天使”分别比喻什么？体会冰心奶奶对儿童的喜爱。）哪知

14、道知春亭畔已是座无隙地！（理解座无隙地，从而体会孩子的多）女孩子、男孩子，戴着红领巾的，把外衣脱下搭在肩上拿在手里的，东一堆，西一堆，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气。 (“脱”“搭”写出他们玩得很随意。“说”“笑”写出他们很开心。“闪着汗珠”写出他们玩得很劳累。想象他们会说什么呢？)湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。（“无数”写出了人多。“荡漾”“ 哗哗”衬托出他们快乐的心情。）在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。（他们和我们常常“撞个满怀”，说

15、明他们有点莽撞；他们总是说一声“对不起”，表现了他们的懂礼貌，从而可以看出孩子的活泼可爱）反复朗读这些句子，读中感悟，体会冰心奶奶对儿童的喜爱之情。3小结：春天的颐和园成了儿童的乐园，儿童的世界，儿童的海洋。他们尽情说笑，在阳光下东奔西跑，个个忙得鼻尖冒汗，却又那么欢畅活泼，不知疲倦。他们身上有着使不完的力气，充满勃勃的生机和活力。字里行间处处洋溢着冰心奶奶对儿童的喜爱。(二)品读“春光美”。只拣儿童多处行是为了找春天，找美好的春光，那么作者在儿童多处有没有找到春光呢？1.请你找到描写春天的段落，把描写春天美景的句子画出来。走进玉澜堂的院落里，眼睛突然一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红

16、的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉2.讨论交流。你觉得海棠花开得怎样？从哪些地方可以体会到？ (“像喷花的飞泉”展示出海棠无比旺盛的生命力，富有动态美。)读了这段文字，你的眼前仿佛看到了怎样的景象？指名描述。3指导朗读。4看到这样的春景，看到这样的春光，你想用怎样的语言来赞美？冰心奶奶又是怎样赞美的呢？春光竟会这样的饱满，这样的灿烂，它把一冬天蕴藏的精神、力量都尽情地释放出来了！（齐读，读出惊喜、赞叹之情）5尝试背诵，积累语言。(三)领会儿童与花儿的相通之处。冰心奶奶把儿童和春光怎样联系起来的？1默读课文，找出相关的句子读一读。2交流体会：花儿和儿童都有怎样的特

17、点？反复朗读，感悟相通之处：生机勃勃，充满着生命的活力，让别人看着也快乐。3指导朗读。4欣赏着满院的春色，看着满眼的儿童，你有什么想说的？（指名说）（体会作者借赞美春天的花朵来赞美生机勃勃的儿童。儿童就是祖国的花朵，如果说海棠花是春光，那么儿童就是最美的春光。）小结：冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行呢？因为儿童多处春光美，因为儿童就是最美的春光!三、回归整体，感悟内化。1春天在哪里？冰心奶奶告诉我们：记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。齐读最后一段，领会儿童是充满生命力的，是永远的“春天”。2.文章开始交代“游人不解春何在，只拣儿童多处行。”文章的结尾，又写到记住“只拣儿童多处行”，

18、文章的题目也是用“只拣儿童多处行”。相信现在你对“只拣儿童多处行”又有了深刻地的理解，请你结合课文的内容，说说“只拣儿童多处行”究竟表达了作者怎样的思想感情？（这篇课文表面上是说孩子们在哪里，春天就在哪里，跟着他们的足迹就可以找到春天，其实文章隐含着的意思是说孩子们像春天一样生机勃勃，活泼可爱。作者抓住他们的动作、神态和语言，用饱满的笔触刻画了春天里的孩子们的形象，表达了作者热爱春天，喜爱儿童，寄予希望的思想感情。）四、拓展延伸，走近冰心。1走近冰心：冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行？因为冰心奶奶爱儿童。她曾经说过，儿童是世界上最美的，除了宇宙之处，就是儿童。儿童是天使，是春的使者，是祖国的春天

19、。冰心奶奶一直关心着少年儿童的成长，“有了爱就有了一切”，这是冰心奶奶常说的一句话，这句话已永远镌刻在她的墓碑上！爱自然、爱儿童、爱一切美好的事物是冰心奶奶作品的灵魂。正如巴金老爷爷所说：一代代的青年读到冰心的书，懂得了爱：爱星星、爱大海、爱祖国，爱一切美好的事物。我希望年轻人都读一点冰心的书，都有一颗真诚的爱心。出示冰心的作品:别踩了这朵花纸船2推荐阅读：诗集繁星春水五、布置作业。1.背诵自己喜欢的段落。2.摘抄文中优美的语句。板书设计教学反思课 题3 钓鱼教学目标1.抓住人物言行体会人物的心理。2.联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示3.会认读7个生字，会写11个字，掌握“操纵、抛了出去

20、、辉映、溅起、剧烈、上钩、距离、争辩、乞求、诱惑、抵制”等词语。教学重点理解课文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。教学难点联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。教具准备多媒体课件。导 学 过 程二 次 备 课预习题纲1.初读课文，独立学习生字。2.自由读课文，根据文章记叙的线索，体会和感受作者的思想感情变化，注意抓住心理活动的细节描写和表达深刻的语句。第 一 课 时一.谈话导入，揭示课题知道詹姆斯兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫做得对做得好天知地知。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得

21、好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。(板书课题)二.初步了解课文1.学习生字词（1）生字读音这篇课文的生字多达20字，而且有的很难读。所以啊，我们就从检查生字的读音入手，看看是不是都会读了，大家有信心吗？老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。课件显示： 放好鱼饵抛出钓线湖面涟漪耐心等待 鱼竿剧抖大鱼挣扎小心翼翼操纵钓线 鱼跃不已筋疲力尽拉鱼上岸父子得意 乞求无果不容争辩放鱼回湖依依不舍 月光如水获得启示遇到诱惑思父告诫 道德抉择简单问题道德实践勇气力量师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字，指导学生学习。（2）部分词语的意思词串中的词语，有什么不明白的，请提出来

22、。（重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语）（3）课文内容生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？（别急，再看看课文再回答） （板书：钓鱼放鱼启示）三.练习朗读课文1.初读课文，读通读顺。2.轻声朗读，想想课文里写了一件什么事？3.同组互读，回答自己提出的问题。4.指名读。四.布置作业1.抄写生字。2.收集有关诚实的格言。第 二 课 时一.导入出示一则有关诚实的格言，让学生体会。导语：今天我们继续深入学习这个有关诚实的故事。二.深入学习课文1.读全文，找找这件事对于文中的我产生了怎样的影响？2.默读课文思考：文中的“我

23、”的情感是在变化的，找出描写“我”情感变化的语句，读一读。3.指导与交流。（1）出示语句师：课文哪些语句是写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化？学生说完，课件显示有关语句）（2）钓到大鱼时的心情。如果是你钓到了这样大的一条鱼，心情怎样？（语句：啊！这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼！我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。）（3）把鱼放回湖里时的心情(分角色读)4.父亲的情感（1）自读我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同？在课文什么地方？（2）交流与指导。把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我”有什么不同？在课文

24、的哪些地方？（课件随机显示有关语句）（3）讨论父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里讨论，然后在班上交流。5.揭示中心作者从钓鱼这件事中得到什么启示？谁读读课文中的句子？（学生回答完，课件出示：“转眼间34年过去了，就会获得道德实践的勇气和力量。”其中，“但是，就会获得道德实践的勇气和力量”画上横线。）6.“但是，在人生的旅途上，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。这“鱼”指的是什么？（“鱼”指的是形形色色的诱惑，指的是各种各样的个人利益。）三.课堂小结填空：作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是 。四.拓展在鲈鱼捕捞开禁前

25、的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事会有很多，我们该如何去做？ 比如： 在家里：父母不在家，电视很精彩，是完成作业还是看电视？你 在学校：考试，老师多给了分数，你 选举班干部，看到有的同学找人帮忙，你 在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你 回家路上，你拣到一件自己喜欢的玩具，你五.布置作业制作一张以“诚实”为主题的小报。板书设计教学反思课 题4*爷爷的芦笛教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵七至十三自然段。2.学会6个生字，理解生字组成的词语。3.了解环境描写对人物心理的衬托作用，明白经风

26、雨、见世面，接受实际锻炼，对自己健康成长的重要作用。教学重点从具体语言材料中体会人物的内心世界，联系生活实际理解课文最后一句话。教学难点联系课文内容，理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。”等句子的意思。教具准备多媒体课件导 学 过 程二 次 备 课预习题纲1.读完课文后，想想：爷爷的芦笛在文中出现了几次？2.积累关于大海和笛声的词语：婉转 清脆 悠扬 柔和 温润 温馨 风平浪静第一课时一.检查预习情况，整体感知文本。二.读题导入，把握文章朗读基调。1.爷爷的芦笛给你留下了什么印象？ 婉转 清脆 悠扬 2.能读好这三个词语吗？结合词意，引导学生读出“婉转、悠扬”的抑扬顿挫。3.喜欢这样的芦笛

27、吗？读出自己的喜欢来;在强强的想象里，这芦笛给他什么感受，读出强强的感受；在五月里的白天，强强和爷爷一起做芦笛，吹芦笛，这芦笛给他什么感受，读出强强的感受三.朗读感悟，走进人物内心。 1.请同学们仔细默读课文，看看，在狂风怒吼的夜晚，大海是什么样的？爷爷的笛声是怎样的？给强强怎样不同的感受呢？用 标出描写环境的句子，用波浪线标出表现强强心理的句子 ，想想读文后的感受，写写自己的感受。2.交流：环境描写（大海）：大海不知什么时候变得狂怒起来，四溅的浪花和水珠喷洒到窗户上。狂吼的海风摇撼着小屋。这小屋好似一只在波峰浪谷中颠簸的小船，随时都有被海水吞没的危险。 又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打

28、碎哗哗”海水一浪接着一浪，永不疲倦。“呼”的一声，一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。老师也来帮帮大家，给大家带来了一段关于海潮的录像，想看吗？（在声像材料的辅助下，学生在生活阅历上的缺憾得到补充，对于入情入境的朗读得有裨益） A找一个与你选择不同的伙伴合作一下，快练读吧。 B汇报。请同学来读，可以单独读，也可以合作。评一评，你认为他们读得好在哪里？哪里可以更好？就请你来读一读好吗？ C听了朗读，你的脑海中一定浮现出许多画面，哪一个镜头是你印象最深的？给大家说说。人物描写（强强）：强强听说要他一个人在屋里，他怕不怕？他是怎样回答的？（语气、动作）再读，做上这些动作。（自

29、信、胸有成竹、拍拍胸脯）他没有想到 强强的心理还是怎样的？ 3这恶劣的环境，与强强的心理有什么关系？ （填空：环境非常恶劣，强强 。） 可见，越是把环境写得可怕，越能表现强强内心的恐惧，环境描写，衬托出人物的心理和情感，我们在作文中，也要学习这种写作方法。 四.对比朗读，表现人物情感。 1.大家都对环境描写和强强的动作、心理感兴趣，有没有注意强强的语言？“爷爷！爷爷！”与第13自然段的一样，读起来也一样吗？为什么？看谁读得好。 2.再次朗读，强强变得勇敢了，这组填空还可以怎么填？ （填空：环境非常恶劣，强强 。） 五拓展想象，感悟情感变化。 爷爷的芦笛为什么能使强强变得勇敢？上课时，大家提出来要先知道爷爷这一夜干什么去了，现在在哪里，爷爷是一个什么样的人等等问题。你现在能告诉大家吗？ （出示课件）写话训练： 一个巨浪冲击在海堤上，爷爷 ； 一道闪电划破天空，只见爷爷 。现在，你觉得爷爷是一个怎样的人？多么勇敢的爷爷啊，多么伟大的爷爷啊！他在如此恶劣的环璋中仍坚守着自己的工作岗位，强强有这样的爷爷一定感到无比骄傲，他也一定会以爷