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1、经典题汇总第一章“教育”一词源自于春秋时期_一书所述的“得天下英才而教育之，三乐也”。依据新课程理念，受教育者被称为_，班级授课制属于教育要素中的_。辨析：教育就是我们所说的学校教育教育的三大要素为_,_,_。教育心理起源说的倡导者是_，他认为教育源于儿童对于成人的_，该学说忽视了教育的_性和_性“劳动创造了人本身”是_起源说的代表人物_的名言。教育活动的本质属性应当是：A 个体发展性 B 公益性 C 服务性 D 社会性马克思认为造就全面发展的人的唯一途径是_。原始社会的教育最突出的特点是它没有_性，而且教育与_的联系十分紧密。下列哪些不是原始社会的教育特点( ) A.形式化 B.普遍化 C.

2、教育性 D.分离化 下列哪些不是希腊教育里的七艺之一( ) A.数学知识 B.绘画艺术 C.音乐欣赏 D.天文知识四书五经中的四书是指大学、_、孟子和中庸。哪个社会的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点 A.原始社会 B.古代社会 C.资本主义 D.社会主义“学在官府”反映了_时期教育的阶级性 A、商代 B、西周 C、东周 D、西汉 明清时期，我国采用_的方式来选取人才西汉时期，_ 为了提高儒学的地位，采取了“_，_” 的措施班级授课制和义务教育都源于_时期，教育与生产劳动再次结合出现在_时期。.古代.近代.现当代 .文艺复兴后期最早的义务教育立法的是在_。 A、美国 B、法国 C、德国 D、英

3、国除了（ ）以外，教育都有阶级性的特征A、古代 B、近代 C、现代 D、原始_在联合国教科文组织成人教育促进会上提出了终身教育观念，对我国当前的基础教育改革有深远的影响。现代教育发展改革的特点有：.公益性 .免费性 .科学性 .全民性 .国际性 .终身性关于终身教育的描述那些是对的 .贯穿一生 B.教学组织性强 D.强调教师指导 E.突出个体合作化学习 F.灵活多样“活到老，学到老”反映了现代教育的特征是（ ）A.终身性 B.公平性 C.大众性 D.未来性教育学是研究教育的_和_，揭示_的一门社会科学。_是推动教育发展的内部动力，教育的任务是_。学记中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明

4、的教学原则是_。中国历史上最早提出“教学相长”的著作是_“以儒为师，闻见知行”是_说的，他对人性持_论的态度。“不愤不启，不悱不发，举一反三”反映了_的_教育原则。所谓“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”是_提出的“_”精神的集中体现。提出社会即学校，“做中学”的是_。“学然后知不足，教然后知困”出自_，它反映了_的原则。德国教育家_ 一直坚持，教学要以_为中心，以_ 为中心，以_ 为中心，提出了旧三中心论。杜威所主张的教育思想被称作是_主义教育思想在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括的教育家是_。教育学作为一个学科独立的标志是 _的_的问世。_首次试图把教育学建立在心理学和哲

5、学的基础之上, _主张“教育心理学化”。“教育界的哥白尼”是_，他提出要培养_“白板说”的倡导者是_，他的代表作是_ 首次提出把“教育学”作为独立的科学。 “建国君民，教育为先”体现了教育与_的密切关系。最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行和谐发展的教育思想家是（ ）A.柏拉图 B.昆体良 C.皮亚杰 D.亚里士多德认为教育是探讨“把一切事物交给一切人类的艺术”的教育家是_。A.培根 B.夸美纽斯 C 赫尔巴特 D 凯洛夫在教育目的的问题上，实用主义教育流派的代表人物杜威所持的观点是_ 论 。前苏联教育家_的教育理论对我国社会主义建设初期的教育曾发生过重大影响，他的著作教育学是第一部_主义教

6、育学著作。实用主义教育学代表人克伯屈的代表作是_。杜威在讨论教育的本质时强调，教育即_，教育即_，教育即_。提出“把一切事物教给一切人”的近代教育家是A.卢梭 B.夸美纽斯 C.乌申斯基 D.福禄贝尔提出“生活及教育”、“社会即学校”的教育观的教育家是（ ）A.陶行知 B.杜威 C.凯洛夫 D.赫尔巴特教育是由这代人传递给青年，只要有人类存在，教育就存在。这体现教育的_性。21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交报告中指出：“_是21世纪人才的通行证”第二章下列哪些不是校园文化的特征：A、过渡性 B、非正式性 C、多样性 D、互动性校园文化的最高层次是_。校园文化包括_、_、_。在诸多影响因

7、素中，_ 直接决定了教育的性质。教育对人类地位的提升主要表现在( ) A.教育使人的价值得到发现B.教育促使人的潜能得到发掘C.教育促进了人的力量的发挥D.教育促进了人类个性的发展简答题：简述教育的经济功能。教育的目的在于促进个体的_化和_化心理内化包括_、_内化、智力内化从影响人的身心发展的因素来看，“树大自然直”反映的是_对个体发展的影响。_ 是校园文化的核心和最高层次。 “一两遗传胜过一吨教育”是_说的_是教育万能论的支持者。_主义心理学家_认为“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们 我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物”。案例题：战国时期的思

8、想家孟轲幼年丧父，家又住在墓地附近，他做游戏就学人埋死人。他母亲怕对孩子产生不良影响就把家搬到集市，结果孩子又去学商贩叫卖。后来孟母把家搬到学校旁边，使孟轲从小就学习礼仪。问题：结合上述案例，谈谈环境对人的发展的作用。影响个体身心发展的主要因素有遗传、_、_、_等。 _是个体发展的内在动力 简述：学校教育对个体发展的主导作用及表现遗传素质为人的发展提供了（ ）A、现实性 B、必然性 C、方向性 D、可能性孟母三迁的故事说明了（ ）对于个体发展的重要作用。A.遗传 B.环境 C.教育 D.主观能动作用一定社会条件下，教育的性质总是为一定的（ ）决定的。A.生产力 B.生产关系 C.政治经济制度

9、D.社会文化教育的两大基本规律是_和_个体身心发展中起主导作用的是_。科尔伯格把人的道德发育分为_、_、_三个时期。教育的不平衡性教育我们一定要把握_期。学校教育要想发挥其在个体身心发展中的主导地位，应当挥教育合力，要联合_，形成教育合力。A.家庭 B.道德 C.班级 D.社会盲人的听力比一般人好是因为个体身心发展具有_。维果茨基提出了教学要达到的发展水平与现有水平之间存在有_区。论述：根据人的身心发展规律，谈一谈应该如何开展学校教育？“同流而不合污，出淤泥而不染”反映出（ ）在个体发展过程中的突出作用。A.环境 B.遗传 C.教育 D.主观能动性“时过然后学，则勤苦而难成”强调的是人的身心发

10、展的（ ）A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.互补性 _是个体身心发展的内在动力。A.遗传 B.环境 C.主观能动性 D.教育第三章辨析：教育目的与教育方针是一样的。_是教育工作的核心，又是教育活动的_和评价标准下列哪些是教育目的的功能： A、导向功能 B、调控功能 C、示范功能 D、评价功能 E、启发功能 F、激励功能教学设计应当首先考虑_。判断：教育政策和教育法规的规范效力和执行方式是相同的。（ ）“君子欲化民成俗，其必由学乎”，“古之王者，建国君民，教学为先”的主张体现了_的教育目的 A.教育无目的论 B.社会本位论 C.个人本位论 D.发展本位论我国教育目的订立的依据是_，该观点

11、认为人的全面发展首先是_能力的全面发展，而后是_和_的充分发展。人的全面发展的唯一手段是_。孟子和萨特是_本位论的代表人，他们认为教育是为了培养_ 的人。荀子和赫尔巴特是_本位论的代表人，他们认为教育是为了培养合格的_。1985年中共中央关于教育体制改革的决定提出的“四有”分别为_、_、_、_。学校实施素质教育就是要促进个体的_发展和_发展，应当重点培养学生的_精神和_能力。 全面发展中的“五育”指的是_、_、_、_、_等和谐发展。1912年_首先提出了美育这一概念。根据我国新时期的教育方针，教育工作者必须树立由单纯的_教育向_教育转变的思想。一个国家各级各类学校的总系统是_，它又被称为_。我

12、国第一个现代学制是_，我国第一个资产阶级性质的学制是_，_又被称为“六三三”学制,它诞生于_年，而第一个实行的现代学制是_ A、壬寅学制 B、癸卯学制 C、壬子癸丑学制 D、壬戌学制第一次提出终身教育思想是在: A、1985 B、1999 C、2002 D、1922近代的制度化教育源于 A. 废科举，办学校 B. 京师大学堂的建立 C. 教育部的设立 D. 壬寅学制“教育不应当被限制在围墙内”这句话反映了哪种类型的教育的特征？ A. 制度化教育 B. 非制度化教育 C. 形式化教育 D. 非形式化教育单轨制的最具代表性的国家是_。简述：现代学制改革的趋势。国务院决定，从（ ）年秋季学期开始，在

13、全国范围内全部免除城市义务教育阶段学生杂费。A.2007 B.2009 C.2008 D.2010中长期教育发展规划的战略主题是_。中长期教育发展规划提出了“两个基本，一个进入”的战略目标，即基本实现教育现代化，基本形成_，进入_强国行列。20世纪我国提出的教育发展总体目标中的“两基”是指_和_。简述：教育目标的内在结构层级中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定中指出要以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的_和_为重点。教育目的要回答的问题是（ ） A.服务的方向 B.怎样培养人 C.实现教育目的的途径 D.培养怎样的人第一任教育部长是_，他提出了五育中的_育。简答题：什么是

14、素质教育？第四章区别一名普通教师和优秀专家教师的根本标志在于其（ ） A. 是否具有高深的知识 B. 是否具有很强的科研能力 C. 是否具有崇高的威信 D. 是否能为学生个性的发展提供充分机会教师的根本任务是_。 _确立了教师的合法地位。案例题：齐老师的课堂上有一只蝴蝶飞来飞去，学生的注意力全都被蝴蝶吸引过去了，齐老师问：“谁能用你们刚才那一情境打一个词牌名”。学生面面相觑，齐老师说：“蝶恋花”，“你们是祖国的花朵，蝴蝶都爱你们，不是蝶恋花么！”，学生们笑了，老师也可以继续讲课了。问题：请你评析齐老师的做法。“十年树木百年树人”反映了教师工作的_教育机智可以用四个词概括即因势利导、_、_、对症

15、下药。“教师要关心学生的生活，和学生交朋友”反映了教师具有_和_的角色。教师工作具有时间上的_性和空间上的_性.新课改理念中，教师是学生学习的_者。孔子云：“其身不正，虽令不从”。这说明教师的工作具有_A、复杂性 B、示范性 C、灵活性 D、创造性教师角色的最大特点是它具有_性。教师的根本任务是_。新课程倡导的教师角色有_A、促进者 B、研究者 C、开发者 D、引导者学校经常开展教学观摩课，听课教师通过这种活动学习到了许多教育教学方法，但是人们常说：“教学有法，教无定法”，这说明教师劳动具有（ ）A.创造性 B.示范性 C. 连续性 D.长期性 教师在上课时有多个任务，既要教授知识，又要形成能

16、力，还要培养学生的道德，这体现了教师劳动具有_的特点。A、复杂性 B、创造性 C、连续性 D、长期性“学为人师，行为世范”是教师工作的（ ）A、示范性 B、创造性 C、复杂性 D、长期性案例题：语文老师林老师在讲勾践卧薪尝胆这篇文章的时候，引经据典、慷慨激昂。有一个女孩举起手问老师苦胆是什么？林老师没有料到学生会问这样的问题，林老师停顿了几秒钟，迅速调整了策略。解释说：“胆是人体的一个器官，分泌胆汁，由于胆汁很苦，所以也叫苦胆。”解释完了学生还是不明白。林老师又问学生，你们吃过的最苦的东西是什么。“苦瓜”、“苦菜”学生们一下就活跃起来了，最终在林老师的启发下明白了原来勾践每天“卧薪尝胆”是要提

17、醒自己不忘复国。 问题：从教师知识素养的角度论述，该案例中的教师具备哪些知识，他是怎样运用到教学中？教师的职业素养包括_、_、_、_等教师的职业道德素养的内容包括_、_、团结协作、为人师表。基本原则是_。教师的威信可以分为:_、_。教师的本体性知识指的是_A、精深的专业知识 B、丰富的实践知识 C、广博的文化知识 D、必备的教育知识简答：如何培养良好的教师威信 ？教师职业的创造性体现在哪些方面？一名合格教师应具备的能力结构包括：组织教育教学能力；_；_；调控能力判断：教师威信主要来自学校赋予教师的学生管理权力。（ ）教师的教育学、心理学知识是（ ）A、本体性知识 B、条件性知识C、实践性知识

18、D、一般性知识判断：教师威信实质上反映出了一种良好的师生关系。（ ）论述题：优秀教师应当具备哪些职业素养？简答题：在我国教师的专业化可以通过那些途径实现？最普遍的个体专业化发展实现方式是：A、师范教育 B、入职培训 C、自我教育 D、在职培训教师专业化发展的起始是:A、师范教育 B、入职培训 C、自我教育 D、在职培训正式进入教师角色，理论与实践开始磨合是在（ ）A、自我更新关注 B、虚拟关注 C、生存关注 D、任务关注简答题：教师个人为实现专业化发展，需要做哪些努力？皮格马利翁效应体现了教师（ ）对学生的影响A.方法 B.能力 C.期望 D.知识学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生

19、的主体作用的最高表现形式为（ ） A.自觉性 B.独立性 C.创造性 D.主动性教师把大量的实践花在如何搞好与学生的关系上，这说明这位教师处于教师专业化发展的（ ）阶段A.关注情境 B.关注生存 C.关注学生 D.虚拟关注提出“经验+反思=成长”这一教师成长公式的是（ ）A.波斯纳 B.布鲁纳 C.科顿 D.布鲁巴奇学生的主体作用体现在学生具有：A、自主性 B、创造性 C、主动性 D、可塑性小明觉得语文老师对他特别好，让他当课代表，所以他就特别喜欢上语文课，这是学生的：A、向师性 B、创造性 C、主动性 D、依赖性师生之间在道德上是一种_关系。_型的师生关系是一种积极良好的师生关系。学生对教师

20、应当言听计从，压制个性是_师生关系简述：我国新型的师生关系是什么样子的？说文解字中“教，上所施，下所效也。”这句话反映了教师劳动具有A、专业性 B、示范性 C、创造性 D、复杂性我国最早提出要建立教师资格考核制度法案是_。教师上课随机应变，表明教师劳动具有（ ） A.复杂性 B.创造性 C.群体性 D.主体性要想成为一名老师，首先应该具有（ ） A.道德素养 B.知识素养 C.能力素养 D.心理健康素养教师热爱教育事业的具体体现是（ ） A.爱岗敬业 B.热爱学生 C.团结协作 D.为人师表第 五 章“课程”一词最早出现于_A、宋元 B、唐宋 C、秦汉 D、明清“课程即经验”这一观点的代表人是

21、_按照学习经验是直接的还是间接的，课程可以分为_和_，学习直接经验应采用_课程。“相关课程”、“广域课程”都是_的别称下列不是制约课程制定的主要因素的是: A、社会因素 B、人口结构因素 C、知识本身因素 D、受教育者因素校本课程开发的价值追求是_，校本课程开发的理念是_。最能体现国家的教育意志的课程是_。新一轮基础教育课程改革整体设置九年义务教育课程：小学阶段以_为主，高中以_为主。将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是从（ ）角度划分的。A.课程制定者或管理制度 B.课程的功能C.课程的组织核心 D.课程的任务教育要传授知识，至于智力的发展则没有什么，这是什么观点（ ）。A、形

22、式教育 B、实质教育 C、学科教育 D、活动教育要素主义教育的代表人是_，_提出了要素教育。结构主义课程的代表人是_，他提出_是教学的中心。注重学生个性化的创造性表现，以活动为主的课程目标是_ A、普遍目标 B、行为目标 C、生成目标 D、表现目标课程目标的三大维度是_、_、_课程计划的核心问题是:A、各门课的顺序 B、各门课的教学方法C、开设哪些科目 D、各学校的开课时间义务教育教学计划的特点有哪些：A、强制性 B、普遍性 C、基础性 D、免费性教科书的编写应当注意内在逻辑与教学方法的统一，_和_的统一。教材包括有（ ） A.教科书 B.CAI C.教学参考书 D.三者皆是综合实践课程包括_

23、、_、_和_。在新课程体系结构中，小学课程以_为主，高中课程以_为主，从小学_年级到高中设置_课。义务教育的最基本特点是（ ）A、强制性 B、普遍性 C、基础性 D、免费性“泰勒原理”揭示课程编制的四个阶段，即确定课程目标，选择课程内容，组织课程内容，评价课程。以下属于“泰勒原理”揭示的阶段中的内容有（ ） A.课程政策是如何制定的 B.学校应达到哪些教育目的 C.怎样才能有效地组织这些教育经验 D.怎样确定这些目标正在得到实现课程设计的过程模式的创立者是_，课程评价之父是_课程开发的过程模式的提出者_认为课程开发是一个连续不断的过程，而_是整个过程的核心。目标游离模式认为课程评价的重点应当从

24、预期结果转向_。CIPP模式是由_提出的，该评价模式中的评价包括_、_、_、_。“教育即生长”实际上是一种_课程目标贯穿课程的各个阶段，利于发现问题，寻找原因的评价是_。 A、表现评价 B、形成评价 C、终结评价 D、诊断评价以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是( )。 A.重视课程的标准化建设 B.重视课程内容的现代化、综合化 C.重视基础学科和知识的结构化 D.重视能力的培养和个性差异校风、师生关系等是课程资源中的_A、校内资源 B、校外资源 C、素材资源 D、条件资源_是课程资源的核心和主要组成部分，_是最主要的课程资源注重学生探索态度和技能培养的课程是

25、（ ）A、基础型 B、拓展型 C、研究型 D、实践型从课程功能的角度，可把课程分为（ ） A.工具课 B.知识课 C.技能课 D.实践课我国的综合实践课程倡导课程目标的过程取向，提倡课程目标在活动过程中逐步展开，这是课程目标的_取向。 A、普遍 B、行为 C、生成 D、表现在我国，课程主要由三部分组成，即_ 、学科课程标准和_。 下列哪些不是易于实施的课程设计的特征_ A.和谐性 B.可操作性 C.明确性 D.针对性以课程表现形式或影响学生的方式为依据，可以把课程分为（ ） A.分科或综合课程 B.必修或选修课程 C.学科或活动课程 D.显性或隐性课程从课程的功能角度，可把课程分为（ ） A.

26、 工具性 B.知识性 C.技能性 D.实践性现代课程评价的特点是什么？第六章_是学校教育的中心工作。教学的根本目的是（ ） A.培养全面发展的人 B.传授知识 C.发展智力 D.陶冶情操简答题：什么是教学 ？简答题：通过教学要完成哪些基本任务 ？_ 是学校教育的中心工作。教学的根本目的是（ ） A.培养全面发展的人 B.传授知识 C.发展智力 D.陶冶情操教学的本质是（ ） A.培养全面发展的人 B.传授知识，发展智力 C.学生的学与教师的教的有机结合 D.特殊的认识、交往、实践活动赫尔巴特说过：“我没有见到过任何无教育的教学”这句话反映了教学工作的_原则。教学过程应当以学习_经验为主，学习_经验为辅。教学过