1、JQX说课稿汉语拼音jqx说课稿 各位老师,大家好!今天我为大家说课的题目是汉语拼音jqx第一课时,我将从说教材-说学情-说教学目标、教学重难点-说教法-说学法-说教学程序-说板书设计这7方面进行我今天的说课。 一、 说教材 j q x是人教版一年级上册汉语拼音教学部分第4课。本课配有4幅小图和一幅大图,大图是配合识字教学的情景图。另3幅小图分别位于声母j、q、x的下面:母鸡昂头捉虫子、飘飞的气球、切开的西瓜,它的图形指示声母的样子,图形中的事物指示声母的读音,这样不但引起学生的注意,增强了书写的直观性,而且大大减轻了小朋友书写的难度。彩色插图营造了和睦的一家:妈妈在洗衣服、爸爸爷爷在下棋、哥
2、哥玩积木、小妹妹在看小鸡做游戏。第一课时的教学,要求学生读准声母j、q、x 的音,能在四线格中正确书写,这两个环节的教学既是本课的重点,也是本课的难点。 本课位于此单元第2课,是学生的知识学习进一步发展的关键,学习习惯的养成和兴趣的激发将是教学老师应该注意的环节。 二、 说学情 一年级的孩子,智力身体都处在发展的时期,他们的注意力很难集中到较长时间,一旦外界有什么情况,它们的注意力会很快转移。所以,如何运用方法抓住孩子的注意力,激发他们学习拼音的兴趣,将是该阶段教学的重难点。再者,由于思维的发展不完全,所以具体形象思维仍主导着此阶段孩子的意志。 三、 说教学目标、教学重难点 根据新课程标准中小
3、学一年级拼音教学的任务:能读准声母、韵母、声调和整体认读音节;能准确的拼读音节,正确书写声母、韵母和音节,结合本课的教材特点,再加上现阶段的学生实际:注意力不集中,以抽象思维为主,我设计了以下教学目标: (一)学会j、q、x的读音,能在四线格中正确书写。能正确拼读j、q、x和i的读音,以及j、q、x和i、a的三拼读音。 (二)能在课堂上采用合作学习的方法。 (三)在学习过程中,体会到乐趣,感受到祖国文字的魅力。 教学重难点: j g x的读法和写法 四、 说教法 俗话说,教学有法,教无定法,贵在得法。好的教学方法能使教学效果得到明显优化。为了体现情感、态度、价值三维目标的统一,构建一个开放而有
4、活力的课堂,我将在各个教学环节贯穿情景教学法。陶行知曾说过:作者胸有境,入境使于亲,教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境,并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中,才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时,我将整个教学环节用一个小故事串联起来,通过优美的音乐,丰富多彩的图片及做游戏等多种途径,努力营造一个和谐、宽松的教学氛围,以唤起学生情感的共鸣,让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。 五、 说学法 中国有句古话:授人以鱼,不如授之以渔。因此在教学中,培养学生的学习兴趣,教会他们学习的方法是非常重要的。在本课中,为了实现拼音教学的目的,我将引导
5、学生采用以下方法: (一)观察法 本课配有多幅插图,在教学过程中,我将让学生通过观察图画,发现图与字母之间的联系,以达到认读记忆音和形的目的。 (二)自主合作探究法 根据新课程理论标准,在学习过程中,要发展学生的个性,培养他们的自主合作探究精神,于是,在本课的教学环节中,我还将引导学生采用自主、合作、探究的学习方法来进行学习。 六、 说教学程序 接下来我将说说教学过程,本节课,我安排了以下5个环节:创设情境,复习导入-观察图画,正确发音-联系生活,记忆书写-拼读练习,掌握规律-拓展巩固,结束课程。 一、复习 1.韵母。 2.声母。 开火车读:b p m f d t n l g k h y w
6、二、看情境图,引出新授内容 1、我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里,你们能把它们找出来吗?板书:j q x 2、你知道哪个娃娃的名字?指名读。 3、指导发音。 4、开火车读,正音。 三、手指游戏,区分声母 j:i 字加弯j j j。 四、教学声母j q x的写法 1、你有什么好的方法记住这三个娃娃? 2、引导编顺口溜: 3、指导书写 (1)三个拼音娃娃玩累了,该回家了,让我们把他们送回去吧! (2)复习儿歌:有头向上升,有尾向下拖,没头没尾中间坐。 (3)说说j q x分别住在四线三格的哪几层。 (4)指导: j:它是最高的一个娃娃,一个人住了三层楼。看笔顺图,j有几笔?先写什么?后写
7、什么? q:由几笔构成?先写什么? x:注意笔顺,先右斜,后左斜。 (5)教师范写。 (6)同学描红,教师巡回指导。 五、课堂练习 接顺口溜,区分声母。 六、作业设计 1、在拼音本上抄写jqx三个声母娃娃。 2、回去把这三个声母读给家人听。 【板书设计】 为了辅助教学,我为此篇课文设计了以下板书:篇二:汉语拼音jqx说课稿 汉语拼音jqx第一课时说课稿 各位老师,大家好!今天我为大家说课的题目是汉语拼音jqx第一课时,我将从说教材-说学情-说教学目标、教学重难点-说教法-说学法-说教学程序-说板书设计这7方面进行我今天的说课。 一、 说教材 j q x是人教版一年级上册汉语拼音教学部分第4课。
8、本课配有4幅小图和一幅大图,大图是配合识字教学的情景图。另3幅小图分别位于声母j、q、x的下面:母鸡昂头捉虫子、飘飞的气球、切开的西瓜,它的图形指示声母的样子,图形中的事物指示声母的读音,这样不但引起学生的注意,增强了书写的直观性,而且大大减轻了小朋友书写的难度。彩色插图营造了和睦的一家:妈妈在洗衣服、爸爸爷爷在下棋、哥哥玩积木、小妹妹在看小鸡做游戏。第一课时的教学,要求学生读准声母j、q、x 的音,能在四线格中正确书写,这两个环节的教学既是本课的重点,也是本课的难点。 本课位于此单元第2课,是学生的知识学习进一步发展的关键,学习习惯的养成和兴趣的激发将是教学老师应该注意的环节。 二、 说学情
9、 一年级的孩子,智力身体都处在发展的时期,他们的注意力很难集中到较长时间,一旦外界有什么情况,它们的注意力会很快转移。所以,如何运用方法抓住孩子的注意力,激发他们学习拼音的兴趣,将是该阶段教学的重难点。再者,由于思维的发展不完全,所以具体形象思维仍主导着此阶段孩子的意志。 三、 说教学目标、教学重难点 根据新课程标准中小学一年级拼音教学的任务:能读准声母、韵母、声调和整体认读音节;能准确的拼读音节,正确书写声母、韵母和音节,结合本课的教材特点,再加上现阶段的学生实际:注意力不集中,以抽象思维为主,我设计了以下教学目标: (一)学会j、q、x的读音,能在四线格中正确书写。能正确拼读j、q、x和i
10、的读音,以及j、q、x和i、a的三拼读音。 (二)能在课堂上采用合作学习的方法。 (三)在学习过程中,体会到乐趣,感受到祖国文字的魅力。 教学重难点: j g x的读法和写法 四、 说教法 俗话说,教学有法,教无定法,贵在得法。好的教学方法能使教学效果得到明显优化。为了体现情感、态度、价值三维目标的统一,构建一个开放而有活力的课堂,我将在各个教学环节贯穿情景教学法。陶行知曾说过:作者胸有境,入境使于亲,教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境,并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中,才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时,我将整个教学环节用一个小
11、故事串联起来,通过优美的音乐,丰富多彩的图片及做游戏等多种途径,努力营造一个和谐、宽松的教学氛围,以唤起学生情感的共鸣,让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。 五、 说学法 中国有句古话:授人以鱼,不如授之以渔。因此在教学中,培养学生的学习兴趣,教会他们学习的方法是非常重要的。在本课中,为了实现拼音教学的目的,我将引导学生采用以下方法: (一)观察法 本课配有多幅插图,在教学过程中,我将让学生通过观察图画,发现图与字母之间的联系,以达到认读记忆音和形的目的。 (二)自主合作探究法 根据新课程理论标准,在学习过程中,要发展学生的个性,培养他们的自主合作探究精神,于是,在本课的教学环节中,我还将
12、引导学生采用自主、合作、探究的学习方法来进行学习。 六、 说教学程序 接下来我将说说教学过程,本节课,我安排了以下5个环节:创设情境,复习导入-观察图画,正确发音-联系生活,记忆书写-拼读练习,掌握规律-拓展巩固,结束课程。 (一)创设情境,复习导入 教师的情感对于学生来说,是导体,是火种,是催化剂,它能感化学生,激起学生的求知欲和学习的主动性。所以,在本课的开始,我就将整个课堂用去韵母王国做客这个事件串联起来。借助情景,激发学生积极探求知识的兴趣。在童真,童趣中教师与学生心灵融合,注重情感的渗透。通过情境的营造,视听感观的感受以达到学生心灵与学习内容相结合的境界。首先,我引入了i、a这两个老
13、朋友,然后复习巩固后,一个一个的出现本课的声母。 (二)观察图画,正确发音 低段的拼音教学,应该图文、形、音三者结合记忆,所以我设计学生在小i和小a的带领下,来到花园(此时出现母鸡捉蝴蝶的画面),我将引导孩子说说画上画了什么,j的名字可能是什么,然后教给他们发音的要诀,并进行随堂练习,以巩固发音。接着,来到小i小a家门口(出现五彩气球的画面),根据学生年龄小,好动、爱表现的特点,让孩子自己当小老师,我只做提醒、正音。最后,来到小i小a家,有孩子送来了甜甜的西瓜,由此过渡到教授x的发音。 在此环节中,找朋友、开火车、比一比等多种方法被我运用其中,力求使好动的孩子能在愉快的氛围中掌握j、q、x的发
14、音。 (三)联系生活,记忆书写 字母的书写对于6、7岁的孩子来说,是枯燥无味的,所以,我通过画画、开火车、小组合作、flash动画等方式激起学生的兴趣。我是这样操作的:首先,让孩子联系生活实际,想想今天的新朋友像什么东西,让学生自己找出j、q、x的形状特点,然后,分别播放j、q、x的书写flash动画,让学生能直观的了解j、q、x在四线三格中的书写规律。为了加强印象,我会于黑板上再次强调它们书写应该注意的地方。接着,让孩子随堂练习,在书本上描一个,在作业本上写两个。同时,请两位学生近距离观察新朋友,在黑板上书写,以发现孩子们的书写错误。 我之所以这样安排,是因为新课标建议汉语拼音教学应该尽可能
15、有趣味,宜以游戏和活动为主。我以动画吸引孩子的注意力和观察视线,让他们将新朋友端端正正的画在四线三格里,同时适当引入奖励机制,让学生能以积极进取态度学会j、q、x的书写。 (四)拼读练习,掌握规律 能准确的拼读音节是新课程标准所规定的拼音教学的重要任务,在拼读环节,我设置了 一个环境:音乐声中,活泼的小i邀请j、q、x去跳舞,而我将他们的舞姿用相机记录下来,然后让学生来拼拼。因为学生已经学过b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h的拼读,j、q、x的拼读对学生来说已不是难点,这里,我以当小老师的方式鼓励学生发音,然后强调两音相拼的规律:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。 接下来,为了引进j、q
16、、x与i、a的三拼法,我以看见j、q、x、i跳得那么开心,小a也不甘示弱加入进去,于是他们跳起了三人舞的画面作为向导。这是学生继g、k、h后第一次遇见三拼法,一些成绩较好的学生应该很容易就会拼读了,但是基础较差的学生还需仔细的讲授。为了照顾个体差异,我将以当小老师的方式检验学生对于三拼法的掌握情况,在此过程当中,让所有学生练习拼读,然后,同桌合作,你帮我、我帮你,从而使所有学生都掌握j、q、x与i、a的拼读,同时再次教给学生三拼小秘密:身轻介短韵母响。 (五)拓展巩固,结束课程 在课文的最后教学环节,为了巩固今天所学,也为了活跃课堂气氛,我设计了一个摘果子的游戏:j、q、x、i、a跳舞跳得饿了
17、,于是提议去果园(出示果园里果子成熟的画面)摘果子,但这果子不是随便给的,必须正确读出或拼读出果子上的字母、音节,果子才能被带走。然后让孩子们以开火车的方式,将贴在简笔画上的苹果、桃子等水果摘下来,读读。这样既检验了学生对本节课学习内容的掌握情况,又能吸引小孩子的兴趣。 最后,门铃响了(播放动画),小i小a家里有来客人了-,本节课及到此结束,第二课时,将学习j、q、x和相拼的规律,同时学习5个生字。 七、 说板书设计 为了辅助教学,我为此篇课文设计了以下板书: 一个好的板书,能激发学生学习兴趣,能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体。此板不但将j、q、x的书写清晰的再现了出来,清晰明了
18、,而且运用简笔画,美观大方。 篇三:jqx说课稿自己用 汉语拼音jqx第一课时说课稿 下营小学 张丽 各位老师,大家好: 首先我代表学校欢迎大家光临我校一起探讨拼音教学。今天能有这样一个机会,给大家提供一节探讨课例,实实在在很感谢学区领导以及我们学校的领导的支持。我衷心希望在场的给老师能给予我教学上真诚的帮助。 下面我将我整个教学设计做如下说明: jqx是北师大语文一年级上册第9单元的一课。本课首先安排学习14个声母:b p m f d t n l g k h j q x,要读准他们的发音,认清他们的字形,观察14个声母在拼音格的位置。继续学习拼读音节,本课开始学习三拼音节是教学难点之一。j
19、q x与的相拼规则是难点之二。关于这两个教学难点,我把他们分散在两节课分别进行突破。j q x与的相拼规则与学习j q x为第一课时。j q x的三拼音节的拼读方法为第二课时。 根据课标和学生的认知情况,我制定了以下二个教学目标: 1.学会声母 ,能够读准音,认清形,正确书写。在学习活动中,感受学习的乐趣,掌握音形结合的学习方法。 2.能够正确拼读与i、组成的音节,初步了解与组成音节时,上两点生写的规则。 一、说学情 一年级的孩子,智力身体都处在发展的时期,他们的注意力很难集中到较长时间,一旦外界有什么情况,它们的注意力会很快转移。所以,如何运用方法抓住孩子的注意力,激发他们学习拼音的兴趣,将
20、是该阶段教学的重难点。再者,由于思维的发展不完全,所以具体形象思维仍主导着此阶段孩子的意志。 二、说教学目标、教学重难点 根据新课程标准中小学一年级拼音教学的任务:能读准声母、韵 母、声调和整体认读音节;能准确的拼读音节,正确书写声母、韵母和音节,结合本课的教材特点,再加上现阶段的学生实际:注意力不集中,以抽象思维为主,我设计了以下教学目标: 1、学会声母 ,能够读准音,认清形,正确书写。在学习活动中,感受学习的乐趣,掌握音形结合的学习方法。 2、能够正确拼读与组成的音节,初步了解与组成音节时,上两点生写的规则。 教学重难点: 1.的正确发音、认形、书写。 2.与单韵母的拼读规则及拼读练习。
21、三、说教法 俗话说,教学有法,教无定法,贵在得法。好的教学方法能使教学效果得到明显优化。为了体现情感、态度、价值三维目标的统一,构建一个开放而有活力的课堂,我将在各个教学环节贯穿情景教学法。教学本课时,我将通过丰富多彩的图片及做游戏等多种途径,努力营造一个和谐、宽松的教学氛围,以唤起学生情感的共鸣,让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。 四、说学法 中国有句古话:授人以鱼,不如授之以渔。因此在教学中,培养学生的学习兴趣,教会他们学习的方法是非常重要的。在本课中,为了实现拼音教学的目的,我将引导学生采用以下方法: (一)观察法 本课配有多幅插图,在教学过程中,我将让学生通过观察图画,发现图与字
22、母之间的联系,以达到认读记忆音和形的目的。 (二)自主合作探究法 根据新课程理论标准,在学习过程中,要发展学生的个性,培养他们的自主合作探究精神,于是,在本课的教学环节中,我还将引导学生采用自主、合作、探究的学习方法来进行学习。 说教学程序 接下来我将说说教学过程,本节课,我安排了以下七个环节:创设情境,复习导入-观察图画,正确发音-联系生活,记忆书写-拼读练习,掌握规律-拓展巩固,结束课程。 (一)创设情境,复习导入 教师的情感对于学生来说,是导体,是火种,是催化剂,它能感化学生,激起学生的求知欲和学习的主动性。借助情景,激发学生积极探求知识的兴趣。在童真,童趣中教师与学生心灵融合,注重情感
23、的渗透。通过情境的营造,视听感观的感受以达到学生心灵与学习内容相结合的境界。 (二)观察图画,正确发音 低段的拼音教学,应该图文、形、音三者结合记忆,所以我设计母鸡捉蝴蝶的画面,引导孩子说说画上画了什么,j的名字可能是什么,然后教给他们发音的要诀,并进行随堂练习,以巩固发音。接着,出现五彩气球的画面,根据学生年龄小,好动、爱表现的特点,让孩子自己当小老师,我只做提醒、正音。最后,孩子们看到甜甜的西瓜,由此过渡到教授x的发音。 在此环节中,找朋友、开火车、比一比等多种方法被我运用其中,力求使好动的孩子能在愉快的氛围中掌握j、q、x的发音。 (三)联系生活,记忆书写 字母的书写对于6、7岁的孩子来
24、说,是枯燥无味的,所以,我通过画画、开火车、小组合作、多媒体课件等方式激起学生的兴趣。我是这样操作的:首先,让孩子联系生活实际,想想今天的新朋友像什么东西,让学生自己找出j、q、x的形状特点,然后,分别播放j、q、x的书写flash动画,让学生能直观的了解j、q、x在四线三格中的书写规律。为了加强印象,我会于黑板上再次强调它们书写应该注意的地方。接着,让孩子随堂练习,在书本上描一个,在作业本上写两个。同时,请两位学生近距离观察新朋友,在黑板上书写,以发现 孩子们的书写错误。 我之所以这样安排,是因为新课标建议汉语拼音教学应该尽可能有趣味,宜以游戏和活动为主。我以动画吸引孩子的注意力和观察视线,
25、让他们将新朋友端端正正的写在四线三格里,同时适当引入奖励机制,让学生能以积极进取态度学会j、q、x的书写。 (四)拼读练习,掌握规律 继续创设情景,教学与i和相拼。jqx被我们找到了,我们要把他们送回拼音王国,路上碰见了两个朋友-小i和小。他们也很想去拼音王国。于是自然引出jqx与i和的拼读教学。qx与i相拼不是教学难点。根据孩子们在前期的拼读学中对两拼节的拼读已经比较熟悉了。这节课主要采用多种形式的学习活动激发孩子拼读愿望。比如开小火车,当小老师,男女生赛读等形式都是孩子们喜闻乐见的。而jqx与的拼读规则是本节课的教学难点。难就难在见到jqx必须要去掉两点,而去掉两点后仍然是。如果非要给学生
26、讲清为什么要见到jqx必须要去掉两点的科学知识,势必会简单问题复杂化,越讲越讲不清。为了突破这个难点,我继续设计了三个情景,(1)继续介绍小是个特别有礼貌的朋友,孩子们就会好奇老师为什么说小特别有礼貌呢?接着出示情境图,让孩子们观察小见到jqx时的变化。顺势给出答案,背诵儿歌:小小有礼貌,见到jqx就脱帽。 (五)拓展巩固,结束课程 在课文的最后教学环节,为了巩固今天所学,也为了活跃课堂气氛,我设计了一个添果子的游戏:秋天是一个丰收的季节,大树上都结满了各种各样的果子,可是老师的大树上却什么也没有,于是提议大家给大叔添苹果(出示大苹果)添果子,但这果子不是随便添的,必须正确读出或拼读出果子上的
27、字母、音节,果子才能被添到大树上。然后让孩子们认读拼过上的音节,将苹果贴到大树上,读读。这样既检验了学生对本节课学习内容的掌握情况,又能吸引小孩子的兴趣。 说板书设计 为了辅助教学,我为此篇课文设计了以下板书: 一个好的板书,能激发学生学习兴趣,能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体。此板不但将j、q、x的书写清晰的再现了出来,清晰明了,而且运用简笔画,美观大方。篇四:jqx的说课稿 一、说教材 j、q、x、是人教版一年级上册汉语拼音第六课。本课包括三部分内容。 第一部分是三个声母,每个声母配有一幅图画。第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶,鸡提示的音,鸡和蝴蝶构成的形状提示的形。第二幅图是七
28、只气球,七气提示的音,左边那只单独的气球提示的形。第三幅图是一个切开的西瓜,西瓜的西提示的音,西瓜上的刀印提示的形。 第二部分是拼音练习,包括j、q、x与相拼时上两点省写规则的教学内容,以及三拼音练习。 第三部分是j、q、x的书写格式和笔顺。 第四部分是读词语认字,配有图画。图上画的是人们在院子里活动的情景:有的下棋,有的搭积木,有的喂小鸡,有的洗衣服。 第五部分是一首儿歌,配有图画。 二、说学习目标 1学会j、q、x个声母,读准音,认清形,正确书写。 2初步掌握上两点省写规则。 3学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读三拼音节。 三、教学重难点 重点:学会三个声母,读准音,认
29、清形,正确书写 指导学生掌握j、q、x与相拼时上两点省写的规则。 难点:学会音节的拼读及带调读 四、说教法和学法 培养学生良好的人文素养,语文素养以及合作探究精神,创新精神,新课程标准的重要理念,为了实现这一目标,同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度,过程与方法三个维度的统一,充分调动学生的积极性和主动性,构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法,利用情景图引导学生自己读音,自己认形字形,最后结合实际进行拓展延伸,从而体现教师的主导性和学生的主体地位,体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。 五、说教学设计 本课的教学是一个非常传统的教学内容,如何把这已相当熟悉的
30、教材既教出新意,同时较好地完成教学目标,激发学生的学习兴趣呢? 我想首先应以教材为中心,设计教学环节,充分考虑三维目标的整合。于是我抓住教材中的三幅插图,设计了三个教学环节:认一认,拼一拼,写一写。首先出示文中的三幅插图即一、一只母鸡头上有一只蝴蝶;二、七个五颜六色的气球;三、一个切开的西瓜。课堂上完成对以学过的声母复习之后,我首先告诉学生们:今天我们来学习三个新声母,大家先看老师写的第一个声母j、q、x和课文中的第一幅插图。让学生从图中发现其中蕴含的声母的读音及声母的形,编写顺口溜,让学生对声母的音、形加强记忆,相机引导,及时鼓励,最后让学生观察教材中三个声母在四线格中所占的位置及笔顺,通过
31、 观察让学生说出来,教师予以点拨,对于容易混淆的声母j、q、x、j、q、x进行比较区别,通过区别帮助学生识记。其余两个声母j、q、xj、q、x的教法与学法同第一个声母j、q、x的教法与学法相同。看起来似乎让人感觉呆板,其实对于刚从学前班上来的一年级来说是很有必要的,因为他们习惯用熟悉的方法学习新知。这样做能够达到触类旁通、举一反三的效果,再加上教师能够适时地予以鼓励、表扬,让孩子们充分体验成功的感觉。 一、说教材 jqx是人教版小学语文第一册的拼音教学的第一课。 1、教材简析 本课包括五部分内容。第一部分是三个声母jqx,每个声母配有一副图画。第一副图画是一只鸡抬头望着蝴蝶,鸡是j的音,鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形。第二副图画是七只气球,七气提示q的音,左
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