JQX说课稿.docx

1、JQX说课稿汉语拼音jqx说课稿 各位老师，大家好！今天我为大家说课的题目是汉语拼音jqx第一课时，我将从说教材-说学情-说教学目标、教学重难点-说教法-说学法-说教学程序-说板书设计这7方面进行我今天的说课。 一、 说教材 j q x是人教版一年级上册汉语拼音教学部分第4课。本课配有4幅小图和一幅大图，大图是配合识字教学的情景图。另3幅小图分别位于声母j、q、x的下面：母鸡昂头捉虫子、飘飞的气球、切开的西瓜，它的图形指示声母的样子，图形中的事物指示声母的读音，这样不但引起学生的注意，增强了书写的直观性，而且大大减轻了小朋友书写的难度。彩色插图营造了和睦的一家：妈妈在洗衣服、爸爸爷爷在下棋、哥

2、哥玩积木、小妹妹在看小鸡做游戏。第一课时的教学，要求学生读准声母j、q、x 的音，能在四线格中正确书写，这两个环节的教学既是本课的重点，也是本课的难点。 本课位于此单元第2课，是学生的知识学习进一步发展的关键，学习习惯的养成和兴趣的激发将是教学老师应该注意的环节。 二、 说学情 一年级的孩子，智力身体都处在发展的时期，他们的注意力很难集中到较长时间，一旦外界有什么情况，它们的注意力会很快转移。所以，如何运用方法抓住孩子的注意力，激发他们学习拼音的兴趣，将是该阶段教学的重难点。再者，由于思维的发展不完全，所以具体形象思维仍主导着此阶段孩子的意志。 三、 说教学目标、教学重难点 根据新课程标准中小

3、学一年级拼音教学的任务：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，结合本课的教材特点，再加上现阶段的学生实际：注意力不集中，以抽象思维为主，我设计了以下教学目标： （一）学会j、q、x的读音，能在四线格中正确书写。能正确拼读j、q、x和i的读音，以及j、q、x和i、a的三拼读音。 （二）能在课堂上采用合作学习的方法。 （三）在学习过程中，体会到乐趣，感受到祖国文字的魅力。 教学重难点： j g x的读法和写法 四、 说教法 俗话说，教学有法，教无定法，贵在得法。好的教学方法能使教学效果得到明显优化。为了体现情感、态度、价值三维目标的统一，构建一个开放而有

4、活力的课堂，我将在各个教学环节贯穿情景教学法。陶行知曾说过：作者胸有境，入境使于亲，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我将整个教学环节用一个小故事串联起来，通过优美的音乐，丰富多彩的图片及做游戏等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。 五、 说学法 中国有句古话：授人以鱼，不如授之以渔。因此在教学中，培养学生的学习兴趣，教会他们学习的方法是非常重要的。在本课中，为了实现拼音教学的目的，我将引导

5、学生采用以下方法： （一）观察法 本课配有多幅插图，在教学过程中，我将让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，以达到认读记忆音和形的目的。 （二）自主合作探究法 根据新课程理论标准，在学习过程中，要发展学生的个性，培养他们的自主合作探究精神，于是，在本课的教学环节中，我还将引导学生采用自主、合作、探究的学习方法来进行学习。 六、 说教学程序 接下来我将说说教学过程，本节课，我安排了以下5个环节：创设情境，复习导入-观察图画，正确发音-联系生活，记忆书写-拼读练习，掌握规律-拓展巩固，结束课程。 一、复习 1.韵母。 2.声母。 开火车读：b p m f d t n l g k h y w

6、二、看情境图，引出新授内容 1、我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里，你们能把它们找出来吗？板书：j q x 2、你知道哪个娃娃的名字？指名读。 3、指导发音。 4、开火车读，正音。 三、手指游戏，区分声母 j：i 字加弯j j j。 四、教学声母j q x的写法 1、你有什么好的方法记住这三个娃娃？ 2、引导编顺口溜： 3、指导书写 （1）三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！ （2）复习儿歌：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。 （3）说说j q x分别住在四线三格的哪几层。 （4）指导： j：它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼。看笔顺图，j有几笔？先写什么？后写

7、什么？ q：由几笔构成？先写什么？ x：注意笔顺，先右斜，后左斜。 （5）教师范写。 （6）同学描红，教师巡回指导。 五、课堂练习 接顺口溜，区分声母。 六、作业设计 1、在拼音本上抄写jqx三个声母娃娃。 2、回去把这三个声母读给家人听。 【板书设计】 为了辅助教学，我为此篇课文设计了以下板书：篇二：汉语拼音jqx说课稿 汉语拼音jqx第一课时说课稿 各位老师，大家好！今天我为大家说课的题目是汉语拼音jqx第一课时，我将从说教材-说学情-说教学目标、教学重难点-说教法-说学法-说教学程序-说板书设计这7方面进行我今天的说课。 一、 说教材 j q x是人教版一年级上册汉语拼音教学部分第4课。

8、本课配有4幅小图和一幅大图，大图是配合识字教学的情景图。另3幅小图分别位于声母j、q、x的下面：母鸡昂头捉虫子、飘飞的气球、切开的西瓜，它的图形指示声母的样子，图形中的事物指示声母的读音，这样不但引起学生的注意，增强了书写的直观性，而且大大减轻了小朋友书写的难度。彩色插图营造了和睦的一家：妈妈在洗衣服、爸爸爷爷在下棋、哥哥玩积木、小妹妹在看小鸡做游戏。第一课时的教学，要求学生读准声母j、q、x 的音，能在四线格中正确书写，这两个环节的教学既是本课的重点，也是本课的难点。 本课位于此单元第2课，是学生的知识学习进一步发展的关键，学习习惯的养成和兴趣的激发将是教学老师应该注意的环节。 二、 说学情

9、 一年级的孩子，智力身体都处在发展的时期，他们的注意力很难集中到较长时间，一旦外界有什么情况，它们的注意力会很快转移。所以，如何运用方法抓住孩子的注意力，激发他们学习拼音的兴趣，将是该阶段教学的重难点。再者，由于思维的发展不完全，所以具体形象思维仍主导着此阶段孩子的意志。 三、 说教学目标、教学重难点 根据新课程标准中小学一年级拼音教学的任务：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，结合本课的教材特点，再加上现阶段的学生实际：注意力不集中，以抽象思维为主，我设计了以下教学目标： （一）学会j、q、x的读音，能在四线格中正确书写。能正确拼读j、q、x和i

10、的读音，以及j、q、x和i、a的三拼读音。 （二）能在课堂上采用合作学习的方法。 （三）在学习过程中，体会到乐趣，感受到祖国文字的魅力。 教学重难点： j g x的读法和写法 四、 说教法 俗话说，教学有法，教无定法，贵在得法。好的教学方法能使教学效果得到明显优化。为了体现情感、态度、价值三维目标的统一，构建一个开放而有活力的课堂，我将在各个教学环节贯穿情景教学法。陶行知曾说过：作者胸有境，入境使于亲，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我将整个教学环节用一个小

11、故事串联起来，通过优美的音乐，丰富多彩的图片及做游戏等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。 五、 说学法 中国有句古话：授人以鱼，不如授之以渔。因此在教学中，培养学生的学习兴趣，教会他们学习的方法是非常重要的。在本课中，为了实现拼音教学的目的，我将引导学生采用以下方法： （一）观察法 本课配有多幅插图，在教学过程中，我将让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，以达到认读记忆音和形的目的。 （二）自主合作探究法 根据新课程理论标准，在学习过程中，要发展学生的个性，培养他们的自主合作探究精神，于是，在本课的教学环节中，我还将

12、引导学生采用自主、合作、探究的学习方法来进行学习。 六、 说教学程序 接下来我将说说教学过程，本节课，我安排了以下5个环节：创设情境，复习导入-观察图画，正确发音-联系生活，记忆书写-拼读练习，掌握规律-拓展巩固，结束课程。 （一）创设情境，复习导入 教师的情感对于学生来说，是导体，是火种，是催化剂，它能感化学生，激起学生的求知欲和学习的主动性。所以，在本课的开始，我就将整个课堂用去韵母王国做客这个事件串联起来。借助情景，激发学生积极探求知识的兴趣。在童真，童趣中教师与学生心灵融合，注重情感的渗透。通过情境的营造，视听感观的感受以达到学生心灵与学习内容相结合的境界。首先，我引入了i、a这两个老

13、朋友，然后复习巩固后，一个一个的出现本课的声母。 （二）观察图画，正确发音 低段的拼音教学，应该图文、形、音三者结合记忆，所以我设计学生在小i和小a的带领下，来到花园（此时出现母鸡捉蝴蝶的画面），我将引导孩子说说画上画了什么，j的名字可能是什么，然后教给他们发音的要诀，并进行随堂练习，以巩固发音。接着，来到小i小a家门口（出现五彩气球的画面），根据学生年龄小，好动、爱表现的特点，让孩子自己当小老师，我只做提醒、正音。最后，来到小i小a家，有孩子送来了甜甜的西瓜，由此过渡到教授x的发音。 在此环节中，找朋友、开火车、比一比等多种方法被我运用其中，力求使好动的孩子能在愉快的氛围中掌握j、q、x的发

14、音。 （三）联系生活，记忆书写 字母的书写对于6、7岁的孩子来说，是枯燥无味的，所以，我通过画画、开火车、小组合作、flash动画等方式激起学生的兴趣。我是这样操作的：首先，让孩子联系生活实际，想想今天的新朋友像什么东西，让学生自己找出j、q、x的形状特点，然后，分别播放j、q、x的书写flash动画，让学生能直观的了解j、q、x在四线三格中的书写规律。为了加强印象，我会于黑板上再次强调它们书写应该注意的地方。接着，让孩子随堂练习，在书本上描一个，在作业本上写两个。同时，请两位学生近距离观察新朋友，在黑板上书写，以发现孩子们的书写错误。 我之所以这样安排，是因为新课标建议汉语拼音教学应该尽可能

15、有趣味，宜以游戏和活动为主。我以动画吸引孩子的注意力和观察视线，让他们将新朋友端端正正的画在四线三格里，同时适当引入奖励机制，让学生能以积极进取态度学会j、q、x的书写。 （四）拼读练习，掌握规律 能准确的拼读音节是新课程标准所规定的拼音教学的重要任务，在拼读环节，我设置了 一个环境：音乐声中，活泼的小i邀请j、q、x去跳舞，而我将他们的舞姿用相机记录下来，然后让学生来拼拼。因为学生已经学过b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h的拼读，j、q、x的拼读对学生来说已不是难点，这里，我以当小老师的方式鼓励学生发音，然后强调两音相拼的规律：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 接下来，为了引进j、q

16、、x与i、a的三拼法，我以看见j、q、x、i跳得那么开心，小a也不甘示弱加入进去，于是他们跳起了三人舞的画面作为向导。这是学生继g、k、h后第一次遇见三拼法，一些成绩较好的学生应该很容易就会拼读了，但是基础较差的学生还需仔细的讲授。为了照顾个体差异，我将以当小老师的方式检验学生对于三拼法的掌握情况，在此过程当中，让所有学生练习拼读，然后，同桌合作，你帮我、我帮你，从而使所有学生都掌握j、q、x与i、a的拼读，同时再次教给学生三拼小秘密：身轻介短韵母响。 （五）拓展巩固，结束课程 在课文的最后教学环节，为了巩固今天所学，也为了活跃课堂气氛，我设计了一个摘果子的游戏：j、q、x、i、a跳舞跳得饿了

17、，于是提议去果园（出示果园里果子成熟的画面）摘果子，但这果子不是随便给的，必须正确读出或拼读出果子上的字母、音节，果子才能被带走。然后让孩子们以开火车的方式，将贴在简笔画上的苹果、桃子等水果摘下来，读读。这样既检验了学生对本节课学习内容的掌握情况，又能吸引小孩子的兴趣。 最后，门铃响了（播放动画），小i小a家里有来客人了-，本节课及到此结束，第二课时，将学习j、q、x和相拼的规律，同时学习5个生字。 七、 说板书设计 为了辅助教学，我为此篇课文设计了以下板书： 一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体。此板不但将j、q、x的书写清晰的再现了出来，清晰明了

18、，而且运用简笔画，美观大方。 篇三：jqx说课稿自己用 汉语拼音jqx第一课时说课稿 下营小学 张丽 各位老师，大家好： 首先我代表学校欢迎大家光临我校一起探讨拼音教学。今天能有这样一个机会，给大家提供一节探讨课例，实实在在很感谢学区领导以及我们学校的领导的支持。我衷心希望在场的给老师能给予我教学上真诚的帮助。 下面我将我整个教学设计做如下说明： jqx是北师大语文一年级上册第9单元的一课。本课首先安排学习14个声母：b p m f d t n l g k h j q x，要读准他们的发音，认清他们的字形，观察14个声母在拼音格的位置。继续学习拼读音节，本课开始学习三拼音节是教学难点之一。j

19、q x与的相拼规则是难点之二。关于这两个教学难点，我把他们分散在两节课分别进行突破。j q x与的相拼规则与学习j q x为第一课时。j q x的三拼音节的拼读方法为第二课时。 根据课标和学生的认知情况，我制定了以下二个教学目标： 1.学会声母 ，能够读准音，认清形，正确书写。在学习活动中，感受学习的乐趣，掌握音形结合的学习方法。 2.能够正确拼读与i、组成的音节，初步了解与组成音节时，上两点生写的规则。 一、说学情 一年级的孩子，智力身体都处在发展的时期，他们的注意力很难集中到较长时间，一旦外界有什么情况，它们的注意力会很快转移。所以，如何运用方法抓住孩子的注意力，激发他们学习拼音的兴趣，将

20、是该阶段教学的重难点。再者，由于思维的发展不完全，所以具体形象思维仍主导着此阶段孩子的意志。 二、说教学目标、教学重难点 根据新课程标准中小学一年级拼音教学的任务：能读准声母、韵 母、声调和整体认读音节；能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，结合本课的教材特点，再加上现阶段的学生实际：注意力不集中，以抽象思维为主，我设计了以下教学目标： 1、学会声母 ，能够读准音，认清形，正确书写。在学习活动中，感受学习的乐趣，掌握音形结合的学习方法。 2、能够正确拼读与组成的音节，初步了解与组成音节时，上两点生写的规则。 教学重难点： 1.的正确发音、认形、书写。 2.与单韵母的拼读规则及拼读练习。

21、三、说教法 俗话说，教学有法，教无定法，贵在得法。好的教学方法能使教学效果得到明显优化。为了体现情感、态度、价值三维目标的统一，构建一个开放而有活力的课堂，我将在各个教学环节贯穿情景教学法。教学本课时，我将通过丰富多彩的图片及做游戏等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。 四、说学法 中国有句古话：授人以鱼，不如授之以渔。因此在教学中，培养学生的学习兴趣，教会他们学习的方法是非常重要的。在本课中，为了实现拼音教学的目的，我将引导学生采用以下方法： （一）观察法 本课配有多幅插图，在教学过程中，我将让学生通过观察图画，发现图与字

22、母之间的联系，以达到认读记忆音和形的目的。 （二）自主合作探究法 根据新课程理论标准，在学习过程中，要发展学生的个性，培养他们的自主合作探究精神，于是，在本课的教学环节中，我还将引导学生采用自主、合作、探究的学习方法来进行学习。 说教学程序 接下来我将说说教学过程，本节课，我安排了以下七个环节：创设情境，复习导入-观察图画，正确发音-联系生活，记忆书写-拼读练习，掌握规律-拓展巩固，结束课程。 （一）创设情境，复习导入 教师的情感对于学生来说，是导体，是火种，是催化剂，它能感化学生，激起学生的求知欲和学习的主动性。借助情景，激发学生积极探求知识的兴趣。在童真，童趣中教师与学生心灵融合，注重情感

23、的渗透。通过情境的营造，视听感观的感受以达到学生心灵与学习内容相结合的境界。 （二）观察图画，正确发音 低段的拼音教学，应该图文、形、音三者结合记忆，所以我设计母鸡捉蝴蝶的画面，引导孩子说说画上画了什么，j的名字可能是什么，然后教给他们发音的要诀，并进行随堂练习，以巩固发音。接着，出现五彩气球的画面，根据学生年龄小，好动、爱表现的特点，让孩子自己当小老师，我只做提醒、正音。最后，孩子们看到甜甜的西瓜，由此过渡到教授x的发音。 在此环节中，找朋友、开火车、比一比等多种方法被我运用其中，力求使好动的孩子能在愉快的氛围中掌握j、q、x的发音。 （三）联系生活，记忆书写 字母的书写对于6、7岁的孩子来

24、说，是枯燥无味的，所以，我通过画画、开火车、小组合作、多媒体课件等方式激起学生的兴趣。我是这样操作的：首先，让孩子联系生活实际，想想今天的新朋友像什么东西，让学生自己找出j、q、x的形状特点，然后，分别播放j、q、x的书写flash动画，让学生能直观的了解j、q、x在四线三格中的书写规律。为了加强印象，我会于黑板上再次强调它们书写应该注意的地方。接着，让孩子随堂练习，在书本上描一个，在作业本上写两个。同时，请两位学生近距离观察新朋友，在黑板上书写，以发现 孩子们的书写错误。 我之所以这样安排，是因为新课标建议汉语拼音教学应该尽可能有趣味，宜以游戏和活动为主。我以动画吸引孩子的注意力和观察视线，

25、让他们将新朋友端端正正的写在四线三格里，同时适当引入奖励机制，让学生能以积极进取态度学会j、q、x的书写。 （四）拼读练习，掌握规律 继续创设情景，教学与i和相拼。jqx被我们找到了，我们要把他们送回拼音王国，路上碰见了两个朋友-小i和小。他们也很想去拼音王国。于是自然引出jqx与i和的拼读教学。qx与i相拼不是教学难点。根据孩子们在前期的拼读学中对两拼节的拼读已经比较熟悉了。这节课主要采用多种形式的学习活动激发孩子拼读愿望。比如开小火车，当小老师，男女生赛读等形式都是孩子们喜闻乐见的。而jqx与的拼读规则是本节课的教学难点。难就难在见到jqx必须要去掉两点，而去掉两点后仍然是。如果非要给学生

26、讲清为什么要见到jqx必须要去掉两点的科学知识，势必会简单问题复杂化，越讲越讲不清。为了突破这个难点，我继续设计了三个情景，（1）继续介绍小是个特别有礼貌的朋友，孩子们就会好奇老师为什么说小特别有礼貌呢？接着出示情境图，让孩子们观察小见到jqx时的变化。顺势给出答案，背诵儿歌：小小有礼貌，见到jqx就脱帽。 （五）拓展巩固，结束课程 在课文的最后教学环节，为了巩固今天所学，也为了活跃课堂气氛，我设计了一个添果子的游戏：秋天是一个丰收的季节，大树上都结满了各种各样的果子，可是老师的大树上却什么也没有，于是提议大家给大叔添苹果（出示大苹果）添果子，但这果子不是随便添的，必须正确读出或拼读出果子上的

27、字母、音节，果子才能被添到大树上。然后让孩子们认读拼过上的音节，将苹果贴到大树上，读读。这样既检验了学生对本节课学习内容的掌握情况，又能吸引小孩子的兴趣。 说板书设计 为了辅助教学，我为此篇课文设计了以下板书： 一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体。此板不但将j、q、x的书写清晰的再现了出来，清晰明了，而且运用简笔画，美观大方。篇四：jqx的说课稿 一、说教材 j、q、x、是人教版一年级上册汉语拼音第六课。本课包括三部分内容。 第一部分是三个声母，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶，鸡提示的音，鸡和蝴蝶构成的形状提示的形。第二幅图是七

28、只气球，七气提示的音，左边那只单独的气球提示的形。第三幅图是一个切开的西瓜，西瓜的西提示的音，西瓜上的刀印提示的形。 第二部分是拼音练习，包括j、q、x与相拼时上两点省写规则的教学内容，以及三拼音练习。 第三部分是j、q、x的书写格式和笔顺。 第四部分是读词语认字，配有图画。图上画的是人们在院子里活动的情景：有的下棋，有的搭积木，有的喂小鸡，有的洗衣服。 第五部分是一首儿歌，配有图画。 二、说学习目标 1学会j、q、x个声母，读准音，认清形，正确书写。 2初步掌握上两点省写规则。 3学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。 三、教学重难点 重点：学会三个声母，读准音，认

29、清形，正确书写 指导学生掌握j、q、x与相拼时上两点省写的规则。 难点：学会音节的拼读及带调读 四、说教法和学法 培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，利用情景图引导学生自己读音，自己认形字形，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。 五、说教学设计 本课的教学是一个非常传统的教学内容，如何把这已相当熟悉的

30、教材既教出新意，同时较好地完成教学目标，激发学生的学习兴趣呢？ 我想首先应以教材为中心，设计教学环节，充分考虑三维目标的整合。于是我抓住教材中的三幅插图，设计了三个教学环节：认一认，拼一拼，写一写。首先出示文中的三幅插图即一、一只母鸡头上有一只蝴蝶；二、七个五颜六色的气球；三、一个切开的西瓜。课堂上完成对以学过的声母复习之后，我首先告诉学生们：今天我们来学习三个新声母，大家先看老师写的第一个声母j、q、x和课文中的第一幅插图。让学生从图中发现其中蕴含的声母的读音及声母的形，编写顺口溜，让学生对声母的音、形加强记忆，相机引导，及时鼓励，最后让学生观察教材中三个声母在四线格中所占的位置及笔顺，通过

31、 观察让学生说出来，教师予以点拨，对于容易混淆的声母j、q、x、j、q、x进行比较区别，通过区别帮助学生识记。其余两个声母j、q、xj、q、x的教法与学法同第一个声母j、q、x的教法与学法相同。看起来似乎让人感觉呆板，其实对于刚从学前班上来的一年级来说是很有必要的，因为他们习惯用熟悉的方法学习新知。这样做能够达到触类旁通、举一反三的效果，再加上教师能够适时地予以鼓励、表扬，让孩子们充分体验成功的感觉。 一、说教材 jqx是人教版小学语文第一册的拼音教学的第一课。 1、教材简析 本课包括五部分内容。第一部分是三个声母jqx，每个声母配有一副图画。第一副图画是一只鸡抬头望着蝴蝶，鸡是j的音，鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形。第二副图画是七只气球，七气提示q的音，左