1、新课标人教版小学三年级下册语文全册教案集DOC1 燕子学习目标:1 会认9个生字,会写出14个生字。能正确读写22个词语。2 有感情地朗读课文,背诵课文。3 理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。4 学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。教学重点:引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。课前准备:1 课前观察身边春天的景物。2 收集有关燕子的资料。3 多媒体课件。二课时 (一)一、 导入:1播放课件:青草、柳叶、鲜花、小溪流水、燕子体会春天的美丽。2说说你了解的春天。小朋友有没有留意观察自己的周围
2、,有没有嗅到春的气息?有没有找寻到春天已经悄悄来临的足迹。二、 初读课文,划出生字,生词,读准字音,读通句子。三、 学习生字。1 读准字音。俏:与“悄”区别读音和字形。拂:不要错读成 f 。2 自主识字,找规律。3 交流。4 巩固运用。5 同桌抽读。四、 再读课文,感知课文大意。五、 提出自己不懂的问题。六、 写字。1 读准字音。2 注意容易写错的字。燕、聚、演、倦、漾。3 观察字形结构。4 练习书写。 (二)一、 播放燕子翻飞的课件。二、 理清课文线索,体会作者的观察方法。1 第一自然段:由近处看燕子。2 第二三自然段:由远处看到的燕子的飞行姿态。3 第四自然段:由远处看到的像音符般的燕子。
3、4 小结:我们要学习由近及远的观察方法,并运用到平时的观察中去。三、 朗读感悟。1 自读全文,说说自己有什么感受?2 再读课文,想象画面,进入课文描述的意境中去。3 讨论:课文写了燕子的哪些特点?(1) 外形特点读第一自然段,再读,说说燕子外形的特点(活泼机灵)。用朗读表达燕子的活泼机灵。(2) 飞行特点读二、三自然段,找找燕子的飞行特点(轻快)。通过朗读感受燕子飞行时的欢快心情。(3) 停体会课文为什么要用五线谱来打比方。读一读四自然段,学习作者观察细致,描写生动。4 横掠过湖面的“掠”用得真好,我们一起来找找这样的词语体会体会。5 你最喜欢哪些句子,能为大家读一读吗?四、 音乐配读全文。五
4、、 练习背诵。六、 摘抄喜欢的句子。2、古诗两首教学目标:知识:1、会认4个生字,会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。 2、背诵两首诗,能用自己的话说出诗句的意思。情感:体会诗人热爱春天、大自然的感情,感悟大自然的美好。教学重难:大体了解诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗句。教学时数:2课时第一课时一、 导入:回忆你记忆中的春天是怎样的,给大家说一说。二、 检查预习1、 自读生字,在文中为生字注音。2、 抽读。3、 小老师教写生字。易错音:妆、滨、裁易混淆:咏泳、滨宾、载裁、紫紧4、 抽读、齐声读三、 学习咏柳1、 简介贺知章:唐朝诗人,字箱子真,代表作回乡偶书
5、采莲2、 解题:春天里的柳树是怎样的呢?春天百花成天的景象是什么样的?能用语言或学过的诗句来形容吗?(自由说)看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题:咏柳:咏即赞美3、 诗人是怎样赞美柳树的呢?大家自读古诗,说说你读懂了什么。(结合注释读),不懂的作上记号。4、 交流汇报1、2句(1)碧玉:绿色的玉妆:打扮一树:满树万条:枝条多绦:一种丝带前两句的意思是:高高的柳树上,长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。(2)思考:作者把什么比作什么,这样的比喻好吗?(引导学生想象,春天万物复苏,柳树也会发出新叶,新叶刚长出来的颜色,光泽接近碧玉)(3)朗读5、 交流汇报3、4句:(1)
6、细叶:细细的嫩叶似:好像裁:裁剪这两句的意思是:这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢?原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀! (2)思考:这两句采用了什么样的形式?(自问自答)把什么比作什么?你从这个比 喻中体会到什么? (3)指导朗读6、 朗读全诗,感悟诗境前两句写柳,后两句由写柳过渡到写春,从整首诗的描写中,你休会到诗人对柳,对春抱着一种什么样的感情?反复朗诵,体会诗人赞美柳树,歌颂奏的感情。四、 深情朗读语速适中,情感饱满,基调高昂,注意停顿。五、 背诵全诗。 第二课时一、 复习导入复习咏柳,并集体背诵,引入春日二、 解题:1、朱熹:南宋思想家,教育家,文学家。 2、春日即在春天里三、 初读,初通诗
7、意1、 自读全诗,再抽读。2、 分小组讨论学习;读懂了什么,不懂的作上记号,勾出不理解的词。3、 交流:提出不懂的词,板书,查阅字典理解胜日:即晴日,天气晴朗的好日子。寻芳:游览、赏玩美好的风景泗水:水名滨:水边光景:风光景色一时:形容时间很短新:新鲜、奇丽4、 由词意思考:诗人在什么样的天气,到什么地方去游览,他的心情怎样?你从哪儿读出来的。5、 整理出前两句的意思:在天气睛朗的日子里,诗人到泗水边上死对头观赏风景,那里风光无限,一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。6、 说说你从一二句中体会到了什么?再指导朗读。7、 运用同样的方法学习3、4句。自读、勾出不懂的词,讨论,交流解词,再解意。等
8、闲:平常、随便识得:认识东风:春风万紫千红:形容百花争艳的景色。总是:都是诗意:平常人们都知道有春风,可春风究竟是什么样的呢?只有在见到了万紫千红的景色后,才明了是春风带来了这无边的景色。指导朗读3、4句,说说体会,引导学生理解包含在诗歌中的哲理。四、 再读,感悟诗境。联系诗意,说说自已的理解,体会诗人对春天的赞美之情。五、指导朗读、背诵。3.荷花一、 教学目标:1、 会认3个生字,会写12个生字,能正确读写“荷花”等词语。2、 有感情地朗读课文,背诵喜欢部分,积累优美语句。3、 理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。4、 体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读
9、书方法。二、 教学重点:感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的想象,培养对大自然的美的体验。三、 教学难点:理解重点语句。四、 教学准备:1、 学生查找有关荷花的资料。2、 师制作教学课件。五、 教学时间:两课时。六、 教学过程:第一课时一、 引入。师出示课题:荷花。师:你见过荷花吗?它是什么样的呢?生说后师大屏幕展示荷花图。二、 初读课文,正音。1、 生自读课文,读准字音。2、 指名读,正音。3、 分小组读。三、 再读课文,了解内容。1、 生边读边想课文主要讲了什么。2、 交流,文章条理。第一节:“我”去公园看荷花。第二、三节:荷花生长的各种优美的姿态。第四、五节:自己观赏荷花时的想象和感受。四
10、、 学习课文第一节。1、 指名读。2、 说说你知道了什么。明确:第一节告诉我们赏荷花的时间,人物,地点。3、 提问:这一节看出荷花的什么特点:(花香)从“赶紧”看出“我”想看荷花的急切心情。4、 朗读。五、 学习第二、三节。1、 生自读二三节。勾画你难以理解的句子。2、 师出示“如果了不起”。请生谈自己的看法。3、 引导读第三节。师让生看图,看看作者是怎样写出这一池荷花的。你喜欢哪句?为什么?交流:荷叶:像大圆盘(比喻)冒:形象写出了荷花突现出来,格外引人注目。(理解后读。)师引读:“有的有的有的”想象荷花的姿势。你还能用自己的语言描绘荷花吗?(生各抒已见。)朗读第二节。4、 再读第三节。谈自
11、己的理解。(荷叶、荷花有各种美妙的姿态,而且,它们在微风的吹拂下,更有一番别样的风韵。)生想象动态荷花图。5、 朗读二三节。六、 自学生字。师作个别易错字的指导。七、作业:1、 朗读全文,背诵1、2、3节。2、 听写词语。3、 观察自己喜欢的花。第二课时一、 朗读1、2、3节。二、 学习4、5节。1、 师大屏幕出示荷花图。师:多美的荷花呀!看着看着,我们就仿佛变成了那一朵朵美丽的荷花,进入了这精彩的画卷之中。2、 齐读第四节。3、 你就是池中的一朵荷花,你会看到、听到、想到些什么呢?生带问题再读第四节。(生各抒已见。)4、 美读第四节,5、 读第五节。思考:“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢?(
12、被美景所吸引,忘了自己在做什么)从这儿你看出什么:(作者对荷花的赞美,对大自然的赞美。)三、 学习写作特点。1、 生讨论本文在写法上的特点。2、 交流。运用多种修辞手法,(请生在文中找出。)抓住荷花的特点进行描写。用词准确。写实与想象结合,使文章更加生动。四、 小练笔。1、 生再读全文。2、 师;作者把荷花写得如此之美,你们一样能把自己喜欢的花写下来。3、 交流课前所观察的花。4、 师引导分成几个部分写,写出特点。写生动。5、 生动笔写,师巡视指导。6、 交流个别习作,评讲。7、 生继续完成。五、 作业:1、 完成习作。2、 预习第四课。4* 珍珠泉一、学习目标1 正确、流利、有感情地朗读课文
13、。2 了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。3 体会抓特点表述景物的方法。4 积累课文优美语言二、学习重难点:本课的教学重点是了解珍珠泉的美丽;体会作者表达的思想感情。三、学习时间:12课时四、课前准备教师:准备有关泉水的图象资料,或一些图片资料。学生:收集有关泉水的图片、文字资料,或向他人求教有关泉水的知识。熟读课文。学习过程:一、 引入新课;1、谈话导入:在上面的课文中,我们感受到了春天燕子的可爱,夏日里荷花的美好。大自然的一切都给了我们神奇美妙的感觉,泉水也是这样。2、你见过泉水吗?生介绍自己了解的泉水资料。3、师播放泉水图象,读“资料袋”,了解泉水,引入“故乡”“珍珠泉
14、”。二、 导语引入自学课文;1、引导读懂连接语,明确阅读要求:课文写了珍珠泉的哪些特点,表达了作者怎样的感情。2、根据要求自学课文:初读课文:读准字音,了解课文内容,和伙伴交流自己读后的印象和感受;再读课文:根据课文提示,展开讨论,理解内容,体会感情;有感情朗读课文:在读中进一步体会语感,积累优美语句。3、学生分组自学课文,教师巡视指导自学。三、汇报交流自学成果;1、课文是什么顺序写的,排一排顺序:( )潭水的四周和泉水涌动的特点。( )“我”对家乡泉水的喜爱。( )按珍珠泉的所在位置。2、读书检查自学情况:想一想,读出有关语句。(1)珍珠泉的周边的景物怎样?(2)潭水是什么样的?(3)泉水是
15、怎样冒出的,为什么叫珍珠泉? 说一说:珍珠泉有什么特点?交流总结:(珍珠泉四周绿色环绕,水是绿色的,清且深,泉水有冒不完的水泡,在阳光下涌出,形成多彩的珍珠。)3、品读课文,体会情感;(1)把自己认为写得好的语句画下来,多读几遍,再和大家交流:为什么喜欢这些句子?怎样读才能表达出感情?(2)体会作者描写的细腻和观察的仔细,体会作者表达的思想感情。(描写太阳光照在水泡和潭底石头上的情景:“水面和潭底,金色的光斑和银色的光斑交错着;水泡闪亮闪亮的,射出红的光,黄的光,绿的光,紫的光多像一串串彩色的珍珠啊”引导学生感受文字描写的流动中的美,色彩的绚丽。)(读潭底冒水泡的情景时,“开始,水泡很小,摇晃
16、着越升越高,越来越大,最后在水面绽开了,在扑哧一笑中消失了。”把水泡当作人来写,融入了人的感情,从中体会作者喜悦的心情。语气轻松、活泼,好像在夸奖一个天真活泼的孩子。)(朗读珍珠泉周围的景物,要强调“绿”字,绿青苔、绿草、绿树、绿水,还有水是“水是那样绿,绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深,又那样清”,三个“那样”要读出绿的美感和赞叹的感情。“绿得”“清得”强调绿的程度要读出赞叹的感情。)(“这就是美丽的珍珠泉,这就是我们村的珍珠泉!”是发自内心的自豪和赞美,要强调重音和停顿,读出自豪感。)4、背诵、抄写自己喜欢的优美语句。四、拓展学习;想一想:自己家乡景物的可爱与美丽之处。布置学
17、生去想,去回忆,去观察,(课后小记) 语文园地一教学目标:1、 口语交际:让学生了解家乡的景物,增强热爱自己家乡的美好感情,提高口头表达能力。2、 习作:能写出景物特点,按一定顺序写清楚,有丰富的想象,表达对家乡的热爱之情。3、 我的发现:让学生发解词语的意思,体会汉语言的丰富并积累语言。4、 日积月累:学习准确运用量词,积累词语。5、 宽带网:引导学生关注大自然景物,扩展观察范围,学习作家敏锐细致地观察和描写方法,积累语句。教学时间:第一课时:教学“口语交际。”第二、三课时:“习作”教学。第四课时:“我的发现”“日积月累”“宽带网”教学。教学过程:一、 教学“口语交际”1、师引入:本单元,我
18、们一起去感受了大自然的美好,荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜爱、赞美之情。我们的家乡同样有迷人的风景,你能介绍给大家听听吗?2、小组介绍:每个人轮流说,互相启发感染,听听同学可补充或提问,发言同学回答。3、小组评议,互相评价:说说谁观察得细致,讲得清楚;谁讲得动人,给人留下深刻印象,谁说得有特点。评出大家认为好的推荐到班上发言。4、全班交流、评比:评出进步大的同学。5、师总结:师根据学生表现情况,从说、听、纪律以及表达等方面进行总结。二、 教学“习作”1、师引入:上节课,我们都相互介绍了家乡的景物,你一定受到了一些启发,有的同学观察仔细,能说出景物特点,有的能按一定顺序,说得很清楚,还有的说
19、出了自己的真情实感。这节课,我们说要把你喜欢的景物写下来。2、明确习作要求:(1)指名生说说写景物文应注意什么。(2)师补充,归纳:A、能写出景物的特点。B、按一定顺序写清楚。C、表达了热爱家乡的感情。D、有丰富的想象。3、写作方法指导:师以珍珠泉为例,讲写作时应注意的地方。A、写出了珍珠泉的特点:泉水中冒水泡,有大有小,在阳光照射下,像彩色的珍珠。B、条理清楚:先写清了珍珠泉的位置;再写泉周围的景色,泉水的特点;接着写水泡似珍珠;最后表达了自己对珍珠泉的喜爱赞美。C、文章感情真挚。D、想象丰富:如,泉周围开着花,像编的花环;泉水美丽多姿,像珍珠;想象是许多孩子在吹泡泡玩。4、生写作,师巡视指
20、导。5、交流:选出写得好的习作,说出好在哪里?全班交流。6、师选出有特点的习作讲评。7、生根据自己习作进行修改,可同桌互相提建议修改。8、办“我爱家乡”为主题的习作展。三、教学“我的发现”1、生自读词语。2、指名读,正音。3、结合查字典,弄明白词语意思。4、思考:你发现了什么?明确,每个词中两个字意思相反,合成一个词时表达出另外一个意思。5、指生举例说明自己的发现。如:呼吸、6、扩展:说说其它这类词语,积累词语。四、“日积月累”“我会填”教学1、生读题,试着填空。2、交流,用这些短语填句子,讨论填得不同之处。3、试着用其它量词填是否正确。如:一道(束)金光。4、填后读一读。“读读背背”1、师请
21、生根据拼音读词。2、指名读,正音,再自读。3、结合生活实际,体会词意。4、明确:这些词,分别为描写花草,日月、山峦的成语。5、扩展:说说自己积累的描写大自然景物的。6、读背词语。五、“宽带网”教学1、师引入:你注意过清晨荷叶上滚动的露珠吗?你看见过夏日野外的草地吗?还有山间流淌的溪水吗?2、生读“宽带网”内容。3、交流自己喜欢的描写。4、师引导学生积累,明确“宽带网”要求:课外阅读中有关大自然的描写就把它们记下来,做成卡片,放入“成长记录袋”中。5、作业:“读读背背”抄写、听写。积累精彩片段。 5、翠 鸟一、教学目的:1 会认11个生字,会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、
22、 泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语。 2 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。3 感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。4 体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的二、教学重点:感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。三、教学难点:体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的四、教学时间:2课时五、教学准备:挂图六、教学过程:第一课时一:创设情境,触发个性 师述:同学们,听(多媒体课件播放“百鸟争鸣”声)你们听到了什么? 你们都喜欢鸟吗?都喜欢哪些鸟?为什么?1:(鹦鹉):它可以模仿人类说话。2
23、:(鸿雁):它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。3:(黄鹂):它的歌声清脆悦耳。4:(啄木鸟):因为它可以捉虫子,是森林的医生。 二、揭示课题过渡:是呀,鸟是我们人类的朋友,我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友翠鸟,一起叫一叫它的名字,(齐读课题)用自己的话说说你看到的翠鸟。1:翠鸟有一双红色的小爪子。2:翠鸟的羽毛很漂亮。3:翠鸟的眼睛非常透亮,嘴巴又尖又长。 三、初读课文,检查生字词的预习情况。1、读音:有“赤、衬、衫”(翘舌音)、“秆、衬、衫、泛、翁”(前四者为前鼻音,最后一个为后鼻音)。2、引导学生运用学过的识字方法,自主识记生字。如,可以联系已经学过的生字,用加减或者替换
24、偏旁的办法学习生字:“秆、绣、褐”,或者联系生活经验,结合班级同学的姓氏学习“翁”,颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫”等。“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构。3、引导学生观察发现其结构上的特点,然后把重点放在部件比例的大小上,指导临写。有个别字的笔画需要特别说明:指导“翠、翁”“秆、透”时,要注意它们之间的联系,它们分别有“羽”“禾”的部件。四、抽读课文,了解课文大致内容。五、课堂作业:1、 写生字。2、 抄写生词。六、自由读文,勾出不理解的地方。下节课交流。第二课时一、 检查回家读书情况。1、 抽读。2、 小组读。3、 齐读。二、读文作画、张扬个性。1、师述:同学们读得很认真,读
25、完了课文,你对翠鸟又有了哪些了解呢? (学生自由发言,抓住翠鸟的特点,进一步了解翠鸟的样子、生活习性和活动。)过渡:看来,同学们通过读书,已经理解了课文的主要内容。课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。你们喜欢翠鸟吗?你最喜欢它的什么?2、课堂训练:下面,就请同学们用你最擅长的方式,选择你最喜欢的内容,进一步深入地学习课文,看谁收获大。谁喜欢翠鸟外形部分?愿意来亲手画一画翠鸟吗?好,请同 桌或小组合作,画一只课文中描写的翠鸟。喜欢翠鸟捉小鱼部分的同学请站起来,老师也很喜欢读这一部分内容,我已经练习读了七八遍了,觉得能够读出翠鸟捉小鱼的情景了。你想和老师比比吗?好,你们赶快练习,可以找自
26、己的小伙伴切磋一下,看能不能比过老师。有没有两部分都喜欢的?肯定有。爱学习的孩子总是这样。你们学习完一部分,可以学习另一部分。好,大家开始吧。(学生自由分组学习,教师与学生一起探讨。)3、师述:刚才同学们学习很投入,读书很认真。我们来交流一下,哪几位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟?大家看他们画得好不好,与课文内容是否相符。(实物投影一个小组送来的画)4、小结:同学们真了不起,能根据自己的感悟想象画出美的图画来,这说明你们读懂了课文。老师也画了一只翠鸟(多媒体课件展示),可是忘记了涂色,大家能不能看着提示,来介绍一下它的样子呢?自己练习说一说。(学生练习)三、评读感悟,凸显个性1、师:翠鸟又漂亮
27、又机灵,还擅长捉鱼。学习这一部分内容的同学我们一起来比比吧。(学生合作学习,汇报交流)2 、共同评议。3、师小结: 翠鸟太可爱了,应该保护它。翠鸟的家在陡峭的石壁上,很难捉到。翠鸟应该生活在大自然里,不能捕捉,如果捉了也活不久,会害了它。鸟是我们人类的朋友,我们不能捉。其实,翠鸟在全世界有60多种,我们今天所认识的只是其中的一种。就让这可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活着吧!(多媒体课件播放:各种各样的翠鸟)四、拓展延伸,放飞个性师:同学们,这节课大家凭着自己的力量,读懂了课文,你一定有不少的收获或疑问,请大家结合自己的收获或疑问给自己布置一道家庭作业题。选作: 1:现在,鸟儿的家都被淘气
28、的小朋友捣坏了,我要为鸟儿造几个窝,让鸟儿都有一个舒适、温暖的家! 2:我准备做一期关于“我喜欢的鸟”的手抄报。让大家都来认识鸟。3:我回去将继续在电脑上查阅有关翠鸟的资料,进一步了解翠鸟。4:我想向全市的小朋友发出倡议:爱护鸟吧,它是我们人类的朋友。五、全课总结师:“课堂小天地,天地大课堂。”其实,课外还有更大的学习语文的空间。希望你们带着这节课的收获或疑问,继续探索,继续研究,老师将永远做你们学习上的朋友!6、燕子专列一、教学目的: 1、会认11个生字,会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢”等词语,摘抄自己喜
29、欢的句子。2、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果。4、感受贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识。二、教学重点:引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解,体会贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识。三、 教学难点: 领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果。四、 教学时间:2课时五、 教学过程:第一课时一、 复习交流1、 背诵第一课燕子师:活泼机灵的小燕子给大自然开来了勃勃生机。可是有一年春天,在瑞士小燕子差点就濒临死亡,是谁救了它们?(人类)2、 交流课前搜集的有关瑞士的资料多媒
30、体出示:瑞士欧洲中部内陆国家,和法国、意大利、奥地利、列支敦士登、德国接壤。面积4 13万平方公里。人口704万(1995年),日耳曼人占84%,其他的是法兰西人、意大利人。居民多数信基督教或天主教。城市绿化率约61%。首都在伯尔尼。瑞士由山地和高原组成,西北有侏罗山脉,中部、南部有阿尔卑斯山脉。瑞士境内湖泊很多,莱茵河、罗讷河等发源于此。山间谷地气候温和,高山比较寒冷。水力丰富,有少量煤、铁、石油和铀矿。瑞士经济发达,人均国民收入居世界前列。工业、金融业、旅游业发达,为经济三大支柱。钟表业历史悠久,产量居世界前列,誉称:钟表王国。1950年9月与我国建交。)二、初读课文,检查生字词学习情况1、 自由朗读课文,圈画不认识或者容易读错的生字,结合语言环境自主认读。2、
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