沪教版一年级数学上册全册教案.docx

1、沪教版一年级数学上册全册教案(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)课题： 说一说教学目标： 【知识与技能】 1从基数（即集合中元素的个数）的角度认识10以内的数 。2初步养成对个数进行正确规范的口头表达的习惯。【过程与方法】结合具体场景数数。学会表达、学会沟通，了解同学、熟悉环境是学习生活的必须。教学重点： 结合具体场景，能较完整地对个数进行口头表达。教学难点： 结合具体场景，能较完整地对个数进行口头表达。教学媒体： 多媒体课件。教学过程：（一）15的认识1、认识“1”（1）说说教室里的“1”师：看一看，我们教室里那些物品只有一件？（2）用代替物学具_表示“1”师：教室里有一只三角

2、柜（讲台、投影仪）可以怎样表示出来？（可以用一片双色片、一根小棒、一个三角形表示）。那么，现在老师手中的一盒粉笔又可以怎样表示？（3）请学生说说一片双色片还可以表示什么？师：凡是只有一件物品的，我们都可以用一片双色片来表示，也可以用（根据学生的实际举例）表示。（4）用抽象的符号表示“1”师：一只三角柜，除了用刚才我们讨论的用学具或图形表示以外，还可以怎样表示？（学生能讲的就让学生讲，学生讲不出的教师告诉学生：可以用中国数词“一”来表示，还可以用阿拉伯数字“1”来表示（板书）。）（5）讨论：数字“1”可以代表什么？（6）讨论：“1”像什么？教学：像根小棒1、1、1。（7）小结师：表示一件物品的方

3、法有好几种，（举例），你喜欢哪一种就可以用这种方法来表示。小胖教室里哪些物品只有一件？怎样表示呢？同桌相互说一说，交流汇报。2、25的认识（1）以小组为单位，说说桌上、讲台上以及教室里物体的个数。（2）想一想：可以怎样来表示这些物体的个数？用数字又怎样表示？用学具怎样表示？（3）小组交流。（4）讨论：数字“2”可以代表什么？数字“3”可以代表什么？（5）讨论：2、3、4、5分别像什么？教学：像只鸭子2、2、2； 耳朵耳朵3、3、3； 像面小旗4、4、4； 秤钩秤钩5、5、5。（6）小结师：不管有几件物品，还可以用中国数词或阿拉伯数字“几”来表示，我们都可以用几个学具表示。 （二）610的认识1

4、、以小组为单位交流“小胖教室”情景图中的信息。2、每个小朋友挑选自己喜欢的物品，说说怎样表示它的数量。并用学具来摆一摆。3、小组交流。4、小组交流：数字“6、7、8、9、10”分别可以代表什么？5、讨论：6、7、8、9、10分别像什么？ 教学：像个哨子6、6、6； 像把镰刀7、7、7； 像个葫芦8、8、8； 6字倒写9，9，9；1加0，10、10、10。4、交流总结师：通过今天的学习，你有什么收获？课题： 数一数（1）教学目标：【知识与技能】1、 通过圈一圈、数一数，连一连，初步认识10以内的数。2、 初步感知对应的思想【过程与方法】 “指着数”物体的个数，“听着数”听到声音的次数，记录下来。

5、豪感，增强学习自信心，鞭策自己学习。教学重点：初步认识10以内的数，初步感知对应的思想。教学难点： 能用不同方式记录数字。教学媒体： 多媒体课件，双色片。教学过程：一、 数一数，连一连1、观察，书有几本？铅笔有几支？2、你是怎样数的？3、数好后怎样和上面的数字连起来？生：数出来是几，先把这些相同的铅笔圈在一起，再和数字连起来。小组讨论汇报交流一起来认识阿拉伯数字，中国数词，小圆片。【民族精神教育】介绍数字的起源，古代计数的方法，感受我国数学家契而不舍的钻研精神，培养学生的民族自豪感，增强学习自信心，鞭策自己学习4、学生自主完成其他物品的数一数，连一连。反馈交流。师板书110的数字。二、 指着数

6、1、 观察铅笔图，我们可以怎样数？师示范指着一个一个数。学生模仿。2、 书本指着数的时候要注意什么？从左往右，或从上往下依次指着数，不容易漏数。3、 防止漏数你还有什么好办法？数过的物体上做记号4、学生完成下面六张图的数数，并用自己喜欢的方式记录数的结果。可以让学生尝试同时用中国数词和阿拉伯数字表示物品的数量。三、 听着数（一）引入师：我们来比一比，谁的耳朵最灵敏。我来击掌，请你说出你听到了几次掌声。教师击掌，学生回答。师：再来一次。教师击掌，学生回答。师：小朋友们都听的很仔细，接下来我们学习听着数。板书：听着数。（二）游戏1、 击鼓：教师击鼓，学生记录，学生汇报2、 敲三角铃：（小组代表敲）

7、其余学生记录3、 拍手：一生拍手，其余学生汇报，全班核对4、 按照一定的规律拍手，如先4再3共7下等。（三）生生互动，做练习以小组形式或者同桌之间自己相互练习“听着数”。三、总结：今天我们不仅进一步掌握了用记号计数的方法，还学会了如何来指着数，听着数。课题： 分拆教学目标： 【知识与技能】 1、能用红蓝双色片摆出数（10以内）的各种，能根据摆的结果用数字进行记 2、会对投掷结果的各种情况进行猜测，初步感知投掷结果的可能性（随机性）。 【过程与方法】 掷双色片，统计出红蓝圆形片的数目，用阿拉伯数字纪录。 教学重点：能用红蓝双色片摆出数（10以内）的各种分拆，并能根据摆的结果用数字进行记录。教学难

8、点：掷双色片，并统计出红蓝圆形片的数目，并用阿拉伯数字纪录。教学媒体：多媒体课件，双色片。 复习2个5是10，10是2个5。教学过程：一、激发兴趣，引入新课师：小朋友，我们先来做一个猜一猜的游戏好吗？这里有两个双色片，它们的一面是蓝色，一面是红色，现在把这两个双色片放到杯子里去掷一下，你们猜猜看，掷出的结果会是怎样的？生：（两个都是红色；两个都是蓝色；一个红色、一个蓝色）师：那么请你们拿出两个双色片放在杯子里掷一掷，看看结果是不是这样。（出示课题：掷双色片）二、动手操作，实践感知（一）知道数的分拆，并能用数字记录；学生汇报掷的结果，教师板书：（1） （2） （3） 问：还有其他的情况吗？师：我

9、们还可以把这几种情况用数字记录下来。指着黑板问：那么2可以分成几和几呢？（1和1；0和2；2和0）师：通过双色片我们知道了把2分拆有三种不同的情况。那么你能用双色片摆一摆3的分拆吗？ （学生操作，汇报结果。师板书，生模仿记录。）师：你们真了不起，不仅会用双色片摆出3的分拆，还能自己进行记录。现在书上有6种数的分拆，你能根据红蓝片的个数进行记录吗？书上14页练习9 （学生完成练习，汇报红片几个，蓝片几个，几可以分成几和几） 也可以说红片几个，蓝片几个，几和几是几。（二）掷双色片，对随机结果进行感知师：刚才我们通过掷双色片和双色片的摆放知道了数的不同分拆。现在每个人拿出5个双色片，放在杯子里掷一掷

10、，看看会出现哪些情况。 （学生动手操作）汇报：几个红片，几个蓝片板书： （1） （2） （3） （4） （5） （6）生完成书上的练习2。师：刚才我们自己动手掷了5个双色片，知道可以掷出6种不同的结果，那么哪些结果经常出现，那些结果很少出现呢？请你们自己再掷几次，然后把掷的结果记在书上。问：你发现了什么？（生：1和6出现的情况较少等）同一种颜色出现的较少，而两种颜色都有的情况比较多。问：那你知道这是为什么吗？这个问题等你们以后长大就会知道，如果你有兴趣，也可以回去后和爸爸、妈妈一起讨论。三、总结交流通过这节课你有什么收获呢课题： 几个与第几个教学目标： 【知识与技能】 1、知道几个和第几个的意

11、义。 2、正确区分几个和第几个，按数的顺序进行编号。 【过程与方法】 通过说一说、涂一涂、翻一番，正确区分基数和序数，初步体会数学与生活的关系。 教学重点：几个和第几个的区分。教学难点：序数的有序性，正确区分几个和第几个。教学媒体：多媒体课件、双色片。教学过程：游戏引入：1、说左伸左手，说右伸右手。帮助学生分清左右。我们今天要用这个本领学习新的知识。2、出示停车场情景图。你能不能介绍下停车场里有什么车子？3、小兔欢欢问我们：“一共有几辆车？”和老师从左往右数，再和老师从右往左数。1、 欢欢和乐乐都带来了自己的问题，你能回答他们吗？2、 同桌两人一人问，一人答，然后再交换。3、 出示题3，带来了

12、更难的问题，你能不能回答上来？一、 出示情景图，揭示意义：1、 出示图1：看，小朋友们在干什么？（排队买冰淇淋） 板书：买冰淇淋2、 共有几个小朋友在排队？小巧排在第几个？小丁丁呢？小亚呢？3、还有4个小朋友，他们分别排在第几个？（生说）这就是我们今天要学的几个和第几个。板书：几个和第几个二、 继续情景，学习几个和第几个：1、 出示图2： 师：小巧买了冰淇淋，边吃边走，啊，真好吃！这时小胖踏着滑板车也来了，他一看：呀，这么多人，我得想个办法。于是，他踏着滑板，悄悄地滑到了小亚的前面。现在排队的一共有个？谁排在第一个？小胖插在第几个？ 还有几个小朋友呢？请你像我一样来写一写。（生写，汇报）【生命

13、教育】培养学生自觉遵守社会秩序，注意公共安全的意识。你认为小胖这样做对吗？他后面的小朋友满意吗？【民族精神教育】做文明的上海人，敬重长辈，友爱同学，礼貌待人。如果你是排队的小朋友，你会对小胖说什么？小朋友们也是这样说的，小胖被小朋友们说的不好意思了，他红着脸排到了队伍的最后。2、 出示图3： 师：这时，小丁丁也买到了冰淇淋。现在一共有几个小朋友在排队？小胖排在第几个？请你给他们写一写。（生写）三、 摆一摆，继续几个和第几个：1、 摆5个红色圆片排成一排或一列，把第2个翻成蓝色。A B C D 为什么会出现这样的情况呢？老师应该怎样说？2、 摆7个红片排成一排，从左边起第4个翻成蓝色。3、 师生

14、合作摆8个红色圆片排成一排，把右边数起第3个翻成蓝色。把右边数起3个翻成蓝色。（辨析）四、 总结师：通过今天的学习，你有什么想对大家说？课题： 比一比（1）教学目标： 【知识与技能】 1初步知道“一样多”、“多”、“少”的含义，会用两两配对（一一对应）的方法比较物体的多少。 2. 对“比较”的结果能够说理，并能够说出多、少、一样多，多了几个，少了几个。 3根据长度和个数进行数的大小比较。 【过程与方法】 学会用两两配对和数数的方法比较物体的多少。 教学重点：用两两配对的方法比较物体的多少；正确比较10以内数的大小。教学难点：对“比较”的结果能够说理，并能够说出多、少、一样多，多了几个，少了几个

15、。教学媒体：多媒体课件教学过程：一、创设情景 引入课题师：星期天的早上，我们的小伙伴约好去公园玩碰碰车。他们来到了碰碰车的场地（出示主题图）问：请你们仔细观察，说说他们会遇到什么问题？你是怎么知道的？生：观察主题图后交流（车不够：又6个小朋友，只有5辆车；已经4个小朋友有坐在车子里了，还有一辆车空着，可是有2个小朋友从后面跑来；）师：刚才有的小朋友用数数的方法知道了车比人少，也有的小朋友用一个小朋友对一辆车的方法比较知道了车比人少，这种方法称为“一一对应”。【民族精神教育】生活中我们经常会出现类似的问题，如果你遇到了会怎么办呢？生：（略）师：今天我们就要用数数或一一对应的方法来比较物体的多少。

16、二、动手实践 体验方法师：根据图1学说3句话。 （要求说三句话：说说比的是哪两样物体？用什么方法比的？比的结果怎样？）生：交流（老师对学生语言组织进行指导）问：你们都会比较了吗？谁能说说用什么方法比较物体的多少？生：交流四、联系实际 拓展提高1、出示7只手套和4个小朋友的图片问：看看谁来了？老师要给他们发手套，你们看老师准备的手套够不够？ 四人一组讨论 上黑板演示怎么分？（注意：1人分一副手套，注意左右手的搭配）问：黑板上的小朋友分的合理吗？为什么？生：自由交流（每人有两只手必须是两只手套对一个小朋友，两只手套要一只左手一只右手）2、联系生活实际问：在生活中还有哪些物体也和手套一样是2对应1的

17、呢？五、总结 今天这节课我们学习了什么？比较物体多少可以用什么方法呢？还知道了些什么？课题： 数射线【知识与技能】1、认识数轴的正半轴“数射线”。2、在数射线上标数、编故事。3、在数射线上比较数的大小。4、根据数射线填写相邻数。【过程与方法】通过数射线来标数、比较数的大小。教学重点：在数射线上标数、比较数的大小。教学难点：在数射线上比较数的大小，用不等式表示比较的结果。教学媒体：多媒体课件教学过程：一、 直观感知1、 今天老师带来了一位新朋友，出示数射线它的名字 叫数射线，板书： 数射线0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 齐读课题“数射线”观察数射线上有什么秘密？每格都一样，0是起点

18、，从0往右数越数越大。2、判断，哪些是完整的数射线？用手势表示。 （1）0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 （2） 0 1 2 3 4 5 6 7 8 （3） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 （4） 0 2 4 6 8 10小结：小朋友观察得真仔细，数射线上每一个间隔都是相等的，数射线上不但要有起点“0”，还要有正方向(用箭头表示)。3、填相邻数什么是相邻数？解释相邻数的概念，教师示范完成例题，学生完成P19第一题。二、 初次探究（书本第19页第2 题）先说说，然后为数射线标数。1、小熊猫在数射线上是怎么跳的？（小熊猫从起点起向前跳，一格一跳。）2、小兔和小袋鼠是怎么跳的？

19、（小兔从起点起向前跳，2格一跳。小袋鼠也是从起点起向前跳，3格一跳。）3、完成书本第19页第2 题三、深入探究（书本第 22页第4题）1、引导儿童看图讲故事。 如：小老鼠、小兔、小袋鼠比赛谁跳得远。它们都从起点起跳，小老鼠跳了1格，小兔跳了2格，小袋鼠跳了4格。小兔比小老鼠跳得远，小袋鼠比小老鼠跳得远，也比小兔跳得远。2、在数射线上比较数的大小。师：谁能将刚才比较的结果用数和符号来表示？（两只小动物比：小老鼠与小兔比，小老鼠比小兔跳得近，所以1 2，小兔比小老鼠跳得远，所以是2 1；小老鼠与小袋鼠比三只一起比：小老鼠跳得比小兔、小袋鼠近，所以是1 2，1 4；小兔跳得比小老鼠远，比小袋鼠也可以

20、这样表示：小老鼠跳得比小兔近，小兔跳得比小袋鼠近，所以1 2 4；小袋鼠跳得比小兔远，小兔跳得比小老鼠远，所以4 2 1。五、发展新知小组合作学习：比一比，谁跳得最远。师：分组学习，说说你是怎样想的？ （1）小兔： 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 小老鼠：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10小袋鼠：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 （ ）跳得最远小结：本题在比较时，要注意小动物们的起跳点不同，所以不能光从跳到哪一点来判断。可以通过数格数的方法进行比较。（2） 小老鼠：0 1 2 3 4 5小兔： 0 2 4 6 8 10 小袋鼠：0 5 10 15 20 25

21、 （ ）跳得最远 小结：本题在比较时，虽然这三条数射线每格所表示的大小各不相同，但是小动物们的起跳点是相同的，因此只要根据它们终点落在的那点进行比较。而不能直接根据格数进行比较。六、小结小朋友，通过今天的学习你有什么收获？课题： 分与合教学目标：1、能说出10以内各数一切分拆的可能性。2、掌握10以内数的分拆策略3、发展观察能力、动手操作能力以及相互合作学习的能力。4、感受自己身边的数学知识、体会学数学、用数学的乐趣。教学重点：10以内数的所有分拆。教学难点：能够一个不漏的找出所有的分拆方法。教学媒体：多媒体课件，双色片。教学过程：一、初步感知认识数楼师：小朋友们你们看，天色渐渐暗了，月亮公公

22、爬上树梢，这有一幢大楼，大家仔细观察一下，你看到了什么？生：大楼有11层、每层有10扇窗，一些窗是亮的，一些窗是暗的。师：（出示表格）在表格中你看懂了什么？生：屋顶上标有10，10左边有一个亮着的灯泡，10右边有一个暗的灯泡。师：（出示表格以及大楼第11层）表格中的4和6分别表示什么？生：4代表有4个窗户是亮着灯的，6表示有6个窗户灯是关着的。师：（出示大楼的第10层）7的旁边一栏应该填几？（同桌悄悄话）用手势表示。师：这幢由数字建成的楼就叫做数楼，但这幢楼还缺了很多数就请你们把它填满，使它完工。汇报核对。师：小朋友真聪明，数楼已经建好了。二、探究10以内的数的分拆师：（出示5片双色片摆成一排

23、）你们能摆出多少种不同的情况？请你们小组合作，看看哪组摆得又对，又快，方法又多？各小组汇报。生：（我们将双色片一次翻一片）师：你们真会动脑筋，想出的方法和数学书的方法一样。请你们打开书翻到第24页，完成第2题并找找数楼中数的规律。生：（左边一列是依次小1，右边一列是依次大1）师：我们把分的方法来读一读。师：用这个方法就能又快又好的填写数楼了。师：四人小组完成右边这题，看看你们又发现了什么？生：（左边一列依次大1，右边一列依次小1）归纳：这两种方法都是建数楼的好方法，我们要这些方法来建数楼就不会遗漏了。三、 巩固师：这里有四幢数楼，为什么有的楼层多，有的楼层少呢？生：因为数楼屋顶的数不同。师：（

24、出示题3第一题）你觉得应该拿出几片双色片？师归纳：我们就是根据楼顶的数来确定要放的圆片数。师：用你喜欢的方法来摆一摆建数楼，汇报核对。四、总结：小朋友们今天有什么收获啊？板书设计： 分与合课题： 加法（合并）教学目标： 1、通过合并引入加法，并通过计数求得结果。2、能说出加法算式各部分的名称。3、初步感知“两个加数位置交换，结果不变。”4、能从不同的角度说出图的意思，并列出相应的加法算式。5、通过合并、 添加等具体实例初步认识加法的含义。6、逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有趣的和有用的，初步了解数学的价值。教学重点：用建构的思想来处理学习过程，以达到建构加法的目的。教学难点：探索

25、加法交换律。教学媒体：课件、实物投影。教学过程：一、 引入1、 我们星期三去秋游了，我们去了哪里了呢？2、 现在我们要和小丁丁和小巧他们一起去逛动物园。二、 学习探究1、 出示主题图1，观察题意：师：他们来到了野生动物乐园，在草地上，他们看到了什么？生：2只大老虎和4只小老虎2、 师：你能不能提一个数学问题呢？生：大老虎和小老虎一共有几只？有2只大老虎，有4只小老虎，一共有几只老虎？师：你会用算式来表示吗？生：2+4=6 （板书2+4=6）师：在这个加法算式中，除了一个我们熟悉的等号，还有哪个新的运算符号？“”叫加号 ，跟我读“加号”。像这样用加号连接得算式，我们叫它加法算式，谁来读这个加法算

26、式？（2+4=6，跟他一起读）师：2表示什么？4表示什么？6表示什么？谁再来说？ 同桌互相说一说。我们知道 ，2只大老虎和4只小老虎合在一起得到了6只老虎，我们把2根小棒叠放在一起，就组成了加号。我们就更加清楚的感受到加法就是两部分合在一起。 今天我们就来一起学习加法。出示课题加法（合并）在加法算式中，每一部分都有自己的名称，“”前面的叫“加数”，“”后面的叫“加数”，“”号后面的叫“和” 师：大家发现什么？ 我们大家想一想，除了2只大老虎加4只小老虎，还能怎么算？（4只小老虎加2只大老虎）算式怎么表示？426我们可以先列大老虎加小老虎，也可以先列小老虎加大老虎，得到的总数是一样的。尝试练习师

27、：在鸟类生活区，他们又看到了什么？请同桌两人先根据图说一说数学故事，再算一算。（同桌讨论）语言要求：有（ ），有（ ），一共有（ ）？ 生：2只红鹦鹉3只绿鹦鹉，共有几只鹦鹉？ 2+3=5或3+2=5三、 巩固练习1、 完成练习纸第一题，根据图，先说一说故事，再写一写算式。（引导学生观察每对算式，说说这些加法算式的异同点，得出加法交换律。）2、 加固练习请小朋友先独立完成书上的练习，汇报，交流。3、 师归纳：看图计算时，先要看清每一类物体的个数，然后列出算式，在加法算式里，交换加数的位置，和不变。完成练习纸第二题：找朋友。1+2=3 3+5=82+4=6 4+4=84+4=8 2+1=35+3

28、=8 4+2=6又来了一个算式279，你能说一说它的朋友是谁吗？729四、 总结归纳：师：今天你学到了什么呢？（认识了加法，还会交换加数的位置，列出两个加法算式）课题： 加法（添加）教学目标：1、用个数上的交换来表示添加的行为。 2、用加号表示添加,变换符号“+3”表示数量上增加了3个。 3、“添加”就是继续向前数。 4、培养学生看图表述的能力。5、通过添加等具体实例初步认识加法的含义。 6、体会学数学、用数学的乐趣教学重点：知道“添加”是“组合”之后加法的另一个实际含义教学难点：能明白“添加”就是继续向前数教学准备：小圆片，多媒体课件教学过程：一、 导入新课师：星期天小丁丁、小巧和小亚来到儿

29、童乐园玩电动车，仔细看看这副图，发生了什么故事，你会说吗？二、 传授新课 1、看图说故事师:你能不能把三副图用“原来有几人，发生了什么变化，现在有几人？”这几句话吗？师根据学生的回答（原来有3人，后来又了小胖1人，现在车上有4人）板书： 3 +1 4 原来 现在师：说说你是怎么想的？有困难的小朋友可以摆摆小圆片。 （3和1合起来是4；3往前数1就是4，所以3+1=4）师：我们把这三副图写成这样的表达式，可以清楚的看到原来有3人，中间又添1人，现在是4人（在上面式子里补充板书）师：谁能把这几副图的意思完整的说一说？（生回答后师板书）板书：原来3 +1 4 3加1等于4 3 + 1 = 42、练一练（课本第25页1）师：每人挑选1个表达式，说不同的故事，让其他同学猜结果。三、 游戏师：现在我们一起做一个乘车游戏。（教师组织一组同学演示课本第27页的场景，其他同学编故事，猜结果，写表达式。）（小结：通过同学们的表演和解说，让我们更了解这是