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1、听陶艺课评课记录 听(陶艺课)评课记录正文 第一篇：听(陶艺课)评课记录听课评课记录评曾老师的精美的陶艺盘泥条教学过程：一、教学目标：1、学会运用泥条盘筑的方法制作陶艺作品。2、训练手的灵活性，提高学生泥塑技能和简单的立体造型能力，发展形象思维，培养创新意识。3、体会玩陶的乐趣，培养良好的卫生习惯和行为习惯。二、教学重点与难点：重点：了解和掌握用盘泥条的基本方法和步骤。 难点：能用盘泥条的方法做出结实的陶艺作品。三、教学准备：课前准备好木制陶艺工具、陶泥、围裙、袖套。四、教学过程：1、导入阶段（1）提问：这件作品是什么形状的？知道它是用什么方法制作而成的吗？ （2）揭示课题：盘泥条2、发展阶段

2、：（1）提问学生会用什么方法来做泥条？（分组讨论） （2）学生代表发言。 （3）教师总结学生发言 （4）教师示范搓泥条：A将和熟的泥料取一小块，揉成泥团。 B用手掌将泥团搓成粗泥条。C将初步搓好的短而粗的泥条继续在桌上搓成细而均匀的泥条。3、强化阶段（1）教师示范手形器皿的制作步骤： A在压好的泥板上画出底部的形状。 B用工具切割出底部的形状。 C在底部上盘筑泥条并粘紧。D继续往上盘筑，用工具或手指压紧。 E整理口部。 F装饰外形。4、作业阶段：（1）根据老师的要求，能用盘泥条的方法做出手形器皿或足形器皿。 （2）学生作业，教师巡堂指导。5、评价阶段（1）展示学生作业成果。 （2）教师小结作业

3、情况。 评课：曾老师的这节课，教学目标明确，环节清晰。教师以学习盘泥条为核心展开。特别设计了三个递进的教学环节：第一、“真奇妙”欣赏盘泥条作品；第二、“学一学”教师指导盘泥条技法。第三、“做一做”运用学会的盘泥条技法制作一件创意作品。学生通过教师的悉心指导，了解到盘泥条的方法并通过教师启发，盘成不同的造型，比如花瓶、草鞋、笔筒等等。学生不但学会了技能，也对陶泥这项古老艺术有了更深层次的审美认识。第二篇：听评课记录xx幼儿园听课记录表听课时间 执教老师 2021.5.28 胡美霞 听课地点 听课老师 大二 周雪容 动活名称、领域 小松鼠的礼物（语言） 活 动 过 程 班级 大班 评 析 意 见一

4、、 问好 备注二、 导入。 音乐，欣赏后知道这首音乐说的是谁？（关于爸爸、妈妈） 出示挂图，引出“松鼠”一家。 老师讲述故事，边讲边出示小图片。 讲述第一遍后，提问：故事的名称？故事里有谁？ 提问：自己过生日的时候，爸爸、妈妈给自己过生日送什么礼物？如果爸爸、妈妈过生日你会送什么礼物？ 再次讲故事。 出示字词“美丽”“礼物”。 游戏：吹泡泡。 请小朋友从小声到大声读字词、直到泡泡“破了”。 让幼儿复习字词。 教师将字宝宝写在“花朵”背后，放在花篮里，教师边念儿歌，边出示字词让幼儿认，认对了，把字卡送给宝宝。 以游戏形式结束课堂。 优点：教师语气柔和，富有吸引力。 运用多种游戏法学习字词。 缺点

5、: 个别字发音不够准确。 活动环节衔接不过准确，活动重点难点不够突出。 建议：能设置情境，让幼儿感受父母对宝宝的爱以及给予父母的馈赠。对故事加以熟悉。xx幼儿园听课记录表听课时间 执教老师 202112、5、28 张小蓉 听课地点 听课老师 中三 周雪容 动活名称、领域 复习2、3的相邻数（计班级 中三 算） 活 动 过 程 评 析 意 见一、律动进入活动室。 备注二、复习上节课内容。 教师带上“小兔“头饰，引导幼儿复习数字宝（110），知道“顺数”、“倒数” 让幼儿说出单数（1、3、5、7、9）；双数（2、4、6、8、10） 猜谜，引出“小白兔”。 律动“开火车”。 出示图片，引导幼儿观察。

6、 教师逐个引导幼儿说出数字1、2、3。 说出任意一个数字，引导幼儿说出比比数字少1，多1的数，如：1 、2 、3 游戏：找朋友。 给幼儿发数字卡片，请拿到数字的任意一个宝宝，请他找出自己的好朋友。如：数字“3”去找“2”。 律动走出活动室。 户外游戏结束活动。 优点：课堂秩序好，活动环节衔接紧凑，结合活动内容，充分利用教具。 缺点：操作教具时不够规范，疏忽一些细节；教师语气生硬，不够温和；在教学活动中忽视了“镜面”教学。 建议：多给幼儿表现的机会，做到每位幼儿都参与到活动中来。 本次教学活动容教师采用的是“坐”的教态效果会更好。 xx幼儿园听课记录表听课时间 执教老师 202112、5、30

7、蔡春艳 听课地点 听课老师 大三 周雪容 动活名称、领域 小壁虎结尾巴 （语言） 班级 大班 活 动 过 程 评 析 意 见优点：教师教态较好。 利用多媒体教学，课堂气氛较好。 缺点：没有更好地掌握本次语言教学活动的重点。（学习礼貌对话，知道小壁虎尾巴的作用以及与其他动物尾巴的区别） 建议：故事第一遍，教师要完整地讲述。 加强故事中的礼物对话，教育幼儿平时向别人借东西时要有礼貌。 让幼儿知道不是所有动物的尾巴断了都可以长出来。一、随音乐拍手进场。二、引入主题。 森林里举行一场比赛，看看谁的尾巴最有用。 出示图片，问：谁来参加比赛？（观察图片） 谁的尾巴没有了？没有尾巴怎么办？三、讲述故事。 边

8、讲述边提问。 提问：故事内容。 帮助幼儿巩固故事内容。四、出示盒子，让小朋友猜猜。 出示字卡，“壁虎”、“小鱼”、“老牛”、“燕子” 学习字词。 以动作加深印象。 教师做动作，幼儿猜。 检查幼儿掌握情况。五、小结：教育幼儿懂的爱护动物。 备注xx幼儿园听课记录表听课时间 执教老师 202112、5、29、 黄艳玉 听课地点 听课老师 大一班 周雪容 动活名称、领域 风儿来了 （语言） 活 动 过 程 班级 大班 评 析 意 见 备注一、律动二、出示挂图，引导幼儿观察。 让幼儿说出这是什么地方。 让幼儿听“风”声。 依次出示教具“风”、“树”、“草”、“小宝宝”三、引出课题“风儿”。 教师逐句教

9、幼儿儿歌。 教师逐句带领幼儿朗读儿歌。 幼儿集体朗读儿歌。 请个别幼儿朗读。五、出示字词：树、花、草、风、头发、弯腰、点头。 教师带领幼儿朗读。 教师任意抽取一张字卡，幼儿回答。 个别回答。六、总结：今天我们学了什么儿歌？把这首儿歌送给爸爸、妈妈。 优点：教师教态活泼、自然。 利用“风”的声音较好。 缺点：教学活动内容有些多，对于大班的幼儿很难全部掌握。 注重侧重点，不能全部兼顾。 教师个别发音发音不准。 教学活动环节不够紧凑。 建议：分清侧重点，加强学习。 在朗读儿歌时，设置情境教学，如有些背景音乐。 语言课重在法杖语言表达能力，因此教师应以幼儿为主体，引导幼儿说，鼓励幼儿大胆的说。xx幼儿

10、园听课记录表 听课时间 执教老师 202112、5、31 刘少丹 听课地点 听课老师 中三 周雪容 动活名称、领域 故事（小白兔找太阳） 活 动 过 程 评 析 意 见 班级 小班一、问好，音乐律动（合拢放开） 备注二、出示头饰，“小白兔”。 出示背景图，引导幼儿观察。 引入课题“小白兔找太阳”。三、教师讲故事，边讲述边出示教具。 提问。 学习字宝宝“兔”、“子”。四、游戏：丢手绢。五、第二遍故事（教师讲故事） 提问：为什么它们把“灯笼”、“萝卜”、“气球”当成太阳。六、提问总结：太阳是红红的，圆圆的，会发光，照在身上暖洋洋。 优点：具丰富，准备充分。 教师语音语速较好。 缺点：教具利用不够。

11、 引入课题衔接不够紧凑。 头饰太大。 建议：在引入课题时，应让幼儿自由说说自己印象中的太阳是怎样？ 第一遍故事要完整讲述。 重点让幼儿掌握故事中角色对话，掌握太阳的特点。xx幼儿园听课记录表听课时间 执教老师 202112、5、30 听课地点 听课老师 班级 黎能珍 动活名称、领域 太阳和月亮（语言） 活 动 过 程 评 析 意 见 中二 周雪容 中班一、 开始部分 备注 歌曲律动二、 基本部分1、 出示“金箍棒”把天空变出来。 出示图片“蓝天”引导幼儿说出“白天”。 出示图片“夜晚”引导幼儿说出“夜晚”。 提问“白天”有什么？“夜晚”有什么？ 出示卡片“太阳”“月亮”“小白兔”“小狗”“小花

12、”“小草”。2、学习儿歌 出示儿歌内容。 老师朗读儿歌，请一个小朋友根据儿歌内容取相应卡片。 根据展出的图片，让幼儿朗读儿歌。 出示字卡“太”“阳”。 教师出示字卡，请小朋友说出。 出示背景图“菜园”让幼儿观察。 请幼儿拔萝卜，并读出字宝宝的名字。三、结束部分 请幼儿朗读儿歌 优点：教师教态好，教具丰富。 缺点：1、整个教学活动重点不突出。2、个别环节的教具操作有些失误。 建议：在进入课题时，先让幼儿讨论说出自己印象中的“白天”“夜晚”是怎样的？第三篇：听评课记录雨后的森林一、谈话导入1、你们喜欢旅游吗？猜猜老师今天要带你们去哪里旅游？2、齐读课题。二、学习课文1、指名读生字、书空笔顺、齐读2

13、、指名读词语，齐读，男女生赛度。3、出示课件，现在天气怎么样？教师指导读出高兴的语气。4、看了森林图片，有什么感受？5、我们来到森林的草地上，看到了什么？（蘑菇）看到了什么颜色的蘑菇？你看到的蘑菇像什么？书本哪句话表明？结合动作指导读，学生齐读。6、在草地上你还看到了什么？（七星瓢虫、水珠、蜗牛等）7、往大树看，你看到什么？（木耳）课本中那个词语说明木耳很多？（爬满）学生示意“爬满”的动作，在结合动作指导读。8、你还能看到什么？（红果）红果的动作是什么？（枕着）学生示意“枕着”的动作，指导读，齐读，指名读。9、在葡萄藤上看到了什么？（葡萄）葡萄在雨后是什么样子的？10、结合动作，齐读课文三、品

14、德教育1、森林的物产有很多，能给我们人类的生活提供什么？2、我们要如何保护森林？四、小结板书： 雨后的森林蘑菇 撑开 小伞木耳 爬满 老树红果 枕着 绿叶葡萄 滴着 水珠 森林是彩色的图画 森林是祖国的宝库评价：1、老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力。2、学生上课积极性和参与极高，课堂气氛活跃。3、老师的语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。共同的家一、图画导入，激发情趣1、小朋友们，今天老师给大家带来了一些小伙伴。想不想看啊？看，他们是谁？（出示白云、禾苗、小鸟、鱼儿图）2、这些小家伙可调皮啦！偷偷跑出来玩却找不到自己的家了。你愿意帮它们找到家吗？3、（出示卡

15、片家）同学们再看，这个是什么字呀？你们怎么认识的？4、谁能帮它找个好朋友？（大家、家庭、家里）5、揭示课题，教师板书。二、自主读文，认识生字过渡：它们的家呀，其实就藏在今天我们要学习的这首儿歌里，只要你们仔细地看，自由地读读一次课文，用心地想就一定能找到它们的家了。1、借助拼音读儿歌，把要求认识的字用圈出来。2、小组互读，把读错的字找出来，互相纠正。3、检查认读生字、词语。课件出示生字：共、同、家、土、禾、苗、地、球、树、林。词语：蓝天、白云、大海、地球、共同、土地、禾苗、树林 开火车认读生字词。 去掉拼音，认读生字词。4、出示课文，课文一共有几行？有几句话三、教师引导，提出问题1.师：同学们

16、刚才读了好几次课文，跟老师说说通过自己读书，你都知道了什么？ 2.师：在读书的过程中你有什么不明白的地方吗？能提出一个问题来吗？ （教师引导学生提出问题：为什么说地球是我们共同的家？）四、理解感悟，指导朗读 （1）蓝天是白云的家。师：白云的家在哪？我们到白云的家里去好不好？白云的家怎么样啊？指导学生在朗读时一边读一边想，好像看到蓝蓝的天上白白的云在飘，带着喜爱之情去读就能读好了。生按要求练读。（2）土地是禾苗的家师：再请小朋友看大屏幕。（课件欣赏动画：禾苗在土地茁壮成长） 师：同学们能像刚才学习那样提出一些问题吗？ （预设学生可能会仿照教师提出问题：禾苗的家在哪？，有学生提出后让别的学生回答问

17、题：禾苗的家是土地。）师：你们知道为什么说土地是禾苗的家吗?（因为土地给禾苗提供了水分和养料，所以禾苗的成长离不开泥土这个温暖的家。）师：让我们读出种子家的温暖吧。（生读） （3）树林是小鸟的家。师：谁来按照刚才老师的方法试试第三行？（指名读）（课件欣赏动画小鸟飞来飞去） 师：小鸟在树林里干什么呢？（唱歌、捉虫子）它们心情怎么样？（愉快！） 师：看来，小鸟在树林里真快乐呀!让我们用快乐的语气读一读这句话。 （4）大海是鱼儿的家师：我们来看看第四行。(课件欣赏动画：鱼儿在大海里游) 为什么说大海是鱼儿的家呢？(生答) 师：哦，原来鱼儿离开了水，就不能生活,只有在水里,在大海里,它们才能自由自在地

18、生活。所以，大海就是鱼儿的家。师：一起来试试，读出鱼儿自由自在的感觉吧！ （5）地球是我们共同的家师：由蓝天、土地、树林、大海等就构成了我们共同的家-你们知道是什么吗？（地球！） 师：我们生活在地球上可幸福啦，同学们就像花园里的花朵，地球上有温暖的阳光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，你们感到幸福吗？让我们幸福的说： 地球是我们共同的家。师：老师和你们一样，从小就生活在这个美丽的星球上，所以老师也想自豪地说一句：地球是我们共同的家。你也想这样说吗？让我们自豪地说： 学生自豪地读：地球是我们共同的家。师：我们生活在地球上，真是我们的骄傲，让我们再骄傲的说一次： 学生骄傲地读：地球是我们共同的家。师：

19、地球不仅是你的家，他的家，也不光是老师的家，还是千千万万世界各地人们的家。那让我们代表所有生活在地球村的人自豪地说一句：地球是我们共同的家。让我们再一次大声地说：地球是我们共同的家。师：你知道为什么说地球是我们共同的家了吗？ （学生谈论后谈谈自己的看法和感受）3.你们看，（课件出示完整的课文及画面）其实每一行诗的背后都藏着一幅很美的画，只要你用心地去读，去感受，你就会发现这份美。师：让我们把这首诗美美地读一次，好不好？（4.这首诗可美啦。如果能背下来就更好啦！大家试着背一背好不好？ 师：能背的小朋友闭上眼睛，实在不记得了可以看一下大屏幕。 生背诵全文五、巩固提高（1）师：那小朋友的书包呢？它会

20、是谁的家？（书包是书本的家。） （2）师：那学校呢？它又是谁的家？（学校是学生的家）（3师：聪明的小朋友们，请再仔细想一想，除了刚才你们所说的内容，你还知道什么是谁的家？ 2. 课件出示，学生想象说话（ 课后完成练习 ）照样子 ，说一说 树林是小鸟的家，大海是鱼儿的家。蓝天是 的家， 是羊群的家。 泥土是 的家， 是 的家。六、总结转新，升华思想.引导学生谈学习收获，进行思想教育师：通过这节课的学习，能跟老师说说你学到了什么吗？ （学生自由畅谈自己的学习收获。）师：动物植物都有家，地球又是我们共同的大家，所以我们要保护我们的家，保护美丽的地球，同学们说对不对？师：我们要怎么爱护我们的地球呢？师

21、：人类只有一个地球，地球就是我们的家我们要保护环境，不乱扔垃圾，不要乱砍树木，不乱捕食动物，不污染水源等，那么我们共同的家-地球就会更美丽！板书：2、共同的家蓝天（白云）树林地球大海（小鸟）共同的家（鱼儿）土地（禾苗）评价：1、有效维持课堂常规和学生注意力，关注学生个体需求，解决合作时的困难、矛盾，并引导深化2、一年级的学生模仿能力比较强。教师范读到位，学生朗读能力得到提高。3、教师课堂掌控能力非常强。我在街上识汉字一、激趣谈话，导入新课。1、小朋友们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方旅游呢？2、今天，梁老师带你们去旅游，你们想去吗？二、图文结合，边旅游边识词。师：本次旅游我们乘坐汽车去，所以我

22、们要先来到这个地方，这是哪里呢？出示“汽车站”图，学习“汽、站”1、指名拼读，全班齐读。2、说说“汽、站”是什么结构的字？师：请小朋友坐好了，汽车出发了，我们的第一站是这个地方。出示“公园”图，学习“公园”。1、小老师带读，男女赛读。2、辨析两组形近字“公”和“工”，“园”和“元”。3、公园里有游乐场，你最想玩什么？师：玩了这么久，肚子饿了，老师带你们去吃饭。出示“大饭店”图，认识“饭、店”。1、指名拼读，小组赛读。2、“饭”是什么结构？我们来饭店干什么？对，可以组词“吃饭”。3、“店”是什么结构？引导学生看清“店”里面的“占”字。4、吃饭前先点菜，哪个小朋友来点？师：菜很美味可口，小朋友们可

23、以饱餐一顿了，但有个小朋友吃得太多了，肚子难受，怎么办？根据学生的反馈出示“医院”图，认识“医、院”。1、指名读，同桌互读。2、说说“医、院”字的结构。师：这个小朋友打完针后，舒服多了。现在，老师带你们去看电影。出示“电影院”认识“电、影”。1、指名读，全班齐读，强调“影”是后鼻音。师：美美地看完一场电影后，有些小朋友想去买些礼物回去送给好朋友。老师也想去，但我没钱了，要先去取钱，去哪取钱呢？出示“银行”图。2、指名认读，强调“银”是前鼻音。3、了解银行的作用。师：有钱了，我们去买东西吧！爱看书的小朋友喜欢去这个地方。出示“书店”图。 指名认读，全班齐读。师：有些小朋友还想买些别的东西，我们可

24、以来这个地方。出示“商店”图。1、指名拼读，强调“商”是翘舌音。2、商店里什么都有，你想买什么？ 句子训练：例：爸爸去书店 买书 。 我去商店 。去 （谁去哪里干什么）师：东西都买完了，我们准备回家了。司机叔叔和我们约好了，让我们到书店对面的这个地方等他。出示“公司”图。1、指名认读，同桌互读。2、了解公司的作用。师：车来了，我们回家了。谁来回忆一下我们今天一共去了哪些地方？1、出示带拼音的词语。 书店 商店 大饭店 银行 公司 汽车站 公园 医院 电影院2、指名读，开火车读。3、去掉拼音，再让学生认读。4、拍手有节奏地读。师：今天我们去的这些地方，你们平时和爸爸妈妈逛街时，见过吗？（见过）对

25、，大街上都有这些地方。出示课文插图1、指名认读插图上的词语。2、师小结：这些词语都是街上挂的招牌上的词，你们非常聪明，通过看招牌来认识了这些字。这就是我们今天要学习的一种新的识字方法。板书课题：我在街上识汉字三、指导书写课件出示“公”。（ 出示时，按正确的笔顺在田字格中规范地书写“公字。）1、你有什么好方法记住这个字。引导学生用加一加的方法来识记。2、指导书写摆一摆：学生正确地书空“公”字的笔顺。看一看：学生仔细看教师范写“公”字。（教师范写是为了让学生看清笔画在田字格中的正确位置。） 练一练：学生认真书写“公”字。（教师巡视，指导书写，纠正学生的写字姿势，挑选典型作业。对于书写工整、规范的学

26、生，教师在他的作业本上加盖“小小书法家”的印章。） 用相同的方法学习“中、电”。四、课外拓展，巩固识字。 到大街上识汉字。1、课件出示：实景录像学生们喜闻乐见的标牌。2、学生一边看标牌，一边大声地读出自己所认识的汉字。五、总结方法，鼓励识字。1同学们，刚刚我们知道了逛街时还可以边识字的好方法。可是，如果你在街上碰到了不认识的字该怎么办呢？2同学们可真有办法！这周星期六日就请爸爸妈妈带我们去逛逛街，识识字好吗？把新认识的字写下来，下周一我们来比比看谁认的字最多，谁就是我们班的“识字大王”！ 板书：我在街上识汉字 公 中 电评价：1、老师的课堂教学中，教者能够充分扮演好组织者，引导者和合作者的角色

27、。2、创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到举足轻重的作用。3、课堂气氛活跃。洋河小学听评课记录表时间班级一年一班 学科语文授课教师张培香授课内容乌鸦喝水教学过程1、谈话：出示乌鸦图。同学们，你们认识乌鸦吗？知道它的一些 故事吗？今天我们来认识一只聪明能干的乌鸦，你们愿意吗？2、活动：出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话，说出这幅 图的意思。比一比谁说的最简洁，最准确。33、组织学生自由读文，勾画出生字生词，解决字音的问题。思考：课文讲了一个什么样的故事？汇报（多形式读文，反馈自读效果，促进阅读理解。）4、利用字卡，互相指读生字，适当组词，同学间相互评价，纠正。5、

28、多形式读文。6、利用放大的插图或投影片，引导学生根据理解说出每幅图的意思。7 、让学生用自己的话说出课文的内容。写字（巩固识字，提高写字水平。）1、引导学生在“我会写”中，再认生字，交流识字记字方法。如：谜语法、比较法、编顺口溜等。2、自选生字进行书写。教师巡视，指导学生写字。学生书写展示，组织互相评议。3、指导重点字的书写。如：找、石等。8、小结。9、作业。评 课 记 录 及 建 议学生是语文学习的主人，引导学生投身语文实践，并在实践中提高阅读能力，从低年级开始，教师就应有意识地让学生学会读书。其中最关键的是坚持和突出每次读书活动的目的性引导，让学生真正读有所得。阅读教学的重点是培养学生具有

29、感受、理解、欣赏和评价能力。多形式的朗读和读书和评价的结合，利于学生阅读能力的提高。同时也检测和巩固了学生的读书成果，把读书活动落到了实处。建议：应该采用新颖的形式教会学生写字。第四篇：听评课记录九年级语文我的叔叔于勒评课稿一堂渗透了新课程理念的语文课简评我的叔叔于勒一课贯彻新的语文课程理念，我们的语文课堂应该突出 以下几个方面的内容：1、正确把握语文的学科特点。2、全面提高学生的语文素养。3、倡导自主、合作、探究的学习方式。在宋老师执教的我的叔叔于勒一课中，新的语文课程理念基本上得到了较好的体现。现从以下几个方面进行简评：一、让学生在课堂学习中充分享受文本，并较好地引导学生在情感的生发中提升

30、人格品质。在这堂课的学习中，老师引导学生紧扣教材，挖掘文本，触摸人物。本节课中，老师先后多次让学生浏览课文，归纳信息。如“看看课文中的人物是怎样评价于勒的？”“看看课文中的人物对于勒的评价先后有什么变化？”“找出众人在知道卖牡蛎的穷水手就是于勒后的不同反应”等要求，都是力求让学生走进文本，走近人物，在情节的起伏中，在形象的塑造中感受经典名篇所蕴涵的艺术魅力。为了让学生由走进文本到溶入文本，老师有效地激发学生的情感，在学生情感的生发中培养学生的审美情趣，提升学生的人格品质。在学生对课文内容及人物形象有了基本的了解后，老师直接向学生提出了这样一个问题：“你最不喜欢哪个人物？你对哪个人物有好感？”这个教学环节水到渠成，让学生因文生情，再带情入文，学生的人文精神、人格品质得到了有益的提升。二、课堂容量饱和，呈现方式丰富多彩，较好地培养了学生的语文素养。在课堂中，既有对文本内容的深入挖掘，也有文本外的恰当补充；既有对学生口头表达的要求，也有写作训练；既强化文本内容，也培养想象能力；学生各方面的语文素养得到较好的培养。在课堂推进的过程中，老师先后引用了左拉、莎士比亚、罗兰等人的话来丰富课堂内容。另外，老师还引用了一幅对联：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树；一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。对对联的欣赏及加横额的练习，都非常有效和巧妙的促进了学生对文章内容及主旨的理