新人教版小学数学四年级下册教学计划及全册教案.docx

1、新人教版小学数学四年级下册教学计划及全册教案小学数学四年级下册教学计划一、本班学生状况： 四年级学生已经从中年级迈向中高年级他们的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维对周围事物的认识较以前上升了一个层次已经会用归纳概括的方法认识事物及解决问题该班学生已经具备了初步的数学知识为学好本册教材打下了良好的基础但是本班学生共42人男生25人女生17人来自不同的村寨学习基础各不相同个给老师的教学带来很大的难度 二、教材分析： 这一册教材包括下面一些内容：四则运算、位置与方向、运算定律与简便计算、小数的意义和性质、三角形、小数的加减法、统计、数学广角、总复习(1)在数与计算方面本教材安排了小数的意义与

2、性质小数的加法和减法四则运算运算定律与简便运算.学生在第一学段已经认识了简单的小数会计算一位小数的加减法在本学期里学生将系统地学习小数的意义和性质小数大小的比较小数点位置的移动引起小数大小的变化等并在此基础上学习比较复杂的小数的加法和减法.使学生很好地理解小数的意义能用小数来表达和交流信息初步学习用小数知识解决问题. 有关四则运算的顺序和运算定律的知识也是小学生应当掌握的有关计算的基础知识并且在第一学段学生已经接触到了有关内容例如有关混合运算学生已经学习了从左到右依次计算的混合运算式题初步了解了小括号的作用.在本学期里学生将系统地学习混合运算的运算顺序重点学习含有两级运算的四则混合运算的运算顺

3、序为学习列出综合算式解决问题打下基础;运算定律则主要是在学生已有的直观认识的基础上对有关加法和乘法的运算定律加以概括和总结并学习运用运算定律进行简便运算. (2) 在空间与图形方面本册教材安排了位置与方向三角形两个单元这些都是本册的难点或重点教学内容.在已有知识和经验的基础上通过丰富的数学活动让学生进一步认识三角形的特性进一步了解确定位置的方法.使学生在探索图形的特征图形的变换以及根据方向和距离确定物体位置的活动中进一步发展空间观念提高观察能力和动手操作能力同时获得探究学习的经历. (3)在统计知识方面本册教材安排了折线统计图.让学生学习根据统计表中的数据制作单式折线统计图学会看懂此种统计图并

4、学习根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析进一步体会统计在现实生活中的作用形成统计的观念. (4)在用数学解决问题方面教材一方面结合计算内容教学用所学的整数四则运算知识和小数加减法知识解决生活中的简单问题;另一方面安排了数学广角的教学内容引导学生通过观察猜测实验推理等活动初步体会植树问题的数学思想方法感受数学的魅力.同时让学生学习应用植树问题的思想方法解决一些简单的实际问题培养学生观察分析及推理的能力培养他们探索数学问题的兴趣和发现欣赏数学美的意识. (5) 本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验安排了两个综合应用数学的实践活动-营养午餐和小管家让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的探

5、索活动运用所学知识解决问题体会探索的乐趣和数学的实际应用感受用数学的愉悦培养学生的数学意识和实践能力. 三 教学理念 （1）提供丰富的培养情感、态度、价值观的素材（2）注意反映数学与人类生活的密切联系以及数学的文化价值（3）通过自主探索的活动让学生获得学习成功的体验增进学好数学的信心 四、教学总目标: 理解小数的意义和性质掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律掌握小数的加法和减法掌握四则混合运算的运算顺序探索和理解加法和乘法的运算定律初步形成综合运用数学知识解决问题的能力培养学生从生活中发现数学问题的意识初步培养学生探索解决问题有效方法的能力初步形成观察、分析及推理的能力 五、培养目标： 1

6、理解小数的意义和性质体会小数在日常生活中的应用进一步发展数感掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律掌握小数的加法和减法认识三角形的特性初步掌握确定物体位置的方法认识折线统计图了解折线统计图的特点 2掌握四则混合运算的运算顺序会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律会应用它们进行一些简便运算进一步提高计算能力 3认识三角形的特性会根据三角形的边、角特点给三角形分类知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180 4初步掌握确定物体位置的方法能根据方向和距离确定物体的位置能描述简单的路线图 5认识折线统计图了解折线统计图的特点初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势

7、的分析进一步体会统计在现实生活中的作用 6经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程体会数学在日常生活中的作用初步形成综合运用数学知识解决问题的能力 7了解解决植树问题的思想方法培养从生活中发现数学问题的意识初步培养探索解决问题有效方法的能力初步形成观察、分析及推理的能力 8体会学习数学的乐趣提高学习数学的兴趣建立学好数学的信心 六.提高教学质量的措施1、从学生的生活经验出发引导学生学习数学感受生活中处处有数学 2、加强直观演示和实践操作引导学生积极参与知识的形成过程感受成功的体验 3、引导学生揭示知识间的联系探索规律 4、激发学生学习数学的兴趣注重培养自主学习的意识和习惯尊重学生个体

8、差异鼓励学生选择适合自己的学习方式引导学生在实践中学会学习 5、注重培养学生的思维灵活性和创新意识 6、注重引导学生参与小组合作学习培养学生的合作、交流意识 7、遵循学生的身心发展规律和数学学习规律选择教学策略七、教学手段 教学中主要采用讲授法、讨论法、实际操作法、演示法、练习法、比较法、分析法、综合法充分利用多媒体辅助教学 八、课时安排 四年级下学期数学教学安排了60课时的教学内容各部分教学内容教学根据本班具体情况课时大致安排如下： 1、 四则运算. .（6课时） 2、位置与方向.（4课时） 3、运算定律与简便运算.（10课时） 1加法运算定律. .3课时 2乘法运算定律. .3课时 3简便

9、计算.4课时 营养午餐. . . . .1课时 4、小数的意义和性质.（14课时） 1小数的意义和读写法.3课时 2小数的性质和大小比较.3课时 3生活中的小数.3课时 4求一个小数的近似.4课时 整理和复习. .1课时 5、三角形.（6课时） 1三角形.4课时 2图形的拼组.2课时 6、小数的加法和减法.（6课时） 7、统计. .（4课时） 8、数学广角.（4课时） 小管家. .1课时 9、总复习.（4课时） 九、教改方向1. 改进四则运算的编排降低学习的难度促进学生的思维水平的提高. 四则运算的知识和技能是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能.以往的小学数学教材在四年级时要对此前学习

10、过的四则运算知识进行较为系统的概括和总结如概括出四则运算的意义和运算定律等.关于四则运算的意义则根据标准结合具体情境体会四则运算的意义的要求未进行概括从而简化了教学内容降低了学习的难度. 关于运算定律与以往的教材相同安排了加法和乘法的五条运算定律.对于这些运算定律学生在前面几册的学习中已经接触到了大量实例有着良好的认知基础.因此这部分内容的编排教材注意了这样几个方面:(1)相对集中教学以便于学生形成比较完整的认知结构.将有关运算定律的知识集中于一个单元加以系统编排便于学生感悟知识之间的内在联系与区别有利于学生通过系统学习构建比较完整的知识结构.(2)从现实的问题情境中抽象概括出运算定律便于学生

11、理解和应用.(3)重视简便计算在现实生活中的灵活应用有利于提高学生解决实际问题的能力. 2.认识小数的教学安排注重学生对小数意义的理解发展学生的数感. 从本学期开始学生将要系统地学习小数的意义和性质小数的四则运算.小数在日常生活中有着广泛的应用也是进一步学习数学和其他学科所必需的基础知识因此同整数知识一样小数知识也是小学数学教学的重要内容.还注意采取了下面几个方面的措施: (1)简化小数的意义的叙述.实验教材淡化了十进分数为什么可以依照整数的写法用小数来表示的道理着重从小数是十进分数的另一种表示形式来说明小数的意义使学生明确:分母是101001000.的分数可以用小数表示. (2)重视对小数意

12、义的理解.对小数意义的理解要涉及到十进分数由于学生没有系统学习分数的知识理解分数的十进关系有困难为此教材介绍小数的意义时主要借助计量单位的十进关系来帮助学生理解. (3)加强与实际生活的联系. (4)改变了小数点位置移动引起小数大小变化规律中扩大.倍缩小.倍的说法.针对长期以来一直存有争议的扩大几倍就是乘几缩小几倍就是除以几的规定实验教材进行了尝试性的改变.在小数点位置移动引起小数大小变化规律中将扩大.倍缩小.倍叙述为扩大到.倍缩小到.分之一. 3.提供丰富的空间与图形的教学内容注重实践与探索促进学生空间观念的发展 4.加强统计知识的教学使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升. 5.有步骤地

13、渗透数学思想方法培养学生数学思维能力和解决问题的能力. 6.情感态度价值观的培养渗透于数学教学中用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机. (1)提供丰富的培养情感态度价值观的素材.(2)注意反映数学与人类生活的密切联系以及数学的文化价值.(3)通过自主探索的活动让学生获得学习成功的体验增进学好数学的信心. 2014年2月17日 学期整体教学设计教学总目标: 使学生认识自然数和整数掌握十进制计数法会根据数级正确地读、写含有三级的多位数 使学生理解整数四则运算的意义掌握加法与减法、乘法与除法之间的关系 使学生掌握加法和乘法的运算定律会应用它们进行一些简便运算；进一步提高整数口算、笔算

14、的熟练程度 使学生理解小数的意义和性质比较熟练地进行小数加法和减法的笔算和简单口算 使学生初步认识简单的数据整理的方法以及简单的统计图表；初步理解平均数的意义会求简单的平均数 使学生进一步掌握四则混合运算顺序会比较熟练地计算一般的三步式题会使用小括号会解答一些比较容易的三步计算的文字题 使学生会解答一些数量关系稍复杂的两步计算的应用题并会解答一些比较容易的三步计算的应用题；初步学会检验的方法 结合有关内容进一步培养学生检验的习惯进行爱祖国、爱社会主义的教育和唯物辩证观点的启蒙教育教学的主要知识及结构：本册教材包括下面一些内容：混合运算和应用题整数和整数四则运算量的计量小数的意义和性质小数的加法

15、和减法三角形、平行四边形和梯形学法及能力培养的主要方向： 培养学生的抽象、概括能力 培养学生的分析综合能力 培养学生的判断推理能力 培养学生的迁移类推能力 引导学生揭示知识间的联系探索规律 培养学生思维的灵活性 注意培养学生学习数学的兴趣良好的思想品德和学习习惯教学的重点：混合运算和应用题是本册书的一个重点第一单元混合运算和应用题整体感知 第一单元内容分为三节第一节：混合运算；第二节：应用题；第三节：数据整理和求平均数 混合运算中的三步试题是在第五、六册已学过三步试题的基础上进行教学的本单元的三步试题是小括号内含有两级运算的三步式题通过学习进一步巩固混合运算的运算顺序在教学中要充分利用三步式题

16、与两步计算式题间的联系强化运算顺序让学生在掌握运算顺序的基础上独立计算并逐步提高运算的正确率与运算速度三步计算文字题是在两步计算文字题的基础的扩展以提高学生理解数学语言并用算式表达的能力和列综合算式的能力进一步强化运算顺序计算三步文字题时要着重从分析文字叙述人手先确定最后一步是什么运算再根据数量关系向前推导确定出先算什么再算什么哪一部分在前哪一部分在后以及括号怎样使用等直到列出综合算式 应用题是本单元的重点其中两步计算的连乘和连除应用题与第六册学习过的连乘和连除应用题有所不同特点是未知量可以随两个量的变化而变化教学时要从求未知量与两个已知量的联系人手分析数量关系得出两种解题思路进而列式解答连乘

17、应用题与连除应用题从解题思路上是互逆的教学时应加强两种类型题的联系通过对比练习强化数量关系并要求会用两种方法解答能列综合算式解答 应用题部分还安排了比较容易解答的三步计算应用题这是原来两步计算应用题的发展这部分内容离学生生活实际较近数量关系简单学生利用两步应用题的基础通过类推可以比较容易掌握三步应用题的分析解答方法教学时可以从两步应用题引入教学让学生利用两步计算应用题的解题思路来分析主要数量关系从与两步应用题的对比中确定运算步骤应用题教学中还要注意培养学生利用线段图表示数量关系的能力同时教材还介绍了检验的方法应注意培养学生养成检验的良好习惯但检验方法只要求学生初步掌握不要求写检验过程数据整理和

18、求平均数是统计的初步知识教材在以前渗透统计思想的基础上从本册开始介绍统计的初步知识数据整理包括简单的统计表和条形统计图通过教学要使学生对数据整理有初步认识会看简单的统计表和统计图能把不完整的简单统计表或条形统计图填写完整求平均数是一种统计方法要着重让学生理解平均数的含义注意与平均分的区别初步学会简单的求平均数据的方法本单元的统计知识都是最基本的要求学生理解即可在本单元教学中要充分利用新旧知识间的联系联系学生的生活实际通过知识间的迁移、类推、比较、拓展将新知识点与学生原有知识体系联系起来进行教与学另外在教学过程中教师要充分调动学生自主学习的积极性放手让学生去探究要多动手、多讨论、多交流尽量引导学

19、生自己得出结论要调动学习有困难学生的学习兴趣使学生感受到学习数学的乐趣特别是学习应用题的乐趣此外在知识学习的同时要注意结合教学内容培养学生的能力包括计算能力、分析判断能力、综合思维能力、推理能力及动手操作能力等 混合运算 教学内容：教科书例1及做一做练习一第1、2题一、素质教育目标 (一)知识教学点 1初步掌握括号内含有两步计算式题的运算顺序 2能够计算较复杂的三步式题 (二)能力训练点 培养学生类推能力及计算能力 (三)德育渗透点 教育学生计算和做事要仔细认真 (四)美育渗透点 使学生感悟到数学知识内在联系的美提高审美意识二、学法引导 指导学生运用已有经验合作学习探索新知三、重点、难点 1教

20、学重点：理解小括号内含有两级运算的三步运算式题的运算顺序 2教学难点：准确计算三步运算式题四、教具学具准备 卡片、 课件五、教学步骤 (一)铺垫孕伏 1练习：(卡片) 30+303 423 8016+2 125-602 8510 12045 2说出下列各题的运算顺序 同桌各选一题互相说一说：题中含有哪些运算应先算什么再算什么并说出为什么按这样的顺序进行计算? 订正并强调：一个算式里如果有加减法又有乘除法要先算乘除后算加减；含有括号的算式要先算括号里面的运算 3计算： 32+54018 100-(32+30) 同桌互说运算顺序并口算出结果 (二)探究新知 1引入新课： 观察刚才的两道题能不能把这

21、两道题合并成一道式题呢?(教师边提问边用色笔在30和54018下面画上线) 学生组题老师板书：100-(32+54018) 指出这就是我们今天要研究的混合运算的例题1 板书课题： 混合运算 例1 (抓住新旧知识的联系运用知识迁移类推学会知识) 2对照例1与复习题讨论：例1与以前我们学习过的混合运算题有什么不同? 引导学生通过观察讨论得出结论：例1的小括号内含有两级运算 教师引导：这道题中的小括号内含有除法和加法两级运算应按什么顺序进行计算呢?先算什么?再算什么?最后算什么? 3学生自己直接试做例题做完后同桌对照并互相订正 4指名学生汇报自己的计算过程形成板书： 例1 100-(32+54018

22、) =100-(32+30) =100-62 =38 5讨论：括号内含有两级运算的式题计算时应注意什么? 引导学生讨论汇报进一步明确： (学生合作学习讨论、交流学会学习方法) 6教师指出：像这样的题目计算时可以把括号内的两步计算省略一步直接写出括号内的计算结果即可教师在100-(32+30)外围画上虚框表示计算时可以省略 7反馈练习：第1页 做一做 同桌同学每人选一题先用铅笔在第一步运算的算式下画横线再与同桌互相说一下每道题先算什么再算什么最后算什么然后计算集体订正 (三)巩固发展 1完成练习一第2题(板演订正) 2判断 通过订正强调：在计算时除要注意运算顺序外还要注意计算的准确性 3变式练习

23、; (通过变式练习使同学们进一步强化三步式题的运算顺序并体会括号具有改变运算顺序的作用) (四)课堂小结 引导学生总结本节课学习了什么?注意什么问题?六、布置作业练习一第1题左右两组中任选一组课堂内完成七、板书设计 两步计算的应用题(连乘应用题) 教学内容：教科书例1及第7页做一做练习二 一、素质教育目标 (一)知识教学点 1使学生理解两步连乘应用题的数量关系会用两种方法解答此类应用题 2正确列综合算式解答 (二)能力训练点 培养学生分析、推理能力 (三)德育渗透点 渗透事物间互相联系的思想 (四)美育渗透点 使学生感悟美源于生活美来自生产和时代的进步提高审美意识二、学法引导 1、指导学生观察

24、线段图感知算理 2、指导学生试算感知计算方法三、重点、难点 1、教学重点：利用线段图分析数量关系并用两种方法解答2、教学难点：分析理解数量关系四、教具学具准备： 卡片、课件五、教学步骤(一)铺垫孕伏1练习(卡片)8127 1654 (253-15)52、口答下列各题 (通过这两道题的练习使学生感知到利用每人每天能编16个筐这个已知条件既可求出5个人1天能编几个筐又可求出1个人4天能编几个筐已知条件既能与人数相联系又能与天数相联系o)(二)探究新知 1、导入新课： 刚才我们练习的这两道题都是一步计算的应用题今天我们继续研究应用题(板书课题：应用题) 2、教学例1： (1)出示例1： (2)、读题

25、找出已知条件和所求问题 (3)、组织学生讨论：例1与刚才两道复习题比较有什么相同点和不同点?联系两道复习题思考：要想求出5人4天能编多少个筐我们应该先求出什么? (4)、根据学生汇报的讨论结果教师画出线段图(学生先汇报哪种教师就先画哪种)根据线段图所表示的数量关系引导学生回答：要想求5人4天编多少个我们第一步先求什么?第二步求什么?教师根据学生汇报板书小标题再引导学生分步列式解答指名板演形成板书： 1个人1天编16个 5个人1天编?个 5个人4天编?个第一种解法：5个人1天编多少个?165=80(个)5个人4天编多少个?804=320(个) 1个人1天编16个 1个人4天编?个 5个人4天编?

26、个第二种解法：1个人4天编多少个?164=64(个)5个人4天编多少个?645=320(个) (两次引导学生观察线段图从直观到抽象使学生初步感知理解) (5) 、引导学生列综合算式解答并在书上第6页和第7页的空处填空指名同学板演列综合算式、解答的过程 第一种解法：1654=804 =320(个) 答：5个人4天一共编320个筐 第二种解法：1645=645=320(个) 答：5个人4天一共编320个筐 (6) 、对比两种解法讨论：这两种方法的不同点是什么?(7) 、教师归纳小结：已知每人每天编几个筐求5人4天编多少个所求的结果既与人数有关又与天数有关解答时可以先从人数人手求也可以先从天数人手求两种方法都正确我们都应该掌握 3反馈练习：第7页做一做 先读题找已知条件和所求问题组织同桌讨论要想求3台8小时铺路多少平方米可以先求什么? 学生独立完成集体订正订正时请同学说出每一步求的是什么? (三)巩固发展 1练习二第1-3题 2补充条件或问题并口头列两种算式 3依照练习题的形式组织学生分组编题要求数目尽量小一些能直接口算出结果编完后请其他组同学口头列式解答并当场给予评价 (四)课堂