新版湘少版小学英语五年级上册英语全套精品教案.docx

1、新版湘少版小学英语五年级上册英语全套精品教案湘少版小学英语五年级上册英语全套精品教案Unit l What does she look like？一、教学目标：语言目标类别语言项目要求语音字母组合all在单词tall, hall, ball, call中的发音听读，辨认词汇tall，short，long，round，big，small，beautiful听得懂、会说、会读、会写Chinese，maths，guess，think 听得懂、会说句型What does he / she look like？听得懂、会说、会读He /She is tall. He /She has big eyes.

2、听得懂、会说歌谣Michael is nice and tall.会诵读功能询问及简单描述熟悉的人的基本外貌特征。应用目标1能询问他人的外貌特征。2恰当描述熟悉的人的基本外貌特征。二、单元分析1学习链接（1）词汇 有关人物描述的形容词tall, short, big, small,在四年级已经学过。 Chinese，maths将在五年级上册第八单元重点学习，本单元不作读写要求。 口头语guess，think在平时的课堂用语中出现过，本单元只要求听得懂、会说即可。（2）句型： 句型“ He is ”在三年级学过。 句型“ He has ”在四年级学过。2、话题解读 本单元话题为外貌描述（Appe

3、arance）。教师可以较多地创设情境,让学生运用基本句型“ What does he / she look like？” “ He /She is “ He /She has”来进行操练。“如广播寻人”的情境创设，通过简要描述人物的外貌特征，让学生获得信息并查找此人。3、难点分析 （1）look like：大多数学生只知道like的一个意思是“喜欢”，而不知道另一个意思“像”，因此在理解和运用上有难度 。 （2）has big eyes：动词have的第三人称单数形式has容易和be动词is的用法混淆。 （3）信件的形式的阅读文本给学生增加了新奇感，同时也存在视觉上的难度挑战，学生要能读懂信

4、件的寄信人、收信人和大概内容，需要教师点拨才行。三、课时安排课时安排教学内容课型第一课时Part A , Part B对话新授课第二课时Part C, Part D阅读巩固课第三课时Part E, Part F拓展巩固课第一课时一、教学目标（一）语言目标 1词汇：能听懂、会说、认读新单词tall，short, long，round，young，old。 2句型：能运用句型询问他人的外貌特征“ What does he / she look like？”并能运用“He /She has big eyes.”介绍他人外貌。（二）应用目标1、能询问他人的外貌特征。2、能初步运用B部分词汇介绍他人外貌

5、。二、教学重、难点 1、重点：能听懂、会说、认读新单词tall，short, long，round，young，old。能询问他人的外貌特征“ What does he / she look like？”并能初步运用“He /She is tall”“He /She has big eyes.”介绍他人外貌。 2、难点：单词round的发音和round face的运用是词汇中的难点。词组难点是look like的理解和has big eyes。前者是因为大多数学生只知道like的一个意思是“喜欢”，而不知道另一个意思“像”，因此在理解和运用上有难度 ，而后者是因为动词have的第三人称单数形式

6、has容易和be动词is的用法混淆。三、教学准备 单词卡片、教学挂图、教学磁带四、教学过程 Step 1 热身/复习（Warm-up/ Revision）1 Greetings.Nice to see you again.Ss : Nice to see you .这个句型的复习为对话的导入做铺垫。2 Game：Look and say教师利用课件呈现4幅学生熟悉的公众人物图片，要求他们观察并根据教师对人物的英文描述，回答：Who is he / she？T：She is beautiful. She has big eyes. Who is she？Ss : She is Zhao Wei.

7、T：He is a popular singer. He has small eyes. Who is he？Ss : He is Zhou Jielun.T：He is a famous basketball player. He is very tall. Who is he？Ss : He is Yao Ming.T：He is a great leader of China. He is short but great. Who is he？Ss : He is Deng Xiaoping.Step 2 新课呈现（Presentation） 1.New words ( 1)Listen

8、 to the tape of Part B and repeat.（2）运用“直观教学法”教授新单词,让学生学习体验生活中的英语。 教授：tall and short，根据学生身高状况新授“is tall”,“is short” 板书: tall,short ; 学生书空。 教授：long and short，根据实物或图片描述铅笔长短。2.The dialogue （1）根据对话回答问题T: Peter and Lingling are talking about their new teacher. Do you want to know what she looks like? OK,

9、lets listen to the tape.(关上书听对话，训练学生的听力。)Question: Is the new English teacher beautiful?（带着简单的问题听录音，能提高学生的注意力，培养学生有目的地听的好习惯。）Ss : Yes，she is beautiful.T：What did guess? What did think? What did say?T：Pay attention to “I guess/ I think”. That is“我猜想/我认为”. 就对话中的三个人物“怎样猜”“怎样想”“怎样说”提问,让学生在语境中理解guess/ th

10、ink的意思,在回答问题中初步熟悉课文.教师要引导和帮助学生回答:She has long hair. She has a round face and big eyes.She is short. She has short hair and small eyes.She is not tall. She has short hair .(2) Role play 分角色朗读对话，让学生熟悉对话，习得语感。Step 3 角色表演（Act and play）1. 仿照A部分的内容，让学生分组操练对话，每组4人，可以安排两名学生介绍新老师，另外两名学生分别发表自己关于老师相貌的猜想。操练时间应不

11、少于3分钟。2. 学生上台进行对话表演，教师给予评价。评选“优胜组”，加两颗星;还可以评选“勇气可嘉组”“语言流利组”，分别加一颗星。教师应根据学生不同的现场表现，给予不同的、有针对性的、有创意的评价，激发他们口语表达的兴趣和欲望。Step 4 Homework1. 跟读磁带A、B部分，家长签字。2. 和同学两人一组合作表演对话。3. 抄写B部分单词四遍，并默写一遍。教学反思：游戏目的在于活动气氛，调动学生的积极性，减少学生的紧张情绪。加之五官属于人的长相范畴，所以与此课人物外貌相关连，自认过渡到本课内容。第二课时一、教学目标（一）语言目标 1词汇：能听懂、会说、认读新单词tall，short

12、, long，round，young，old。 2句型：能运用句型，初步询问他人的外貌特征；对书信的格式有初步感知。（二）应用目标 1. 能询问他人的外貌。 2. 能独立阅读书信，并能寻找和获取信息，用来完成表格。二、教学重、难点 1.重点：能听懂、会说、认读新单词tall，short, long，round，young，old。能询问他人“ What does he / she look like？”并能运用“He /She is tall. ”“He /She has big eyes.”介绍他人外貌。2.难点：信件的形式的阅读文本给学生增加了新奇感，同时也存在视觉上的难度挑战，学生要能读

13、懂信件的寄信人、收信人和大概内容，需要教师点拨才行。三、教学准备 单词卡片、教学挂图、教学磁带四、教学过程Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision） Game: Choose 教师提供几张图片，请学生根据图片的外貌选择形容词来描述人物。 1._ is tall / short. 2._ is tall / short. 3._ has short hair / long hair. 4._ is ugly /beautiful. 5._ is thin / fat. 6._ has big eyes/smalleyes.7._ has big eyes/smalleyes.

14、8._ has a round face/long face.Step 2新课呈现（Presentation）1.Talk about our teachers(1)带读：our Chinese teacher, our English teacher, our maths teacher(2)T: Who is our Chinese teacher?What does he /she look like？ Ss : T: Who is our maths teacher?What does he / she look like？ Ss : T: What do I look like? S

15、s : 学生问答时可以参照以下板书来进行：What does he / she look like？ He / She is tall / short /beautiful / He / She has a round face /long hair/short hair/big eyes/small eyes/2. Lets readPre-reading 教师用课件呈现自己笔友的照片和来信，介绍pen friend 。T：Nancy wants to make a pen friend. This letter is from Nancy to her friend. 教师用课件将写的信通

16、过电子邮件发送出去并介绍：“The pen friend (Jane)has got the letter.”课件呈现笔友收到了信，很喜悦，阅读了信的内容并动笔写回信。教师：“This letter is from Jane to Nancy.”While-reading(1) First,read it by your yourselves in two minutes. And then do the exercises.Tick or cross:Letter 1 is from Nancy. ( )Nancy likes her maths teacher. ( )Letter 2 i

17、s from Nancy. ( )Jane likes her Chinese teacher. ( ) 第一遍阅读后，做简单判断题，旨在引导学生练习跳读，快速发现关键信息，对于学生初步感知文体结构和梗概大意很有帮助。（2）Complete the chant 运用查读法进行第二遍仔细阅读，获取信息。然后与同学交流确定答案，自主填空。培养学生的合作学习能力。核对答案。（3）Fill in the blanks. 通过阅读这两封信，完成短文填空，旨在抓住细节，强化学生对信的整体理解，为第三课时写作做准备。 Nancy is in . Shes at School. She likes her t

18、eacher. The teacher is and .She has big and a round . is Nancys friend. Shes in . Her English teacher has . Shes not very . Post-reading 全班分为两个大组，比赛朗读D部分。这一部分旨在加深对文章的理解，培养学生的英语语感。Step 3 作业布置（Homework）1.仿照C部分，向家人介绍你喜欢的老师的外貌特征。2.以为题，画一画你在班上的好朋友的肖像，并用英语描述，写在画的反面。第三课时将要用来做“Guessing Game”。教学反思：整节课气氛活跃，大部

19、分同学在第二课时又加深了对单词、句子的认识和理解，但由于五年级基础太差，不能很好的运用以前学过的知识交流扩充，在以后的教学中要适当复习旧知识，以旧引新，以易引难，同学们会更容易接受。第三课时一、教学目标（一） 语言目标 1词汇：能听懂、运用新单词tall，short, long，round，young，old。2句型：能初步询问他人“ What does he / she look like？”并能运用“He /She is tall. ”“He /She has big eyes.”介绍他人外貌。3歌谣：能伴着节奏，跟随录音带一起大声朗读，感受英语韵文的韵律美。 (二)应用目标 1能询问和介

20、绍他人外貌。 2能运用E部分问题提示和写作模块描述他人外貌。二、教学重、难点 1重点：能运用E部分问题提示和写作模块描述他人外貌。2、难点：F部分作为D部分阅读文章的拓展，能补充一些地道的英语表达，但是在理解上有一定的难度。有生词：call。三、教学准备 写作模块、学生画的人物肖像、教学磁带等（有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件）。四、教学课程 Step 1 热身/复习(Warm-up/Revision) 1Greetings.2Guessing game 收集、挑选34张第二课时学生的“Good friend”肖像作业，反面朝外贴在黑板上。让画画的作者读出外貌描述，其他同学来猜：“Whoi

21、s he?”这一环节旨在体会玩中学，学中玩，提高英语学习的兴趣，为学生口头作文打下基础。Picture 1 Picture 2 Picture 3 Picture 4长头发圆脸女生 短头发长脸女生 高个子大眼男孩 矮个子大眼男孩Step 2新课呈现（Presentation）1. 话题导入。 教师拿出自己和老师的合影，介绍：“Thisis my favorite teacher. Shes Liu Ying. She is a great English teacher.Look, she is beautiful!She has big eyes and a lovely round fac

22、e. She is not tall.I like her very much!”T: Whos your English teacher?T: What is your teachers name? S1 : His / Her name is S2 : He / She is (引导学生描述最喜爱老师的外貌。) T: Is he tall? Is he short? Does he have a long face?Does he have small eyes? S1 : Yes, he is tall. S2: No, he is not short.S3 : Yes, he has

23、a long face.2. 口头作文3. 根据写作辅助模块1或课文模块,自主写作。 Name Subject（所教科目）Height（身高） Tall ( )Medium(中等身高) ( ) Short ( ) Face Round ( ) Long ( ) Eyes Big ( ) Small ( )4. 将自己写的读给同桌听。Step 3角色表演（Act and play）情境创设：Miss Green 和她的朋友Jenny在公园里走散了，让学生帮Miss Green想办法，并通过广播寻人的方式设计场景，让学生编写对话，并充当广播员。评选出最佳广播员。（Miss Green and he

24、r friend Jenny were lost in the park. Can you help Miss Green? Write a dialogue and act as an announcer.）在模拟广播场景中，学生以小组为单位，通过本课所学句型，进行对话编写和表演，谈论Jenny的名字、身高、脸和眼睛。Step 4 歌谣表演（Lets chant）找出字母组合all在单词tall, hall,ball,call中的发音规律，带到歌谣中去读，反复朗读，读出节奏和韵味来。Step 5作业布置（Homework） 写一篇小短文，描述自己喜爱的人物的相貌，例如：家庭成员、明星、感动中

25、国人物等。教学反思：通过本次课的学习，大部分学生掌握的单词、句子的用法和描述，学生可以描述自己的家人、朋友和喜爱的明星，增添他人对自己的了解。Unit 2 Id like a hamburger一、教学目标语言目标类别语言项目要求语音元音i在fish，chicken中的发音字母组合ee在coffee，beef中的发音听读、辨认词汇hamburger, sandwich, coke, fish，chicken，beef听得懂、会说、会读、会写feel hungry，would like，agree，delicious，coffee，orange juice理解、听懂、会说句型Id like a

26、hamburger.听得懂、会说、会读功能运用句型“What would you like?”“Id like a hamburger. ”询问他人及表达个人的需求应用目标1.在购物时,能正确、有礼貌地用“Id like a hamburger. ” 表达个人的需求2用“What would you like?”询问他人关于食物的喜好。二、单元分析1学习分析（1）词汇：有关食物的单词fish在三年级已经学过“Id like”的完整形式是“I would like”，要多次朗读，形成语感。（2）句型能熟练回答“Id like a hamburger. ”用熟练询问“What would you

27、like?”“2话题解读 本单元话题为喜好食物的描述（Food and drinks）。可以较多地创设情境，让学生运用句型“What would you like?” “Id like a hamburger. ”来操练。在“购物”的情境表演游戏中，可以相互扮演售货员和购物者，体验不同的角色。在阅读练习中，通过任务驱动式学习模式，了解他人的食物喜好，获取信息辨认能力。在阅读拓展中，通过有趣的故事图片，展开联想，判断故事的顺序。3难点分析 （1）“Id like a/ some”的理解和运用。食物名称要特别注意单复数形式的变化。 （2）Lets write.学生在一定量的输入后,要能写出自己所喜

28、爱的食物,是一个大的挑战。为了减轻难度，可以先将食物画下来，再套用句型写。三、课时安排课时安排教学内容课型第一课时Part A, Part B对话新授课第二课时Part C, p art D阅读巩固课第三课时Part E, Part F拓展巩固课第一课时一、教学目标（一）语言目标 1词汇：能听懂、会说、认读新单词hamburger, sandwich, coke, fish，chicken，beef 2.句型：Id like a coke. What would you like?（二）应用目标 1能初步运用句型“Id like a coke.” 询问他人及表达个人的需求。 2能初步运用B部分

29、词汇表达个人食物的喜好。二、教学重、难点1重点：能听懂、会说、认读新单词hamburger, sandwich, coke, fish，chicken，beef 。能询问他人“What would you like?”并能运用“Id like a/ some”表达个人的需求。2难点：“Id like a/ some”的理解和运用。三、教学准备单词卡片、教学挂图、教学磁带等（有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件）。四、教学过程Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision） 1.Greetings. T: What does Misslook like? Ss: She has. 2

30、.Game:Brain storm T: What food do you know?What drinks do you know? Ss: Ice cream,apple,orange 要求学生将知道的关于食物和饮料的单词说出来。在说的过程中，进行大组之间的游戏竞争，每答对一个加一分，并及时板书所说的单词。板书如下：Food：cake，hamburger，hot，dog，dumplings，bun，bresd，mooncake apple,orange,peach,pear,banana beef,mutton,pork ice creamDrink:coffee,tea,milk,Coke,orange juice激活学生对已有食物、饮料类单词的回忆，让他们在大脑风暴的袭击下，快速进入本单元学习的主题。Step 2 新课呈现（Presentation）1New words（1）Listen to the tape of Part B and repeat.