第二周课时教学设计.docx

1、第二周课时教学设计课时教学设计 主备人: 郑云霞课 题生活中的数学课时第 2 周第 1节教 材分 析本单元安排了“生活中的数学“。可以作为多本单元内容的整理。应该组织学生说一说测量在生活中的运用，不仅说书上的例子，还可以举出一些其他的例子。让学生了解“千米”“千克”“吨”等单位在实际生活中的应用。学 情分 析三年级学生对于测量的知识还很陌生，不太了解测量在生活中应该如何去应用，那就需要教师创设各种教学情境，让学生达到测量的熟练程度。教 学目 标1、使学生进一步建立1毫米、1分米、1千米的长度观念和1吨的质量观念。2、使学生能熟练地进行单位间的换算和计算。教 学重 点使学生能熟练地进行单位间的换

2、算和计算。教 学难 点把重量单位在生活中联系起来。教 具准 备挂图时 间教 学 过 程修 订 2分3分3分5分7分7分5分8分预习方案: 1、请你回忆一下，本单元我们学习哪些长度单位？写在下面的横线上。 、 、 、 、 2、请你回忆一下，我们学过的重量单位有哪些？写在下面的横线上 。 、 、 。 3、填空1米- 2分米 =（ ）分米 14厘米+26厘米 = （ ）分米7000米+8000米= （ ）千米 3千米- 1000米 = （ ）米4、看书第十四页的内容。观察时你要按一定的顺序。请你看图后填写;（1）卡车的载重量是 （ ）吨 ，（2）你发现了电梯的载重量不能超过（ ）千克。5、在括号里填

3、上适当的单位卡车载重10 （ ），课桌的高8 （ ），水泥重（ ）一、复习长度单位和质量单位.1、复习长度单位：（1）让学生说一说你认识了哪几个长度单位。（学生答出有毫米、厘米、分米、米）（2）举例子说一说1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的长度。让学生充分的举例生活中的例子加深学生对测量基本单位的认识2、复习质量单位（1）让学生说一说你认识了哪几个质量单位。（2）举例子说一说1克、1千克、1吨有多重？【设计意图：复习旧知这样的设计，主要是让学生对学过的知识有更深的记忆。】3、出示学习目标 （1）、建立1毫米、1分米、1千米的长度观念和1吨的质量观念 （2）能熟练地进行单位间的换算和计算。二

4、、联系生活，了解生活中的数学小组合作探究下面问题:（一）自学课本第一十四页的内容1、学生看书第十四页的内容。让学生观察时按一定的顺序。2、各学习小组交流，你看到了什么？（学生在小组内交流）3、全班交流师：请各小组代表汇报你们组发现了什么？生：我们组发现一辆汽车限载重量8吨，生：我们组发现了电梯的载重量不能超过1000千克。4、小展示。评价5、小结（二）学生汇报社会调查情况师：请同学们汇报这两天来你通过什么方法，发现生活里存在我们学过的长度和质量知识。我爸开摩托车的速度一般是每小时40千米，我家到学校的路程大约是2千米。【设计意图：在图中主动去发现，在发现中去学习，都是在培养学生主动学习的好习惯

5、。】三、课堂检测1、在 里填上“”、“”或“”。1870 千克 2 吨 100 毫米 100 厘米 7 千克 6530 克9 千米 9000 米 6千克 6000 克 600 千克300 千克 2 吨 2、量一量，填一填。 1分米 =（ ）厘米1 厘米 =（ ）毫米 1 吨 =（ ）千克 5 千克 =（ ）克1 元硬币的厚度约是（ ）毫米。一张双人课桌长约是（ ）厘米。常用的长度单位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。3、在横线上填上适当的长度单位。数学课本封面的长约 21 。数学作业本厚约3 。铅笔长约18 。讲台的高约是 8 。板书生活中的数学生活处处有数学 载重8吨 、 载重1000千克

6、教学反思课时教学设计主备人:郑云霞 课 题两位数加两位数连续进位加法课时第2 周第2 节教 材分 析本节教材是通过提出“中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？”引出例1：98+25，这是一道两位数的连续进位加法题。“做一做”安排了与例1形式相同的10道题，以竖式和横式的形式出现。鉴于本例题比较简单，教师可加强练习，降低错误率学 情分 析例1是学生已经学过的内容，不同的是过去是两位数加两位数的和限定于100以内，所以只存在一次进位的情况。而例1有两次进位和超过100.教学种，教师可以让学生限独立尝试进行计算，然后重点就“十位满十，怎么办？”展开讨论。教 学目 标1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法

7、的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题。 2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。教 学重 点哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。教 学难 点哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。教 具准 备小黑板时 间教 学 过 程修 订2分3分1分18分6分10分 预习方案 1、计算 25+63 ， 52+35 ，39+40 通过计算，你能总结一下两位数加两位数（不进位）的计算方法吗？请你写在下面： 2、计算两位数加两位数（不进位）时，要注意什么？ 3、列竖式计算 98 + 25

8、 = 54 + 36= 38 + 27= 19 + 48= 4、阅读教材例1，表中给出的已知条件是什么？ 书中提出的问题你能解答吗？请你列出算式并解答 5、 6 5 3 9 4 3 5 9 + 7 8 + 8 6 + 6 8 + 3 7 一、复习准备，导出新知1、谈话：你能不能自己写出一道两位数加两位数的加法算式呢笔算不进位加法要注意什么呢？（ 相同数位对齐 。从个位加起 ）。 2、教师强调：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。【设计意图：通过复习的设计让学生对以前学过的笔算加、减法的要求进行回忆，为本节课新知的学习做好铺垫。】3，检查预习情况

9、，及时总结 二、学习新课 1、导入新课 出示课题 刚才的复习，是前面刚刚学过的进位加法，同学们掌握得很好，今天我们继续学习进位加，但和前面学的稍有不同，今天要学习的是连续进位加。板书课题：连续进位加2、出示学习目标（1）理解连续进位加法的算理，通过多种形式的练习，提高计算能力（2）体会数学知识之间的联系，提高学习数学的兴趣 。3、出示学习提示，合作探究 （1）请你尝试摆小棒求得98+25的结果(允许有各种方法。)小组合作讨论喜欢哪种方法，引导研究课本中的方法。 （2）启发提问： 师：先加哪一部分，单根的8根和5根怎样加？给8根小棒凑几根就是10根？ (82313)满了10根可以捆成一捆，捆好举

10、起来让大家看看，放在哪里呢？10个1根捆成1捆，也就是1个十，放在整捆小棒下面。 再加整捆小棒，9捆加2捆再加这1捆，一共有12捆小棒零3根。 指着图问：这一捆小棒哪里来的？ 把单根小棒合起来，满了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。 （3）教师小结：单根合起来满十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1个十。 （4）列竖式计算。 学生自由书写竖式，再讨论哪一种合理。 这道题的竖式怎么写？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。）从哪一位加起呢？（从个位加起。）那么竖式中个位相加的得数怎样写呢？ （5）想一想：小棒应该怎样摆 ？（最好独立完成） 4、独立完成计算。（两个学生板演，其余同学在书上完成。）

11、【设计意图：设计时用了许多方法，如引导法、动手操作、总结，目的是让学生独立的解决这些比较简单的知识。】 三、做一做 1、直接在书本上计算，指明学生板演，集体讲评 2、求出每一个胡萝卜上的算式的得数。 3、练习四，第一题，连一连 4、地球仪85元，书包48元，买一个地球仪和一个书包一共要多少钱？你还能提出什么问题？【设计意图：多种形式的练习，为的是让学生对本节课新知识能够掌握的更牢。】四、课堂检测板书两位数加两位数连续进位加法98+25= （种） 9 8 + 2 5 教学反思 课时教学设计 主备人： 郑云霞课 题三位数加三位数进位加课时第2 周第3节教 材分 析教材仍然由“中国部分动物种数统计表

12、”出发，提出“爬行类和两栖类一共由多少？”引出例2：376+284，即三位数加三位数的连续进位加法。教材先出现估算，以师生对话的方式提示了估算的要求和方法。随后用竖式计算，这是本节的重点。与例1教学相同，仍然是解决十位满十要向百位进1的问题，只是例2要先加百位上的数，再加上十位进上1，教材以小精灵的话提示了教学的重点，即“哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。” 学 情分 析这部分知识，学生都已经会方法，但学生容易忘记加上进位1，这样就容易出现错误。要加强学生的课后练习。教 学目 标1、进一步培养学生的估算能力和估算的方法。2、在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习三位数的连续进位加法。

13、3、提高学生计算的速度和准确性。教 学重 点哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。教 学难 点哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。教 具准 备小黑板时 间教 学 过 程修 订 5分5分8分10分10分2分预习方案1、计算：25+63 52+35 39+402、通过计算你能总结一下两位数加两位数计算方法吗？3、计算：65+78 39+86 67+95 43+884、先估算、在计算，65+78 237+565 549+8675、说一说你是怎样来计算的？一、复习准备，导出新知1、列竖式计算：59+77

14、85+68 59+89谁还记得两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么？2、口算：600+800 900+100 1000+1003、估算：599+800 900+101 989+112【设计意图：通过复习的设计让学生对以前学过的笔算加、减法的要求进行回忆，为本节课新知的学习做好铺垫。】出示学习目标：学会连续进位二、学习新课1、估算同学们通过把数字转化成整百整千的数字进行计算，很快估计出了上面的道算式的大概得数。爬行类 两栖类你能估计出中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种吗？要求每人都要发表自己的意见和方法。最靠近哪个整百的数字？（）最靠近哪个整百的数字？（）中国已知的爬行类动物和两栖类

15、动物大约一共有多少种？（）如果精确计算，你认为会比多还是比少呢？为什么？（不到，不到，所以它们的和肯定不到）2、笔算指明学生板演，集体讲评教师强调：哪一位上的数相加满十，就要向前一位进，在计算到前一位的时候不能忘记加进位。【设计意图：先设计估算，再让学生用竖式计算，能够使准确率更高。】三、巩固发展请同学们打开课本页，说一说呢在表中发现了什么数量关系？找出表中的数量关系，形成问题，并列竖式解决问题课本页做一做，学生独立完成。【设计意图：多种形式的练习，为的是让学生对本节课新知识能够掌握的更牢。】四、检测1、计算：638+93 697+235 475+126 532+4072、找错：135 427

16、 162 +69 +543 +959 - - - 825 960 10113、京广大厦比中央电视塔矮196米，大厦高209米，电视塔多高？五、总结通过本节学习你有哪些收获？板书例2： 376+284= 660（种）教学反思课时教学设计 主 备人: 郑云霞课 题练习五课时第2周第 4节教 学目 标1、通过复习，使学生进一步掌握万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算。2、通过教学，学会用知识间的内在联系整理知识的学习方法，训练学生主动探究、大胆想象、合作交流。教 学重 点训练学生主动探究、大胆想象、合作交流教 学难 点训练学生主动探究、大胆想象、合作交流教 具准 备挂图、小黑板时 间教

17、学 过 程修 订5分5分5分5分5分5分5分5分一、 设置情境、揭示内容师：海上有许多的帆船，每艘帆船上都装有两箱物品，要知道船上一共装有多少物品应该怎么办呢？（把两箱物品加起来）师：今天我们来复习万以内连续进位加法的复习，请打开课本页，在没有准确计算船上的物品数目之前你能不能大概地说出哪艘船转的东西最多？哪艘船装的东西最少呢？你是怎么看出来的，能不能将你的想法告诉大家？师：请你动手列竖式算一算，这六艘船的排列顺序是不是和你估计的一样？【设计意图：情境设计是为了让学生能够在情境中学会学习，兴趣更浓。】二、课本第页，直接在表格中写出上下两个加数的和。师：有什么办法即不用在稿纸上列竖式有能够将上下

18、两个加数的和算得准确呢？【设计意图：学生向办法的同时，培养了学生解决问题的多样性。】三、京广中心大厦是北京目前最高的摩天大楼，楼高米，它比中央电视塔矮米，你知道中央电视塔有多高吗？问：在这道题目中哪座建筑高？我们应该怎么考虑问题？四、算出玉米上算是的得数 419+506 683+279 283+79 365+461 148+630 549+225五、开锁游戏：锁头上有得数钥匙上有算式，请将算式和相应的得数连起来。六、判断，课本页第题，判断各题有无错误，说说错在哪里。七、上面哪两个数加起来得？说说你是怎么想的？八、共同分析页第题。 【设计意图：设计了多种形式的课堂练习，让学生对前面的两节新知有了

19、更深的掌握。】板书练习五要掌握计算的方法计算要准确教学反思 课时教学设计 主备人：郑云霞课 题减法例1课时第2周第 5节教 材分 析本节课是三位数的连续退位减法，同加法一样，教材仍然采取情景引入、估算、笔算三个层次安排教学。学 情分 析例1是学生新接触的内容，学生会很容易出错，在教学中要特别关注学困生。教 学目 标用多种方法解决问题提高学生的计算能力，培养学生的良好的学习习惯。教 学重 点培养学生的发散思维教 学难 点培养学生的发散思维教 具准 备时 间教 学 过 程修 订2分16分10分2分预习方案：1、填空：78=80（ ） 87=（ ）（ ）99=（ ）（ ）198=（ ）（ ） 297

20、=（ ）（ ）提问：78接近哪个整十数？87等于几十减几？99接近多少？99等于一百减几？ 2、挑选两组学生比赛：男女生分别选出6名同学参加接力赛，谁先算好，即可得到“优胜小红旗”男生574+200 453300 456+198 725+79 74897 356299女生组：574+200 453300 4562002 725+801 748100+3 3563001 二、揭题：加、减法的一些简便算法 出示学习目标：学会退位减法三、教学减法的简算方法出示例1（1）这个算式中哪个数接近整十或整百？看作多少计算比较简便？（2）想看作100后，是多减了，还是少减了？多减了几？多减了应怎样？（3）完整

21、地把思考和计算过程说一遍。 16597=1651003=68（4）如果多减2，应怎样？多减1呢？多减1要加1 （5）想：1651001=165（ ） （6）小结：减数是接近整十、整百的数怎样计算比较简便？概括出减法简便计算规律：多减几要加几【设计意图：让学生在说想的过程中进一步掌握三位数的连续退位减法，同加法一样。】四、课堂检测 1、判断下列简便算法是否正确： a：12668=126702 b：9867=671002 c：25399=2531001 d：14289=14210011 2、想一想、填一填 276（ ）=2762003 435（ ）=4353002 （ ）267=2671003 534（ ）=5343002 3、比一比，谁找的简便算法最多 19798 98299 四、总结： 今天我们学习了什么内容？ 板书 例1 517 - 348 = （千米）教学反思