第四部分 冲刺5+2模拟试题答案详解.docx

1、第四部分 冲刺5+2模拟试题答案详解第四部分 冲刺“5+2”试题答案详解高考生物冲刺“5+2”全真模拟试题（一）一选择题（共5小题，每题6分）1【高考考点】考查动物神经调节的知识。【精析】神经纤维上的S点受到刺激而产生兴奋时，兴奋部位的膜就发生电位变化，膜外由正电位变成负电位，膜内由负电位变成正电位。在细胞膜的内外，兴奋部位与邻近未兴奋部位都形成了电位差，也有了电荷的流动，这样就形成了局部电流。该电流在膜外由未兴奋部位流向兴奋部位，膜内由兴奋部位流向未兴奋部位。故C项是正确的。【答案】C2【高考考点】考查特异性免疫的知识【精析】病菌进入人体并侵入细胞内后，机体通过效应T细胞对靶细胞产生免疫反应

2、，效应T细胞与靶细胞接触，激活靶细胞内的溶酶体酶，导致靶细胞破裂，抗原被暴露出来，进而被相应的抗体消灭。【答案】D3【高考考点】考查种群数量变化的相关知识。【精析】A项中由于空间和资源的限制，自然界中的多数生物种群的数量增长都要达到最大值，因此自然界中的种群增长曲线通常呈S型；对于S型曲线来说，种群在K/2时增长速率最大。然后种群的增长率随种群密度的上升而下降，当达到环境所允许的最大值（K值）时，增长率降为0，所以B项的说法正确；种群数量的增加除受环境因素影响外，随着种群密度的增加，种内斗争也会加剧，影响种群数量的增长，因此C项说法也是正确的；种群数量的增长速度是先逐渐升高，当种群数量大于K/

3、2时，种群增长速率开始降低。【答案】D4【高考考点】考查微生物与发酵工程的知识。【精析】谷氨酸棒状杆菌是好氧型细菌，在氧气充足时，不会有乳酸的积累；碳源与氮源之比影响谷氨酸的产量，当培养基中碳源与氮源之比为4：1时，菌体大量繁殖而产生的谷氨酸少，而当培养基中碳源与氮源之比为3：1时，菌体繁殖受到抑制，谷氨酸的合成量增加；谷氨酸合成过多时，会抑制谷氨酸脱氢酶的活性，从而使谷氨酸的合成过程中断，因此需要及时排出谷氨酸，才可以解除抑制作用；当发酵液的pH为酸性时，谷氨酸棒状杆菌会产生乙酰谷氨酰胺。【答案】C5【高考考点】考查生物膜系统的知识。【精析】3H亮氨酸首先在附着在内质网的核糖体上合成蛋白质，

4、经内质网初步加工后，再转移到高尔基体中，最后形成分泌小泡与细胞膜融合后排出细胞外。所以放射性颗粒数依次增加的顺序为附着有核糖体的内质网高尔基体分泌小泡。【答案】C二非选择题（共2大题，42分）30.【高考考点】考查植物新陈代谢和生命活动调节相关知识。【精析】【答案】 叶肉细胞 蓝色 光合作用积累的淀粉与碘液发生反应 C4 C3 C3和C4 2 三碳化合物和四碳化合物 （1）在该同学使用的两种浓度生长素类似物的基础上，分别在低于低浓度和高于高浓度的范围的增加一系列的浓度梯度以及在两浓度之间设置一组浓度梯度进行实验；取消蒸馏水的对照组。原因是生长素在一定的浓度范围可以促进扦插生根，浓度过高或过低都

5、不能起到促进作用。（2）扦插枝条的蒸腾作用 湿度31. 【高考考点】考查遗传学中杂交实验的相关知识。【精析】雄性个体的X染色体只能来自上一代的母本，并传给下一代的雌性个体；由于果蝇的眼色遗传是伴性遗传。而在雄果蝇的X染色体和Y染色体有一部分是非同源的，因此判断果蝇的眼色基因位于X染色体上，在Y染色体上没有它的等位基因。（1）刚毛为显性（B），截毛为隐性（b）, 要最终获得雄性全为截毛（XbYb），雌性全为刚毛 (XBX)，XB只能由上一代个体的雄性个体提供，且它提供的Y一定是Yb，因此第二代杂交亲本中基因型为XBYb和XbXb，要想获得XBYb的雄性个体，那么第一代杂交亲本的基因型应该为XbY

6、b和XBXB。（2）要使最终获得的雌性果蝇全部为截毛（XbXb），雄性果蝇全部为刚毛（XBY或XYB），那么第二代杂交亲本中雌性个体只能提供Xb，雄性个体提供的X染色体也只能是Xb，提供的Y染色体应为YB。因此第二代杂交亲本的基因型为XbYB和XbXb。要想获得XbYB的雄性个体，第一代杂交亲本果蝇应选择XBYB和XbXb进行杂交。【答案】雌 雌 X Y（1）XbYb XBXB XBYb XbXb XbYb XBXb（2） XbXbXBYB 截毛雌蝇刚毛雄蝇 XbYBXbXb F1刚毛雄蝇截毛雌蝇 XbXbXbYB 雌蝇均为截毛雄蝇均为刚毛 高考生物冲刺“5+2”全真模拟试题（二）一选择题（共

7、5小题，每题6分）1【高考考点】考查垂体在激素调节中的作用及促性腺激素的功能。【精析】在人工饲养条件下，促进雌鱼排卵，应与性激素的分泌有关，只能在B与D之间选择，而题干说的是注射了同种性成熟的垂体提取液到雌鱼体内，问的是垂体细胞合成了什么物质，雌激素主要是卵巢分泌的(肾上腺也能分泌少量的)，促性腺激素由垂体分泌.【答案】 D2【高考考点】考查免疫相关的知识。【精析】特异性免疫分为体液免疫和细胞免疫两种。在细胞免疫的效应阶段，必须依靠由T细胞受抗原刺激后增殖、分化产生的效应T细胞与靶细胞密切接触，激活靶细胞溶酶体酶，使其通透性发生改变，渗透压发生变化，最终导致靶细胞裂解死亡，细胞内的抗原释放出来

8、，从而使病菌抗原被抗体消灭；而在体液免疫过程中，绝大多数抗原经过吞噬细胞吞噬、暴露抗原决定簇，呈递给T细胞，再由T细胞呈递给B细胞，只有极少数抗原可以直接与B细胞接触，即体液免疫多数情况下要依赖T细胞，而T细胞是由骨髓造血干细胞在胸腺中发育而来的。所以一旦切除了幼年小鼠的胸腺，其细胞免疫会缺陷、体液免疫功能将下降。【答案】A。3【高考考点】考查人体内环境知识。【精析】人体内的细胞外液构成了细胞生活的液体环境，即内环境，它在人体稳态调节过程中起着非常重要的作用，其中，当机体剧烈运动时，肌肉产生大量的乳酸、碳酸等物质，并进入血液，乳酸进入血液后，就与碳酸氢钠作用生成乳酸钠和碳酸，碳酸是一种弱酸，而

9、且又可分解成CO2和H2O，所以对血液的PH影响不大。血液中增多的CO2会刺激呼吸活动的神经中枢，使呼吸运动增强，增加通气量，从而将CO2排除体外。神经递质和激素的合成以及丙酮酸氧化分解成二氧化碳和水这两个反应均在细胞内完成，而蛋白质消化分解成氨其酸这一反应在消化道内完成，消化道属于人体的一个特殊的外部环境。【答案】D4【高考考点】考查基因工程的知识。【精析】限制性内切酶存在于许多细菌及酵母菌等生物中，细菌属于原核生物，当然可以从中提取，一种限制性内切酶只能识别一种特定的脱氧核苷酸序，并能切割DNA分子，限制性内切酶的活性同样受温度的影响。【答案】C5【高考考点】考查生物群落的知识。【精析】

10、由图可知，丙主要以浮游生物为食，乙既吃浮游生物，也吃底栖生物，甲主要以底栖生物为食。因而能说明海洋中的鱼类具有垂直分层现象，也能表明鱼类对食物的竞争状况和海洋中鱼类的捕食状况，但此图无法表明海洋中鱼类的共生关系。【答案】D二非选择题（共2大题，42分）30【高考考点】综合考查植物代谢的知识。【精析】I. C3与C4在光合作用上的差别主要要求学生掌握对CO2的利用特点不同，即C4植物能利用较低浓度的CO2，CO2补偿点要低些。植物对光照强度的要求不同主要用来考查阳性植物和阴性植物。所以本题主要是考查学生的识图、析图能力，照着曲线解答就可以了，不必当作结论来记。.本实验将实验过程和实验结果全部呈现

11、出来，要求学生分析A、B两试管中的子叶颜色发生变化及不变色的原因。另外，题干中有“甲烯蓝氧化态为蓝色，接受氢后为无色”的信息提示，能起到引导学生辨别答题方向的作用。【答案】I. (1)在低于P光照强度下B植物光能利用率比A植物的高，在高于P光照强度下A植物光能利用率比B植物的高。 (2)较强光照. (1)子叶在无氧呼吸过程中产生的氢能使甲烯蓝还原。(2)通过呼吸作用还原的甲烯蓝被氧化(3)子叶细胞的酶失活，无呼吸作用。 (4)作对照实验。31【高考考点】综合考查遗传学定律和植物组织培养的相关知识。【精析】(1)基因的自由组合定律研究的是两对或两对以上的等位基因分别位于两对或两对以上的同源染色体

12、上的遗传情况。本题考查的是三对等位基因位于三对同源染色体上的自由组合问题。两个纯合体亲本杂交，F1中表现出来的亲本性状即为显性性状，进而两个亲本的基因型也可以确定了。F1的基因型为AaBbDd，F1自交，F2的表现型种类为238种，表型比为(3：1)3 27：9：9：9：3：3：3：1。(2)植物组织培养的大致过程为：离体的植物组织、器官或细胞(即外植体)经过脱分化(去分化)形成愈伤组织，愈伤组织经过再分化形成根、芽或具有生根发芽能力的胚状结构，根、芽进一步发育成为幼苗，并长成植株，而胚状体可以制成人工种子，再播种，长成植株。离体的植物组织、器官或细胞经过组织培养最终可以形成一株完整的植物体，

13、说明植物细胞具有全能性，它也是植物组织培养的原理。【答案】(1)抗病黄果少室 aaBBdd AAbbDD 8 27：9：9：9：3：3：3：1 (2) b c 全能性高考生物冲刺“5+2”全真模拟试题（三）一选择题（共5小题，每题6分）1 【高考考点】考查人体内环境稳态及其调节。【精析】人体长时间运动过程中，通过呼吸和皮肤散失的水分都会增加，这样会导致血浆浓度上升，渗透压升高，下丘脑有渗透压感受器，该感受器感受到刺激后将刺激传给大脑皮层，会使大脑皮层产生渴觉。【答案】C 2【高考考点】考查细胞分裂间期的特点。【精析】细胞分裂间期的主要特征是DNA复制和有关蛋白质的合成，其中蛋白质的合成过程必然

14、要合成mRNA和tRNA。逆转录只见于某些病毒的逆转录过程，病毒没有细胞结构，更谈不上细胞周期。【答案】D 3【高考考点】考查种间关系和图文转换的能力。【精析】由图可知，三种生物种群有共同的食物源，即中等颗粒大小的食物，而且种群数量之间没有明显的消长关系，因此，它们之间应是竞争关系，不存在能量流动问题。另外它们种群的食性又不完全一样。【答案】B4【高考考点】考查反射弧的结构和兴奋传递特点。【精析】不同反射弧的感受器和效应器的分布是不同的，有的分布在同一器官，如膝跳反射的反射弧；有的分布在不同器官，如温度感受器和效应器的分布是不同的，感受器在下丘脑，而效应器在皮肤血管、立毛肌、甲状腺等。神经中枢

15、兴奋后会将兴奋向效应器传递，但对感受器没有影响。反射弧的神经中枢包括高级神经中枢脑，低级神经中枢脊髓。【答案】A5【高考考点】考查物质合成的有关知识和推理能力。【精析】由提干可知，该药物的作用是通过抑制DNA的复制而抑制细胞分裂，神经递质、胰岛素和脂肪的合成均与细胞分裂无关，因此该药物对它们的合成均没有副作用。血细胞是由造血干细胞不断分裂形成的，因此该药物对它们的形成有影响。【答案】C二非选择题（共2大题，42分）30【高考考点】考查遗传分析和绘制遗传图解的能力。【精析】由题意可知，与猫的毛色有关的基因型共有五种：XB XB、XBXb、 XbXb 、XBY 、XbY。其中黄底黑班的猫同时具有B

16、、b基因一定为雌猫。解答第二小题时要注意考虑雌性为黑色、雄性为黄色和雌性为黄色、雄性为黑色两种情况。【答案】XB XB XbY雌性黄底黑斑 雄性黑色 雌性黄色 雄性黄色雌性黄底黑斑 雄性黄色XBXb XbY（1）XBXb XBY XbXb XbYXB Xb XBYXb Xb XBY雌性黑色 雄性黑色雌性黄底黑斑 雄性黑色雌性黄色 雄性黑色（2）XB Xb XbY雌性黄底黑斑 雄性黄色31【高考考点】考查温度对酶活性的影响和考查推理能力。【精析】I发芽的玉米籽粒中有淀粉酶，在不同温度下，淀粉酶的活性不同，对淀粉液的催化程度也不同。40情况下酶的活性比20下酶的活性强，催化分解淀粉的速度快，产生的

17、麦芽糖多，因此加入班氏试剂或者斐林试剂加热后颜色较深，100情况下，酶因高温而失活，因此该试管中没有反应。与碘变蓝是淀粉的特性，三支试管都变蓝色说明三支试管中都有淀粉存在，要确定酶的最适温度，要增加试管数量，并设置成温度梯度，重复上述实验。酶的最适温度应位于砖红色得最深的两个温度之间，或者就是砖红色最深的试管所对应的温度。II两块地的非生物因素相同，而且西瓜的品种相同，那么影响产量的因素只有生物因素一个方面，应从生物因素方面考虑设置变量。【答案】I（1）A和C C 淀粉酶在40时活性相对较高，淀粉酶催化淀粉水解产生的还原糖多 E 酶失活 （2）剩余的淀粉遇碘变蓝（3）在20和100之间每隔一定

18、温度设置一个实验组，其它实验条件保持一致。以反应液和上述试剂（或答碘液或答斑氏试剂或答斐林试剂）发生颜色反应的程度为指标确定最适温度。II病虫害对西瓜产量影响的研究。（本题答案有多种，只要合理就给分）高考生物冲刺“5+2”全真模拟试题（四）一选择题（共5小题，每题6分）1【高考考点】考查细胞周期的特点及有丝分裂过程中染色体形态数目的变化。【精析】由于分裂间期时间长，所以绝大多数细胞都处于分裂间期，因此A项错误。赤道板是一个虚拟的位置，是看不到的，C项错误。用高倍显微镜观察洋葱根尖细胞的有丝分裂时，解离过程已杀死细胞，因此看不到整个分裂的动态过程，D项错误。【答案】B2【高考考点】考查血糖平衡的

19、调节。【精析】四人在口服葡萄糖后，由于肠道吸收，他们的血糖浓度都会升高。葡萄糖进入人体后的主要去向是氧化分解释放能量，多余的葡萄糖可以转化为糖元或非糖物质，这两个途径受到胰岛素的促进，其结果使血糖浓度降低，故A、C选项都不正确。正常人的血糖浓度维持在0.81.2g/L，所以c 曲线表示正常人的血糖浓度变化，而d曲线表示低血糖患者的血糖浓度变化。【答案】B3【高考考点】考查生态系统的功能。【精析】生态系统的功能有三：一是能量流动；二是物质循环；三是信息传递，信息传递有利于沟通生物群落与无机环境之间、生物与生物之间的关系，从而维持生态系统的稳定性。对一个生态系统来说，人类可利用能量的多少和所利用生

20、物的营养级别有关，若只能利用最高营养级，营养级越高，人类可利用的就越少；若人类能利用各个营养级的生物，则营养级越多，人类所利用的能量往往越多，因为这样实现了能量的多级利用，因此C项是错误的。【答案】C4【高考考点】考查原核细胞的结构。【精析】结核杆菌属于细菌，细菌是原核生物，没有成形的细胞核，也没有复杂的细胞器，如线粒体、内质网、高尔基体等，但是原核生物有核糖体，故A、B、D皆错。【答案】C 5【高考考点】考查对植物光和速率和呼吸速率的理解及识图分析能力。【精析】“光照下二氧化碳的吸收量”为净积累量，即“光和实际量呼吸量”，“黑暗中二氧化碳的释放量”为呼吸量。由图可知，在35时，光合作用制造的

21、有机物的量与30时相等，都是6.5mg/h。积累量最多的温度为25，此时光合作用实际量约为2.25+3.75=6mg/h，此后光和作用的实际量还在增加。两曲线的交点表示呼吸量=净光和量，或者说光和量是呼吸量的二倍，不代表二者相等。【答案】A二非选择题（共2大题，42分）30.【高考考点】结合遗传规律考查育种相关知识。【精析】A、B、C三组实验分别利用了杂交育种、单倍体育种和诱变育种的原理。小麦是自花授粉的植物，利用杂交育种的方法可以把不同小麦个体上的优良性状集中到同一个个体上，但需要耗费较长时间，一般56年才可以培育出新品种。而利用单倍体育种，可以大大缩短育种年限，一般2年就可以培育出新品种。

22、诱变育种可以大幅度地改良小麦的性状，其原理是基因突变，由于基因突变的不定向性，所以在三种育种方法中最不容易获得矮秆抗病小麦品种。【答案】（1）杂交 2/3 （2）（3）C 基因突变发生的频率极低且不定向性 （4）秋水仙素（或低温）诱导染色体数目加倍 100%（5）将矮秆小麦与高杆小麦杂交；如果子一代为高杆，子二代高杆：矮秆=3：1（或出现性状分离），则矮秆性状是基因突变造成的；否则，矮秆性状是环境引起的。或将矮秆小麦与高杆小麦种植在相同环境下，如果两者未出现明显差异，则矮秆性状是环境引起；否则矮秆性状是基因突变造成的。31. 【高考考点】结合癌细胞的特点，考查细胞癌变、免疫等有关知识。【精析】

23、与正常体细胞相比，癌细胞最大的特点是具有不断分裂和易转移的能力。有研究证明细胞癌变可能与端粒酶的活性有关，题目要求通过一个实验设计证明这一假设，并根据上述内容提出一种治疗癌症的新思路，即给病人服用端粒酶抑制剂。【答案】（1）a 扩（分）散转移 （2）抗原 效应T细胞 （3）实验步骤：将癌细胞分成A、B两组 A组加入端粒酶，B组不加，进行培养 纪录并比较A、B两组的增殖代数（分裂次数）。结果预测及分析：A组比B组增殖代数减少，说明端粒酶与细胞癌变（连续分裂）有关；A组仍然无限增殖，说明端粒酶与细胞癌变（连续分裂）无关。（4）抑制癌细胞中端粒酶的活性（或抑制细胞分裂）或免疫治疗（输入淋巴因子、DN

24、A疫苗）。 高考生物冲刺“5+2”全真模拟试题（五）一选择题（共5小题，每题6分）1.【高考考点】考查生态系统结构知识。【精析】生态系统由生物群落和无机环境构成，生物群落是生活在一定地域内所有生物的总合，包括生产者、消费者和分解者，C项缺少分解者。在生物群落中存在分层现象，植物的分层现象提高了对光能的利用率。鸭子在该生态系统中既能以红萍作为食物，又能以害虫作为食物，在该生态系统中占有两个营养级，即第二营养级和第三营养级。【答案】C2. 【高考考点】考查了细胞分化的知识。【精析】生物个体发育的过程就是细胞增殖和分化的过程。细胞分化的实质就是基因的选择性表达，在生物体内细胞的分化一般是不可逆的、持

25、久的，只有在离体的情况下，给与一定的营养物质和适宜的条件，分化的细胞才能脱分化，形成愈伤组织，愈伤组织可经再分化形成完整的植物体，体现了植物细胞的全能性。癌细胞是由于原癌细胞被激活，不能正常分化，表现为无限增殖的细胞。【答案】A3. 【高考考点】考查了叶绿素和光合作用的有关知识。【精析】镁是合成叶绿素的原材料，而图二中在缺镁的培养液中长期培养番茄，叶绿素不能正常合成，叶绿体中色素层析的结果缺少叶黄素和胡萝卜素；C项中a、b是不同光照强度下的光合作用曲线，在达到光合作用的最高点以前二氧化碳是光合作用的限制因素，此时光照强度不是限制光合作用的因素，所以在这一区段内，a、b曲线是重叠的；水稻在夏季白

26、天晴天的光和作用曲线应是图中所示的阴天曲线，因为在白天的正午，蒸腾作用旺盛，水分散失过多，气孔关闭，造成光合作用的原料二氧化碳的供应不足，使光合作用降低。【答案】A4. 【高考考点】考查了激素调节的有关知识。【精析】与女性性周期有关的激素是性腺分泌的性激素，与泌乳有关的是垂体所分泌的催乳素。垂体除了能分泌催乳素以外还分泌促性腺激素，性腺的生长发育和促性腺激素有关，假若卵巢发生病变，性周期可能停止，但不会出现泌乳现象，由此推断是垂体发生了病变。【答案】B 5. 【高考考点】考查了细胞结构与免疫的综合知识。【精析】结核杆菌是原核生物，与真核生物相比它没有成形的细胞核，仅有核糖体一种细胞器；结核杆菌

27、抗药性的产生是由于不定向变异与抗生素进行定向选择的结果；体液免疫中抗体的产生是由效应B细胞完成，并不是由效应T细胞完成。【答案】D二非选择题（共2大题，42分）30. 【高考考点】考查遗传学的综合知识。【精析】（1）亲本与双隐性纯合子杂交，F1代形状分离比为1：1，根据后代的分离比可知，该亲本有一对形状的基因组合是杂合的，另一性状的基因组合是纯合的，亲本的基因型可能是AaBB、Aabb、AABb、aaBb。（2）小偃麦抗寒与不抗寒是受细胞质基因控制的，其遗传特点表现为母系遗传，而小偃麦早熟和晚熟是受核基因控制的，其遗传遵循孟德尔的遗传规律。（3）染色体变异分为染色体结构变异和染色体数目变异，其

28、中后者又分为两类：一类是细胞内的个别染色体增加或减少，另一类是细胞内染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少。变异小偃麦同正常小偃麦杂交，得到的F1代自交，F1代通过减数分裂能产生正常与不正常的良种配子；正常配子相互结合产生正常的F2代；不正常配子相互结合、正常配子与不正常配子相互结合均产生不正常的F2代 。（4）普通小麦为六倍体，配子中染色体数为21，在减数第二次分裂后期着丝点分裂，一条染色体变成两条染色体，此时染色体数目和体细胞中染色体数目相等，均为42条；黑麦配子中的染色体数和染色体组数分别为7和1，则其体细胞中含有4条染色体，黑麦为二倍体植物；普通小麦与黑麦杂交，产生的配子中普通小麦

29、配子中含有三个染色体组、黑麦配子中含有一个染色体组，它们之间结合产生的F1中含有四个染色体组。【答案】（1）AaBB、Aabb、AABb、aaBb （2）抗寒晚熟；F2（或子二） （3）数目原因：F1代通过减数分裂能产生正常与不正常的两种配子；正常配子相互结合产生正常的F2代；不正常配子相互结合、正常配子与不正常配子结合产生不正常的F2代（4）42 二 431. 【高考考点】考查了对信息的分析综合能力。【精析】甘薯和马铃薯都富含淀粉，甘薯中还原糖来自于淀粉的水解，从题中表格数据可以看出在一定温度范围内随温度的升高，甘薯中还原糖的量也随之升高，在70还原糖的含量最高，超过这一温度，随温度的增加，

30、还原糖的含量随之降低，这说明了淀粉水解为还原糖的过程需要酶的参与，而酶的活性受温度的影响。马铃薯不能产生还原糖的原因可能是缺乏相应的酶，不能使淀粉水解为还原糖。对于实验题要从整体把握，分析题中所给的材料以及相关的实验步骤，明确实验所要达到的目的，依据的原理，如：甘薯提取液（去淀粉和还原糖），马铃薯提取液（去淀粉）这两种材料是为了证明甘薯提取液中含有能将淀粉水解为还原糖的酶，马铃薯中不含有。再结合实验设计所遵循的基本原则，并完善实验步骤、预测结果。马铃薯不含还原糖，但吃起来略带甜味，这是由于口腔中存在唾液淀粉酶的缘故，部分淀粉在唾液淀粉酶的作用下水解成了麦芽糖。淀粉在人体内最终被消化成葡萄糖后才

31、被机体吸收利用，用于氧化分解功能、合成糖元；转变成非糖物质（脂肪、某些非必需氨基酸）【答案】（1）还原糖的产生是酶作用的结果，酶具有最适温度 （2）不含淀粉酶（3）实验原理：淀粉酶水解淀粉产生还原糖还原糖与斐林试剂反应，产生砖红色沉淀实验步骤：第二步：等量淀粉溶液第三步：等量斐林试剂第四步：沸水浴加热煮沸1-2min实验结果：A管砖红色，B管蓝色（4）唾液淀粉酶代谢变化是：氧化分解为CO2、H2O及释放能量；合成糖元（肝糖元、肌糖元）；转变成非糖物质（脂肪、某些非必需氨基酸）高考生物冲刺“5+2”全真模拟试题（六）一选择题（共5小题，每题6分）1. 【高考考点】考查了三大营养物质代谢的相关知识。【精析】氨基酸对动物来说分为必需氨基酸和非必需氨基酸，其中非必需氨基酸是动物体自己可以通过转氨基作用合成；而必需氨基酸是动物不能自己合成，必须从外界获得的氨基酸。呼吸作用的中间产物是糖类和非必需氨基酸之间相互转化的枢纽，即三大物质之间的相互转化离不开呼吸作用过程中形成的中间产物。【答案】C2. 【高考考点】