小课题报告.docx

1、小课题报告课题研究申报表课题名称：关于引导学生重视高中数学课本知识的研究课题组长课题组成员： 为什么要开展本研究 （即研究的目的、意义、价值）： 自2010年新课程改革以来，陕西省高考数学试题中，课本知识所占比例一直在百分之三十左右，2014年高考数学全国课标卷考试大纲中指出，要考察学生对中学基础知识、基本技能的掌握程度，要考察学生对数学思想方法和数学本质的理解水平。全国著名高考备考专家陕西省高中数学学科专家、陕西师大附中特级教师李涛，在2014高考备考报告会上指出“课本知识是高考考试内容的具体化；课本知识是高考命题的基本依据；课本知识是中低档题的直接来源；课本知识是解题能力的基本生长点。”因

2、此在高三复课中引导学生重视高中数学课本知识，成为提高学生高考数学成绩的关键，也成为教育教学研究的重要课题。本研究中重要概念的说明（此项根据研究需要填写）： 本课题研究中，掌握课本知识：是指能完整的叙述每一个定义、法则、定理。独立完成每一个公式推导和定理证明。独立完成每一道例题、习题的求解（证明）。尽可能地对每一道例题、习题进行变式、引申和推广。课题研究计划采取的措施（这部分为重点，要详细展开说明课题计划采取措施的对象、内容、方法、步骤等，如：从什么角度切入？计划怎样操作？以什么方式记录？等等。课题组如果有该课题的前期研究，也应加以说明）：1、 研究对象： 陕西咸阳中学2014届高中文科5班学生

3、，文科班其他学生为对照组。2、 本课题研究时间：2013年9月-2014年5月3、研究内容：课题组决定从以下两方面展开研究：（1）如何引导学生学习课本知识？（2）重视学习课本知识对于学生数学考试成绩的影响。 4、研究方法： (1).文献资料法 ： 搜集、整理与课题有关的教育教学理论，为课题研究提供充实可行的理论依据。(2).教育实验法 ：通过对选定的学生进行教育实验，通过实验研究探索出优秀的教育方法与策略。(3).案例研究法 ： 对具体学生进行个案分析，从中汲取有用的信息。 5、研究阶段与步骤： 、课题准备阶段： 组建课题组，确定研究方案；进行有关分工。、课题实施阶段、申报阶段（2013年9月

4、2013年10月）根据我校的教育教学情况选择课题，申报课题。、准备阶段（2013年10月2013年11月）制定研究计划，确定研究方案；文献研究，奠定理论基础；了解同类课题研究的现状。、实施阶段（2013年11月2014年3月） 确定咸阳中学2014届5班为研究对象，并对咸阳中学2014届5班学生进行深入调查研究，根据其不同成度进行归类；运用科学方法引导学生学习课本知识；并根据学生学习状况、考试成绩等信息，及时调整方法。及时总结经验教训，撰写研究报告。、总结阶段（2014年4月-2014年5月）整理课题研究的过程性材料，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写研究报告，迎接验收。、课题总结阶段搜集资料，

5、对资料进行整理、分析、归类、比较，总结出经验，分析存在的问题。撰写课题结题报告，汇编课题研究资料。课题预期要取得的成果（即期望经过研究，在所解决的问题上会产生一些什么变化，用什么方式加以表达，如调查报告、个案报告、论文、课件等）： 1、探索出有效的提高学生高考数学成绩的方法，使高三学生从不同起点均有较大提高，采用分层优化学生学习的有效方法，使绝大多数学生能达到高中数学教学大纲要求，基本消灭差生，有较 多学生达到优秀水平。个性特长得到充分发展，以全面提高高中学生数学学习成绩。2、我们将能够创造一定教科研示范效应，在探索通过重视课本知识提高学生高考数学成绩方面，抛砖引玉，引导广大数学教师重视对课本

6、知识教学。3、我们的研究也会带来一定的教学力量群效应。因为学校不仅是帮助学生成功的场所，同时也是造就名师之地。这种教研活动辐射出的群体效应对于教育及教师都有着积极的影响。学校审批意见审批单位（公章）时间：课题实施方案导读：关于引导学生重视高中数学课本知识的研究一、课题的提出1、自2010年新课程改革以来，即2010至2013四年中陕西省高考数学试题中，课本知识所占比例一直在百分之三十左右。2、2014年高考数学全国课标卷考试大纲中指出，要考察学生对中学基础知识、基本技能的掌握程度，要考察学生对数学思想方法和数学本质的理解水平。3、全国著名高考备考专家陕西省高中数学学科专家、陕西师大附中特级教师

7、李涛，在2014高考备考报告会上指出“课本知识是高考考试内容的具体化；课本知识是高考命题的基本依据；课本知识是中低档题的直接来源；课本知识是解题能力的基本生长点。”因此在高三复课中引导学生重视高中数学课本知识，成为提高学生高考数学成绩的关键，也成为教育教学研究的重要课题。二、课题的认识1、每一位高中数学教师都知道重视课本知识的学习对于学生学习的重要性，对于取得高考成绩的重要性。但是在高考复习中，几乎所有的高中数学教师都是一本资料讲到底，舍本求末，事倍功半。2、目前还没有人研究重视高中数学课本知识的重要性，我们进行课题研究具有创新性、必要性，对于以后的研究具有抛砖引玉之效果。3、该课题不仅有实践

8、意义，还有非常重要的理论价值，期待我们的研究成果对本地区的教学能产生指导意义，对相邻地区的教学有借鉴意义。三、课题研究目标1、探索出有效的提高学生高考数学成绩的方法，使高三学生从不同起点均有较大提高，采用分层优化学生学习的有效方法，使绝大多数学生能达到高中数学教学大纲要求，基本消灭差生，有较 多学生达到优秀水平。个性特长得到充分发展，以全面提高高中学生数学学习成绩。2、我们将能够创造一定教科研示范效应，在探索通过重视课本知识提高学生高考数学成绩方面，抛砖引玉，引导广大数学教师重视对课本知识教学。3、我们的研究也会带来一定的教学力量群效应。因为学校不仅是帮助学生成功的场所，同时也是造就名师之地。

9、这种教研活动辐射出的群体效应对于教育及教师都有着积极的影响。四、课题研究基本步骤本课题的研究时间从2013.9-2014.5共分四个阶段进行1、准备及实施阶段：（2013.9-2013.10）选题、讨论；制定、完善课题方案；填写课题申请书；理论学习；专家指导；现场培训2、实验第一阶段：（2013.10-2013.11）组织开题、讨论、咨询、制定阶段实施规划；确定实验对象调查问题表现分析形成原因3、实验第二阶段：（2013.11-2014.3）分类确定方案,全程详细记录,对比实验检测效果撰写中期实验报告4、改进实施及结题阶段：（2014.4-2014.5）全面总结研究成果，结题报告汇总实验资料数

10、据对外展示研究成果。五、课题研究基本方法1）实验的对象：陕西咸阳中学2014届高中文科5班学生，文科班其他学生为对照组。2）实验的内容（1）在高三复课中如何让学生学好高中数学课本知识。（2）学好高中数学课本知识对于考试成绩有怎样的影响。实验的方法采取整体设计，宏观控制，有效组织专题实验，分步实施，及时调节，逐步深人的实验步骤和实验对比方法。3）实验的对象：(1).文献资料法 ： 搜集、整理2010年以来的高考数学全国课标卷考试大纲以及2010年以来的陕西省高考数学试题，全国著名高考备考专家陕西省高中数学学科专家、陕西师大附中特级教师李涛，在2014高考备考报告会的讲义。为课题研究提供充实的理论

11、依据。(2).教育实验法 ：通过对选定的咸阳中学2014届高中文科5班学生，进行教育实验，通过实验对比研究探索高三数学复课中重视课本知识对于学生考试成绩的影响。(3).案例研究法 ：对具体学生梁有源、高淑婷、周洁进行个案分析，从中汲取对于数学基础极差的学生学习课本知识的有效的方法。六、研究措施（一）、成立课题组，组织、管理好研究队伍，制定好研究实验方案，并对方案的实施进行调控，及时总结研究成果，确保课题研究正确、有效地开展。课题负责人：赵严肃课题组组长：赵严肃课题组成员：赵严肃、马萍、董红兵。（二）、坚持“不让一个学生掉队”的理念，激发老师的研究热情，促使教师课题研究的深入。（三）、加强课题研

12、究，让课题研究深入课堂。（四）、及时总结，落实奖励措施，调动教师的教科研激情。七、预期研究成果1、探索出有效的提高学生高考数学成绩的方法，使高三学生从不同起点均有较大提高，采用分层优化学生学习的有效方法，使绝大多数学生能达到高中数学教学大纲要求，基本消灭差生，有较多学生达到优秀水平。个性特长得到充分发展，以全面提高高中学生数学学习成绩。2、我们将能够创造一定教科研示范效应，在探索通过重视课本知识提高学生高考数学成绩方面，抛砖引玉，引导广大数学教师重视对课本知识教学。3、我们的研究也会带来一定的教学力量群效应。因为学校不仅是帮助学生成功的场所，同时也是造就名师之地。这种教研活动辐射出的群体效应对

13、于教育及教师都有着积极的影响。课题研究活动记录时间 2013.92014.5地 点博雅三楼数学组办公室活动内容关于引导学生重视高中数学课本知识的研究课题准备参加人赵严肃、马萍、董红兵。活动过程1、 2013.9.5选题、讨论；制定、完善课题方案；填写课题申请书；理论学习；专家指导；现场培训2、2013.10.10组织开题、讨论、咨询、制定阶段实施规划；确定实验对象调查问题表现分析形成原因3、2014.2.25分类确定方案,全程详细记录,对比实验检测效果撰写中期实验报告4、2014.4.29全面总结研究成果，结题报告和论文汇总实验资料数据对外展示研究成果。备注课题研究结题报告一、课题提出的背景1

14、、自2010年新课程改革以来，即2010至2013四年中陕西省高考数学试题中，课本知识所占比例一直在百分之三十左右。2、2014年高考数学全国课标卷考试大纲中指出，要考察学生对中学基础知识、基本技能的掌握程度，要考察学生对数学思想方法和数学本质的理解水平。3、全国著名高考备考专家陕西省高中数学学科专家、陕西师大附中特级教师李涛，在2014高考备考报告会上指出“课本知识是高考考试内容的具体化；课本知识是高考命题的基本依据；课本知识是中低档题的直接来源；课本知识是解题能力的基本生长点。”因此在高三复课中引导学生重视高中数学课本知识，成为提高学生高考数学成绩的关键，也成为教育教学研究的重要课题。二、

15、课题界定与理论依据课题界定：掌握课本知识：是指能完整的叙述每一个定义、法则、定理。独立完成每一个公式推导和定理证明。独立完成每一道例题、习题的求解（证明）。尽可能地对每一道例题、习题进行变式、引申和推广。理论依据 ：1.新课标考纲要求 2. 全国著名高考备考专家陕西省高中数学学科专家、陕西师大附中特级教师李涛，在2014高考备考报告会的讲义。 三、研究目标、内容和方法研究目标：1、探索出有效的提高学生高考数学成绩的方法，使高三学生从不同起点均有较大提高，采用分层优化学生学习的有效方法，使绝大多数学生能达到高中数学教学大纲要求，基本消灭差生，有较多学生达到优秀水平。个性特长得到充分发展，以全面提

16、高高中学生数学学习成绩。2、我们将能够创造一定教科研示范效应，在探索通过重视课本知识提高学生高考数学成绩方面，抛砖引玉，引导广大数学教师重视对课本知识教学。3、我们的研究也会带来一定的教学力量群效应。因为学校不仅是帮助学生成功的场所，同时也是造就名师之地。这种教研活动辐射出的群体效应对于教育及教师都有着积极的影响。在研究内容上，本课题的研究主要确立了以下两个方面：1、通过对选定的咸阳中学2014届高中文科5班学生，进行教育实验，通过实验对比研究探索高三数学复课中重视课本知识对于学生考试成绩的影响。2、对具体学生梁有源、高淑婷、周洁进行个案分析，从中汲取对于数学基础极差的学生学习课本知识的有效的

17、方法。方法主要采用(1).文献资料法 ： 搜集、整理2010年以来的高考数学全国课标卷考试大纲以及2010年以来的陕西省高考数学试题，全国著名高考备考专家陕西省高中数学学科专家、陕西师大附中特级教师李涛，在2014高考备考报告会的讲义。为课题研究提供充实的理论依据。(2).教育实验法 ：通过对选定的咸阳中学2014届高中文科5班学生，进行教育实验，通过实验对比研究探索高三数学复课中重视课本知识对于学生考试成绩的影响。(3).案例研究法 ：对具体学生梁有源、高淑婷、周洁进行个案分析，从中汲取对于数学基础极差的学生学习课本知识的有效的方法。 具体过程如下： （一）2013年10月2013年11月搜

18、集、整理2010年以来的高考数学全国课标卷考试大纲以及2010年以来的陕西省高考数学试题，全国著名高考备考专家陕西省高中数学学科专家、陕西师大附中特级教师李涛，在2014高考备考报告会的讲义。为课题研究提供充实的理论依据。（二）2013年11月2014年3月确定咸阳中学2014届5班为研究对象，并对咸阳中学2014届5班学生进行深入调查研究，根据其不同成度进行归类；高三文科学生备考,数学科非常重要,它是决定高考成败的重要科目之一。然而,在数学复习过程中,不少学生感到精神紧张、压力大、负担重、学习效果不佳。我在日常教学实践中认真钻研教材,充分发挥课本的功能,始终抓住课本,在课本教学上狠下功夫,不

19、让学生做难题偏题,尽量让学生多做课本上的例题、练习、习题。同时认真梳理课本知识摘录出“2014年高考备考课本重要知识点”，供学生复习掌握课本知识。毕竟高考数学命题要求是夯实基础知识,这样可以事半功倍,提高课堂效率,也能提高学生学习数学的积极性,培养学生对数学的兴趣。提高学生考试成绩。掌握课本知识为提高成绩打下了坚实的基础。（三）对具体学生梁有源、高淑婷、周洁进行个案分析，从中汲取对于数学基础极差的学生学习课本知识的有效的方法。梁有源同学在2013年9月4日的考试中得到34分，在2013年10月8日的考试中得到32分；高淑婷同学在2013年9月4日的考试中得到,44分，在2013年10月8日的考

20、试中得到37分；周洁同学在2013年9月4日的考试中得到51分，在2013年10月8日的考试中得到43分。三位学生数学基础极差，我认为只有回归课本、夯实基础才是最有效的提高他们成绩的方法。应重视回归课本,讲好、用好、学好课本,充分发挥教材的优势,才能使他们各方面的能力得到提高。据此我对他们提出明确的要求，用三个月的时间把必修1、必修2、必修4、必修5、选修1-1、选修1-2课本上的所有内容复习一遍，所有例题、练习、习题认真做一遍，我及时检查，答疑解惑。三位学生都按照要求掌握了课本知识，完成了学习任务。并且自主完成了多套综合检测题。四、课题研究的结果1、本课题在本校的2014届5班于2013年1

21、0月25日至2014年4月25日进行了实验，经过6个月的实验使学生的数学考试成绩由2013年11月8日高考模考数学平均成绩比全年级数学平均成绩高10分左右，到2014年3月30日高考模考数学平均成绩提高到比全年级数学平均成绩高13分以上。由此可见高三数学复课中重视课本知识的教学在提高学生数学成绩方面有着显著的效果。2、梁有源、高淑婷、周洁三位学生在2014年3月13日高考模考数学成绩分别为95分、91分、101分。2014年3月30日高考模考数学成绩分别为92分、95分、97分。重视回归课本,讲好、用好、学好课本,充分发挥教材的优势,才使他们的考试成绩得到了大幅度提高。由此可见高三数学复课中重

22、视课本知识的教学在提高数学基础极差的学生数学成绩方面有着更为显著的效果。五、课题研究的反思（一）资料搜集有一定难度。目前专门研究重视课本知识对于学生考试成绩的影响的论文较少，我们进行课题研究时参考文献缺乏，会给我们进行课题研究带来很大的困难。（二）数学教材是学习数学基础知识、形成数学基本技能的关键。在平时数学教学中应重视回归课本,讲好、用好、学好课本,充分发挥教材的优势,才能使学生各方面的能力得到提高。 （三）本课题的研究实践取得了初步的成效，重视课本知识的学习有效改善了学生的复习状态，激发学生复习的积极主动性，为复习课注入鲜活的动力，提高了高三数学复习课的实效性。课题研究鉴定课题名称：关于引导学生重视高中数学课本知识的研究课题负责人：赵严肃课题组成员数：3课题鉴定单位：陕西咸阳中学教科处专家组鉴定结论：结题推广及应用效果：经过6个月的实验使学生的数学考试成绩由2013年11月8日高考模考数学平均成绩比全年级数学平均成绩高10分左右，到2014年3月30日高考模考数学平均成绩提高到比全年级数学平均成绩高13分以上。由此可见高三数学复课中重视课本知识的教学在提高学生数学成绩方面有着显著的效果。2014年7月