五年级英语下册教1.docx

1、五年级英语下册教1小学英语五年级下册教学计划教材分析1强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用“全身动作反应法”，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。2注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。如Lets find out/Lets check /Pair work /Task time。在作业本中还特别设计了学习评价的栏目。引导学生在学习中反思，在反思中学习。3突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等4重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍中西方称呼姓与名顺序

2、的不同 ，西方国家涉及星期的主要节日等5融合学科内容。（对其他学科的兼容并蓄）6重视灵活扩展。充分考虑学校师生个体的差异。C部分可选择学习。7 实现整体设计。内容与目标1能听说读写、单词或短语以及、句子。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。2能听说认读16个单词。3能学会6个手工制作。4能听懂会唱8首歌曲。5能听懂会吟唱12首歌谣。6能了解6项简单的中西方文化知识。教学方法一词汇教学（Lets learn）Lets learn部分的词汇是围绕话题归类出现的。，Letslearn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握。教法注意点：1、注意词汇的呈现方式2、利用Lets start

3、部分引入新词。Lets start既可以复习三四年级的已学过的单词和句型，还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。3、在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句子）中学习。4、充分发挥单词卡片的作用。二对话教学（Lets talk Pair work Group work）1、 在听力活动中感知新的语言（Lets try ）。在原来Lets talk一页设计了新板块Lets try，这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉Lets learn部分的学

4、过的新词，并在进入Letstalk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言，方便了教师针对目标语言从听说读写四方面循序渐进达到教学目标。如学生听不懂，可反复播放录音，学生通过听音看图理解关键词判断出正确答案。2、在理解语言的基础上学说语言1）抓住主句型，替换关键词操练主句型。如在第二单元A部分的主句型为：Which season do you like best?I like-best.教师可引导学生替换动词单词，突出重点地操练语言。依然需要为学生创设真实的语言环境，让学生在自然的交流中逐步掌握主句型，为Read and write打好基础。2）教师应面向全体，尤其是接受能力差的学生。3）教师要充

5、分使用各种手段，使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言。三、阅读理解教学（Read and write ）这部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听说读写四会掌握一组句子；完成综合运用语言的任务型语言活动。这部分的注意点：1、不应象Lets talk中那样教，应降低要求，并不作要求全部会认读；2、write部分照样子“抄”并不是“写”，应该让学生自己扩展，运用到现实中去；3、可以表扬加鼓励写的好的同学可以少“写”；4、要从开始就培养学生良好的书写习惯。这部分的教学方法：1学生阅读对话，可以同桌或小组合作的形式进行。（约5分钟）2教师解惑答疑、设计问题以考察理解

6、程度，并引导学生完成填充句子的练习。（约5-10分钟）3学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言。（约10-15分钟）4课堂完成作业本。（约5-10分钟）Unit 1 Lesson 1教学目标1能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner.2能够听懂问句：When do you do morning exercises / ? 并能用所学动词短语替换句型“I usually at ”中的关键词回答问句。教学重、难点1本课时的教学重点是掌握A部分Le

7、ts learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。2本课时的教学难点是掌握五个四会短语和单词exercise, usually的正确发音。教具准备1教师准备录音机和录音带。2教师在课前将usually, often, sometimes的单词卡片贴在教室的墙上。3教师课前在黑板上画一个大钟，并标注时间刻度。教学过程1热身（Warm-up）（1）教师站在黑板上的钟前面，张开手臂演示一个时间，比如：9：30，注意演示时将一只手臂略缩短一些表示时针，另一只手臂表示分针。然后教师提问学生：What time is it? 学生回答：Its 教师请几名学生来演示并提问：What

8、time is it? 其他学生回答。（2）教师播放五年级第二单元B部分的歌谣，复习巩固句型：“What do you do on Saturdays?” 2预习（Preview）游戏：“梦想剧场”教师将全班分成四组，出示动词卡片：play ping-pong / football, paint, watch TV, read books, play computer games, do homework / housework等，每组派一名学生看词卡表演这一系一动作，该组其他学生猜测他 / 她表演的动作名称，猜对次数多的一组为胜。最后评出两名表演最出色的学生为“梦想剧场”的“今日之星”。3新

9、课呈现（Presentation）（1）教师请“今日之星”给大家表演一节广播体操。教师出示单词卡片：do morning exercises.教师领读，学生跟读，教师注意提醒学生 exercise的发音，可分音节由慢到快地教读。之后教师提问一名学生：Can you do morning exercises? 该学生答：Yes, I can.这名学生再问其他学生，做连锁操练。操练可以不按座位进行，让每名学生始终保持积极的状态。建议教师引入do eye exercises来拓宽学生的词库，丰富操练内容。（2）教师请另一位“今日之星”给大家表演动词短语play spots。学生也许会猜测为play

10、football / basketball / ping-pong, jogging等。教师可以这样引导学生：Yes, youre right. We can play We can play sports. You play sports every day.（3）教师简笔画出太阳、月亮，代表早晨和晚上，教学短语：eat breakfast / dinner, 老师领读，学生跟读。教师引导学生说：I eat breakfast，学生马上说at 7：00 in the morning。学生分组做这个游戏，以此方式来操练三个动词短语。（4）教师出示单词卡片have English class，说

11、句子：We have English class。学生学说这个句子。然后教师说：Mr Wang（该班的语文教师）is here。引导学生说：I have Chinese class。教师继续列举各科教师的名字，让学生说句子，进一步熟悉这一动词短语。（5）学生两人一组用单词卡片练习本课时动词短语。说得多且正确的一方为胜者。（6）上课前教师将写有often, usually, sometimes的词卡片贴在教室的墙上，教师说出一些含有以上单词的句子，如：I usually do morning exercises at 8：30， 学生要迅速地听出，指向这一单词并重复这个句子。教师注意示范usua

12、lly的发音。（7）学生听A部分Lets learn的录音，跟读。教师引导学生快指快说主情景上呈现的动词词组。（8）教师引导学生以比赛的形式拼读本课时所学短语，要大力表扬能快速并正确地拼读单词breakfast和exercises的学生。Lets start教师站在黑板上的钟前面，伸出两臂作为指针，做出6：00的样子，问学生：What time is it? 学生应回答：Its six oclock. 教师再做出get up的动作，说：I usually get up at 6:00 in the morning. 教师出示Lets start部分的挂图，指着图1问学生： When do yo

13、u get up? 引导学生回答： I get up at . 并填写具体时间。然后教师与学生继本部分设计的问题如下：（1）When do you get up?（2）when do you eat breakfast?（3）When do you go to school?（4）When do you eat lunch?（5）When do you have Chinese class?（6）When do you eat dinner?（7）When do you do homework?（8）When do you watch TV?（9）When do you go to bed?L

14、ets play（1）学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在他/她背后说出这个动作的名称，如：I get up / do morning exercises 表演完毕后全班评选最佳拍档。（2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：I get up at 6:304巩固和延伸（Consolidation and extension）（1） 学生做Lets learn部分的活动手册配套练习。（2）学生以Lets chant为模本，用新学的句子和短语重新编写歌谣。板书设计：Unit 1 Lesson 1do morning exerciseseat br

15、eakfasteat dinnerplay sportshave English class When do you?I usually at 课后反思：Unit 1 Lesson 2教学目标与要求1能够听、说、读、写句型：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up? I usually get up at 12:00 at noon.教学重、难点本课时的教学重点与难点是掌握四会句子： When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in

16、 the evening. When do you get up? I usually get up at 12:00 at noon.教具准备1教师准备录音机和录音带。教学过程1热身（Warm-up）（1）教师放A部分Lets talk的录音，学生跟读并表演对话。（2）Make a survey教师指导学生结对展开调查，可允许学生离开座位，自由询问其他同学的作息时间安排，然后填充表格。学生完成调查后可讨论谁的作息时间更合理。2新课呈现（Presentation）Read and write（1）游戏：Whats the truth?教师板书：I get up at 6:00. I go to

17、 bed at 7:00 等五个句子，其中有三句符合真实情况，有两句不符合，让学生做出判断。教师也可让学生解释判断的依据。（2）上一活动结束时，教师说：Youre right. I dont go to bed so late. I go to bed before 11:00 But some people really go to bed at 7:00 in the morning. Do you know why? Who are they? Lets go and see.（3）教师出示本部分挂图，让学生先看四张小图，分别说出它们所表示的动词短语：go to work; eat ；g

18、o to bed; play sports. 然后对学生说：When does the policeman go to work / eat / go to bed / play sports? Lets read the dialogue. 教师让学生自己阅读对话，然后放Read and write部分的录音，学生跟读，教师根据学生的理解程度，适当解释对话中的词汇和语言，如Policeman, Can I ask you some questions? Thank you for telling me about your day.（4）教师让学生完成作息时间表的练习，检查学生对对话的理解程

19、度。（5）学生两人一组练习对话，一人扮演警察，一人扮演小记者Amy。（6）教师选出小组表演对话，扮演警察的学生带上警帽。3巩固和延伸（Consolidation and extension）（1）教师请一名家长是医生的学生来扮演医生，穿上白大褂，全班学生采访他.她： When do you ?（2）学生调查某位任课教师、亲戚或邻居的作息时间，做一份特别报道：.s Day。（3）学生做A部分Read and write 的活动手册配套练习。板书设计： Unit 1 Lesson 2When do you eat dinner?I eat dinner at 7:00 in the evening

20、.When do you get up?I usually get up at 12:00 at noon.课后反思;Unit 1 Lesson 3教学目标1能够听、说、读、写本课时四会动词短语： climb mountains, go shopping, play the piano, visit grandparents, go hiking.教学重点：掌握五个四会动词短语：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。教学难点：单词mountain引导学生分音节模仿读音，掌握拼写，强调字母组

21、合ou发au，ai发ei。将单词grandparents分为grand和parents让学生掌握。教学准备：Lets learn和Lets sing的录音。短语卡片：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。父母及祖父母的照片。教学过程：1Review（复习）活动一 复习句子请学生分角色朗读Read and write部分对话。请学生做出相应回答。2Presentation （新课呈现）活动二 学习短语（1）看图climb mountains，学生模仿发音并演示动作，教师强调climb中b不发

22、音，mountain中的ou发au，ai发ei，帮助学生快速记忆。（2）教师说：We can climb mountains on the weekend. We also can go hiking.学生模仿发音，教师提示学生中文意思；教师说：I often climb mountain/ go hiking.请学生根据自己的生活实际模仿说句子；引导学生认识hikehikinggo hiking的变化。（3）教师出示单词：shop，请学生朗读并说出意思；引导学生根据hikego hiking的变化规律说出“购物”的动词词组go shopping。（4）呈现play the piano的图片，

23、教师指着“钢琴”说：Look，it is a piano. 领读单词piano，启发学生说出单词中字母的发音，及时记忆；教师提问：Can you play the piano？引导学生回答后做连锁问答。（5）教师出示自己父母的照片：They are my parents. I often visit my parents on the weekend. 领读动词visit，启发学生说出意思；然后让学生根据自己的实际情况说：I often visit my uncle/aunton the weekend.（6）出示自己祖父母的照片：They are not my parents. They a

24、re my parents parentsgrandparents.领读单词：grandparents；提示学生将grandparents分为grand和parents来记忆。教师提问：Who often visit grandparents on the weekend? 引导学生说句子：I often visit grandparents on the weekend.3Consolidation and extension（巩固延伸）活动三 对话练习（1）教师提问：What do you do on Saturdays/Sundays? 引导学生用所学短语回答：I often（呈现：Wh

25、at do you do on? I often . ）(2)教师说： What do you do on the weekend? (在上面的问句后补充the weekend) Lets listen. 播放Lets learn的对话录音，出示所学的五个动词短语卡片（不带图），学生听后找出对话中出现的短语：go shopping，go hiking。（3）播放对话录音，学生跟读。（4）学生两人一组练习对话，可根据自己的实际用不同短语进行替换。4、Lets play （趣味操练）活动四 找朋友教师播放Lets learn部分的词组，学生跟读。把词组卡片剪开，使每张小卡片只有一个单词；将小卡片分

26、别发给一些学生。允许手中有卡片的学生下座位，寻找自己的单词和谁的单词能组成短语，找到后立刻站在一起。教师做动作，拿着相应短语卡片的几个同学马上跑到前面，出示卡片，大声朗读，其他同学进行判断并跟读。启发学生说出频度副词usually, sometimes和often的不同。5 小结读短语：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。教师提问：What do you do on the weekend？学生回答：I often板书设计： Unit 1 Lesson 3What do you do o

27、n the weekend？I often climb mountains go shopping play the piano visit grandparents go hiking.Unit 1 Lesson 4教学目标1能够听懂、会说句型：What do you do on the weekend? I usually / often play football. Sometimes I go hiking. 并能在实际情景中运用。2能在Lets find out 部分用本课目标语言询问他人周末的活动安排，从而找到能在周末共同活动的伙伴。3能够听懂Lets try部分的录音，完成听音写

28、姓名的练习。教学重点：掌握四会句子：What do you do on the weekend? Usually I watch TV and go shopping. Sometimes I visit my grandparents. I often play football. Sometimes I go shopping. 教学难点：句子The weather report says its going to rain tomorrow. I cant play football in the rain. I cant go hiking, either.的理解和应用。教学准备。录音

29、：Read and write部分；Lets check部分。四会句子的单词卡片若干套。教学过程：1Warm up （热身）活动一 接龙问答同一组学生站成一排，做传递问题的游戏。A: What do you do on the weekend?B: I often go shopping. What do you do on the weekend?C: I usually .2Presentation （新课呈现）活动二 学习对话（1）引导学生观察五幅配图，提问学生：These are Zips weekend activities. Those are Zooms weekend acti

30、vities. Look at the pictures carefully. What can they do on the weekend? 引导学生看图回答：Zip can . Zoom can .（2）教师让学生自己阅读本部分对话，不理解的生词和句子可以和同学或老师共同商讨。（3）教师帮助学生理解句子：“The weather report says its going to rain tomorrow. I cant play football in the rain. I cant go hiking, either. Lets watch TV together.”（4）教师放对话录音，学生跟读。活动三 完成表格请学生填写Write their weekend activities的表格，答案：ZoomPlay football go hikingZipwatch TV go shopping visit my grandparents活动四 抄写句子请学生在作业本上抄写句子：What do y