土地的誓言资料.docx

1、土地的誓言资料教学目标： 1、注重朗读训练，读准字音，读出感情。 2、通过朗读领会文意。联系时代背景，体会作者的思想感情。 3、揣摩、欣赏精彩段落和语句。了解呼告的写作手法。4、增强学生热爱祖国家乡，发奋图强的美好情操，培养崇高的爱国主义精神。 教学重点： 揣摩、欣赏精彩段落和语句。教学难点：品味作者蕴含在字里行间的深厚情感。教学用时：一课时教学步骤：导入： 一、播放松花江上的音乐，让学生感受歌中的情感，说说自己的感受。同时介绍背景，展示九一八之后东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛，介绍作者，努力唤起学生的内心情感。二、检查预习，扫清字词障碍炽（ ）痛 嗥（ ）鸣 谰（ ）语 怪诞 （ ）

2、 亘（ ）古 辗（ ）着 辘辘 （ ） 污秽（ ） 镐（ ）头 默契（ ）三、整体感知1、配乐范读课文，学生按要求听读课文。要求：感受文中作者所蕴涵的情感注意教师朗读时对语气语速重音等的把握和处理。回答问题：土地会发出誓言吗？如何理解本文的标题“土地的誓言”？明确：是作者对土地发出的誓言，不是土地本身发出的誓言。四、自主研读、合作探究1、文中写了具有怎样景色的土地（默读课文第一段，画出描写故乡景色的句子 ）明确：“当我躺在土地上的时候，原野上怪诞的狂风。”2、作者在这段话中列举了东北哪些特有的景色和物产？ 明确：白桦林，红高粱，马群，黑土地等。抓住这些景物能充分体现东北地区的地域特征。3、作者

3、为什么在这段话中列举了一大串的景色、物产？表达了作者怎样的感情？明确：列举了一大串富有东北地域特征的景色、物产，作者如数家珍，像电影镜头一样展现，展现东北大地的富饶美丽，表现了对故乡深切的留恋和炽痛的热爱，也加大了信息容量和对读者的冲击力与感染力。作者回忆起故乡的景色，似乎听到了故乡的呼唤。读第一段后半部分思考：4、作者把广大的关东原野，以“她”而不是“它”相称，这是为什么？表达了作者什么感情？明确：运用呼告的手法，直接对着故乡的土地倾诉自己的热爱、怀想和眷念，并且将倾诉对象拟人化。以“她”而不是“它” 相称，隐含将土地比做“母亲”的意思。比如：“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听

4、见她召唤我回去。她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。”等等。这种感情经过多次反复，像音乐的主旋律一样得到加强，自然会在读者心里掀起重重波澜，激起强烈的共鸣。表达了自己对故土的热爱。5、作者由景及人想到自己在故乡的生活，阅读第二段讨论概括这是一种怎样的生活？（小组讨论）明确：美好，幸福，欢乐。6、这样美丽的景物，这样美好的生活，现在却遭遇不幸。作者面对土地发出了怎样的誓言？（用原文回答）明确： 我必须回去！为了她，我愿付出一切！7大家想这篇文章要表达怎样的情感呢？作者写它的目的是什么呢？明确：对故乡对祖国的热爱；激发人们的爱国热情，鼓励人们站起来为家乡，为祖国而战。五、精读

5、课文，进行语言品味 这是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。再读课文找出文中令你感动的或者认为写得好的语句。 提示：可以从修辞手法方面赏析，也可以从形容词的使用上赏析，还可以从作者要表达的情感上等方面赏析。1怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中“泛滥”这个词的确切含义？明确：“泛滥”原意是“江河水溢出，淹没土地”，又引申为“思想、事物到处扩散”。这里表现作者的心情正如决堤之水不可遏抑地向四下泛滥奔流，一发不可收拾。它比用“澎湃涌动”等词更多了几分野性和难以驾驭的力量。表达作者极其强烈的思乡之情。2“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中“埋葬”这个词的确切含义？明确：“埋葬”用于已经死去

6、的事物，那么，我的欢笑已经死去了吗？是的，昔日飘荡、回响在田垄的欢笑曾经是晶莹如露珠般点缀在垄上，散发出迷人的光泽。而今，这一切早已不复存在，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤！作者的欢笑确实“死了”，它被埋葬在故乡的田垄间。这里用“埋葬”比“飘荡”、“回响”更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。3“当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样”？明确：从表层看，这是写实。在任何一块大地的深层，都涌动着沸腾的岩浆，这些岩浆就是“红熟的浆液”“燃烧的洪流”。从深层看。这是虚写。在作者的心中也正如地下沸腾的岩浆一样在燃烧在沸

7、腾在奔突，似乎正要喷涌而出。4 、作者用大量的词语形容东北地区的种种事物，你觉得哪些词语用得好，能够引起你丰富的联想？明确：“参天碧绿”形容白桦林，“标直漂亮”形容白桦树让人感受到一棵棵，一排排笔直的白桦树傲然挺立在风中：多个景物连在一起使人想象出东北大地的丰饶美丽，辽阔无比。 5、有人说这段话排列的词语过多，不够简洁，有些句子完全可以删掉，比如“红玉的脸庞，黑玉的眼睛狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风”。你是否同意这种看法？为什么？明确：不能删。因为“红玉的脸庞， 黑玉的眼睛”很容易引发人们想像到东北的父老乡亲像红玉一样的脸庞，像黑玉一样的眼睛，使人想到仍在日寇铁蹄下呻吟的故乡亲人。“狐仙姑

8、深夜的谰语，原野上怪诞的狂风”这两句虽是不好的事物，但确是东北地区“特产”很容易激发人们思乡之情。6、文中多次出现“当我当我当我”“我想起我看见我听见我想起我想起”这是运用什么修辞手法。在文中起什么作用？明确：运用排比的修辞手法，造成连贯、逐渐增强的气势，表达了作者强烈的思乡之情六、拓展活动仿写土地的誓言中你最喜欢的一段话或第一段中描写丰饶美丽的东北大地的句子来赞美你的家乡。（学着运用排比、比喻等修辞手法）仿句练习 例句：当我躺在土地上的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦林在原野上呻吟；我看见奔流的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响 七、课堂小结本课我们从欣赏景物

9、、体会感情入手，了解作者通过描写东北大地丰富的物产，美丽的景色，回忆自己在那土地上发生的美好往事，表达了作者对故乡的热爱、怀念、眷恋之情，同时也表达了作者饱满深沉的爱国热情。在我们这片洒满热血的土地上，作为二十一世纪的中学生，更应该好好学习，将来建设最美好的家园。七、布置作业收集有关乡愁的诗歌，反复朗读，体会作者的故土情。八、板书设计： 土地的誓言 端木蕻良 誓言：对土地发出的誓言 内容：故乡的美景 故乡的呼唤 为故乡而战 故乡的生活 美好，幸福 主旨：眷恋故土 保家卫国土地的誓言教学设计授课日期： 年 月 日 总课时： 9、土地的誓言 端木蕻良 教学目标：1、朗读课文，感受文中饱满、深沉的爱

10、国热情；2、揣摩、品味文中富有激情的语言3、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的感情。教学重点、难点：品味本文富有激情的语言；把握作者的思想感情。教学时间：一课时 教学设计： 一、歌曲播放，激情引读1、歌曲播放：教师播放歌曲松花江上，创设情境，让学生感受歌中的悲壮情感。2、激情引读：“九一八”事件，日本侵略者的铁蹄践踏着富饶的关东平原，无数的东北同胞被迫背井离乡，四处流浪。他们不知何时才能回到自己可爱的故乡，才能与家人欢聚一堂。事隔十年，作为东北作家群中的一员，作者怀着难以遏制的思乡之情，面对故乡的土地发出了壮怀激越的誓言。二、有情朗诵，整体感知1、有情朗诵：教师配乐范读课文。要求：a注意把握教

11、师的语气语调重音；b划出你最喜欢的句子，并能够说明喜欢的理由；c感受文中的情感。学生朗读课文，进一步把握文中的思想感情。要求：a流畅、准确，并尽量读出自己所体悟到的情感。b读后能够谈出自己的感受。2、整体感知：面对故土，作者发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？三、合作探究，品读赏析1、合作探究：作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表达出来？试举例说明。讨论明确：a运用了大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情。b运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。c人称的恰当运用。课文分为两段，两段在内容和结构上有什么异同？学生讨论交流，教师点拨，明确：结构相同：先抒情后回忆最后再直接抒情。内容相同

12、：都有对故土的回忆和描绘。内容上的不同点：回忆中所选取的景物不同。所选景物有什么特点？为何选取不同的景物？学生讨论交流，教师点拨，明确：前者选取东北所特有的物产，采用景物的叠加，展现，表达作者的赞美和怀念之情，运用排比，则加强了情感的冲击力。后者选取了春、秋两季的景物，同样表现了东北的丰饶美丽，但没有排比，情感没有前者来得炽烈，但也表达了对老乡的怀念之情，在怀念中又暗含着忧伤与愤怒，最后喷发，面对土地发出自己坚强的誓言。2、品读赏析：文中那些句子和词语最能表达作者的感情？深情地朗读这些句子，并谈谈你理解和体会。（可从思想内容、修辞表达以及词语内涵等多角度去发现、品味）例：“我有时把手放在我的胸

13、膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。”（突出“泛滥”）“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。”作者为什么不用“飘荡着我的欢笑，回响着我的欢笑”之类的词语呢？（突出“埋葬”）为什么说“我的手掌一接近土地，心就变得平静”，为什么说“我是土地的族系”？3、学法指导：a明确该词的本意；b联系上下文，分析该词所处的语境。四、回味赛读， 互动释疑1、回味赛读：回味文章情感、语言特色等，进行朗读比赛。再度感受课文洋溢的情感，加深学生的情感体验。2、互动释疑：四人小组提问释疑，全班交流解决。五、总结存储，拓展延伸1、总

14、结存储：同学们，“九一八”已成过去，它是中国历史上的耻辱，我们年轻一代是祖国的未来，我们绝不允许历史重演，“少年伟大则国伟大”请大家起立，一起诵读梁启超的少年中国说中的一段：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。2、拓展延伸：课后有感情地朗读课文两遍。同学们你们在现实生活中是怎样表达对祖国的热爱的呢？描绘一下你的家乡，表达出你情感，写一篇小短文。“九一八真的成为历史了吗？”以此为题写一篇小作文。（可以网上检索有关资料） 土地的誓言教案【教学目标】

15、1.联系时代背景,体会作者的思想感情. 2.揣摩精彩段落和语句,体会拟人,排比,比喻等修辞手法的表情达意作用. 3.感受旧中国的苦难,激发师生爱国豪情. 4.理解土地的誓言的深刻含义. 5.学习诵读,品读,创读,设问研究等读书方法. 【教学重点】 理解作者对故乡土地炽痛的热爱之情和强烈的爱国情怀. 【教学难点】 品析作者的抒情方式.一,导入:同学们,你们知道吗 在我国有那么一片美丽的土地,那里出产著名的东北三宝:人参,鹿茸和貂皮;那里满山遍野的大豆高粱;那里还有碧绿参天的白桦林,肥硕的小鹿,彪悍的马群大家知道这是哪里吗 (生齐答:东北)对,这里就是东北.(边说边展示课件)可是当时间的指针指向1

16、931年9月18日的时候,日本侵略者发动了震惊中外的九,一八事变,践踏了这片美丽的土地,许多东北人民被迫背井离乡,四处流浪.1941年的9月18日,九,一八事变十周年,正是日寇全面侵华最疯狂的时候,也是抗日战争最艰苦的时刻.就在这个时候,著名的进步作家端木蕻良为了纪念九,一八事变十周年,也为了激发全国人民奋起抗日,保卫家乡的热情,写下了散文土地的誓言.今天就让我们共同欣赏这篇散文.(板书课题)活动目标:请大家打开课本,学习这节课,我们要反复朗读课文,品味赏析精彩语段,体会作者深厚的思想感情.活动一:听读课文,走进土地首先让我们听读课文,走进土地,看一看:这是一片怎样的土地 (出示课件,美文导读

17、,师配乐有感情的朗读)想一想:这是一片怎样的土地 请用一两个词语来概括.生答:丰饶的土地生答:美丽的土地生答:苦难的土地(当回答这个问题时,老师引导为什么是苦难的 原来是什么样的呢 )活动二:品读课文,触摸土地这几位同学概括的很好!刚才有人说到这是一片美丽的土地,丰饶的土地,那它的美丽丰饶表现在哪里呢 请在课文里找到具体的语句.(展示课件)生答:第二自然段的春秋部分.师:请大家把这些语段用括号括起来.你能不能给我们有感情的读一读.师:谁来评价一下这位同学读的怎么样 生:读的太好了!声音悦耳,有感情,读出了那片土地的美丽.师:这位同学评价的太到位了!这些语句描写了这片土地哪些美丽的地方呢 生:春

18、天的东风,土壤,田野,河流,柳条,原野,天空和劳动的声音.这里的景色很美丽!生:秋天一派丰收的美景和喜悦.师:大家喜欢这片美丽的土地吗 生:喜欢!师:那就让我们带着对这片美丽土地的喜爱之情,分角色朗读这一部分.男生读秋天部分,女生读春天部分.师:它的美丽丰饶还表现在哪里呢 生:第一段中的那部分.师:请你给大家读一读,其他同学思考:作者在这段描写中为我们列举了哪些东北特有的景物和物产 用笔在书中画一画.生读生答师:东北的物产真不少啊!既有动物,植物,也有丰富的矿藏.作者在描写这些东北特有景物和物产时还运用了丰富多彩的色彩,请大家在文中找一找,画一画,然后,看到这么丰富的色彩让我们联想到了什么 生

19、:碧绿的白桦林,红布似的高粱和金黄的豆粒让我联想到这片土地一年四季都是那么美丽,更主要的是这里是一片丰收的土地.生:黑色的土地,红布似的高粱和金黄的豆粒,让我联想的到这里土地肥沃,物产丰富,是一片丰饶的土地.生:红玉,黑玉,让我联想到这片土地上劳作的人们,是那么勤劳,健康和幸福!师:是啊,这是一片多么丰饶的土地啊!生活在这样的土地上的人们是多么幸福.让我们来齐读一遍,感受感受这片土地的美丽和丰饶,感受那里人们的幸福!生齐读师:大家感受到幸福了吗 作者这片美丽丰饶的土地上幸福吗 表现在那里呢 生:在故乡的土地上自己种的白菜.生:作者捉过蚱蜢,种过白菜,种过地师:大家说的太对了,作者在这片美丽,丰

20、饶的土地上留下了欢声笑语.这是作者与这片土地的欢快.你在自己亲爱的家乡土地上,也有过这样的游戏或者劳作吗 (停顿)先说给你的同位听听(停顿)哪位同学愿意把自己的快乐和大家一起分享啊 生答师:你高兴吗 你热爱自己的家乡吗 生答师:你快乐吗 你热爱自己的家乡吗 师:联想我们自己的生活,我们更加理解文中的欢快.我想,我们读起来一定能读得更欢快.来,我们齐读一遍.生齐读活动三:品味语言,抒发真情师:如此美丽丰饶的家乡土地,谁能不去热爱!谁能不对他怀有深深地眷恋!可是,作者深爱着的那片美丽丰饶的土地,那儿时的欢乐却成了记忆!是谁造成的这样 生:日本侵略者师:是日本侵略者!是他们的铁蹄践踏,蹂躏了作者深深

21、爱着的土地.请看大屏幕(课件松花江上)师:是日本侵略者践踏了美丽的土地,掠夺了丰饶的物产,残害了勤劳善良的人民,迫使东北人民离开土地,离开家乡四处流浪!流浪在外的作者面对被践踏的土地有着更深的眷恋,更深厚的感情!文中哪些语句最能体现作者这种感情呢 请你找一找,读一读,品一品.师:同位,前后位四人一个小组讨论交流.我们比一比,看看哪一个小组讨论交流的最好 师:每个小组讨论交流的都很投入,激烈.现在哪个小组愿意展示展示讨论交流的成果啊 请每个小组选一个代表.生答师:读一读,说一说,你认为这句中哪个词语最能表现作者的这种感情 生答师:请你有感情的读一读这句.你认为哪个词语用的最好啊 (用这样的格式把

22、学生说到的几个重点的句子理解理解)师:通过这些语句,我们强烈感受了作者那份对家乡土地的深深眷恋之情,作者的那份感情就像愤怒的浆液,决堤泛滥的河水,喷涌而出,不可遏制,一泻千里.因而面对这片自己魂牵梦绕的土地,作者发出了坚强的誓言!请速读第二段后半部分,找出作者面对土地发出了怎样的誓言 生:我永不能忘记我一定会回去.师:作者发誓要回去,他回去要做什么 生:为她战斗!驱赶日本侵略者!(解放土地,解放东北/为她付出一切/重现家乡的美丽丰饶)(学生说到哪句,就要求学生画一画)师:我们该怎样朗读作者的誓言呢 生:坚定,有必定,必须这些词语.生:应该铿锵有力的朗读,它是作者的誓言,是作者要与侵略者斗争的誓

23、言.师:大家说的都很好!让我们铿锵有力的齐读作者的誓言!生齐读师:作者为什么说必须看到我的坟前呢 生答师:表现了作者愿意为土地,为家乡而战斗,誓死保卫土地的牺牲精神.(板书誓死保卫)师:作者师如此的勇敢,不怕牺牲,让我们带着视死如归的英雄气概,用更坚定的语气在读一遍!生齐读六,活动四:说心里话,抒爱国情师:读得铿锵有力!如果我们生活在那个时代,当日寇侵占了我们的家园,我们该如何去做 生答师:老师相信,那时你一定会是一个大英雄!(老师为你骄傲!)师:在抗日战争那个时候,中国大地到处涌现这为国家抛头颅,洒热血的爱国人士,到处吹响着这样保卫家乡保卫祖国的号角!请听黄河大合唱保卫黄河!会唱的同学可以跟

24、着唱.生听,唱师:我想此时此刻,我们一定饱含誓死保卫家乡保卫祖国的激情,我们一定斗志昂扬的要奔赴战场.那就让我们把这种昂扬斗志投入到学习中,用知识武器富强我们的国家!因为少年强,则中国强!师:下课!谢谢大家!板书: 誓死 美丽土地保卫 丰饶教案教学题目：土地的誓言（人教版 七年级 下，第二单元，第九课，59-63页，作者：端木蕻良）课的类型及主要教学方法：略读课。朗读法。教具：黑板，多媒体课件教学目标： 1、注重朗读训练，读准字音，读出感情。 2、通过朗读领会文意。联系时代背景，体会作者的思想感情。 3、.揣摩精彩段落和语句,体会拟人,排比,比喻等修辞手法的表情达意作用。. 4、揣摩、品味文中

25、富有激情的语言。5、.感受旧中国的苦难,激发爱国豪情。6、树立热爱祖国家乡，发奋图强的美好情操，培养崇高的爱国主义精神。7、.理解土地的誓言的深刻含义。 教学重点：1、 揣摩、欣赏精彩段落和语句。2、品味本文富有激情的语言；把握作者对故乡土地炽痛的热爱之情和强烈的爱国情怀。教学难点：品味作者蕴含在字里行间的深厚情感。课时安排：一课时教学过程：一,导入:同学们,你们知道吗？ 在我国有那么一片美丽的土地,那里出产著名的东北三宝:人参,鹿茸和貂皮;那里满山遍野的大豆高粱;那里还有碧绿参天的白桦林,肥硕的小鹿,彪悍的马群大家知道这是哪里吗 (生齐答:东北)对,这里就是东北.(边说边展示课件)可是当时间

26、的指针指向1931年9月18日的时候,日本侵略者发动了震惊中外的九,一八事变,践踏了这片美丽的土地,许多东北人民被迫背井离乡,四处流浪.1941年的9月18日,九,一八事变十周年,正是日寇全面侵华最疯狂的时候,也是抗日战争最艰苦的时刻.就在这个时候,著名的进步作家端木蕻良为了纪念九,一八事变十周年,也为了激发全国人民奋起抗日,保卫家乡的热情,写下了散文土地的誓言.今天就让我们共同欣赏这篇散文.二、作者介绍：三、整体感知1、配乐范读课文，学生按要求听读课文。要求：注意朗诵中的语调、重音。感受文中作者所蕴涵的情感回答问题：土地会发出誓言吗？如何理解本文的标题“土地的誓言”？明确：是作者对土地发出的

27、誓言，不是土地本身发出的誓言。2、学生朗读课文，进一步把握文中的思想感情。要求：a流畅、准确，并尽量读出自己所体悟到的情感。b读后能够谈出自己的感受。四、自主研读、合作探究默读课文第一段，画出描写故乡景色的句子，并思考：1、文中写了具有怎样景色的土地 明确：“当我躺在土地上的时候，原野上怪诞的狂风。”2、作者在这段话中列举了东北哪些特有的景色和物产？ 明确：白桦林，红高粱，马群，黑土地等。抓住这些景物能充分体现东北地区的地域特征。3、作者为什么在这段话中列举了一大串的景色、物产？表达了作者怎样的感情？明确：列举了一大串富有东北地域特征的景色、物产，作者如数家珍，像电影镜头一样展现，展现东北大地

28、的富饶美丽，表现了对故乡深切的留恋和炽痛的热爱，也加大了信息容量和对读者的冲击力与感染。作者回忆起故乡的景色，似乎听到了故乡的呼唤。再读第一段后半部分思考：4、作者把广大的关东原野，以“她”而不是“它”相称，这是为什么？表达了作者什么感情？明确：运用呼告的手法，直接对着故乡的土地倾诉自己的热爱、怀想和眷念，并且将倾诉对象拟人化。以“她”而不是“它” 相称，隐含将土地比做“母亲”的意思。比如：“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。”等等。这种感情经过多次反复，像音乐的主旋律一样得到加强，自然会在读者心里掀起重重波

29、澜，激起强烈的共鸣。表达了自己对故土的热爱。5、作者由景及人想到自己在故乡的生活，阅读第二段讨论概括这是一种怎样的生活？（小组讨论）明确：美好，幸福，欢乐。6、这样美丽的景物，这样美好的生活，现在却遭遇不幸。作者面对土地发出了怎样的誓言？（用原文回答）明确： 我必须回去！为了她，我愿付出一切！7大家想这篇文章要表达怎样的情感呢？作者写它的目的是什么呢？明确：对故乡对祖国的热爱；激发人们的爱国热情，鼓励人们站起来为家乡，为祖国而战。8、作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表达出来？试举例说明。讨论明确：a运用了大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情。b运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。

30、c人称的恰当运用。9、课文分为两段，两段在内容和结构上有什么异同？学生讨论交流，教师点拨，明确：结构相同：先抒情后回忆最后再直接抒情。内容相同：都有对故土的回忆和描绘。内容上的不同点：回忆中所选取的景物不同。所选景物有什么特点？为何选取不同的景物？学生讨论交流，教师点拨，明确：前者选取东北所特有的物产，采用景物的叠加，展现，表达作者的赞美和怀念之情，运用排比，则加强了情感的冲击力。后者选取了春、秋两季的景物，同样表现了东北的丰饶美丽，但没有排比，情感没有前者来得炽烈，但也表达了对老乡的怀念之情，在怀念中又暗含着忧伤与愤怒，最后喷发，面对土地发出自己坚强的誓言。五、精读课文，进行语言品味 这是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。再读课文找出文中令你感动的或者认为写得好的语句。 提示：可以从修辞手法方面赏析，也可以从形容词的使用上赏析，还可以从作者要表达的情感上等方面赏析。1怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中“泛滥”这个词的确切含义？明确：“泛滥”原意是“江河水溢出，淹没土地”，又引申为“思想、事物到处扩散”。这里表现作者的心情正如决堤之水不可遏抑地向四下泛滥奔流，一发不可收拾。它比用“澎湃涌动”等词更多了几分野性和难以驾驭的力量。表达作者极其强烈的思乡之情。2“在那田垄里埋葬过我的欢笑