数学老师教学经验交流发言3篇.docx

1、数学老师教学经验交流发言3篇数学老师教学经验交流发言 3 篇数学老师教学经验交流发言 3 篇 【篇三】 自踏上三尺 讲台以来，我一直默默无闻的工作着， “学高为师，身正为 范 ”一如既往地鞭策着我为人师表，以身作则。我时刻不忘 自己肩负的使命，尽职做着自己应该做的事情，必须努力去做 的事情。今天学校和各位老师给我这个机会，让我做教学教学 经验交流，我真得愧不敢当。下面我就谈谈自己在教学实践中 的一些做法和感悟，与各位老师们进行探讨和交流。一、认真学习，不断提高自身专业素养。魏书生曾说过：“采百花，酿自己的蜜 “，这一句话，深深影响着我， 鞭策着我，在实际教学中，利用工作之余，认真学习最 新教

2、育教学理论，在教学活动中大胆实践。积极参与各类培训和学 习，学习优秀教师的先进的教育方法，不断提升自身专业素 养，让自己能有一桶水去浇灌我们的花朵。二、重视养成教育，培养学生良好的数学习惯。1、让学生学会学习，养成良好的学习习惯。包括仔细观 察，独立思考，获取信息，提出问题，不懂就问，合作学习， 自我评价等等。像学习语文一样，学数学，也要勤做笔记。做 批注。2、让学生学会做课后作业： 指导学生在做课后作业前，先浏览课本，复习课本上的知 识点，然后在开始做作业。这样可以减少很多错误。3、让学生及时纠错：要求 每个学生都准备一个纠错本，将每天作业或练习中 的错题及时记录下来，并简单描述错误产生的原

3、因。如果他是 一个作业粗心，学习惰性心理强的同学，做作业时肯定会特别 认真，因为他懒呀，如果不细心或因为其他原因做错了，还得 再抄一遍。每当一个单元学完时，学生就可以对照自己的纠错 本进行有针对性的复习，避免了盲目地进行复习。三、重视数学经验积累： 鼓励学生写数学日记，让学生在生活中学数学，体验数 学，另外，每学完一个单元，让学生做一次数学小报，可以整 理本单元的知识要点，也可以写自己的纠错体会，或者反思自 己的学习过程，等等。学生在 制作小报的过程中提高了他们 的知识梳理能力，也锻炼了自己的动手能力，更能获得数学学 习成功的体验， 四、给后进生一个尊重的位置，重视对后进 生的辅导。作为教师我

4、们应该尊重每一位学生，尤其是后进生。刚踏 上工作岗位的那几年里，我在孩子们犯错时，而又无能解决时 经常会溜出一句：“不行你就挨墙，坐到最后去。”说的多了，学生都会认同这样一个观点；最后一排是差 生坐的位置，谁坐到哪，肯定是最差的。慢慢的，不管什么原 因，只要一个孩子坐到最后一排，他就忽然消沉了。他已经给 自己下了一个定论，他是差的，所以老师让他坐在最后，再也 不管他 了。我们这样做，对教育一个孩子起不到丝毫的作 用，只会适得其反。我们应该给后进生寻找一个让他们感觉到 “老师没有放弃我们，老师很关爱我们 ”的一个足够尊重孩 子的座位。在我们班我是这样做得：大部分孩子根据身高和学习小组需要，从前往

5、后排，每周 左右交换，后 4 排推位交换，这样就没有所谓的固定的最后 一排了，把这些后进生安排与学习较优秀的学生同坐，而且离 讲台比较近。上课时将目光在他们身上多停留一会，给他们一 些回答问题的机会，让他们充分感受到老师对他的关心和尊 重，从而 “亲其师而信其道 ”。后进生因为学习成绩差，往 往有厌学情绪，不 完成学习任务的行为，我们不能用同一把 尺子去丈量所有学生，可以适当降低对后进生要求，让他们在 适合于自己的尺度中去找回自己的信心，找回自己的尊严，重 新燃起学习的兴趣，体验到学习并不是一件难的事情。对他们 布置作业可以降低难度，减少作业量，循序渐进，但始终要把 握好适合他们的度。“ 当然

6、，在新的教育形势下，我深感自 己的不足和能力的欠缺，因为我们面对的是对优质教育强烈需 求的家长群以及性格各异的学生。所以我会经常向周围的每一 位同志学习或讨教经验，运用，在实践中反思，在反思中进 步。以上只是我个人的一点不成熟的做法，与优秀 的老师相 比相差很远，希望各位老师能多指教，对谈得不对的地方能提 出您的宝贵意见。【篇四】 1 、给学生的初次印象特别重要。还记得 5 年 前，我新接了一个班级，这个班的孩子聪明、活跃，数学基础 不错，但综合思维欠佳。开学的第一节课，我首先给大家介 绍：我是你们新的数学老师，我能给大家带来阳光，让你们感 受到温暖，从此你们变得更加智慧，信不信？一双双单纯的

7、可 爱的大眼睛疑惑的望着我，顿了下，我说，我给大家提个问 题：请你们猜一猜，老师今年多大了？一下子学生活跃了，小 手一个接一个，至今我都记得当时的情景。有的说：30 了，有的说 34 了，我趁势问他们怎么猜到的，于是 总结到了用观察、比较、推测等数学方法，其实我真正的年龄 并不重要，重要的是学生知道数学在生活中的用处，并知道用 数学的方法来解决问题。于是，我引导孩子们明白学数学的作 用，以及能学好数学的方法，特别是思考的重要性。2、善待孩子的错误，等待他的成长 我这里说的错误是指 孩子的不足，缺点，也包括作业中的错误，而我对他们的包 容，等待，赏识，确实让很多孩子在他们的成长道路上多了一 些闪

8、光点。我教过这样一个学生， 数学成绩中等，每次考试就在 80 来分。他妈妈是班主任，我一到这个班，他妈妈就说 ，赵老 师，只要你把我儿子的数学补起来，我一定好好请你，还怎么 怎么的。我当时就笑了，我说，只要你请我，那好说。我分析 了这个孩子的情况，我就想试一下我一直想用而没用过的办 法。上课的时候，这个孩子习惯还好，听讲也专心，我时不时 让他回答一下简单的问题，顺势表扬他。第一次的作业，全班 20 多个人，全对的就有一半，可是他，竟然错了三道。要知 道，我有个习惯，每次的课堂作业，我会让学生独立做，而每 次全对的我会在全班读名字表扬，并在作业星级榜上加星一 颗。该怎么办？我把他单独叫到办公室，

9、先教他把错改了，然 后试探的问他，想不想作 业是全对的，想不想老师在全班表 扬你？他低下了头，我明白，孩子很自责，我就说，老师知道 你是很棒的，你能把题做的全对，只是今天检查的不仔细，是 吗？孩子点了点头。我说，这样行不行，我给你三次机会，你 到老师这改错，是我们的秘密，可别告诉别人，我在课堂上依 然表扬你，怎么样？孩子的眼睛一下亮起来，真的啊？真的， 我就这样做了，但我发现，我表扬他之后，课堂上他更认真 了，作业也能做完后反复检查，第二次、第三次错的分别是 2 道、 1 道。我依然这样，在办公室进行我们的秘密。第 4 次，第 5 次，他的作业真的全对了，他自己高兴，我也很开 心。偶尔还是会有

10、小错，但是我相信他。因为他的自信越来越 强，能主动和同学讨论问题，还经常和其他几个机灵鬼到我办 公室主动帮我拿小黑板，抱作业本，还争着当小老师，给全班 讲题，表现得很出众。3、走进学生，做他们的好朋友 例如有一次， 发现学生集体比较疲惫，精神不振，怎么办？这样想着上课的铃声也响 起来了，我果断地让孩子们站起来，说； “同学门，今天老 师想和你们一起唱首歌，好吗？你们要用你们最美的声音和最 美丽的姿态，能做到吗？ ”学生一听唱歌，马上来了精神， 站的整整齐齐，和我一起拍着手，唱起我亲自为他们编的班 歌：仅几分钟时间 ，学生兴奋起来，结果这节课的学习效果 比我预想的还要好。4、偶尔来点幽默，和学生

11、一起轻松学习 数学课也是需要安静思考的，可是如果偶尔来点幽默，会收到意想不到的效 果。例如我们在上分数的初步认识这一课时，我问：“分子相当于什么？ ”一生说 “分母 ”，我说： “早饭相当于午饭吗？ ”学生笑，我们的数学科代表补 充：“衣服相当于裤子吗？ ”学生大笑。因为学生初次认识 一种较抽象数学理念难免有一定的困难，没关系，我在笑声中 纠正了错误，并轻松地复习了相关的知识。【篇五】 敬爱的领导，亲爱的老师们： 我首先感谢学校给我这次交流学 习的机会，学校让我说 说自己平时教学的经验，其实，经验谈不上，只是在平时工作 中的一点感受，希望在这里与各位老师共勉。一、上课。 首先，上课时教师要精讲

12、。其次，在课堂上以训练为主， 让学生多动脑，勤动笔。有一句话说得好 “数学，只有自己 做出来了，才叫做真正会做了 ”。要想在有限的 40 分钟内 达到练习的目的，教师必须做好以下方面：第一，开门见山进行新课的教学。大多数教师喜欢通过复 习引入新课，但这并不是最好的办法，假如复习内容不能为新 课做好铺垫，我认为最好省略复习这个环节。大家都知道，小 学生注意力集中的时间很有限，上课 的前 20 分钟是获取知 识的最佳时机，我们为什么要把最宝贵的时间白白浪费呢？ 第二，精心设计练习题。要想使练习效果明显，课前必须精心筛选与本课新授内容 紧密相关的练习。练习题要有一定的坡度，遵循有易到难的原 则。同时

13、练习的量要适中，确保学生能完成。同时练习题要有 深度，像选择题、填空题、判断题要经常练习，练后，教师一 定要批改，及时发现问题，及时反馈。二、作业。课堂作业大家都及时批阅，学生是不敢偷懒的。无论质量 如何，他们都会努力完成，但家庭作业却不能随人所愿，无论 是好学生，还是差学生，都会有偷懒不做的时候，即是勉强完 成了，质量也不高，面对这种情况，我是这样做的，及时批阅 家庭作业，假如有错，就将错题改在课堂本上，假如没有做家 庭作业，第二天要抽时间补。家庭作业的批阅非常重要，高年 级的学生很会察言观色，假如老师不及时批阅作业，他们就会 偷懒，作业的质量就会很差，假如每天都批，作业质量就会完 全不同。

14、三、复习。1、复习要有计划，有目的。无论是平时复习，还是终考前的复习， 教师必须制定一 个详细的复习计划，计划具体到每一天，每一课，每一题。有 了计划，就要严格按计划行事，不要随意更改。2、复习时要因材施教，进行分层教学。在新授时，分层施教好像不容易操作，但复习时就相对容 易一些。可以将一些学习有困难的同学编在同一组，留给他们 一些基础的知识练习，比如计算题，书上、配练上的练习题， 他们可以反复练习，达到基础知识的牢固掌握。而其他同学， 可以跟着教师练习一些有难度的题，这样可以有助于优生思维 的拓展。3、练习题要充分使用。复习时，写在小黑板上的题，都是教师精心挑选的，我们 要让学生牢固 掌握，

15、读一遍，做一次是达不到效果的，我们 要将他们保留的时间长一些，选择合适的时间反复练习。4、计算练习要持之以恒。计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要 掌握的基础知识和基本技能。要使学生计算过关，靠突击不 行，必须靠平时加强基本训练。持之以恒，聚沙成塔。为了提 高学生的计算能力，我每天都给学生留几道计算题，有难度， 就留两道，比较简单的，就留四道，学习好的同学很快就可以 交上，学习有困难的学生，只要在放学前交上就可以，实在交 不上的，还可以宽限到第二天上课前。这些计算题，我都一一 批阅，发现错误，及时纠 正 【篇六】 一带着好心情上课。之所以谈到上课的情绪，是因为本人的脾气比较急，

16、有 的时候沉不住气，易于动怒。特别是年轻的时候，在课堂上看到学生走神、做小动作， 打闹等，刚开始还能做到委婉的提醒，如果还不奏效，就会禁 不住火冒三丈，把学生一阵狂批，如果赶上心情不好，那脾气 就更大了。等到全班鸦雀无声了，再继续上课，一节课下来， 心情糟透了，效果也甭提了。在咱们二小这几年，自己的孩子也上学了，自己的认识和 心态也改变了不少，上课时对于情绪的控制和调节能力也逐渐 增强，特别是今年再带一年级，感觉和以往确实有很大不同， 这 次的心情特别好，能心平气和的上好每一节课，每天精神 焕发地走上讲台，以精炼简洁的语言、生动形象的比喻、丰富 切实的例证、工整适量的板书讲授课堂内容；学生则能

17、聚精会 神地聆听教师讲课，开动脑筋认真思考、踊跃发言、大胆回答 问题。在这种好心情的感染下，看 “调皮学生 ”也是那么顺 眼，对 “差生 ”也感亲切。一堂课下来，自己感觉很享受， 学生学的很开心，课堂效果当然也不错。当然，咱们老师也有喜怒哀乐，比如身体的原因，工作的 不顺心，家庭原因等都可以导致情绪不佳，所以我们要学会在 课堂上调节好自己的情绪，自己的情绪不佳，就应适时地加以 调整，不要让其再继续下去。如课前发现自己的情绪不佳时， 可以采用静静地坐一会儿，转移一下自己的注意力，调整自己 的情绪；课堂上由于偶发事件使自己情绪不佳时，要暗示自 己，努力控制自己的情绪，也可以稍稍加以停顿，既可稳定情

18、 绪又可稳定课堂气氛；也可讲个笑话等加以化解；总之，在课 堂教学中只有我们保持最佳的情绪状态，才能充分发挥自己的 教学水平，也才能保持良好和谐的课堂气氛，才会有教学的高 效率、高质量。我自己总结了一下，有了好的教学情绪，可以提高教学效 率，可以促进师生关系的和谐融洽，自己不犯错误，还有益于 身体健康，何乐而 不为？ 二上好课，教好书。教书是咱们的核心工作， 谈到这个话题，话题太多，真 不知道从哪里说起。我认为在老师们教学技能相差不大的情况 下，之所以教学质量有差别，有一个很重要的原因就是对教材 的理解，把握不同导致的。我们在听课时，常常会发现，同样 一个知识点，不同老师讲的知识面的大小和宽窄是

19、不同的，有 的老师能由表及里，步步深入，涉及面广，学生的知识面得到 扩展，思维得到提升，有的老师却只是点到为止，学生也就止 步不前了。所以备好一堂课非常关键，深思熟虑，反复推敲， 既要考虑到知识点的迁移、衔接，难点的突破，也要考虑到学 生 的学习情况。比如前几天，我们刚刚学了一节课，整十数 的加减法，内容很简单就是学习 20+30 30+6 67-4 等类型的 计算，刚开始备课，觉得教学内容很轻松，学生肯定会，没什 么好讲的，多练练就行了，可是静下心来琢磨，问题多了，一 20+30 学生会做不会说，必须讲清算理，二 30+6 学生会说 了，还要辨析清楚为什么不让 6 和 3 相加， 67-4

20、为什么不 能 6-4 三只讲还不行，要让学生借助计数器拨珠子，或摆小 棒对以上知识点有更形象直观的理解。这么一想，这节课还真不那么轻松，由于我们准备充分， 这节课取得了预期的效果。只有对各反面 有了充分的准备欧 和预计，课堂上才能 做到游刃有余。其次在备课上课的过程中，我个人比较喜欢对课本上有限 的题目进行改编，比如 “一题多解 ”，还有 “一题多 变 ”、 “一法多用 ”、 “一图多画 ”等，借以考察学生 的读题能力，灵活解决能力等，为学生提供广阔的思考空间和 参与场所，调动全体学生的积极因素，展示他们的思维过程， 并通过交流，集中群体的智慧，实现课堂教学的 “群英 会 ”、“大合唱 ”。对

21、于课本或乐园上的典型题目，我喜欢 拿出一个，用一节课的时间全面进行扩展，把能涉及的知识点 或解题方法 数学思想进行全面渗透，对于此类课特别是优秀 的学生特别喜欢。对于课本和乐园上的同类题目，我的处理方 法是哪出最有代表性的一个讲透，其他题目就不再进行重点讲 解了，这种方法，比较省时，但不影响教学效果。教数学就是教方法，教思想。授之以鱼，不如授之以渔， 掌握了方法就等于拥有一把打开知识宝库的金钥匙。比如数学 讲究转化，所以在讲课过程中我很注重这个数学思想的渗透。 转化可以把生疏的题目转化成熟悉的题目；把繁难的题 目转 化成简单的题目；把抽象的题目转化为具体的题目；它能分散 难点，化繁为简，有迎刃

22、而解的妙处。简单的说就是化 “新 ”为 “旧 ” 、化 “整 ”为 “零 ”、化 “难 ”为 “易 ”、化“隐 ”为 “显 ”在新知识的讲授过程中，我们 都要抓住每个新旧知识的契合点，让学生体会到转化的妙处， 从而促使学生在解决问题时自觉自愿的尝试运用转化的思想。我们学校提倡老师们教学后进行总结反思，以便于更好的 促进教学。我认为在数学课堂上也应该提倡学生及时总结，及 时反思，当学习进行到一定程度时，就引导学生适时总结，进 行不完全归纳，形成结论性的语言，这对于加深学生理解、巩 固当堂所学知识、掌握规律和启迪学生积极思维，有着十分重 要的作用，同时也能有效的提高学生归纳总结的能力和语言表 达能

23、力，更有助于提高学习效率。三培养学生好的学习习惯。听、说、读、写、思都是我们比较关注的方面，下面我就 培养听的习惯简单谈一下自己的做法。在数学课堂上听讲至关重要。我给学生说，只要你在课堂 上做到认真听讲了，家庭作业不做都不会影响你的成绩。从开学的第一节课起，我就对学生说，一要认真听老师要 求和讲课，每个知识点、每个要求老师只说一遍，不会重复。二是学会听同学们发言，小孩子年龄小往往只注意听老师 的讲课而忽视同伴的发言，别人一说就接话，如果让他来说其 实他说得还不如别人。这个习惯的修正不是一朝一夕可以实现 的，我常常要求学生在同学回答 老师提出的问题时注意听， 边听边思考：同学回答得对不对？如果不

24、对错在什么地方，如果让自己 回答该怎样说好。若需要补充或有不同的看法再举手，经允许 再站起来发表自己的不同看法。并且明确规定举手发言的意思 是：举手经允许方可发言 。对于那些认真听取别人的发言并 积极质疑或提出不同意见的学生，大张旗鼓的表扬。当讲到关 键时，我会放慢语速，先提醒学生集中注意力，再讲解。四多参与集体备课，与同事多交流 三人行，必有我师。我们处于一个集体环境，对于自己的专业成长是非常有益 的。我们教研组有一个好习惯，除了集体备课、听课、评课等 交流方式外，平时课间、课前时常进行简短的交流，比如说课 间，老师讨论“这个地方你会怎么处理？ ”“这个地方我是 怎么处理的感觉效果不好，你怎么处理的？ ” ，提出自己在 教学中的疑惑，大家互相探讨，集思广益，这对我的教学也是 很有促进作用的。特别提倡年轻的教师多参与讨论，时间长 了，自然受益匪浅。以上是我的一些粗浅的体会，请大家多指教。谢谢大家！