培训班班主任发言.docx

1、培训班班主任发言 培训班班主任发言 欢迎大家来到XXXXX参加此次的培训班。 尊重每一位上课的老师，请大家自觉将手机调到静音或震动状态，不要在教室内随意走动和抽烟。 有住宿需求的学员，请到住宿登记处登记，钥匙请在起床后归还到住宿登记处，请大家在离开宿舍的时候要记得随手关门窗和空调。中午吃饭在XX，请大家按照就餐座位入座。 请大家注意保管个人财物，培训结束后请一定要记得把个人的物品带上，以免有所遗漏。 在学习的过程中大家有需要我帮助解决的事情，都可以联系我。 祝愿大家在有一个愉快的学习培训经历。 班主任培训班开班仪式上的讲话 各位学员大家好： 在蕴育希望的时节，在怀揣梦想的9月，顺丰班的培训如期

2、开班了。我自我介绍一下，我叫尹秋菊，这边是我的两位拉档，赵有娟和范琳琳，我们都是顺丰大连区培训/质检组的，非常荣幸能来到顺丰班，给大家讲授顺丰的业务知识。首先，我代表我个人对大家放弃难得的假期，能来参加培训，表示热烈的欢迎和敬佩，但我也同时感到在坐的各位的优秀，像这样的培训班，是之前所没有的，是顺丰在大连首次创办，同样也是你们学校首次与快递公司合作，大家能在首轮面试中脱颖而出，那也是实属难得。这次培训我们顺丰公司从地区老总到各位讲师都十分重视，做了认真、精心的准备。这个培训班很重要，对于我们的工作是重要的，对于我们每个来参加学习的同学也是十分重要的。 在我们讲授知识的过程中，希望大家要认真听，

3、细心记。我们应该都很清楚，学习是工作的前提，学习是工作的基础，学习是我们成长的主题，学习也是我们生存和生活的必需。对于刚要踏入社会的你们来说，集中培训学习是一个非常重要的方式、方法，是一个难得的机会，希望大家重视学习、珍惜机遇。尊重自己的成长，就应该很好地抓学习。我们这次集中培训，把大家请来，准备用1个月的时间进行学习，在这个过程中，我们共有32个课时的课程需要学习，在每个课程结束后，我们都会进行测试，对大家进行重新的筛选，我们都要把握好这次机遇。 大家互相之间都是学员的关系、平等的关系，要互相关心、互相照顾、互相帮助。所以，我们要做好思想转化。学员上课不准许接电话，关闭手机，没有特殊情况，上

4、课期间不许来回在教室走动，说悄悄话。认真记好笔记，认真完成布置的作业，按时上交。 教学上我们要求提交的是：1、培训签到表、2、培训满意度调查表3、培训前问卷4.提交学习心得体会和学习笔记。少交活不交的都不给结业证书。 生 我讲的这些具体要求，希望大家认真地遵循和落实。我相信，通过我们的精心组织和周到安排，在大家共同的努力下，我们这个培训班一定会办好，办出效果，我们一定会有收获！ 谢谢大家！选班长/分小组； “我是属于愿意当班主任的那类教师.我总觉得,做教师而不当班主任,那真是失去了增长能力的机会,吃了大亏”-魏书生 1.班主任的地位和作用: 对学校 有人说班主任是世界上最小的主任，校长出差学习

5、几个月学校不会出乱子的，但设想一下一个学校班主任如果出去进修一段时间那学样会怎么样呢在学校的教育教学管理中，班主任具有特殊重要的地位和作用。一支优秀的班主任队伍，是加强和改进学生思想政治教育、实施有效管理的重要组织保证，是一所学校打造品牌、塑造形象、健康发展的重要基础，而且对于一个教师成长来说，没有完整的班主任经历的磨炼就很难成为一名成熟的教师。 对学生 因，为班主任处在学生工作第一线，对学生的思想、学习、生活等各方面情况比较了解，学生对班主任也比较信赖，对学生影响最大。多年以后学生可能对任课老师有些模糊了，但班主任在心目中印记不会磨灭 2.班主任的收获: 收获真挚的感情 收获创造性的劳动 收

6、获人才 收获能力 收获尊重, 但班主任工作也充满着挑战。这些 “挑战” 超负荷工作让班主任疲于应付班主任工作很多是在课下，放学时间进行的，甚至深夜出现突发事件还要从床上挣扎起来。 评价体系。平时量化考核，考试成绩对比，高考升学压力 学生的心态给班主任的工作增加了难度。从表面上看，现在的学生张扬、有个性、敢做敢为，但其实他们内心很封闭，一般的说教很难触动他们，只有真正走入他们的心灵的教育才能起作用。这给学校教育提出了更高的要求，也给班主任工作增加了难度。 班主任工作的风险性：由于社会，家庭媒体对教育关注。加上学生行为的不可预见性在社会上对学校教育造成了一定的负面影响， 远的不说，学生出走，自杀的

7、事件屡见不鲜，这里不一一列举。就说前不久阜阳一中东校区学生坠楼事件。阜阳十中就足以引起我们的重视和震惊，如果在这件事件的前因后果中，我们的班主任工作稍有什么闪失，社会和学生家庭给我们的压力不是我们个人所能承受得了的。这也给我们这些作班主任的带来了心理上的负担，因为害怕出事所以容易害怕管理。 我说这一段话没有危言耸听的意思，更不是让大家因噎废食，不要做班主任。这样讲的目的是让大家明确我们班主任工作的艰巨性，严峻性，思想上认识到位，行为上才能足够重视；那么，面对新时期新形势下的班主任工作，我们应该如何做到与时俱进，迎接新的挑战，做好目前的班主任工作？下面结合本人的实践讲几点认识： 二:做好班主任工

8、作几点感悟 做个有心人 1. 要有事业心和责任心 2. 要有爱心 为什么？ 第一次：在车上和以前的学生的相遇经历 一次语文考试中有这样一个半命题作文：我渴望?，在改卷过程中有这样的作文题“我渴望成为差生”；“我渴望进办公室”?这很让人吃惊。谁不希望自己优秀？谁不希望自己是 优生？谁愿意挨批评？谁愿意经常走进办公室挨训？读完作文，不由恍然大悟：原来，这都是一批成绩不好也不坏，表现不优也不差的学生，所谓中等生。他们为了体会到老师对他的爱，哪怕是老师一句关怀的话语，一个关切的眼神，而不惜以成为差生为代价。可见问题的严重性。 自己体验：有时学生在课堂上有些越轨之举是为了引起老师注意 怎么办 关心学生

9、每个班级总会有“弱势人群”，人数或多或少。我这里的“弱势人群”指的是在思想、生活、学习中处于困惑和被动的学生，应该说他们是脆弱的，是需要关爱的。 我想关心不仅意味着奉献与努力，还是一种责任和义务。只有关心学生，才能取信于学生。人们常说“关心如日”。关心的确像太阳，它能给人光明，给人温暖，给人指点，给人疼爱和保护。细细的爱，让我学会了更具体更真实地去关注每一个孩子。关注他的快乐、幸福、伤悲、委屈，关注他夕阳下孤独落寞的背影，阳光中欢笑奔跑的身姿；关注他默默垂泪的双眼，被撞得青紫的膝盖；关注他蹲在一边专心地拨弄蚂蚁，拿着树枝忘情地在 化学标，闻听鹏 学生住院，生日 生病电话问侯 第二天寻问 ，天气

10、变化提醒学生 拉家常，了解家里情况，帮助解决实际问题，举例其它老师做法 理解学生 理解学生就是懂得学生心里想的，相信学生口说的，明白学生手中干的。高中生由于年纪小、阅历浅、经验少等多种因素，不时会出现或这或那、或多或少、或轻或重的错误言行，这些都在所难免。一个人总是由童年到少年，再由少年到青年，一步一步走向成熟的。 惟有理解学生，才能与学生沟通。人们常说“理解万岁”，理解是宽容的体现，是情感的贴近，是心与心的碰撞。理解能避免疏远、对立，理解能化解矛盾。理解是粘合剂，将师生之心紧紧地连在一起。 如何理解？ 要有换位意识 很多时候，我们会感到学生的所作所为与我们的想象格格不入，于是我们埋怨、责怪学

11、生。其实，距离的产生是因为我们站得太高，离学生太远。 曾经看到这样一个故事：妈妈带着五岁小宝宝逛商场。商场很热闹，人来人往，熙熙攘攘，孩子却突然拽着妈妈的衣服，一个劲儿说害怕，哭闹着要回家。妈妈很奇怪，蹲下身来，想抱起孩子。就在这时，她突然发现使孩子害怕的东西了腿，那一条条大人的腿不停地从孩子眼前晃过。孩子眼里全是腿，难怪他会那么不安。于是，妈妈连忙带着孩子回家。 我想，如果这位妈妈不蹲下来，也许她永远也不知道孩子害怕什么。如果这位妈妈不蹲下来，她永远不会知道孩子眼里的世界和大人有着如此的不同。老师之于学生也是这样。 “老师要蹲下来看学生。”蹲下来，你和学生一般高，就容易走近学生，理解学生，与

12、学生融为一体。 我的经历：我如果处在学生的位置上我会怎么做？想好这些问题然后再审视学生，也许我们眼中的有些问题就不成为问题了。马静老师的话 “面对面”“师生交心不设防”主题班会 周记， 作文本 交心本 理解不等于无原则谅解和放纵 尊重学生 为什么？ 崔永元在不过如此中记述了两位老师。 一位是小学语文老师，对他作文中?运动员像离弦的箭一样?一句话评价很高，使他对文学产生了浓厚的兴趣，建立了自信，并对人生、理想产生了执着的追求。另一位是初中数学老师，在上课时，他正?想入非非?，老师用粉笔头砸向他并出口讥讽，使他从此加入了数学差生行列，以致在他38岁时还做了噩梦解不开一道数学题，可见教师对学生的评价

13、，影响是多么深远。 怎么办 首先：尊重学生人格也就是将学生当人看 如果你不尊重学生的人格，说话不能经常讥讽、挖苦、歧视他们，甚至体罚或变相体罚学生，就不可能得到学生的尊重，也容易使他们产生抵触情绪。即使你是“刀子嘴，豆腐心”，完全是为学生好，他们不会领你的情，故意和你唱反调，事与愿违，起不了任何教育作用。 其次要做好自己的工作，尊重学生前途，尊重学生家长付出 尊重学生感受：再如教师检查学生是否交作业就可以有两种截然不同的做法。检查作业时，甲班的老师要未完成作业的同学“站起来”。于是，没完成作业的学生三三两两地低着头站了起来，课堂气氛骤然沉闷；而乙班的老师要完成作业的同学把手“举起来”，这时，教

14、室里齐刷刷地举起了许多小手，课堂气氛十分活跃。同是检查学生作业，一个“站起来”，一个“举起来”，虽只一字之差，但效果截然不同。 教师节，一位低年级同学手捧亲手制作的贺卡送给任课老师这位任课老师拿到贺卡后往课本中随后一夹若无其事地走开了，学生站在原地愣了愣，沮丧而去。常常还会见到类似事情，教师在完成某个教学任务时，需要一个或几个学生来协助，事后一声“你可以走了”就完了。其实协作者换成同事或其他同辈时，也许会道一声谢，但面对自己的学生，往往就忽略这最起码的礼节。难道学生就不值得尊重吗? 尤其是要尊重学生成绩差的学生： 有位新老师来报到上班，校长自然要耳提面命一番。校长说：如果学生考试得了A，那么你

15、要对他好，因为他日后可能会成为一名科学家，将会对社会作出很大的贡献；如果学生考试得了B，那么你要对他好，因为他日后很可能会当一名老师而成为你的同事；如果学生考试得了C，那么你要对他好，因为他日后可能会成为一个大老板，会捐很多钱给学校；如果学生考试得了D，那么你也要对他好，因为他日后可能会参加总统或议员选举。三十年河东，三十年河西！ 我的经历和感受！ 那回，到监狱，一上台，我就说，诸位，这就不能说同志们了，我坚信在诸位的幼年时期、童年时期、少年时期，都或多或少、或大或小地产生过为父母、为他人、为集体、为社会做好事的愿望，是不是啊？他们愣了愣神，突然?哗?热烈鼓掌。为啥？很少有人说啊。同时我还坚信

16、，在座的诸位，在自己幼年时期、童年时期、少年时期，都或多或少、或大或小地为父母、为他人、为集体、为社会，做过实实在在的好事，是不是这样？下面?哗?更热烈地鼓掌。接着我说：但你们也真是到这儿来啦？原因什么？不是不珍惜自己心灵深处这些真的、善的、美的、积极的、向上的、好学的这些脑细胞吗？不珍惜这些幼芽吗？任其自生自灭、自长自消吗？面对别的诱惑无法自持吗？一脚踏出，越陷越深、难以自拔吗？怎样回到人民群众？体验做人的堂堂正正的感觉？那唯一的办法就是再到自己心灵深处发现这些真的、善的、美的、积极的、向上的、好学的幼芽，然后珍惜它、热爱它、浇灌它、扶植它，让它越长越高、越长越壮、越长越大，成为你心灵世界的

17、主旋律！自然就能走回人民群众中，体验做人的幸福感和自豪感，是不是啊？他们?哗?热烈鼓掌。真事儿，当然我还举了大量的例子。接下来，我问那些管教，我说你们怎么改造这些犯人呢？他说，我们仍然提啊，在人格上尊重犯人，生活上关心犯人，情感上感化犯人。 回来以后，我跟老师们讲：老师们哪，人那些管教，面对的，每一个都是百分之百的成年犯人，人家仍然提出，人格上尊重，生活上关心，情感上感化，咱们一个当班主任的，一个班不就一个两个好打架，三个四个学习差，五个六个不听话的吗？咱怎么就说没有办法啊？我说，千千万万，走进学生广阔的心灵世界中，去发现那些真的、善的、美的、积极的、向上的、昂扬的脑神经，帮着他兴奋起来，我说

18、这个世界归根结底靠什么在维持着？ 是靠人性中真善美的力量在维持着，如果人性中真善美的东西都泯灭掉了，那点儿警察、监狱根本不够用的！所以，千万坚信这一条。 当我们故作尊严，甚至以牺牲学生的尊严来换取自已的尊严时，学生根本不会买我们的帐，只会向我们投来冷漠的眼光；当我们“无视”自己的尊严，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真诚的感情，并随时注意维护、尊重学生的尊严时，学生会把他们全部的爱心和敬意奉献给我们。这样，我们便把自己尊严的丰碑建在了学生的心中！由此，我们可以得到一个朴素的真理 教育者的尊严是学生给的 3. 要细心 一封学生的来信：“老师高中三年拍了我三次肩膀”。高一新生睡觉担心感冒 迟到

19、模拟考试失败。 我想不到一个老师不经意的动作在一个学生心目中留下如此之深的印象，如此深刻如此长久地记忆着怀想着珍藏着，并且在反复的咀嚼回味中被解读成醉心的温暖、甜蜜和幸福。 创建省示范高中期间的一个细节 比如自习课，我们人人都熟悉自习课，但我们从没有认真思考过自习课，但王老师却思考了，他说“素质不一样的老师对待自习课的态度是不同的”，表现在“去得方式不一样”、“站得位置不一样”、“进不进去不一样”、“看得内容不一样”、“处理方式不一样”。 教育，不能忽视小节。教师本来就是在学生的心尖上行走的人，稍有不慎，便会贻误一颗心灵、一个生命。关注每一处细节，就是关爱每一个生命。关注细节，善待细节，我们才

20、能将教育做到极致。 讲台上的细节： 每逢课间，值日生就会先后用粉笔擦和拧干的湿布把黑板擦一遍，黑板因此干干净净。连黑板下方的灰槽也一尘不染。 粉笔有两盒，一盒是白色粉笔，另一盒是彩色粉笔，两个盒子里都没有已不能用的粉笔头。 粉笔擦被拍打得较松软，没有什么粉笔灰，所以擦起黑板来特别干净。 讲台下面有一个塑料桶，装着半桶水水是清的；桶沿搭着一条象样的毛巾，以便满手粉笔灰时能洗洗手、抹抹手。 讲台里面没有堆放杂乱的东西。 讲台上摆放着一盆长青之类的植物，给人一种充满青春活力、充满希望且不失温馨的感觉。 讲台上贴着一份清晰而工整的座位表。且能标明班长、团支部书记、学习委员、卫生委员、科代表及小组长。

21、贴有一张“各位老师，请留十分钟时间给学生质疑”的提醒性的纸条。 不时能在讲台上看到一张不知哪位可爱的同学写的“老师您辛苦了”的纸条。在老师因讲课过多而嗓子沙哑的时候，还能收到不知哪位学生放在讲台上的喉片或润喉糖。 在老师生日的那天，竟放有一张送给我的生日卡！那还用说，当然是希望每个科任老师都更喜欢这个班级。 谈话的细节： 谈话的环境 与学生谈话，大多数教师往往会把学生叫到办公室。这未尝不可，但也要注意几点： 一是办公室要整洁。很多老师的办公桌又乱又脏，这里一沓摇摇欲坠的作业本，那里几本闲庭信步的教科书，这里躺着两支笔，那里还趴着个烟灰缸?我们真的很忙很累，但是不管怎么说，在那种环境里谈话感觉肯

22、定不爽。不知孩子会有何感想? 二是办公设备要人性化。比如，常备一张椅子，学生来时可以和老师平等地坐着谈话交流。 如果让学生毕恭毕敬地站在那儿，与其说是谈话，还不如说是审判。另外，不妨准备一些纸杯和纸巾。 三是最好有私人的谈话空间。谈话最好是在一对一的私人空间。当然，我们大多老师都不大可能一人一间办公室，那么要注意不让其他学生围观，谈话的声音也不要太大，以免其他老师掺和进来。 谈话的入题：谈话开始时最好选一个中性的话题，尽量营造一个轻松亲切的氛围。 谈话的神情 谈话时，老师应多一些专注。坐姿应保持上身挺直而略前倾，以显出关注的样子。一些老师与学生谈话总是心不在焉，有的甚至边批作业边谈，或者一会接

23、个电话一会点支香烟。这种赤裸裸的不尊重，在孩学生的心灵又会投下怎样的阴影? 谈话的过程 善于倾听是与学生谈话的核心技巧。我们常常看到，教师跟学生谈话时，多习惯以教导式的口吻讲话，很少全神贯注听学生说话。若老师能用心去倾听学生的说话，以尊重、宽容和接纳的态度去对待他们，则必能收到意想不到的效果。 倾听不是被动的、消极的活动，而是主动的、积极的活动。在倾听的过程中，教师应该做出适当的反应。比如，轻拍一下学生的肩，投去同情的目光或者赞许地点点头。 谈话是一个讨论交流的过程，不是一个说教审判的过程。教师千万不要以法官自居，妄加评论和评判，而是要以平等的身份与学生进行心与心的交流。 仪表的细节：，太士气

24、不行，太随意不行， 职业 香水 高跟鞋底不能太响，甚至上什么课穿什么衣服。不在学生面前开过份的玩笑，打打闹闹。抽烟。咳嗽，打喷嚏，捂着嘴。我们可能会忽略一个细节：我们在黑板上板书的时候，有时会把粉笔写断了。写断的半截粉笔如果掉到地上，我们老师是不是都能弯下腰立刻把它捡起来放到粉笔盒里？ 批改作业细节：以前改作业是在学生的作业本上打叉，有时学生的作业本只能看到叉，改的自已心情也不好，后来改成在出现问题的地方打个问号做提示，学生改正后再画勾。有一次发现学生交上来的作业本边角卷了，我便停下笔来，先抹平才开始改。第二个学生交上来的，还是这样，便又抹平了才改。 细节，原来在润物无声的细微处！、在一所先进

25、学校有一个奇怪的现象，那就 细节，原来在缜密周全的思虑中！ 了解掌握学生的细节：记住学生名字，兴趣、爱好，给学生送生日礼物，交际圈子，服装，气质神情。 芸芸众生能做大事的实在太少，多数人的多数情况总还只能做一些具体的事、琐碎的事、单调的事，也许过于平淡，也许鸡毛蒜皮，但这就是工作，是生活，是成就大事的不可缺少的基础。” 因为细节决定成败！ 4. 要虚心 5. 要有耐心 班主任工作是学校工作中最繁琐的工作。有人戏说，班主任是蚂蚁投的胎。此话一点不假，你若是班主任，一天到晚忙个不停。孩子贪玩没按时回家，家长会来找你“寻人启事”；学生丢了钱物，会来找你“报案”；教室墙上有脚印，桌面有墨迹，校长会叫你

26、注意“新动向”。清晨，你的为人师表，第一个到教室“清点人数”；傍晚，学生都走了，你还得去检查一下，门锁了窗关了没有；晚上，别人看电视，家人尽享天伦之乐，你没那福份，还得去家访，或看看参加晚自修的人齐了没有；来访的家长，通情达理的则罢，遇到不晓内情的来“兴师问罪”，你还得强装笑脸“嘿嘿嘿”。 每个班不可避免地有个别集体观念淡薄，学习松懈，组织纪律性较差，自觉性、自控力不够的学生。班主任要设置近、中、远目标，采用“扶、帮、拉”等方式促进“双差生”或“单差生”一步上一个台阶。在教育中做到，晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒，抓好反复，切忌急躁冒进，“精诚所至，金石为开”，班主任爱的溪流必然滋润学

27、生的心田，达到转化后进生的目的。 班主任工作方法 一位成功的班主任，其行为首先表现出的特点是：有理想、爱学生、能 为学生的成长奉献出身心，具有做好班级各方面工作的才能。综合班主任工 作的过程、方式及职业性质等特点，笔者以为，班主任应努力做到。“四勤” “足”勤，即勤于深入学生的生活 在一个班级里，班主任是接触学生最多的教师。班主任在与学生日常的接触中，若能做到及时地把握班级的动态，对班级新出现的有利和不利因素能随时予以具体的引导和控制，“足”勤，是必须要做到的。目前，我国不少学校在实施班主任管理的过程中，曾提出过班主任参与学生活动的多种不同的“到位”要求，并以此作为评估考核班主任工作的重要内容

28、，其意义在于督促班主任变间接、简单的“遥控式”管理为直接、具体的“走动式”管理，避免工作的主观性和盲目性。因此，作为班主任，要管理好班级，我觉得大家应该实施“足”勤制度，真正走入学生的学习和生活。 “目”勤，即勤于观察 班主任要获得关于学生的第一手资料，就要事事留心，时时注意，处处 发现。比如，在课堂上观察学生的注意力状况、情绪表现、作业的质量和速度在课外活动中观察学生的活动能力、意志品质、个性倾向和集体观念，在家访中观察学生的家庭表现、家长对子女的要求和教育方法等等。全国优秀班主任毛蓓蕾老师从一名学生在课堂上露出的一丝怪笑，访到了该生与社会后进青年的秘密交往。姚亚平老师从家长为孩子系鞋带这件

29、极普通的小事，发现了独生子女教育的严重问题。可见， 优秀班主任总是一位优秀的观察家，他们不仅勤于观察而且目光敏锐，能从学生的一举一动、一言一行，甚至是极微小的情绪变化上感知学生的思想和心理状态，把握偶发事件韵萌芽，及时采取针对性教育和防范措施。 “口”勤，即勤于捕捉与学生交谈的机会 班主任整天和学生打交道。一方面，在了解学生的过程中，“口”勤可弥补眼观之不足，拓宽获得学生信息的渠道，避免了解学生过程中的“晕轮效应”；称职的班主任无不与学生有大量的语言交流：他们或及时向学生传递国内外的最新信息，引导学生进行讨论；或提出敏感的人生问题供学生思考，给学生的忠告；或对学生所表现出的积极态度和才能予以肯

30、定和赞赏，对偶发进行艺术处理和巧妙的引导?这些在学生思想、品德、学习、生活等无处不在、无所不包的“言传”而非空洞的说教，其熏陶和感染的作用是巨大的，切不可等闲视之。作为班主任要勤于捕捉与学生交谈的机会，让教育在交流中升华。 “脑”勤，即勤于思考 “脑”勤乃四勤”之核心。班主任要将班内一个个具有独特个性，处 于不断发展变化中的活生生的人，塑造成符合社会要求的全新的人，就要付 出最具创造性和高度复杂性的劳动。因此，开动机器、勤于思考是班主任工 作的灵魂。班主任需要思考的内容十分广泛，既要全面思考学生必须明白的“大道理”。又要考虑到各种具体的学习、工作和生活实际。可见，勤，乃是四勤”之核心。 班主任

31、培训学员代表发言稿 尊敬的平顶山市教育局的各位领导、尊敬的平顶山市教育学院的各位领导、尊敬的各位专家、全体学员们，大家上午好！ 今天，我们在这里隆重举行班主任培训开班典礼，此时此刻，我作为学员代表发言，感到非常激动和无比荣幸。 首先，我代表全体学员，衷心感谢平顶山市教育局对县区广大农村学校，中小学教师的关心和关怀，衷心感谢平顶山教育学院为我们搭建了一个学习成长的平台，衷心感谢各位专家冒着酷暑，不辞劳苦，为我们传授教育心得，在此，让我们以热烈的掌声表示崇高的敬意和深深的谢意！ 鲁山县是全国贫困县，无论教育基础、教学条件，师资水平上，和其他县区相比，都有一定的差距。作为鲁山县教育局选送的培训学员之一，我深知自己肩上的责任，我会珍惜这次难得的学习机会，认真听课，勤学好问，向专家们求解平时教学中遇到的难题和困惑，同时也会把自己的心德拿来与学员们交流和分享，达到互帮互助，共同学习，共同进步的目的。 这次班主任培训正是一次学习、提高的好时机，可以说恰逢其时，特别是对于我们是县、区农村一线教师来说，更是难得。这里包含有市、县教育局领导的关怀，有平顶山教育学院领导的辛苦运作，有各方面教育专家辛勤教育。让我再一次代表全体学员向他们致以衷心的感谢。 谢谢！