精品小学四年级上册语文教案语文版.docx

1、精品小学四年级上册语文教案语文版(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)总序：1课题：1 绿叶的梦课时目标：1、 扫清文字障碍，初步感知课文的内容。2、 理解“启蒙、汇拢、旷野、洋溢”等词语。3、 正确、流利地朗读课文。教学过程： 一、谈话，导入新课二、创设情景，激发兴趣三、初读课文，检查预习情况1、轻声自由读课文，要求读准字音，不添字、漏字。2、同桌互相朗读课文，并纠正发音。3、轻声读课文，标出本课生字，标出自然段序号。4、借助拼音读生字，查字典，理解生字、生词。5、反馈学习情况。6、指名轮读生字，并能做到口头组词。四、反馈自学情况1、课文的每个自然段写了什么？第1自然段：写了我的

2、童年是在大自然里度过的，而最使我着迷的是绿叶。第2自然段：写了我永远感激我的启蒙老师，是他教我们搜集标本，讲述它们的知识和趣闻。第3自然段：写了在密密的树林里，在旷野的课堂里，绿叶和野花谱写成了我们生活的乐章。第4 自然段：写了我们为了找到新奇少见的树叶，有了许多意外的发现的累累的伤痕。第5自然段：写了秋天那美丽的彩色树叶链条，让我们的教室里洋溢着丰收的欢乐。第6自然段：写了老师让我们观察并讲述这些叶子，那些祖辈传下来的民间药方，丰富有趣的生活知识，也随着一串串叶片，留在我的记忆里。2、各个小组互相修改自然段的段意。3、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。4、课文主要写了什么内容？

3、五、学习课文第1自然段1、全班齐读课文第1自然段。2、你读懂了什么？（小组内先互相交流，互相纠正。）3、你知道树叶为什么让作者那么地着迷呢？六、小结七、作业布置1、正确、流利、在感情地朗读课文。2、正确书写本课生字。总序：2课题：1 绿叶的梦课时目标：1、学习课文第26自然段内容。2、理解课文中重点句子的意思，说说童年的“我”为什么对绿叶那样着迷，3、正确、有感情地朗读课文。4、说说你童年有趣的故事，跟同学们一起分享快乐。教学过程： 一、复习，导入新课二、学习课文，整体感悟1、指名朗读课文，要求：正确、流利、有感情。2、学生评价朗读情况是否达到以上的要求。3、学生自主学习课文。4、反馈学习情况

4、：你读懂了什么？你有哪些质疑呢？5、找出你最喜欢的句子，朗读给你的同桌听。三、品析朗读，感悟语言，体会真情1、作家围绕着自己的童年生活，选择了很多丰富的内容。请你们默读课文，选择自己最喜欢，最感兴趣的部分进行朗读。2、走进“绿叶的梦”，在作家丰富多彩的童年生活中，你找到最喜欢，最感兴趣的那一幕了吗？（学生谈自己独特的感受。）3、学生选择自己喜欢的段落，进行朗读展示，师生共同评价，是否读出了孩子的快乐与喜悦，是否读出了热爱自然的情感。四、总结全文五、作业布置1、有感情地朗读课文。2、背诵课文第5自然段。3、说说自己童年有趣的故事。总序：3课题：2 芦叶船课时目标：1、扫清文字障碍，初步感知课文内

5、容。2、理解“风帆、保险、手艺、浩浩荡荡”等词语。3、正确、流利地朗读课文。教学过程：一、创设情景，导入新课二、读课文，检查预习情况1、生自由朗读课文，要求读准字音，不添字、漏字。2、同桌互相朗读课文，并纠正发音。3、轻声读课文，标出本课生字，标出自然段序号。4、借助拼音读生字，查字典，理解生字、生词。5、自读课文，理清文章脉络。（1）课文中每个自然段写了什么内容？（2）课文主要是写什么内容？（3）你读懂了什么？在不懂的地方做上记号，用“”标出。（学生自学，小组讨论，教师巡回了解，做到心中有数。）6、反馈自学情况。（1）课文中每个自然段写了什么？（2）课文主要是写什么内容？三、学习课文第12自

6、然段1、指名分段朗读课文，要求：通顺、流利，不添字漏字。2、自主学习课文第12自然段。3、反馈学习情况：4、找出本段中的比喻句。四、小结五、作业布置1、有感情地朗读课文。2、正确地书写本课生字、新词。总序：4课题：2 芦叶船课时目标：1、学习课文内容。2、说说我们放芦叶船时产生过哪些联想，为什么产生这些联想。3、说说你童年有趣的故事，跟同学们一起分离快乐。4、正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、复习，导入新课二、学习课文第34自然段1、指名分段朗读课文，注意不读读破词、破句。师生共同评价是否读出了感情，是否表达出作者欢快的心情。2、我的同学们为什么要在这条河放小船呢？3、他们做的小船有

7、哪几种呢？4、放学的时候，我们在这条竖河里寻找自己的小船，找到了吗？5、你是从哪个词语看出河里的小船的什么特点？6、指定小组朗读这两段，注意读出儿时的欢乐。三、学习课文第57自然段1、分小组分段朗读课文，比一比，看哪个小组朗读得最流利、通顺，有感情。2、自主学习课文。（1）你读懂了什么？（2）在学习的过程中，你遇到了什么困难？3、学生根据自己小组内实际的学习情况，进行发言。4、你们知道表哥为什么要到长江去放小船呢？5、我相信表哥的话吗？从哪里看出来？6、这句是什么句呢？（反问句）把它改写成陈述句。7、我为什么又惊又喜？8、出示对比的两个句子：（1）只见这只芦叶船越开越远，一会儿就看不见了。（2

8、）只见这只芦叶船顺着风，顶着浪，越开越远，一会儿就看不见了。（3）分析这两个句子的不同之处。9、作者看着这个情景想到了什么？他为什么会这么想呢？四、总结全文五、作业布置：写写自己童年的趣事。总序：5课题：3 一只贝课时目标：1、扫清文字障碍，初步感知课文的内容。2、理解“普通、棱角、荣耀、稀罕”的意思。3、正确、流利地朗读课文。教学过程：一、谈话，导入新课二、检查预习情况1、指名分段朗读课文。2、师生共同评价学生朗读情况。3、幻灯出示本课生字。4、指名认读生字，并做到口头组词。5、出示文中的词语。6、指定小组进行“开火车”读生字、新词比赛。7、学生轻声自由朗读课文，找出最令你感动的句子，并在句

9、子旁边写上自己的感受。三、再读课文，理清文章的脉络1、以小组为单位，小组长讨论每个自然段写了什么内容？2、各个小组长在小组内行相互交流，进行改进。并推荐代表准备发言。3、各个小组互相修改自然段意。4、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。四、学习课文第1自然段1、全班齐读课文第1自然段。2、你读懂了什么？3、“体面”是什么意思？为什么说贝壳的样子很体面？4、你是如何理解“光洁的壳上还留着这些色彩和线条。”这句话的呢？5、指名朗读本段最后两句话，注意读出些遗憾、神圣的感觉。6、在师生共同评价朗读之后，全班一起朗读两句话。五、小结六、作业布置1、正确书写本课生字、词语。2、正确、流利有感

10、情地朗读课文。总序：6课题：3 一只贝课时目标：1、继续学习课文内容。2、理解课文中重点句子“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”的意思。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、体会那只贝壳所遭受的血与肉的折磨，体会贝壳的伟大与可敬！教学过程：一、复习，导入新课二、学习课文第35自然1、指名分段朗读课文第35自然段，要求正确、流利、有感情。2、反馈学习情况。3、你知道为什么那只贝壳不漂亮吗？4、哪一句话说明它很不起眼？5、出示句子：多漂亮的孩子！多漂亮的贝壳！6、这句话该用什么样的语气来朗读？7、指名朗读这句话，师生共同评价。8、全班一起朗读这段。注意读得缓慢、沉重一些。三、学习课文611自然

11、段1、指名分段朗读课文。要求：通顺、流利、有感情。2、自主学习课文内容。3、反馈学习情况：你读懂了什么？遇到了什么疑问？4、出示句子：这是珍珠！嘿，多稀罕的一颗大珍珠！5、你认为在用什么样的语气来朗读这句话呢？6、谁愿意来示范朗读。指名朗读这句话。7、孩子们为什么又去找这只贝壳呢？结果找到了吗？8、你是怎么理解“这量一只可怜的贝壳，也是一只可敬的贝壳”这句话的？学生小组讨论，交流学习。9、一起朗读这句话。要求读出对这只贝壳敬佩、赞叹的语气。四、总结全文1、这篇课文写了什么内容？2、你学习了这篇课文有什么感想？五、作业布置有感情地朗读课文。总序：7课题：4 快乐的暑假课时目标：1、认读本课5个生

12、字以及由生字组成的新词。2、说说你在本诗中感受到了什么样的快乐。3、正确、流利、有感情地朗读诗歌。教学过程：一、谈话，导入新课二、学习诗歌1、轻声自由朗读课文，要求读准字音，不添字、漏字。2、自学诗歌。提出自学要求：（1）轻声读课文，（2）借助拼音读生字，查字典，理解生字、生词。（3）诗歌主要是写什么？描写了孩子们放暑假时在做什么？（4）你读懂了什么？在不懂的地方做上记号。三、汇报交流，检查自学情况、1、学生汇报自学生字情况。2、以开火车的形式进行抽查朗读。3、这首诗歌主要写了什么？四、学习诗歌1、指名分小节朗读诗歌，要求读准字音，不读破词、句。2、教师适当进行朗读评价。3、出示学习提纲：（1

13、）自然段分别写了什么内容？（2）作者在写这些内容时运用了什么修辞手法？（3）找出你自己喜欢的部分，有感情地朗读。4、学生以小组为单位，进行小组自主交流学习。五、小结六、作业布置1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。2、掌握课后的四个词语。总序：8课题：语文百花园一课时目标：1、认识多音字，学习词语搭配。2、认识、学习、掌握比喻的修辞手法。3、完成读读背背，掌握古诗田园乐。教学过程： 一、学习“词海畅游”1、出示文字幻灯：差错 罪恶 行走 重新 积累出差 可恶 行业 沉重 劳累2、认真读以上的词语，你发现了什么？3、小组内讨论、交流。4、反馈：出示泡泡里的话，全班齐读。（多音字）5、你能举出一些这样

14、的例子吗？学生找例子，教师巡视。6、出示幻灯：好事 还有 到处 没有 缝补好学 归还 处理 淹没 缝隙7、学生读这组字，注意读出多音字的不同读音。8、词语搭配：（1）你能给童年进行词语搭配吗？（2）学生以小组为单位进行开花组词。9、认识修辞手法比喻（1）指名读比喻句。（2）你发现这个句子运用了什么修辞手法？（3）你知道这么写有什么好处吗？（4）口头造句。二、读读背背1、出示文中的古诗田园乐。2、全班齐读，同桌互相抽查，熟读成诵。3、简单地说说古诗的意思。4、全班齐背诵。总序：9课题：语文百花园一课时目标：1、阅读平台一只小鸟2、能说会道我们在大自然中成长。教学过程： 一、复习，导入新课二、阅读平台一只小鸟1、指名分段朗读短文，一只小鸟，要求读得通顺、连贯。2、你读懂了什么？3、你想对那只受伤的小鸟和用弹子打鸟的孩子说什么呢？4、让我们带着伤心的语气将短文朗读一遍。三、能说会道我们在大自然中成长1、教师读题目的要求。2、本次的练习对我们有什么要求呢？（1）想一想人你童年中最有趣、最难忘的是什么？说给同学听。（2）听的同学要认真，没听明白的地方等对方讲完了再提问。（3）听完后可以评一评，看看谁讲得好。3、展示自己收集的图片、照片、资料等，4、各个小组派