六年级英语上册第六单元教案doc.docx

1、六年级英语上册第六单元教案doc六年级英语上册第六单元教案 第一课时一、教学目标与要求1能够听、说、读、写a lets learn部分的黑体单词：stream，rain，cloud，sun听、说、认读白体单词：vapour。2能够听、说、认读白体句子：where does the rain come from?二、教学重、难点分析本课时的教学重点和难点是lets learn部分的四会单词：stream，rain，cloud，sun和三会单词vapour。教师要启发学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型替换关键词，在情景中学习新单词，逐步达到掌握要求。三、教学步骤和建议1热身(warm-up)教师

2、出示lets start部分的挂图，引导学生看图回答：treesfloweranimalsbirds need warmfish needs water，too2新课呈现(presentation)lets learn (1)教师拿出四年级下册第四单元rainy的单词卡片，说：“today，were going to talk about rainwhere does it come from? does it come from the sky?”教师在黑板上画出雨的简笔画，板书rain并带读。(2)教师提问：“where does the rain come from?引导学生回答：“it

3、 comes from the clouds”教师画出乌云的简笔画，板书cloud并带读。同法引出vapour，sun. 在引出四个重点词汇后，教师也在黑板上完成了一幅水循环的简笔画。教师继续问：“where does the vapour come from?引导学生回答：“it comes from the stream”教师画小溪的简笔画，板书并带读：stream。(3)学生两人一组，拿出自己的单词卡片。一名学生随意抽出一张卡片，根据卡片上的内容问：“where does thecome from?另一名学生从自己的卡片中拿出相应的卡片回答：“it comes from”两人轮流提问。l

4、ets find out教师问学生：“what do we have in nature?”启发学生回答：“riverscloud/mountainsforestsflowersanimalsbirds”学生翻开学生用书第70页，教师问：“what can you see in the picture?”请一名学生示范回答：“i can see the sun”然后学生五人一组找出图中的景物，用英文表述并在图上注上英文.lets sing学生听录音学唱歌曲“little water drop。3巩固和延伸(consolidation and extension)good to know教师介绍

5、水结成冰以后体积变大的相关知识，鼓励学生通过实验的方法验证自己的判断。教师也可以启发学生思考水在自然界的其它存在形式。 第二课时一、教学目标与要求1能够听、说、读、写“where does the rain come from? it comes from the clouds”2能替换运用于水循环的整个过程。二、教学重、难点分析1本课时需要重点掌握句型：where does the rain come from? it comes from the clouds要求学生能替换关键词造新句并能在水循环的整个过程自如运用。2本课时的难点是lets时部分，内容多，词汇量大。建议教师多放几遍录音，适

6、时给学生以提示。三、教学步骤和建议1热身(warm-up)教师放歌曲“little water drop”的录音，学生跟唱。2预习(preview)lets try然后放lets try部分的录音 3新课呈现(presentation)lets talk(1)教师利用lets try部分引出主句型：where doescome from? it comes from教师板书问答句，带读后继续提问：“where does apple juicemilk come from?”引导学生回答。342019-10-14 第一课时一、教学目标与要求1能够听、说、读、写a lets learn部分的黑体单

7、词：stream，rain，cloud，sun听、说、认读白体单词：vapour。2能够听、说、认读白体句子：where does the rain come from?二、教学重、难点分析本课时的教学重点和难点是lets learn部分的四会单词：stream，rain，cloud，sun和三会单词vapour。教师要启发学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型替换关键词，在情景中学习新单词，逐步达到掌握要求。三、教学步骤和建议1热身(warm-up)教师出示lets start部分的挂图，引导学生看图回答：treesfloweranimalsbirds need warmfish needs

8、water，too2新课呈现(presentation)lets learn (1)教师拿出四年级下册第四单元rainy的单词卡片，说：“today，were going to talk about rainwhere does it come from? does it come from the sky?”教师在黑板上画出雨的简笔画，板书rain并带读。(2)教师提问：“where does the rain come from?引导学生回答：“it comes from the clouds”教师画出乌云的简笔画，板书cloud并带读。同法引出vapour，sun. 在引出四个重点词汇后

9、，教师也在黑板上完成了一幅水循环的简笔画。教师继续问：“where does the vapour come from?引导学生回答：“it comes from the stream”教师画小溪的简笔画，板书并带读：stream。(3)学生两人一组，拿出自己的单词卡片。一名学生随意抽出一张卡片，根据卡片上的内容问：“where does thecome from?另一名学生从自己的卡片中拿出相应的卡片回答：“it comes from”两人轮流提问。lets find out教师问学生：“what do we have in nature?”启发学生回答：“riverscloud/mount

10、ainsforestsflowersanimalsbirds”学生翻开学生用书第70页，教师问：“what can you see in the picture?”请一名学生示范回答：“i can see the sun”然后学生五人一组找出图中的景物，用英文表述并在图上注上英文.lets sing学生听录音学唱歌曲“little water drop。3巩固和延伸(consolidation and extension)good to know教师介绍水结成冰以后体积变大的相关知识，鼓励学生通过实验的方法验证自己的判断。教师也可以启发学生思考水在自然界的其它存在形式。 第二课时一、教学目标与

11、要求1能够听、说、读、写“where does the rain come from? it comes from the clouds”2能替换运用于水循环的整个过程。二、教学重、难点分析1本课时需要重点掌握句型：where does the rain come from? it comes from the clouds要求学生能替换关键词造新句并能在水循环的整个过程自如运用。2本课时的难点是lets时部分，内容多，词汇量大。建议教师多放几遍录音，适时给学生以提示。三、教学步骤和建议1热身(warm-up)教师放歌曲“little water drop”的录音，学生跟唱。2预习(previ

12、ew)lets try然后放lets try部分的录音 3新课呈现(presentation)lets talk(1)教师利用lets try部分引出主句型：where doescome from? it comes from教师板书问答句，带读后继续提问：“where does apple juicemilk come from?”引导学生回答。342019-10-14 第一课时一、教学目标与要求1能够听、说、读、写a lets learn部分的黑体单词：stream，rain，cloud，sun听、说、认读白体单词：vapour。2能够听、说、认读白体句子：where does the r

13、ain come from?二、教学重、难点分析本课时的教学重点和难点是lets learn部分的四会单词：stream，rain，cloud，sun和三会单词vapour。教师要启发学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型替换关键词，在情景中学习新单词，逐步达到掌握要求。三、教学步骤和建议1热身(warm-up)教师出示lets start部分的挂图，引导学生看图回答：treesfloweranimalsbirds need warmfish needs water，too2新课呈现(presentation)lets learn (1)教师拿出四年级下册第四单元rainy的单词卡片，说：“to

14、day，were going to talk about rainwhere does it come from? does it come from the sky?”教师在黑板上画出雨的简笔画，板书rain并带读。(2)教师提问：“where does the rain come from?引导学生回答：“it comes from the clouds”教师画出乌云的简笔画，板书cloud并带读。同法引出vapour，sun. 在引出四个重点词汇后，教师也在黑板上完成了一幅水循环的简笔画。教师继续问：“where does the vapour come from?引导学生回答：“it

15、comes from the stream”教师画小溪的简笔画，板书并带读：stream。(3)学生两人一组，拿出自己的单词卡片。一名学生随意抽出一张卡片，根据卡片上的内容问：“where does thecome from?另一名学生从自己的卡片中拿出相应的卡片回答：“it comes from”两人轮流提问。lets find out教师问学生：“what do we have in nature?”启发学生回答：“riverscloud/mountainsforestsflowersanimalsbirds”学生翻开学生用书第70页，教师问：“what can you see in th

16、e picture?”请一名学生示范回答：“i can see the sun”然后学生五人一组找出图中的景物，用英文表述并在图上注上英文.lets sing学生听录音学唱歌曲“little water drop。3巩固和延伸(consolidation and extension)good to know教师介绍水结成冰以后体积变大的相关知识，鼓励学生通过实验的方法验证自己的判断。教师也可以启发学生思考水在自然界的其它存在形式。 第二课时一、教学目标与要求1能够听、说、读、写“where does the rain come from? it comes from the clouds”2能

17、替换运用于水循环的整个过程。二、教学重、难点分析1本课时需要重点掌握句型：where does the rain come from? it comes from the clouds要求学生能替换关键词造新句并能在水循环的整个过程自如运用。2本课时的难点是lets时部分，内容多，词汇量大。建议教师多放几遍录音，适时给学生以提示。三、教学步骤和建议1热身(warm-up)教师放歌曲“little water drop”的录音，学生跟唱。2预习(preview)lets try然后放lets try部分的录音 3新课呈现(presentation)lets talk(1)教师利用lets try

18、部分引出主句型：where doescome from? it comes from教师板书问答句，带读后继续提问：“where does apple juicemilk come from?”引导学生回答。342019-10-14 第一课时一、教学目标与要求1能够听、说、读、写a lets learn部分的黑体单词：stream，rain，cloud，sun听、说、认读白体单词：vapour。2能够听、说、认读白体句子：where does the rain come from?二、教学重、难点分析本课时的教学重点和难点是lets learn部分的四会单词：stream，rain，cloud

19、，sun和三会单词vapour。教师要启发学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型替换关键词，在情景中学习新单词，逐步达到掌握要求。三、教学步骤和建议1热身(warm-up)教师出示lets start部分的挂图，引导学生看图回答：treesfloweranimalsbirds need warmfish needs water，too2新课呈现(presentation)lets learn (1)教师拿出四年级下册第四单元rainy的单词卡片，说：“today，were going to talk about rainwhere does it come from? does it come

20、from the sky?”教师在黑板上画出雨的简笔画，板书rain并带读。(2)教师提问：“where does the rain come from?引导学生回答：“it comes from the clouds”教师画出乌云的简笔画，板书cloud并带读。同法引出vapour，sun. 在引出四个重点词汇后，教师也在黑板上完成了一幅水循环的简笔画。教师继续问：“where does the vapour come from?引导学生回答：“it comes from the stream”教师画小溪的简笔画，板书并带读：stream。(3)学生两人一组，拿出自己的单词卡片。一名学生随意

21、抽出一张卡片，根据卡片上的内容问：“where does thecome from?另一名学生从自己的卡片中拿出相应的卡片回答：“it comes from”两人轮流提问。lets find out教师问学生：“what do we have in nature?”启发学生回答：“riverscloud/mountainsforestsflowersanimalsbirds”学生翻开学生用书第70页，教师问：“what can you see in the picture?”请一名学生示范回答：“i can see the sun”然后学生五人一组找出图中的景物，用英文表述并在图上注上英文.l

22、ets sing学生听录音学唱歌曲“little water drop。3巩固和延伸(consolidation and extension)good to know教师介绍水结成冰以后体积变大的相关知识，鼓励学生通过实验的方法验证自己的判断。教师也可以启发学生思考水在自然界的其它存在形式。 第二课时一、教学目标与要求1能够听、说、读、写“where does the rain come from? it comes from the clouds”2能替换运用于水循环的整个过程。二、教学重、难点分析1本课时需要重点掌握句型：where does the rain come from? it

23、comes from the clouds要求学生能替换关键词造新句并能在水循环的整个过程自如运用。2本课时的难点是lets时部分，内容多，词汇量大。建议教师多放几遍录音，适时给学生以提示。三、教学步骤和建议1热身(warm-up)教师放歌曲“little water drop”的录音，学生跟唱。2预习(preview)lets try然后放lets try部分的录音 3新课呈现(presentation)lets talk(1)教师利用lets try部分引出主句型：where doescome from? it comes from教师板书问答句，带读后继续提问：“where does a

24、pple juicemilk come from?”引导学生回答。342019-10-14 第一课时一、教学目标与要求1能够听、说、读、写a lets learn部分的黑体单词：stream，rain，cloud，sun听、说、认读白体单词：vapour。2能够听、说、认读白体句子：where does the rain come from?二、教学重、难点分析本课时的教学重点和难点是lets learn部分的四会单词：stream，rain，cloud，sun和三会单词vapour。教师要启发学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型替换关键词，在情景中学习新单词，逐步达到掌握要求。三、教学步骤和

25、建议1热身(warm-up)教师出示lets start部分的挂图，引导学生看图回答：treesfloweranimalsbirds need warmfish needs water，too2新课呈现(presentation)lets learn (1)教师拿出四年级下册第四单元rainy的单词卡片，说：“today，were going to talk about rainwhere does it come from? does it come from the sky?”教师在黑板上画出雨的简笔画，板书rain并带读。(2)教师提问：“where does the rain come

26、 from?引导学生回答：“it comes from the clouds”教师画出乌云的简笔画，板书cloud并带读。同法引出vapour，sun. 在引出四个重点词汇后，教师也在黑板上完成了一幅水循环的简笔画。教师继续问：“where does the vapour come from?引导学生回答：“it comes from the stream”教师画小溪的简笔画，板书并带读：stream。(3)学生两人一组，拿出自己的单词卡片。一名学生随意抽出一张卡片，根据卡片上的内容问：“where does thecome from?另一名学生从自己的卡片中拿出相应的卡片回答：“it com

27、es from”两人轮流提问。lets find out教师问学生：“what do we have in nature?”启发学生回答：“riverscloud/mountainsforestsflowersanimalsbirds”学生翻开学生用书第70页，教师问：“what can you see in the picture?”请一名学生示范回答：“i can see the sun”然后学生五人一组找出图中的景物，用英文表述并在图上注上英文.lets sing学生听录音学唱歌曲“little water drop。3巩固和延伸(consolidation and extension)

28、good to know教师介绍水结成冰以后体积变大的相关知识，鼓励学生通过实验的方法验证自己的判断。教师也可以启发学生思考水在自然界的其它存在形式。 第二课时一、教学目标与要求1能够听、说、读、写“where does the rain come from? it comes from the clouds”2能替换运用于水循环的整个过程。二、教学重、难点分析1本课时需要重点掌握句型：where does the rain come from? it comes from the clouds要求学生能替换关键词造新句并能在水循环的整个过程自如运用。2本课时的难点是lets时部分，内容多，词

29、汇量大。建议教师多放几遍录音，适时给学生以提示。三、教学步骤和建议1热身(warm-up)教师放歌曲“little water drop”的录音，学生跟唱。2预习(preview)lets try然后放lets try部分的录音 3新课呈现(presentation)lets talk(1)教师利用lets try部分引出主句型：where doescome from? it comes from教师板书问答句，带读后继续提问：“where does apple juicemilk come from?”引导学生回答。342019-10-14 第一课时一、教学目标与要求1能够听、说、读、写a

30、lets learn部分的黑体单词：stream，rain，cloud，sun听、说、认读白体单词：vapour。2能够听、说、认读白体句子：where does the rain come from?二、教学重、难点分析本课时的教学重点和难点是lets learn部分的四会单词：stream，rain，cloud，sun和三会单词vapour。教师要启发学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型替换关键词，在情景中学习新单词，逐步达到掌握要求。三、教学步骤和建议1热身(warm-up)教师出示lets start部分的挂图，引导学生看图回答：treesfloweranimalsbirds need

31、 warmfish needs water，too2新课呈现(presentation)lets learn (1)教师拿出四年级下册第四单元rainy的单词卡片，说：“today，were going to talk about rainwhere does it come from? does it come from the sky?”教师在黑板上画出雨的简笔画，板书rain并带读。(2)教师提问：“where does the rain come from?引导学生回答：“it comes from the clouds”教师画出乌云的简笔画，板书cloud并带读。同法引出vapour

32、，sun. 在引出四个重点词汇后，教师也在黑板上完成了一幅水循环的简笔画。教师继续问：“where does the vapour come from?引导学生回答：“it comes from the stream”教师画小溪的简笔画，板书并带读：stream。(3)学生两人一组，拿出自己的单词卡片。一名学生随意抽出一张卡片，根据卡片上的内容问：“where does thecome from?另一名学生从自己的卡片中拿出相应的卡片回答：“it comes from”两人轮流提问。lets find out教师问学生：“what do we have in nature?”启发学生回答：“riverscloud/mountainsforestsflowersanimalsbirds”学生翻开学生用书第70页，教师问：“what can you s