1、六年级英语上册第六单元教案doc六年级英语上册第六单元教案 第一课时一、教学目标与要求1能够听、说、读、写a lets learn部分的黑体单词:stream,rain,cloud,sun听、说、认读白体单词:vapour。2能够听、说、认读白体句子:where does the rain come from?二、教学重、难点分析本课时的教学重点和难点是lets learn部分的四会单词:stream,rain,cloud,sun和三会单词vapour。教师要启发学生开动脑筋巧记单词,并结合所给句型替换关键词,在情景中学习新单词,逐步达到掌握要求。三、教学步骤和建议1热身(warm-up)教师
2、出示lets start部分的挂图,引导学生看图回答:treesfloweranimalsbirds need warmfish needs water,too2新课呈现(presentation)lets learn (1)教师拿出四年级下册第四单元rainy的单词卡片,说:“today,were going to talk about rainwhere does it come from? does it come from the sky?”教师在黑板上画出雨的简笔画,板书rain并带读。(2)教师提问:“where does the rain come from?引导学生回答:“it
3、 comes from the clouds”教师画出乌云的简笔画,板书cloud并带读。同法引出vapour,sun. 在引出四个重点词汇后,教师也在黑板上完成了一幅水循环的简笔画。教师继续问:“where does the vapour come from?引导学生回答:“it comes from the stream”教师画小溪的简笔画,板书并带读:stream。(3)学生两人一组,拿出自己的单词卡片。一名学生随意抽出一张卡片,根据卡片上的内容问:“where does thecome from?另一名学生从自己的卡片中拿出相应的卡片回答:“it comes from”两人轮流提问。l
4、ets find out教师问学生:“what do we have in nature?”启发学生回答:“riverscloud/mountainsforestsflowersanimalsbirds”学生翻开学生用书第70页,教师问:“what can you see in the picture?”请一名学生示范回答:“i can see the sun”然后学生五人一组找出图中的景物,用英文表述并在图上注上英文.lets sing学生听录音学唱歌曲“little water drop。3巩固和延伸(consolidation and extension)good to know教师介绍
5、水结成冰以后体积变大的相关知识,鼓励学生通过实验的方法验证自己的判断。教师也可以启发学生思考水在自然界的其它存在形式。 第二课时一、教学目标与要求1能够听、说、读、写“where does the rain come from? it comes from the clouds”2能替换运用于水循环的整个过程。二、教学重、难点分析1本课时需要重点掌握句型:where does the rain come from? it comes from the clouds要求学生能替换关键词造新句并能在水循环的整个过程自如运用。2本课时的难点是lets时部分,内容多,词汇量大。建议教师多放几遍录音,适
6、时给学生以提示。三、教学步骤和建议1热身(warm-up)教师放歌曲“little water drop”的录音,学生跟唱。2预习(preview)lets try然后放lets try部分的录音 3新课呈现(presentation)lets talk(1)教师利用lets try部分引出主句型:where doescome from? it comes from教师板书问答句,带读后继续提问:“where does apple juicemilk come from?”引导学生回答。342019-10-14 第一课时一、教学目标与要求1能够听、说、读、写a lets learn部分的黑体单
7、词:stream,rain,cloud,sun听、说、认读白体单词:vapour。2能够听、说、认读白体句子:where does the rain come from?二、教学重、难点分析本课时的教学重点和难点是lets learn部分的四会单词:stream,rain,cloud,sun和三会单词vapour。教师要启发学生开动脑筋巧记单词,并结合所给句型替换关键词,在情景中学习新单词,逐步达到掌握要求。三、教学步骤和建议1热身(warm-up)教师出示lets start部分的挂图,引导学生看图回答:treesfloweranimalsbirds need warmfish needs
8、water,too2新课呈现(presentation)lets learn (1)教师拿出四年级下册第四单元rainy的单词卡片,说:“today,were going to talk about rainwhere does it come from? does it come from the sky?”教师在黑板上画出雨的简笔画,板书rain并带读。(2)教师提问:“where does the rain come from?引导学生回答:“it comes from the clouds”教师画出乌云的简笔画,板书cloud并带读。同法引出vapour,sun. 在引出四个重点词汇后
9、,教师也在黑板上完成了一幅水循环的简笔画。教师继续问:“where does the vapour come from?引导学生回答:“it comes from the stream”教师画小溪的简笔画,板书并带读:stream。(3)学生两人一组,拿出自己的单词卡片。一名学生随意抽出一张卡片,根据卡片上的内容问:“where does thecome from?另一名学生从自己的卡片中拿出相应的卡片回答:“it comes from”两人轮流提问。lets find out教师问学生:“what do we have in nature?”启发学生回答:“riverscloud/mount
10、ainsforestsflowersanimalsbirds”学生翻开学生用书第70页,教师问:“what can you see in the picture?”请一名学生示范回答:“i can see the sun”然后学生五人一组找出图中的景物,用英文表述并在图上注上英文.lets sing学生听录音学唱歌曲“little water drop。3巩固和延伸(consolidation and extension)good to know教师介绍水结成冰以后体积变大的相关知识,鼓励学生通过实验的方法验证自己的判断。教师也可以启发学生思考水在自然界的其它存在形式。 第二课时一、教学目标与
11、要求1能够听、说、读、写“where does the rain come from? it comes from the clouds”2能替换运用于水循环的整个过程。二、教学重、难点分析1本课时需要重点掌握句型:where does the rain come from? it comes from the clouds要求学生能替换关键词造新句并能在水循环的整个过程自如运用。2本课时的难点是lets时部分,内容多,词汇量大。建议教师多放几遍录音,适时给学生以提示。三、教学步骤和建议1热身(warm-up)教师放歌曲“little water drop”的录音,学生跟唱。2预习(previ
12、ew)lets try然后放lets try部分的录音 3新课呈现(presentation)lets talk(1)教师利用lets try部分引出主句型:where doescome from? it comes from教师板书问答句,带读后继续提问:“where does apple juicemilk come from?”引导学生回答。342019-10-14 第一课时一、教学目标与要求1能够听、说、读、写a lets learn部分的黑体单词:stream,rain,cloud,sun听、说、认读白体单词:vapour。2能够听、说、认读白体句子:where does the r
13、ain come from?二、教学重、难点分析本课时的教学重点和难点是lets learn部分的四会单词:stream,rain,cloud,sun和三会单词vapour。教师要启发学生开动脑筋巧记单词,并结合所给句型替换关键词,在情景中学习新单词,逐步达到掌握要求。三、教学步骤和建议1热身(warm-up)教师出示lets start部分的挂图,引导学生看图回答:treesfloweranimalsbirds need warmfish needs water,too2新课呈现(presentation)lets learn (1)教师拿出四年级下册第四单元rainy的单词卡片,说:“to
14、day,were going to talk about rainwhere does it come from? does it come from the sky?”教师在黑板上画出雨的简笔画,板书rain并带读。(2)教师提问:“where does the rain come from?引导学生回答:“it comes from the clouds”教师画出乌云的简笔画,板书cloud并带读。同法引出vapour,sun. 在引出四个重点词汇后,教师也在黑板上完成了一幅水循环的简笔画。教师继续问:“where does the vapour come from?引导学生回答:“it
15、comes from the stream”教师画小溪的简笔画,板书并带读:stream。(3)学生两人一组,拿出自己的单词卡片。一名学生随意抽出一张卡片,根据卡片上的内容问:“where does thecome from?另一名学生从自己的卡片中拿出相应的卡片回答:“it comes from”两人轮流提问。lets find out教师问学生:“what do we have in nature?”启发学生回答:“riverscloud/mountainsforestsflowersanimalsbirds”学生翻开学生用书第70页,教师问:“what can you see in th
16、e picture?”请一名学生示范回答:“i can see the sun”然后学生五人一组找出图中的景物,用英文表述并在图上注上英文.lets sing学生听录音学唱歌曲“little water drop。3巩固和延伸(consolidation and extension)good to know教师介绍水结成冰以后体积变大的相关知识,鼓励学生通过实验的方法验证自己的判断。教师也可以启发学生思考水在自然界的其它存在形式。 第二课时一、教学目标与要求1能够听、说、读、写“where does the rain come from? it comes from the clouds”2能
17、替换运用于水循环的整个过程。二、教学重、难点分析1本课时需要重点掌握句型:where does the rain come from? it comes from the clouds要求学生能替换关键词造新句并能在水循环的整个过程自如运用。2本课时的难点是lets时部分,内容多,词汇量大。建议教师多放几遍录音,适时给学生以提示。三、教学步骤和建议1热身(warm-up)教师放歌曲“little water drop”的录音,学生跟唱。2预习(preview)lets try然后放lets try部分的录音 3新课呈现(presentation)lets talk(1)教师利用lets try
18、部分引出主句型:where doescome from? it comes from教师板书问答句,带读后继续提问:“where does apple juicemilk come from?”引导学生回答。342019-10-14 第一课时一、教学目标与要求1能够听、说、读、写a lets learn部分的黑体单词:stream,rain,cloud,sun听、说、认读白体单词:vapour。2能够听、说、认读白体句子:where does the rain come from?二、教学重、难点分析本课时的教学重点和难点是lets learn部分的四会单词:stream,rain,cloud
19、,sun和三会单词vapour。教师要启发学生开动脑筋巧记单词,并结合所给句型替换关键词,在情景中学习新单词,逐步达到掌握要求。三、教学步骤和建议1热身(warm-up)教师出示lets start部分的挂图,引导学生看图回答:treesfloweranimalsbirds need warmfish needs water,too2新课呈现(presentation)lets learn (1)教师拿出四年级下册第四单元rainy的单词卡片,说:“today,were going to talk about rainwhere does it come from? does it come
20、from the sky?”教师在黑板上画出雨的简笔画,板书rain并带读。(2)教师提问:“where does the rain come from?引导学生回答:“it comes from the clouds”教师画出乌云的简笔画,板书cloud并带读。同法引出vapour,sun. 在引出四个重点词汇后,教师也在黑板上完成了一幅水循环的简笔画。教师继续问:“where does the vapour come from?引导学生回答:“it comes from the stream”教师画小溪的简笔画,板书并带读:stream。(3)学生两人一组,拿出自己的单词卡片。一名学生随意
21、抽出一张卡片,根据卡片上的内容问:“where does thecome from?另一名学生从自己的卡片中拿出相应的卡片回答:“it comes from”两人轮流提问。lets find out教师问学生:“what do we have in nature?”启发学生回答:“riverscloud/mountainsforestsflowersanimalsbirds”学生翻开学生用书第70页,教师问:“what can you see in the picture?”请一名学生示范回答:“i can see the sun”然后学生五人一组找出图中的景物,用英文表述并在图上注上英文.l
22、ets sing学生听录音学唱歌曲“little water drop。3巩固和延伸(consolidation and extension)good to know教师介绍水结成冰以后体积变大的相关知识,鼓励学生通过实验的方法验证自己的判断。教师也可以启发学生思考水在自然界的其它存在形式。 第二课时一、教学目标与要求1能够听、说、读、写“where does the rain come from? it comes from the clouds”2能替换运用于水循环的整个过程。二、教学重、难点分析1本课时需要重点掌握句型:where does the rain come from? it
23、comes from the clouds要求学生能替换关键词造新句并能在水循环的整个过程自如运用。2本课时的难点是lets时部分,内容多,词汇量大。建议教师多放几遍录音,适时给学生以提示。三、教学步骤和建议1热身(warm-up)教师放歌曲“little water drop”的录音,学生跟唱。2预习(preview)lets try然后放lets try部分的录音 3新课呈现(presentation)lets talk(1)教师利用lets try部分引出主句型:where doescome from? it comes from教师板书问答句,带读后继续提问:“where does a
24、pple juicemilk come from?”引导学生回答。342019-10-14 第一课时一、教学目标与要求1能够听、说、读、写a lets learn部分的黑体单词:stream,rain,cloud,sun听、说、认读白体单词:vapour。2能够听、说、认读白体句子:where does the rain come from?二、教学重、难点分析本课时的教学重点和难点是lets learn部分的四会单词:stream,rain,cloud,sun和三会单词vapour。教师要启发学生开动脑筋巧记单词,并结合所给句型替换关键词,在情景中学习新单词,逐步达到掌握要求。三、教学步骤和
25、建议1热身(warm-up)教师出示lets start部分的挂图,引导学生看图回答:treesfloweranimalsbirds need warmfish needs water,too2新课呈现(presentation)lets learn (1)教师拿出四年级下册第四单元rainy的单词卡片,说:“today,were going to talk about rainwhere does it come from? does it come from the sky?”教师在黑板上画出雨的简笔画,板书rain并带读。(2)教师提问:“where does the rain come
26、 from?引导学生回答:“it comes from the clouds”教师画出乌云的简笔画,板书cloud并带读。同法引出vapour,sun. 在引出四个重点词汇后,教师也在黑板上完成了一幅水循环的简笔画。教师继续问:“where does the vapour come from?引导学生回答:“it comes from the stream”教师画小溪的简笔画,板书并带读:stream。(3)学生两人一组,拿出自己的单词卡片。一名学生随意抽出一张卡片,根据卡片上的内容问:“where does thecome from?另一名学生从自己的卡片中拿出相应的卡片回答:“it com
27、es from”两人轮流提问。lets find out教师问学生:“what do we have in nature?”启发学生回答:“riverscloud/mountainsforestsflowersanimalsbirds”学生翻开学生用书第70页,教师问:“what can you see in the picture?”请一名学生示范回答:“i can see the sun”然后学生五人一组找出图中的景物,用英文表述并在图上注上英文.lets sing学生听录音学唱歌曲“little water drop。3巩固和延伸(consolidation and extension)
28、good to know教师介绍水结成冰以后体积变大的相关知识,鼓励学生通过实验的方法验证自己的判断。教师也可以启发学生思考水在自然界的其它存在形式。 第二课时一、教学目标与要求1能够听、说、读、写“where does the rain come from? it comes from the clouds”2能替换运用于水循环的整个过程。二、教学重、难点分析1本课时需要重点掌握句型:where does the rain come from? it comes from the clouds要求学生能替换关键词造新句并能在水循环的整个过程自如运用。2本课时的难点是lets时部分,内容多,词
29、汇量大。建议教师多放几遍录音,适时给学生以提示。三、教学步骤和建议1热身(warm-up)教师放歌曲“little water drop”的录音,学生跟唱。2预习(preview)lets try然后放lets try部分的录音 3新课呈现(presentation)lets talk(1)教师利用lets try部分引出主句型:where doescome from? it comes from教师板书问答句,带读后继续提问:“where does apple juicemilk come from?”引导学生回答。342019-10-14 第一课时一、教学目标与要求1能够听、说、读、写a
30、lets learn部分的黑体单词:stream,rain,cloud,sun听、说、认读白体单词:vapour。2能够听、说、认读白体句子:where does the rain come from?二、教学重、难点分析本课时的教学重点和难点是lets learn部分的四会单词:stream,rain,cloud,sun和三会单词vapour。教师要启发学生开动脑筋巧记单词,并结合所给句型替换关键词,在情景中学习新单词,逐步达到掌握要求。三、教学步骤和建议1热身(warm-up)教师出示lets start部分的挂图,引导学生看图回答:treesfloweranimalsbirds need
31、 warmfish needs water,too2新课呈现(presentation)lets learn (1)教师拿出四年级下册第四单元rainy的单词卡片,说:“today,were going to talk about rainwhere does it come from? does it come from the sky?”教师在黑板上画出雨的简笔画,板书rain并带读。(2)教师提问:“where does the rain come from?引导学生回答:“it comes from the clouds”教师画出乌云的简笔画,板书cloud并带读。同法引出vapour
32、,sun. 在引出四个重点词汇后,教师也在黑板上完成了一幅水循环的简笔画。教师继续问:“where does the vapour come from?引导学生回答:“it comes from the stream”教师画小溪的简笔画,板书并带读:stream。(3)学生两人一组,拿出自己的单词卡片。一名学生随意抽出一张卡片,根据卡片上的内容问:“where does thecome from?另一名学生从自己的卡片中拿出相应的卡片回答:“it comes from”两人轮流提问。lets find out教师问学生:“what do we have in nature?”启发学生回答:“riverscloud/mountainsforestsflowersanimalsbirds”学生翻开学生用书第70页,教师问:“what can you s
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