八年级上册生物《心脏》教学设计doc.docx

1、八年级上册生物心脏教学设计doc八年级上册生物心脏教学设计 教学目标： 知识目标： 1、了解人体心脏的位置。2、理解人体心脏的活动规律。 3、掌握人体心脏的结构特点，以及与其相连的血管。 能力目标： 1、识图能力的培养，通过观察，识别人体心脏的外形图，解剖图和图示的方位，培养学生的识图能力。 2、观察能力的培养，通过指导学生观察新鲜的猪心脏，观看课件的有关内容，使学生掌握观察心脏结构的方法和步骤，培养学生的观察能力。 3、思维能力的培养，通过引导学生观察、思考、分析总结心脏瓣膜与心脏内血液流动的关系，从而培养学生的思维能力。 情感态度与价值观目标： 通过有关内容的学习，说明体育锻炼对心脏的有利

2、影响，引导学生加强体育锻炼，提高心脏潜力，增强体质。 教学方法： 自学导思法、读书指导法、讲授法、讨论法 教学重点：心脏的结构及其相连的血管 教学难点：心脏瓣膜的位置及其开启，关闭与心脏内血流方向的关系 教学过程： 教学阶段 教师引导 学生活动 导入新课 课件展示，老师举例说明汽车开动要用发动机，抽水要用水泵，人体内血液流动也需要动力，这就是心脏。设问：那么心脏有什么样的结构和功能使它能起到动力作用呢?以此调动学生的积极性，激发学生的学习欲望，从而引入新课。 学生观察课件内容 （一）心脏的位置及形态 利用多媒体课件，展示胸腔透视图，真实生动地展示心脏的位置，通过启发式教学，引导学生观察、思维，

3、总结归纳出心脏的位置。展示人体心脏外形图，观察心脏的形态，识别人体心脏的各个方位。 学生把右手放到左胸，感受自己的心脏搏动，初步了解心脏的位置。 （二）心脏的结构 1、首先指导学生观察，比较心房壁和心室壁的厚薄。2、引导学生回忆所学的人体四种基本组织，同时设问：从心脏壁的厚薄来看，心房与心室有什么不同?左心室与右心室又有什么不同?让学生讲出心脏的组成及心脏壁的厚薄。3、结合人体心脏解剖的课件，分部观察人体心脏的四个腔，使学生明确左心房与左心室相通，右心房与右心室相通，左右两边不相通。在此基础上，引导学生继续观察新鲜的猪心脏，找出与心脏相连的几条大血管。同时教师边讲边画出心脏结构简易黑板图，肯定

4、左心房连通肺静脉，左心室连通主动脉，右心房连通上、下腔静脉，右心室连通肺动脉。最后用课件展示心脏解剖图，要求学生写出心脏四腔及连通的大血管，加以巩固。这样，由分解到综合最后形成整体概念，重点突出，使 学生掌握人体心脏的结构。 1、观察新鲜的猪心脏结合课件 （三）心脏的功能 1、讲授心脏瓣膜的位置及其开启关闭与心脏内血流方向的关系 2、课件展示人体心脏瓣膜纵剖放大图 3、设问：心房与心室之间，心室与动脉之间有什么特殊的结构? 4、课件展示血液在心脏内流动的动画图 设问：“同学们，从图中我们看到血液在心脏中是如何流动的?心脏瓣膜在血液流动中起什么作用?” 5、提问：“人体心脏的功能是什么?” “体

5、育锻炼和适宜体力劳动对心脏有何好处?” 1、通过阅读培养学生的自学能力，独立思考能力。 2、学生观察人体心脏瓣膜的位置与开关方向 3、学生观察心脏瓣膜的分布及组成 4、学生边观察边思考，从而归纳出瓣膜的开闭与血液流动的关系： 即心脏瓣膜能控制血液按一定的方向流动，也就是只能从心房流向心室，从心室流向动脉，而不 能倒流。 巩固新课 发放练习题 学生以游戏方式完成练习 小结 课件展示心脏解剖放大图 学生自己归纳本节课的学习内容。 2018-16 教学目标： 知识目标： 1、了解人体心脏的位置。2、理解人体心脏的活动规律。 3、掌握人体心脏的结构特点，以及与其相连的血管。 能力目标： 1、识图能力的

6、培养，通过观察，识别人体心脏的外形图，解剖图和图示的方位，培养学生的识图能力。 2、观察能力的培养，通过指导学生观察新鲜的猪心脏，观看课件的有关内容，使学生掌握观察心脏结构的方法和步骤，培养学生的观察能力。 3、思维能力的培养，通过引导学生观察、思考、分析总结心脏瓣膜与心脏内血液流动的关系，从而培养学生的思维能力。 情感态度与价值观目标： 通过有关内容的学习，说明体育锻炼对心脏的有利影响，引导学生加强体育锻炼，提高心脏潜力，增强体质。 教学方法： 自学导思法、读书指导法、讲授法、讨论法 教学重点：心脏的结构及其相连的血管 教学难点：心脏瓣膜的位置及其开启，关闭与心脏内血流方向的关系 教学过程：

7、 教学阶段 教师引导 学生活动 导入新课 课件展示，老师举例说明汽车开动要用发动机，抽水要用水泵，人体内血液流动也需要动力，这就是心脏。设问：那么心脏有什么样的结构和功能使它能起到动力作用呢?以此调动学生的积极性，激发学生的学习欲望，从而引入新课。 学生观察课件内容 （一）心脏的位置及形态 利用多媒体课件，展示胸腔透视图，真实生动地展示心脏的位置，通过启发式教学，引导学生观察、思维，总结归纳出心脏的位置。展示人体心脏外形图，观察心脏的形态，识别人体心脏的各个方位。 学生把右手放到左胸，感受自己的心脏搏动，初步了解心脏的位置。 （二）心脏的结构 1、首先指导学生观察，比较心房壁和心室壁的厚薄。2

8、、引导学生回忆所学的人体四种基本组织，同时设问：从心脏壁的厚薄来看，心房与心室有什么不同?左心室与右心室又有什么不同?让学生讲出心脏的组成及心脏壁的厚薄。3、结合人体心脏解剖的课件，分部观察人体心脏的四个腔，使学生明确左心房与左心室相通，右心房与右心室相通，左右两边不相通。在此基础上，引导学生继续观察新鲜的猪心脏，找出与心脏相连的几条大血管。同时教师边讲边画出心脏结构简易黑板图，肯定左心房连通肺静脉，左心室连通主动脉，右心房连通上、下腔静脉，右心室连通肺动脉。最后用课件展示心脏解剖图，要求学生写出心脏四腔及连通的大血管，加以巩固。这样，由分解到综合最后形成整体概念，重点突出，使 学生掌握人体心

9、脏的结构。 1、观察新鲜的猪心脏结合课件 （三）心脏的功能 1、讲授心脏瓣膜的位置及其开启关闭与心脏内血流方向的关系 2、课件展示人体心脏瓣膜纵剖放大图 3、设问：心房与心室之间，心室与动脉之间有什么特殊的结构? 4、课件展示血液在心脏内流动的动画图 设问：“同学们，从图中我们看到血液在心脏中是如何流动的?心脏瓣膜在血液流动中起什么作用?” 5、提问：“人体心脏的功能是什么?” “体育锻炼和适宜体力劳动对心脏有何好处?” 1、通过阅读培养学生的自学能力，独立思考能力。 2、学生观察人体心脏瓣膜的位置与开关方向 3、学生观察心脏瓣膜的分布及组成 4、学生边观察边思考，从而归纳出瓣膜的开闭与血液流

10、动的关系： 即心脏瓣膜能控制血液按一定的方向流动，也就是只能从心房流向心室，从心室流向动脉，而不 能倒流。 巩固新课 发放练习题 学生以游戏方式完成练习 小结 课件展示心脏解剖放大图 学生自己归纳本节课的学习内容。 2018-16 教学目标： 知识目标： 1、了解人体心脏的位置。2、理解人体心脏的活动规律。 3、掌握人体心脏的结构特点，以及与其相连的血管。 能力目标： 1、识图能力的培养，通过观察，识别人体心脏的外形图，解剖图和图示的方位，培养学生的识图能力。 2、观察能力的培养，通过指导学生观察新鲜的猪心脏，观看课件的有关内容，使学生掌握观察心脏结构的方法和步骤，培养学生的观察能力。 3、思

11、维能力的培养，通过引导学生观察、思考、分析总结心脏瓣膜与心脏内血液流动的关系，从而培养学生的思维能力。 情感态度与价值观目标： 通过有关内容的学习，说明体育锻炼对心脏的有利影响，引导学生加强体育锻炼，提高心脏潜力，增强体质。 教学方法： 自学导思法、读书指导法、讲授法、讨论法 教学重点：心脏的结构及其相连的血管 教学难点：心脏瓣膜的位置及其开启，关闭与心脏内血流方向的关系 教学过程： 教学阶段 教师引导 学生活动 导入新课 课件展示，老师举例说明汽车开动要用发动机，抽水要用水泵，人体内血液流动也需要动力，这就是心脏。设问：那么心脏有什么样的结构和功能使它能起到动力作用呢?以此调动学生的积极性，

12、激发学生的学习欲望，从而引入新课。 学生观察课件内容 （一）心脏的位置及形态 利用多媒体课件，展示胸腔透视图，真实生动地展示心脏的位置，通过启发式教学，引导学生观察、思维，总结归纳出心脏的位置。展示人体心脏外形图，观察心脏的形态，识别人体心脏的各个方位。 学生把右手放到左胸，感受自己的心脏搏动，初步了解心脏的位置。 （二）心脏的结构 1、首先指导学生观察，比较心房壁和心室壁的厚薄。2、引导学生回忆所学的人体四种基本组织，同时设问：从心脏壁的厚薄来看，心房与心室有什么不同?左心室与右心室又有什么不同?让学生讲出心脏的组成及心脏壁的厚薄。3、结合人体心脏解剖的课件，分部观察人体心脏的四个腔，使学生

13、明确左心房与左心室相通，右心房与右心室相通，左右两边不相通。在此基础上，引导学生继续观察新鲜的猪心脏，找出与心脏相连的几条大血管。同时教师边讲边画出心脏结构简易黑板图，肯定左心房连通肺静脉，左心室连通主动脉，右心房连通上、下腔静脉，右心室连通肺动脉。最后用课件展示心脏解剖图，要求学生写出心脏四腔及连通的大血管，加以巩固。这样，由分解到综合最后形成整体概念，重点突出，使 学生掌握人体心脏的结构。 1、观察新鲜的猪心脏结合课件 （三）心脏的功能 1、讲授心脏瓣膜的位置及其开启关闭与心脏内血流方向的关系 2、课件展示人体心脏瓣膜纵剖放大图 3、设问：心房与心室之间，心室与动脉之间有什么特殊的结构?

14、4、课件展示血液在心脏内流动的动画图 设问：“同学们，从图中我们看到血液在心脏中是如何流动的?心脏瓣膜在血液流动中起什么作用?” 5、提问：“人体心脏的功能是什么?” “体育锻炼和适宜体力劳动对心脏有何好处?” 1、通过阅读培养学生的自学能力，独立思考能力。 2、学生观察人体心脏瓣膜的位置与开关方向 3、学生观察心脏瓣膜的分布及组成 4、学生边观察边思考，从而归纳出瓣膜的开闭与血液流动的关系： 即心脏瓣膜能控制血液按一定的方向流动，也就是只能从心房流向心室，从心室流向动脉，而不 能倒流。 巩固新课 发放练习题 学生以游戏方式完成练习 小结 课件展示心脏解剖放大图 学生自己归纳本节课的学习内容。

15、 2018-16 教学目标： 知识目标： 1、了解人体心脏的位置。2、理解人体心脏的活动规律。 3、掌握人体心脏的结构特点，以及与其相连的血管。 能力目标： 1、识图能力的培养，通过观察，识别人体心脏的外形图，解剖图和图示的方位，培养学生的识图能力。 2、观察能力的培养，通过指导学生观察新鲜的猪心脏，观看课件的有关内容，使学生掌握观察心脏结构的方法和步骤，培养学生的观察能力。 3、思维能力的培养，通过引导学生观察、思考、分析总结心脏瓣膜与心脏内血液流动的关系，从而培养学生的思维能力。 情感态度与价值观目标： 通过有关内容的学习，说明体育锻炼对心脏的有利影响，引导学生加强体育锻炼，提高心脏潜力，

16、增强体质。 教学方法： 自学导思法、读书指导法、讲授法、讨论法 教学重点：心脏的结构及其相连的血管 教学难点：心脏瓣膜的位置及其开启，关闭与心脏内血流方向的关系 教学过程： 教学阶段 教师引导 学生活动 导入新课 课件展示，老师举例说明汽车开动要用发动机，抽水要用水泵，人体内血液流动也需要动力，这就是心脏。设问：那么心脏有什么样的结构和功能使它能起到动力作用呢?以此调动学生的积极性，激发学生的学习欲望，从而引入新课。 学生观察课件内容 （一）心脏的位置及形态 利用多媒体课件，展示胸腔透视图，真实生动地展示心脏的位置，通过启发式教学，引导学生观察、思维，总结归纳出心脏的位置。展示人体心脏外形图，

17、观察心脏的形态，识别人体心脏的各个方位。 学生把右手放到左胸，感受自己的心脏搏动，初步了解心脏的位置。 （二）心脏的结构 1、首先指导学生观察，比较心房壁和心室壁的厚薄。2、引导学生回忆所学的人体四种基本组织，同时设问：从心脏壁的厚薄来看，心房与心室有什么不同?左心室与右心室又有什么不同?让学生讲出心脏的组成及心脏壁的厚薄。3、结合人体心脏解剖的课件，分部观察人体心脏的四个腔，使学生明确左心房与左心室相通，右心房与右心室相通，左右两边不相通。在此基础上，引导学生继续观察新鲜的猪心脏，找出与心脏相连的几条大血管。同时教师边讲边画出心脏结构简易黑板图，肯定左心房连通肺静脉，左心室连通主动脉，右心房

18、连通上、下腔静脉，右心室连通肺动脉。最后用课件展示心脏解剖图，要求学生写出心脏四腔及连通的大血管，加以巩固。这样，由分解到综合最后形成整体概念，重点突出，使 学生掌握人体心脏的结构。 1、观察新鲜的猪心脏结合课件 （三）心脏的功能 1、讲授心脏瓣膜的位置及其开启关闭与心脏内血流方向的关系 2、课件展示人体心脏瓣膜纵剖放大图 3、设问：心房与心室之间，心室与动脉之间有什么特殊的结构? 4、课件展示血液在心脏内流动的动画图 设问：“同学们，从图中我们看到血液在心脏中是如何流动的?心脏瓣膜在血液流动中起什么作用?” 5、提问：“人体心脏的功能是什么?” “体育锻炼和适宜体力劳动对心脏有何好处?” 1

19、、通过阅读培养学生的自学能力，独立思考能力。 2、学生观察人体心脏瓣膜的位置与开关方向 3、学生观察心脏瓣膜的分布及组成 4、学生边观察边思考，从而归纳出瓣膜的开闭与血液流动的关系： 即心脏瓣膜能控制血液按一定的方向流动，也就是只能从心房流向心室，从心室流向动脉，而不 能倒流。 巩固新课 发放练习题 学生以游戏方式完成练习 小结 课件展示心脏解剖放大图 学生自己归纳本节课的学习内容。 2018-16 教学目标： 知识目标： 1、了解人体心脏的位置。2、理解人体心脏的活动规律。 3、掌握人体心脏的结构特点，以及与其相连的血管。 能力目标： 1、识图能力的培养，通过观察，识别人体心脏的外形图，解剖

20、图和图示的方位，培养学生的识图能力。 2、观察能力的培养，通过指导学生观察新鲜的猪心脏，观看课件的有关内容，使学生掌握观察心脏结构的方法和步骤，培养学生的观察能力。 3、思维能力的培养，通过引导学生观察、思考、分析总结心脏瓣膜与心脏内血液流动的关系，从而培养学生的思维能力。 情感态度与价值观目标： 通过有关内容的学习，说明体育锻炼对心脏的有利影响，引导学生加强体育锻炼，提高心脏潜力，增强体质。 教学方法： 自学导思法、读书指导法、讲授法、讨论法 教学重点：心脏的结构及其相连的血管 教学难点：心脏瓣膜的位置及其开启，关闭与心脏内血流方向的关系 教学过程： 教学阶段 教师引导 学生活动 导入新课

21、课件展示，老师举例说明汽车开动要用发动机，抽水要用水泵，人体内血液流动也需要动力，这就是心脏。设问：那么心脏有什么样的结构和功能使它能起到动力作用呢?以此调动学生的积极性，激发学生的学习欲望，从而引入新课。 学生观察课件内容 （一）心脏的位置及形态 利用多媒体课件，展示胸腔透视图，真实生动地展示心脏的位置，通过启发式教学，引导学生观察、思维，总结归纳出心脏的位置。展示人体心脏外形图，观察心脏的形态，识别人体心脏的各个方位。 学生把右手放到左胸，感受自己的心脏搏动，初步了解心脏的位置。 （二）心脏的结构 1、首先指导学生观察，比较心房壁和心室壁的厚薄。2、引导学生回忆所学的人体四种基本组织，同时

22、设问：从心脏壁的厚薄来看，心房与心室有什么不同?左心室与右心室又有什么不同?让学生讲出心脏的组成及心脏壁的厚薄。3、结合人体心脏解剖的课件，分部观察人体心脏的四个腔，使学生明确左心房与左心室相通，右心房与右心室相通，左右两边不相通。在此基础上，引导学生继续观察新鲜的猪心脏，找出与心脏相连的几条大血管。同时教师边讲边画出心脏结构简易黑板图，肯定左心房连通肺静脉，左心室连通主动脉，右心房连通上、下腔静脉，右心室连通肺动脉。最后用课件展示心脏解剖图，要求学生写出心脏四腔及连通的大血管，加以巩固。这样，由分解到综合最后形成整体概念，重点突出，使 学生掌握人体心脏的结构。 1、观察新鲜的猪心脏结合课件

23、（三）心脏的功能 1、讲授心脏瓣膜的位置及其开启关闭与心脏内血流方向的关系 2、课件展示人体心脏瓣膜纵剖放大图 3、设问：心房与心室之间，心室与动脉之间有什么特殊的结构? 4、课件展示血液在心脏内流动的动画图 设问：“同学们，从图中我们看到血液在心脏中是如何流动的?心脏瓣膜在血液流动中起什么作用?” 5、提问：“人体心脏的功能是什么?” “体育锻炼和适宜体力劳动对心脏有何好处?” 1、通过阅读培养学生的自学能力，独立思考能力。 2、学生观察人体心脏瓣膜的位置与开关方向 3、学生观察心脏瓣膜的分布及组成 4、学生边观察边思考，从而归纳出瓣膜的开闭与血液流动的关系： 即心脏瓣膜能控制血液按一定的方

24、向流动，也就是只能从心房流向心室，从心室流向动脉，而不 能倒流。 巩固新课 发放练习题 学生以游戏方式完成练习 小结 课件展示心脏解剖放大图 学生自己归纳本节课的学习内容。 2018-16 教学目标： 知识目标： 1、了解人体心脏的位置。2、理解人体心脏的活动规律。 3、掌握人体心脏的结构特点，以及与其相连的血管。 能力目标： 1、识图能力的培养，通过观察，识别人体心脏的外形图，解剖图和图示的方位，培养学生的识图能力。 2、观察能力的培养，通过指导学生观察新鲜的猪心脏，观看课件的有关内容，使学生掌握观察心脏结构的方法和步骤，培养学生的观察能力。 3、思维能力的培养，通过引导学生观察、思考、分析

25、总结心脏瓣膜与心脏内血液流动的关系，从而培养学生的思维能力。 情感态度与价值观目标： 通过有关内容的学习，说明体育锻炼对心脏的有利影响，引导学生加强体育锻炼，提高心脏潜力，增强体质。 教学方法： 自学导思法、读书指导法、讲授法、讨论法 教学重点：心脏的结构及其相连的血管 教学难点：心脏瓣膜的位置及其开启，关闭与心脏内血流方向的关系 教学过程： 教学阶段 教师引导 学生活动 导入新课 课件展示，老师举例说明汽车开动要用发动机，抽水要用水泵，人体内血液流动也需要动力，这就是心脏。设问：那么心脏有什么样的结构和功能使它能起到动力作用呢?以此调动学生的积极性，激发学生的学习欲望，从而引入新课。 学生观

26、察课件内容 （一）心脏的位置及形态 利用多媒体课件，展示胸腔透视图，真实生动地展示心脏的位置，通过启发式教学，引导学生观察、思维，总结归纳出心脏的位置。展示人体心脏外形图，观察心脏的形态，识别人体心脏的各个方位。 学生把右手放到左胸，感受自己的心脏搏动，初步了解心脏的位置。 （二）心脏的结构 1、首先指导学生观察，比较心房壁和心室壁的厚薄。2、引导学生回忆所学的人体四种基本组织，同时设问：从心脏壁的厚薄来看，心房与心室有什么不同?左心室与右心室又有什么不同?让学生讲出心脏的组成及心脏壁的厚薄。3、结合人体心脏解剖的课件，分部观察人体心脏的四个腔，使学生明确左心房与左心室相通，右心房与右心室相通

27、，左右两边不相通。在此基础上，引导学生继续观察新鲜的猪心脏，找出与心脏相连的几条大血管。同时教师边讲边画出心脏结构简易黑板图，肯定左心房连通肺静脉，左心室连通主动脉，右心房连通上、下腔静脉，右心室连通肺动脉。最后用课件展示心脏解剖图，要求学生写出心脏四腔及连通的大血管，加以巩固。这样，由分解到综合最后形成整体概念，重点突出，使 学生掌握人体心脏的结构。 1、观察新鲜的猪心脏结合课件 （三）心脏的功能 1、讲授心脏瓣膜的位置及其开启关闭与心脏内血流方向的关系 2、课件展示人体心脏瓣膜纵剖放大图 3、设问：心房与心室之间，心室与动脉之间有什么特殊的结构? 4、课件展示血液在心脏内流动的动画图 设问

28、：“同学们，从图中我们看到血液在心脏中是如何流动的?心脏瓣膜在血液流动中起什么作用?” 5、提问：“人体心脏的功能是什么?” “体育锻炼和适宜体力劳动对心脏有何好处?” 1、通过阅读培养学生的自学能力，独立思考能力。 2、学生观察人体心脏瓣膜的位置与开关方向 3、学生观察心脏瓣膜的分布及组成 4、学生边观察边思考，从而归纳出瓣膜的开闭与血液流动的关系： 即心脏瓣膜能控制血液按一定的方向流动，也就是只能从心房流向心室，从心室流向动脉，而不 能倒流。 巩固新课 发放练习题 学生以游戏方式完成练习 小结 课件展示心脏解剖放大图 学生自己归纳本节课的学习内容。 2018-16 教学目标： 知识目标：

29、1、了解人体心脏的位置。2、理解人体心脏的活动规律。 3、掌握人体心脏的结构特点，以及与其相连的血管。 能力目标： 1、识图能力的培养，通过观察，识别人体心脏的外形图，解剖图和图示的方位，培养学生的识图能力。 2、观察能力的培养，通过指导学生观察新鲜的猪心脏，观看课件的有关内容，使学生掌握观察心脏结构的方法和步骤，培养学生的观察能力。 3、思维能力的培养，通过引导学生观察、思考、分析总结心脏瓣膜与心脏内血液流动的关系，从而培养学生的思维能力。 情感态度与价值观目标： 通过有关内容的学习，说明体育锻炼对心脏的有利影响，引导学生加强体育锻炼，提高心脏潜力，增强体质。 教学方法： 自学导思法、读书指

30、导法、讲授法、讨论法 教学重点：心脏的结构及其相连的血管 教学难点：心脏瓣膜的位置及其开启，关闭与心脏内血流方向的关系 教学过程： 教学阶段 教师引导 学生活动 导入新课 课件展示，老师举例说明汽车开动要用发动机，抽水要用水泵，人体内血液流动也需要动力，这就是心脏。设问：那么心脏有什么样的结构和功能使它能起到动力作用呢?以此调动学生的积极性，激发学生的学习欲望，从而引入新课。 学生观察课件内容 （一）心脏的位置及形态 利用多媒体课件，展示胸腔透视图，真实生动地展示心脏的位置，通过启发式教学，引导学生观察、思维，总结归纳出心脏的位置。展示人体心脏外形图，观察心脏的形态，识别人体心脏的各个方位。

31、学生把右手放到左胸，感受自己的心脏搏动，初步了解心脏的位置。 （二）心脏的结构 1、首先指导学生观察，比较心房壁和心室壁的厚薄。2、引导学生回忆所学的人体四种基本组织，同时设问：从心脏壁的厚薄来看，心房与心室有什么不同?左心室与右心室又有什么不同?让学生讲出心脏的组成及心脏壁的厚薄。3、结合人体心脏解剖的课件，分部观察人体心脏的四个腔，使学生明确左心房与左心室相通，右心房与右心室相通，左右两边不相通。在此基础上，引导学生继续观察新鲜的猪心脏，找出与心脏相连的几条大血管。同时教师边讲边画出心脏结构简易黑板图，肯定左心房连通肺静脉，左心室连通主动脉，右心房连通上、下腔静脉，右心室连通肺动脉。最后用

32、课件展示心脏解剖图，要求学生写出心脏四腔及连通的大血管，加以巩固。这样，由分解到综合最后形成整体概念，重点突出，使 学生掌握人体心脏的结构。 1、观察新鲜的猪心脏结合课件 （三）心脏的功能 1、讲授心脏瓣膜的位置及其开启关闭与心脏内血流方向的关系 2、课件展示人体心脏瓣膜纵剖放大图 3、设问：心房与心室之间，心室与动脉之间有什么特殊的结构? 4、课件展示血液在心脏内流动的动画图 设问：“同学们，从图中我们看到血液在心脏中是如何流动的?心脏瓣膜在血液流动中起什么作用?” 5、提问：“人体心脏的功能是什么?” “体育锻炼和适宜体力劳动对心脏有何好处?” 1、通过阅读培养学生的自学能力，独立思考能力。 2、学生观察人体心脏瓣膜的位置与开关方向 3、学生观察心脏瓣膜的分布及组成 4、学生边观察边思考，从而归纳出瓣膜的开闭与血液流动的关系： 即心脏瓣膜能控制血液按一定的方向流动，也就是只能从心房流向心室，从心室流向动脉，而不 能倒流。 巩固新课 发放练习题 学生以游戏方式完成练习 小结 课件展示心脏解剖放大图 学生自己归纳本节课的学习内容。 2018-16 教学目标： 知识目标： 1、了解人体心脏的位置。2、理解人体心脏的活动规律。 3、掌握人体心脏的结构特点，以及与其相连的血管。 能力目标： 1