初中道德与法治六年级鲁人版道德与法治就这样风雨兼程教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

1、初中道德与法治六年级鲁人版 道德与法治 就这样风雨兼程教学设计学情分析教材分析课后反思就这样风雨兼程教学设计【内容标准】：一1.4理解情绪的多样性、复杂性、学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态。一1.5客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。一1.6主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度； 【教学目标】：（一）情感、态度、价值观：通过榜样示范和自觉践行等活动，学会从容应对挫折，初步树立积极进取的生活态度。（二）能力：通过实践体验、探究分享等活动，提高承受挫折、应对挫折的能力。（三）知识：通过学习典型人物事迹，理解挫

2、折并不可怕的道理。通过活动感悟，知道态度不同，结果不同，掌握战胜挫折的方法。【教学重点、难点】：战胜挫折的途径和方法是本课的教学重点和难点。因为：学生只有了解和掌握战胜挫折的基本方法，才会在遇到挫折时冷静分析，找到合适的对策去战胜挫折，并在战胜挫折的过程中经受磨练，走向成熟，成为生活的强者。否则，会影响自身的健康成长。【教学方法】：情境教学法、合作学习法、活动引领法、自主感悟法等【教学准备】学生准备：搜集整理战胜挫折的名人、伟人故事，或自己身边的感人故事。教师准备：了解掌握中学生日常生活中普遍遇到的困难和挫折，调查了解导致中学生受到挫折的普遍因素。【教学过程】一、自主学习，自主感悟1、挫折并不

3、可怕，可怕的是没有战胜挫折的_。2、面对挫折，我们不能胆怯、逃避，要有战胜挫折的_，要有挫而不折的精神，在挫折中奋起，在挫折中前行。 3、挫折都是由一定_造成的。当遭遇挫折时，我们要 下来，想一想究竟是什么原因造成的，找到了原因，才能 ，找到战胜挫折的良方。4、为了寻找到战胜挫折的最有效方法，我们要发扬_的精神，突破_，另辟蹊径，尝试寻找新方法、新途径，这往往会有意想不到的良好效果。5、一个人的力量总是_，有时战胜困难和挫折需要_他人的力量，获取他人的帮助。6、学会_，也是我们战胜挫折应该具备的一种能力。7、当我们遇到挫折、失败的时候，一味的自责不仅于事无补，而且还会产生不良情绪，这对战胜挫折

4、是不利的。面对挫折，我们要善于自我排解，_。二、创设情境，展示中国达人秀刘伟故事自主感悟1.视频中你印象最深的是什么？ 2.我们对待挫折应该是什么态度呢？师生共同总结：对待挫折的正确态度，挫折并不可怕，要有战胜挫折的信心和挫而不折的精神。（直面挫折，不畏不惧）三、活动探究活动一：我来支招合作探究：观察教材13页漫画回答，面对这种情况他应该怎么办？点拨：冷静分析，找到原因，对症下药 积极进取，探索创新活动二：我来判断有人说：“困难面前找别人帮忙是无能的表现。”你认为呢？当凭自己的力量难以战胜困难和挫折的时候，你会怎么办？师生总结：主动获得帮助原因：一个人的力量总是有限的，有时战胜困难和挫折需要借

5、助他人的力量，获取他人的帮助。学会主动寻求帮助，也是我们战胜挫折应该具备的一种能力。活动三：我的烦恼结合自己的经历谈谈自己用过的排解不良情绪的方法。点拨：面对挫折，我们要善于自我排解、自我疏导。比如，可以提醒自己困难是暂时的，可以参加使自己愉快的活动，如听歌、逛街、旅游等，也可以给自己树立一个新目标，增添新动力，以疏导、排解自己的消极情绪。师生小结：战胜挫折的方法1.冷静分析，寻找原因，对症下药2.积极进取，探索创新。3.主动寻求帮助。4.自我排解，自我疏导。【巩固练习】1.我国西汉著名史学家、文学家司马迁，被汉武帝处以重刑，身心受到了极大的摧残。但他为了实现自己的目标，发奋读书，终于写成了被

6、称为“史家之绝唱，无韵之离骚”的史学巨著史记。他说的“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”已成千古名句。上面材料说明司马迁面对挫折（ ） 能从挫折中奋起，写出辉煌人生 从没产生过消极情绪 “今朝有酒今朝醉” 愈挫愈勇 A. B. C. D.2.“聪明的人不会两次被同一块石头绊倒。”对这句话错误的认识是（ ） A.挫折能够使人增长聪明才智 B.在生活和工作中，失败的教训是十分可贵的 C.所谓“吃一堑，长一智”讲的就是这个道理 D.任何人都不可能两次犯同样的错误3.要战胜挫折，不仅要有正确的态度，还要有科学的方法，这些方法有（ ） 直面挫折，不畏不惧 主动寻求帮助 自我疏导，自我排解 积极进取，探

7、索创新 A. B. C. D. 四、走近生活：争做挫折小专家情境一 ： 一天，一位同学在教室里少了100元钱，当时最后一个离开教室的是小红，几位同学都说是小红拿的。小红很委屈，向母亲诉说了这件事，母亲告诉她“身正不怕影子歪”，还可以寻求老师的帮助。小红的心情豁然开朗。情境二：小雁的成绩一贯很好，但是这学期开学以来，成绩有点下降。这次数学考了70多分，她伤心极了，便拿起一本故事书看了起来。很快，她就被书中的情节所吸引。情境三：小强因为个子矮，同学老是嘲笑他。他以邓亚萍为榜样，为自己树立了一个目标，那就是：一定要在学习上取得进步。期末考试时，他获得了年级第一名的好成绩。（1）上述情境中的主人公各自

8、采取了什么措施来克服挫折？（2）面对这些情境，如果是你，会怎么处理呢？【收获平台】战胜挫折的方法1.直面挫折，不畏不惧。（态度）2.冷静分析，寻找原因，对症下药3.积极进取，探索创新。4.主动寻求帮助。5.自我排解，自我疏导。教师寄语：人生有甜也有苦，有喜也有忧，难免曾经会跌倒。挫折并不可怕，只有我们勇敢面对，找到战胜挫折的方法，战胜挫折，我们才能见到人生的“彩虹”。学情分析学生不适应新的初中学习生活，可能产生挫败感。经过几个月的中学生活，学生一方面面对中学生活逐渐熟悉，另一方面也产生了一些不适应。例如，在学习上，随着课程门类增加，学习内容的难度和广度加深加大，学习方法、考试方式、评价办法等与

9、小学阶段相比也发生了较大的变化，有的学生一时不适应；在人际交往的范围和对象都发生了较大的变化，面对新同学、新老师，找不到可以倾诉的新朋友等。这些不适应都容易使他们产生挫折感，影响正常的学习与生活。学生面对青春期自我的新变化，也可能产生挫折感。从青春期发展的特点看，学生进入青春期后，生理快速发育，自我意识迅速发展。他们开始拿自己与周围的人比较，有的学生一旦在比较中感到自己与别人差距过大，或是比较之后发现通过自己的努力还是达不到目标的时候就会产生挫败感，产生自卑心理。另外，学生对本课的重要性认识不够。主要有以下方面的影响：1.社会成员普遍认为思想品德不重要，学不学一个样，思想品德不仅仅靠课堂就能养

10、成。家长不够重视，认为孩子学好语、数、外就可以。2.教师教学方式传统，难以激发学生学习兴趣。3.学生学习方式和血虚习惯较差。学生没有养成对思想品德问题探讨、合作交流的习惯，学习的么表不明确，学习态度不够认真。4.思想品德的教学、考试等对学生的评价不利于学生思想品德的培养。大多数学校以分数评价为唯一评价标准，学生只关注分数，没有通过课堂真正学到思想品德，培养的模式有待改革和完善。应对策略:1.营造学习氛围，让社会、学校、家长、学生共同关注思想品德学科的学习，齐抓共管，从形式上到内容上都加倍重视。 2.改革教学方法、钻研学情、教法，加强新课程理念的学习，加大教学教研课题研究，解决实际教学中存在的问

11、题，让学生主动学、主动参与社会实践，在生活中学到真正的思想品德。3.不断创新学习方法，提倡小组合作、自主学习，在实践中总结经验，可以通过布置创新作业引导学生乐学。如看新闻、走出学校搞社会调查、参与劳动等，从生活中提升思想品德。效果分析本课能密切联系学生的学习生活实际，精心选取典型的的事例，结合学生已有的生活经历和体验创设教学情境，设计符合学生实际的课堂活动。1以人为本、以学生为本，注重满足学生成长、发展的需求，注重培养学生终身学习的能力。2教师是教学活动的主导，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。3教学中努力营造民主和谐的师生关系和生生关系，能在平等

12、、愉悦的氛围中通过师生互动和生生互动开展教学活动。4通过精心设计课堂上的讨论活动。围绕论题进行有效讨论，有助于自由地发展学生的个性。5教学中既有内容活动化，又要活动内容化。6重视实践环节，注意引导学生从日常行为的养成做起，从身边的具体小事做起，践行道德，践行法律，由此增强德育的实效性。7在引导学生学习现行教材的过程中，要把服从服务于学生成长的需求做为教学的出发点和落脚点，帮助学生正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态。教材分析本单元的生活主题是“正确面对挫折，磨砺坚强意志”。本单元共设置了两个专题课。第7课“风雨中我在成长”，主要是引导学生正确认识挫折以及帮助学生应

13、对挫折。本课共设置两个项目。第一项目“人生难免有挫折”，主要是讲挫折的含义及如何认识挫折，共分两个层次。第二项目“就这样风雨兼程”，主要是引导学生如何正确对待挫折，如何积极应对挫折。本项目分为四个层次。层次一“挫折并不可怕”，旨在先从思想上让学生认识到挫折是可以战胜的，引导学生树立一种正确的对待挫折的态度。层次二帮助学生“寻求战胜挫折的方法”，教会学生先从冷静分析原因，有针对性地应对挫折做起，然后提出要有创新精神，尝试新方法、新途径来战胜挫折。层次三“主动获得帮助”主要是要告诉学生战胜挫折不应该单打独斗，学会主动寻求帮助也是我们战胜挫折的能力之一。层次四“学会自我疏导”主要是从调节情绪的角度教

14、给学生战胜挫折的方法。【教学目标】：（一）情感、态度、价值观：通过榜样示范和自觉践行等活动，学会从容应对挫折，初步树立积极进取的生活态度。（二）能力：通过实践体验、探究分享等活动，提高承受挫折、应对挫折的能力。（三）知识：通过学习典型人物事迹，理解挫折并不可怕的道理。通过活动感悟，知道态度不同，结果不同，掌握战胜挫折的方法。【教学重点、难点】：战胜挫折的途径和方法是本课的教学重点和难点。因为：学生只有了解和掌握战胜挫折的基本方法，才会在遇到挫折时冷静分析，找到合适的对策去战胜挫折，并在战胜挫折的过程中经受磨练，走向成熟，成为生活的强者。否则，会影响自身的健康成长。【教学方法】：情境教学法、合作

15、学习法、活动引领法、自主感悟法等。评测练习【课前预习】1挫折并不可怕，可怕的是没有战胜挫折的_。2面对挫折，我们不能胆怯、逃避，要有战胜挫折的_，要有挫而不折的精神，在挫折中奋起，在挫折中前行。 3挫折都是由一定_造成的。当遭遇挫折时，我们要 下来，想一想究竟是什么原因造成的，找到了原因，才能 ，找到战胜挫折的良方。4为了寻找到战胜挫折的最有效方法，我们要发扬_的精神，突破_，另辟蹊径，尝试寻找新方法、新途径，这往往会有意想不到的良好效果。5一个人的力量总是_，有时战胜困难和挫折需要_他人的力量，获取他人的帮助。6学会_，也是我们战胜挫折应该具备的一种能力。7当我们遇到挫折、失败的时候，一味的

16、自责不仅于事无补，而且还会产生不良情绪，这对战胜挫折是不利的。面对挫折，我们要善于自我排解，_。【巩固练习】1.我国西汉著名史学家、文学家司马迁，被汉武帝处以重刑，身心受到了极大的摧残。但他为了实现自己的目标，发奋读书，终于写成了被称为“史家之绝唱，无韵之离骚”的史学巨著史记。他说的“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”已成千古名句。上面材料说明司马迁面对挫折（ ） 能从挫折中奋起，写出辉煌人生 从没产生过消极情绪 “今朝有酒今朝醉” 愈挫愈勇 A. B. C. D.2.“聪明的人不会两次被同一块石头绊倒。”对这句话错误的认识是（ ） A.挫折能够使人增长聪明才智 B.在生活和工作中，失败的教

17、训是十分可贵的 C.所谓“吃一堑，长一智”讲的就是这个道理 D.任何人都不可能两次犯同样的错误3.要战胜挫折，不仅要有正确的态度，还要有科学的方法，这些方法有（ ） 直面挫折，不畏不惧 主动寻求帮助 自我疏导，自我排解 积极进取，探索创新 A. B. C. D. 课后反思本节课创设情境引出课题。在教学过程中，能过课件展示视频、图片、文字，让学生充分感受，同时联系自身的实际进行小组交流，让学生能有所感，有所悟学有所得。教学中多鼓励和引导学生在具体的教学情境中积极思考，大胆尝试，锻炼和提高学生自我提出问题、分析问题和解决问题的能力，使学生真正成为学习的主人。但是在教学设计中也存在一些不如意的地方，

18、比如教学设计的环节相对较少，设置的问题较简单，而学生探究过程中所留时间太短，所以出现课堂教学时间太短的现象。 在今后的工作中要努力做到以下几个方面：1.应该把课堂看作师生情感交流的场所。现在的学生有鲜明的个性，丰富的情感，他们需要理解，需要宣泄，需要沟通。因此要和学生一起融入课堂，用自己良好丰富的情感去感染、触动学生，消除与学生间的距离，与他们一起体会成长的美好、面对成长中的问题，激发学生说出自己的真情实感，点燃学生思想的火花，这样的课堂也就更生动、更具有感染力。2.精彩的课堂缘于“动态”，缘于“生成”。这样的课堂才能对学生产生更为深远的影响，才更有利于学生的成长和发展。要不断丰富自己的教学智

19、慧，生成越来越多的“引领策略”，让学生真正成为课堂学习的主人，通过师生之间、生生之间的多元交流、多元互动，在互动交流中实现共同发展，从而就能更有效地去实施动态生成性教学，使课堂成为孩子自由翱翔的天空。3.要关注所有的学生，尊重学生的个性差异。必须根据学生的个性特长，尽可能地设计符合学生实际、发展学生思维能力的各种课堂活动，创设让每一个学生都有施展才能的舞台，培养学生的思维品质，促进全体学生的发展。 课标分析本课是鲁人版六年级下册第四单元第7课项目二就这样风雨兼程。本单元要落实课程标准的内容是：一1.5客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。 部分落实的课程

20、标准内容是：一1.6主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度；一1.4理解情绪的多样性、复杂性、学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态。本单元教学目标：（一）情感、态度、价值观：通过榜样示范和自觉践行等活动，学会从容应对挫折，初步树立积极进取的生活态度。（二）能力：通过实践体验、探究分享等活动，提高承受挫折、应对挫折的能力。（三）知识：通过学习典型人物事迹，理解挫折并不可怕的道理。通过活动感悟，知道态度不同，结果不同，掌握战胜挫折的方法。本单元主要是心理健康教育内容，旨在引导学生正确认识挫折，从容应对挫折，理解意志的作用，磨砺坚强意志。为更好地实现本单元的教育教学目标，在内容上又努力寻求多方面的支持，体现了道德教育，如引导学生加强道德修养、树立崇高的人生目标，培养挫而不折的精神，从日常的生活小事做起，把自己磨砺成为一个意志坚强的人。