1、一棵小桃树教学设计18.一棵小桃树 奉节中学石马分校 彭文梅教学目标 :品析描写小桃树的语句,体会作者从景中感悟的人生哲理,把握托物言志的写法。 重点难点 :1、反复诵读,揣摩重点词句的表现力。2、探究、体会作者从景中感悟的人生哲理,深化对人生的思索。教学过程:第2学时活动1【导入】一、创设情境,联想激趣 同学们,生活中有没有自己喜爱的植物呢?说说你喜爱的理由。预设:我喜爱梅花,因为它凌寒独放,无惧霜雪 我喜爱莲花,因为它清香典雅,端庄高洁 我喜爱青松,因为它苍翠挺拔,凌寒不屈 我喜爱翠竹,因为它四季常青,虚心有节教师:其实,生命就是一个奇迹,一花、一草、一树都会触发我们的联想,拨动我们的情弦
2、。今天,我们将跟随贾平凹先生去认识生活中一种极普通的树桃树。看看这棵树引起了他怎样的思考。板书:一棵小桃树 贾平凹 生齐读,师:同学们认为题目当中哪个字应该关注呢?(小)师:文章中最能显示作者写作意图的词语或者句子叫做“文眼”,文眼往往奠定了文章的感情基调,是窥探主题思想的窗口。活动2【讲授】二、初读与桃树相逢1、 桃树之“小”体现在哪些方面呢?请在“小”前面加一个修饰词,具体说明桃树给你的初印象。提示:可从桃树生长环境、自身形体、遭遇磨难方面考虑。(狭小) (瘦小)-(弱小)活动3【讲授】三、品读,与桃树对话1、请同学们从文中找出描写小桃树外形的句子,用“这句话运用了( )修辞手法修饰词,写
3、出了桃树的( ),表达我对桃树( )的情感”句式说话。示例:纤纤的生灵,枝条已经慌乱,桃花一片一片落了,大半陷在泥里,三点两点地在黄水里打着旋儿。啊,它已经老了许多呢,瘦了许多呢,昨日楚楚的容颜全然褪尽了。明确:这段话运用拟人的修辞手法,描写桃树经历风雨的可怜情状,形体的消瘦、苍老,表达我对桃树的怜惜、疼爱之情。(楚楚:鲜明整洁)教师预设:4段:它长得很委屈,是弯了头紧抱了身子的。第二天才舒开身来,瘦瘦儿的,黄黄儿的,似乎一碰,便立即会断了去。明确:抓住“委屈”“瘦瘦”“黄黄”等词进行想象,体会作者的情感。(2)赏析本句话运用了拟人的修辞手法,赋予小桃树以人的情态,生动地写出了小桃树从土里拱出
4、芽来的样子和神态,表达了作者对它的同情、怜爱之情。6段:它长得很慢,一个春天,才长上二尺来高,样子也极委琐。明确:“一个春天”强调时间长,1米等于3尺,二尺相当于67厘米。强调桃树之矮,两相对比,再用上一个“才”字,更显示出小桃树生长缓慢,生命力脆弱。9段:可开得太白了、太淡了,那瓣片儿单薄得似纸做的,没有肉的感觉,没有粉的感觉,像是患了重病的少女,苍白白的脸儿,又偏苦涩涩地笑着。明确:运用比喻的修辞手法,将桃花比作患重病的少女的脸,生动形象地写出了桃花的单薄、苍白,表达我对桃树的怜惜之情。13段:雨还在下着变得赤裸的了,黑枯的了。明确:运用比喻的修辞手法,形象地写出了小桃树在雨中落尽花瓣的凄
5、凉,表达对桃树的深切同情。小结:形:单薄瘦瘦的、猥琐、弯弯的身子、纤纤的。色:幼苗:嫩绿的、黄黄的、花儿:太白、太淡、瘦小、单薄2、小桃树经历了哪些磨难?跳读课文210段,归纳概括。明确: 2段:我临窗坐下,看我的小桃树儿在风雨里哆嗦。纤纤的生灵儿,枝条已经慌乱,桃花一片一片地落了,大半陷在泥里,在黄水里打着旋儿。哦,我可怜的小桃树儿!4段:那个春天的早晨,奶奶打扫院子这是什么呀?奶奶也说“这种桃树是没出息的。”7段:一毕业就走上了社会,那家乡的土院,那土院里的小桃树便再也没有去想了。8:弟弟说:那桃树被猪拱折过一次,要不早就开了花了。10:我每每看着它,却发现从未有一只蜜蜂去恋过它,一只蝴蝶
6、去飞过它。)小结:风雨摇晃、被人遗忘,遭人嫌弃,小桃树是那么的弱小,是那么的孤单、无助,没有阳光的照耀,没有蝴蝶的陪伴,只有风雨的鞭打,只有人们的笑话,甚至还有我都曾将它忘记。弱小、无助。过渡:这样一个瘦小、单薄、弱小、无助的生命,遭遇风雨时又有怎样的表现呢?3、面对风雨,小桃树有怎样的表现呢?结局如何呢?请同学们找出相应的句子,细读细品。齐读13段:雨还在下着,我的小桃树千百次地俯下身去,又千百次地挣扎起来。明确:表现:“雨还在下着”表明雨下的时间长,2个“千百次”运用反复手法,用“俯”“挣扎”等动作进行描写,准确生动地写出了小桃树历经磨难,顽强不屈的斗争情景。神情:“委屈” “努力撑着”表
7、现了它面对逆境百折不挠的精神。 结果:就在那俯地的刹那,我突然看见那树的顶端,高高的一枝儿上,竟还保留着一个欲绽的花苞,嫩黄的,嫩红的,在风中摇着,抖着满身的雨水,几次要掉下来了,但却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光。 (1)(赏析词语)“竟”是“竟然”的意思,出乎意料,小桃树在风雨中俯身的瞬间,“我”竟然看到树顶还保留着一个花苞,表现了小桃树顽强的生命力,表达了“我”内心的惊喜、感动。 (2)(赏析句子)本句运用了比喻的修辞手法,把花苞比作指示灯,它的光芒指引着生命走向光明,这花苞,是光明,是希望,是生命!写出了小桃树顽强的生命力对“我”的激励作用,让“我
8、”饱含生活的信心和希望。现状:花苞欲绽 永不言弃教师小结:作者对小桃树的精雕细刻,仅仅只是为了突出小桃树的成长经历吗? 接下来我们细读7、8段,探寻这背后的小秘密。活动4【讲授】四、研读-与桃树同行由树及人,细读7、8段,梳理作者作者的人生经历。填写表格。环境经历现状小桃树角落里遭遇忘却、讥笑风雨花苞欲绽“我”小山村磨难(渺小)插入背景介绍安慰、追梦(补充)补充:这棵桃树的种子是谁给的?(奶奶)-我种下的时候怎么想的?(“蓄着我的梦”)从小就萌发对幸福的渴望几经周折,渺小的我想要“轰轰烈烈地干一番事业” 梦是“奋斗”,就像雨中仍“留着一个欲绽的花苞”梦是顽强的 “梦”就是理想,就是追求,就是奋
9、斗,更是坚韧!2、切入资料,补充背景。1952年,出生在陕西省商洛市丹凤县棣花镇,,一个偏僻落后的小山村。 1966年,读初二时遭遇“文革”,父亲被关进牛棚,这个14岁少年的内心充满恐慌。1972年,19岁的贾平凹进入西北大学学习。1975年,毕业后到陕西人民出版社工作。步入社会后也遭遇了许多挫折。如今,贾平凹是文坛集名望和畅销与一体的作家,每一部作品的面市都会引起社会的强烈反响,代表作有废都秦腔古炉等。教师:看看这个表格里的内容,你发现了什么重要的信息吗?生:树与人的成长经历是何等的相似!教师总结写法:难怪作者对小桃树一往情深呢!小桃树就是他的化身,是他人生的缩影!作者是想借小桃树的成长经历
10、含蓄地表达自己所受的遭遇,隐隐地透露和抒发自己对梦想的概叹、追求。将小桃树的经历与“我”的经历完美地融为一体,这种写法叫托物言志。齐读PPT:“托物言志”是作者在对事物进行描绘的过程中,非常巧妙地寄托个人的情感和志向,它具有含蓄美,朦胧美,给读者留下丰富的想象空间。举例。“松竹梅”岁寒三友,常用于表示高洁的志向,蜡烛常用于颂扬无私奉献的精神。总结这类文章的读法。1、找准所托之物,把握其外形特征。2、根据外形特征,分析内在品质。3、找准物与志的相似点。4、整体把握全文,揭示所言之志。活动5【讲授】五、感悟与桃树成长过渡:同学们,你看,作家贾平凹历尽坎坷,时代创伤,却不掩生命的阳光!一棵小桃树让他追梦的信心倍增,斗志昂扬。孩子们,在你的成长路上,是否也经历过风雨呢?你是如何面对的?能跟我们分享一下你的经历吗?教师总结:同学们的发言太精彩了!我相信,只要不屈不挠地奋斗,只要内心充满希望,即使身处角落,也能让梦想起航!齐读赠言:生命企图竖起自己的云梯,它渴求眺望到遥远的地方,渴望着最醉心的美丽。它要求向上。-(德)尼采板书设计: 18、一棵小桃树 贾平凹小桃树 经历 “我”摹形、着色、 梦 托物 言志 顽强不屈 百折不挠
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