一年级数学分苹果教案实用文本.docx

1、一年级数学分苹果教案实用文本一年级数学：分苹果教案(实用文本)Mathematics is a tool subject, it is the basis for learning other subjects, and it is also a subject that improves peoples judgment, analysis, and comprehension abilities.( 数 学 教 案 )学 校：_年 级：_教 师：_教案设计 / 精品文档 / 文字可改一年级数学：分苹果教案(实用文本)教材简介:数学是一种工具学科，是学习其他学科的基础，同时还是提高人的判断能

2、力、分析能力、理解能力的学科，本教学设计资料适用于小学一年级数学科目，学习本教材的学生可以提高自身技能，本文档是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。教学目标1在具体的情境和活动中，使学生进一步体会加减法的含义，初步掌握10以内的加减法。2初步培养学生有条理地思考问题及善于合作交流的学习能力。3在活动中体会学习数学的乐趣。教材分析10以内的数组成和分解虽然不再作为10以内的加减法的逻辑起点，但它仍是熟练口算20以内加减法的有效手段。教材不但没有削弱对数可分可合的认识，而且还创设丰富多彩的问题或游戏活动，不断强化数的“分”与“合”的意识。有关10以内的加减法在计算教学中十分重要。教学时让

3、学生用苹果卡片，自己动手分一分，并说出相应的算式。在小组交流的基础上，全班共同整理出有关10以内的加减法算式。在活动中，教师应注意引导学生有条理地进行思考。学校及学生状况分析我校教学条件比较好，学校有多媒体教室、微机室、课件制作室；教室里配有电视机、vcd、实物投影仪等。学校本着就近入学的原则，划片招生，这样学生来源较复杂，有县直机关、街道、个体经商者的孩子以及借读生等，学生的学前教育及环境影响各不相同。今年的学生年龄偏小，一般在 5.56.5岁，学生的知识基础只是直观地用手指算出10以内的加减法或死记硬背几个10以内的算式。我是第一次使用实验教材，前两单元的教学，有点不习惯，学生也有点不适应

4、。但是学到第三单元开始入门，越琢磨教材越有味，越教越顺手。教学设计(一)创设情境，激趣导入小朋友，你们喜欢吃苹果吗?(生：喜欢)苹果营养丰富，吃苹果可以增强体质，我建议同学们每天都吃一个大苹果。老师没有带苹果，咱们就用苹果卡片来代替行不行?(生：行)出示苹果图：看到这堆苹果，你们想到了什么?(生：想到了数字10)板书：10现在要把这10个苹果分成两堆，并且每分一次都要写出加法算式和减法算式，这个问题，把机灵的小猴都难住了。看：小猴正在发愁呢?(把发愁的小猴图片放在苹果边上)你们愿意帮助小猴分一分吗?(生：愿意)你们真是乐于助人的好孩子。二)探究新知，体验发现1在操作活动中体验加减法的含义。(1

5、)同桌合作：一人分苹果，另一人根据分法写算式，看哪个同桌合作得好，分法多。(2)小组交流：你们的分法有规律吗?互相说一说。(3)展示交流结果，并让个别小组汇报操作过程。随学生汇报板书：你们帮助小猴解决了问题，小猴高兴极了。看，小猴在夸你们呢?(用小猴大笑的图片盖住小猴发愁的图片。)动物大王雄狮看见了，也想让你们帮助解决问题。2独立思考，填写算式。出示雄狮带的题目，可以根据上面的表格进行填写。+=1010-=随学生回答，板书：1+9=109+1=1010-1=910-9=12+8=103+7=104+6=105+5=100+10=10相应的减法口述即可小朋友真厉害，连动物大王也没有难倒你们。(三

6、)应用拓展，寓学于嬉(做个游戏轻松一下吧)1玩中学。(1)伸手游戏。师：我出3。生：我出7，3+7=10，(师生、生生活动)(2)拍手游戏(师生、生生合起来是10)。(有个学生做出要拍手的架势，但没有拍响，还说：这表示没拍，是0下。)2配钥匙。你们会给锁配钥匙吗?(学生皱眉头)别发愁，只要开动脑筋，一定能配出合适的钥匙把锁打开，出示锁图：师：锁上的数和钥匙上的数合起来是10，就能打开。教师巡视，发现5号锁没有配上钥匙，让学生动手画出5号钥匙，然后展示连线的结果。3爬台阶。出示课本第41页第3题：(1)让学生给这幅图起名字。生：爬山、上楼梯、爬台阶、小狗抢骨头等。(2)说图意(略)。(3)交流：

7、把你所想到的数学问题说给大家听听(让学生畅所欲言)。(4)列算式，并解释算式的含义。(最后有个学生说：小狗爬到顶吃到骨头了，就是10-10=0)教师要及时给予表扬和鼓励。4出示教科书第41页第4题图：让学生看图意，填算式。学生很快完成书上的要求，并能讲解算式的意义。(学生踊跃举手发言，其结果出乎意料：从小鱼的颜色、游的方向、翘尾巴的方向、吹泡泡、张嘴巴、鱼身上画虚线等等方面列出了好多有关10以内的加减法算式，学生的表现精彩极了。)(四)小结这节课你有什么收获，说给大家听听。教学反思1创设情境，激发学习兴趣。在教学的开始，我借助小猴为“分苹果”发愁的画面引入教学，符合一年级学生的年龄特点，极大调

8、动了学生的积极性，激发了学生的学习兴趣。2新课标倡导：“学生的数学学习必须是以动手实践、自主探索、合作交流为主的学习方式。”本课让学生动手分，自主观察，列出合适的算式。当学生未发现减法时，教师及时点拨，然后小组交流，关注学生的思考过程，激励学生大胆说出自己的想法，实现资源共享、信息共享。3注重改变教学方式，利用学生对游戏极大的兴趣，让学生在玩中学，既强化10以内的加减法，又学会如何与人交往，同时激发了学生不断创新的能力。例如，生生拍手游戏，最后一个学生说：“老师我有不同的拍法!”，结果是两手做出要拍手的架势，但没有拍响，其他学生发愣、等待，这个学生接着说：“我给同学们解释一下，我两手没碰一块，

9、就是没拍，是0下。”0+10=10,10-0=10,10-10=0。多么开阔的思维啊!通过师生、生生的伸手、拍手游戏，学生学习热情异常高涨，每张小脸都洋溢着兴奋的表情，在轻松愉快的学习氛围中掌握了知识。4通过“爬台阶”看图说话，列算式，讲算式含义，鼓励学生想法多样化，培养学生的语言表达能力。有个学生说：“10层台阶，小狗全爬上去了，吃到骨头了，并且吃得特别香，就是10-10=0。”听课的教师欣慰地笑了，这样不同的学生得到了不同的发展。5教材的设计不但能开发学生的智力，还能发展学生的思维能力和观察能力。例如：第41页第4题“说一说，填一填”，完成这个要求对学生来说远远不够，学生抢着说：我和他们想

10、得不一样。结果学生从鱼的颜色、游的方向、翘尾巴的方向、吹泡泡、张开嘴巴和身上画虚线等不同的观察角度，列出好多有关10的加减法算式，锻炼了学生的发散思维。6师生关系融洽、平等。在本节课上，师生一起玩拍手游戏，让学生帮老师给锁配钥匙并谢谢学生，出现了师生同乐的愉悦场面，促进了学生的发展。案例点评创设生动有趣的活动情境，对发挥学生学习的积极性是十分重要的。本案例根据学生年龄特点，借助动物画面，激发学生的学习兴趣。本节课所体现的重要思想，就是转变学生的学习方式和教师的教学方式，提倡自主探索与合作交流，这也是本次课程改革的一个重要课题。在促进学生自主探索与合作交流方面，进行了大胆的尝试，锻炼了学生的发散思维能力，培养了学生的观察能力和语言表达能力，为学生的自主学习提供了较大的空间。在小组交流的基础上全班共同整理出有关10的加减法算式，在这个活动中，教师注意引导学生有条理地进行思考。点评人：王光勋(山东省临沂费县教育局教研室)编者点评由于我们采用的是十进制计数法，因此有关“10”的加减法对后续学习显得更为重要。张老师组织了多种儿童喜爱的数学活动，练习有关10的分与合，不仅有利于帮助学生熟练计算有关10以内的加减法，同时为后面学习20以内进位加法和退位减法打下基础。可在这填写你的名称YOU CAN FILL IN THE NAME Here