流感及其预防教学设计.docx

1、流感及其预防教学设计流感及其预防教学设计湘钢一中教育集团 一、指导纲要解读教育部2008年颁发的中小学生健康教育指导纲要对本部分的内容要求是：进一步了解常见传染病预防知识，增强卫生防病能力。按照要求，通过本节课的教学，让学生了解到流感给人们带来的危害，做到能利用所学知识来预防流感，养成良好的卫生习惯，解决生活中的实际问题，达到预防疾病，强身健体的目的，完成教学要求，并为学生后面的学习生活做知识上的铺垫和衔接。二、学情分析初三年级学生已经对传染病及传染病的流行环节等基础知识有初步概念。但还未针对具体疾病及其预防措施进行学习。学生已掌握资料分析，查找资料的方法，这都为本节课提供了有利条件。但是，很

2、多初中学生仍处于注意力容易分散的年龄，主动性学习能力也较差。所以在这次教学中紧紧围绕学生周边的流感流行事件进行展开，并通过游戏，小组讨论，在音乐中练习洗手方法等多种形式去激发学生的学习兴趣，加强学生的感性认识。从而达到培养学生“自主-合作-探究”的学习方式目的。三、教学目标知识目标1、了解流感与普通型感冒的区别。2、掌握流感的处理和预防措施。3、掌握七步洗手法。能力目标通过实例分析与探究，培养学生的观察能力、分析资料和归纳总结能力。通过七步洗手法培养学生动手能力情感态度价值观目标1、通过身边的实例分析和应用，体会到知识来源于生活和应用于生活。2、养成良好的生活方式和卫生习惯，树立社会责任感，增

3、强公共卫生意识，健康生活的意识。3、培养关爱自己，关爱他人，珍爱生命的情感。五、教学重点1.流感的处理和预防措施2.练习七步洗手法六、教学难点通过身边的实例分析引导出流感的处理预防措施。七、教学方法与手段多媒体演示法、课堂讨论法、示范模仿法、练习法等多媒体教学手段八、课前准备老师准备：多媒体课件、流感与普通型感冒区别展板1个及贴纸若干、流感病毒流行史资料、洗脸盆11个，肥皂11块，杯子若干个，纸巾11包。学生准备：搜集关于流感大流行史等资料。准备小品开学后九、教学过程环节一 学生表演情景剧小品，导入新课师：同学们，这节课我们将一起来探讨关于流感的话题。在上课之前我们先来欣赏一个小品。小品讲述的

4、是我们学校初三年级276班一个真实的故事。下面我们用热烈的掌声欢迎刘娜等同学上台来。鼓掌生：表演小品开学后生：欣赏小品 ， 给表演的同学热烈的掌声。师：这个小品不久前发生在我们学校初三年级。当时从276班开始之后，279班，281班其他班级也相继出现同学感冒的症状。并有不断扩大的趋势。设计意图：选取学生刚刚亲身经历的本学校初三流感流行事件作为切入点导入新课，学生印象非常深刻，也引起学生学习的浓厚兴趣。而且学校初三年级流感流行事件将贯穿整个教学过程，使整个教学以一个中心事件展开，做到紧凑有致，前后呼应。环节二 贴纸小游戏 导出新知识师：那么，在这个小品里，276班的同学得的到底是普通型感冒，还是

5、流感呢？下面我们就一起来探讨一下普通型感冒和流感的区别。师：拿出小展板，让学生以4人为小组讨论流感与普通型感冒的区别，讨论后让他们将手中的贴纸内容贴在展板的相应位置上。贴纸游戏：你们小组的贴纸贴对了吗？生：学生讨论后每小组派代表将贴纸贴在展板相应位置上。每次上来2个小组。流感与普通型感冒的区别贴之前展板 贴之后展板 师：与学生一起来评价各组贴纸的情况。边评价边总结。生：气氛活跃，在游戏中获得知识。师: 同学们现在你们回过来看276班感冒的同学，他们是普通型感冒还是流感呢？生：流感。师：现在大家了解了流感和普通型感冒的区别，流感不仅症状比普通型感冒严重。而且很容易导致传播和流行。设计意图：在游戏

6、里，组内学生根据生活经验集思广益，总结归纳出流感与普通型感冒的区别，并用贴纸的方式汇报交流，大大提高学生学习的积极性，让学生在游戏中，在直观的教学模式中自主获得新知，也让学生在以后的生活中能及时辨别出流感和普通型感冒，少走弯路，及时采取适当的措施。环节三：分析小品资料，小组讨论，探究新知师：现在我们来观看流感曾经引起的几次大流行。师：幻灯片展示流感大流行史及流感流行时人们生活的图片。师：流感流行不仅影响了人们的身体健康，还造成很大的社会危害。在上课开始时我们欣赏的小品中初三年级276班刘艳同学不仅自己很难受，后来还影响到了班上其他同学，最后影响到其他班级。如果不加以控制，所造成的后果不堪设想。

7、那么，对于这次流感事件你们认为可以有什么应对措施呢？可以怎样去预防自己被传染上？二、流感的处理和预防措施师：下面请同学们继续分析表演的小品资料，然后分组讨论以下问题，并汇报交流。师：出示幻灯片生：分组讨论 汇报交流生1：流感病毒通过打喷嚏，使空气中有了病毒，别的同学吸入了带有流感病毒的空气而感染上了流感。师：流感病毒会不会通过物体来传播呢？生2：同学打喷嚏，咳嗽时，带病毒的飞沫也会落在桌面，衣服，身体这些物体表面上，人们若无意中用手接触到，再用手抠鼻子、揉眼睛也会感染上了流感。 师：所以我们说流感的传播途径有2种：空气飞沫传播，接触传播。生3：有的同学抵抗力弱就感染上了，有的同学抵抗力强就没有

8、感染上。师：那些抵抗力弱，对流感缺乏免疫力的人群称为易感人群。 老人，小孩，慢性病患者，体弱者更容易成为流感的易感人群。师：对于276班的流感疫情，你们作为学校的一份子你们认为可以采取什么措施呢？我们怎么去防止它进一步扩散，又怎么去预防被传染上？出示幻灯片三、流感的处理和预防1生：尽早发现患病的同学，及时报告给老师和学校，帮助患病的同学马上回家积极治疗。师：发现流感时我们要严格做好晨午检检查，有发烧，有感冒症状的同学要尽早发现，尽早报告给学校医务室和学生科。做到早发现，早诊断，早报告，早隔离，早治疗。 2生：在流感期间，为了避免传染，出门要戴口罩。师：只有正常的人要戴口罩吗？（老师指出流感期间

9、，不只是正常的人要戴口罩，患病的人更要有公共卫生道德意识，自觉戴口罩，避免自己身上的流感病毒通过空气，飞沫传播给他人。）3生：注意文明礼仪，不随地吐痰，打喷嚏时注意遮掩口鼻。师：我们要注意公共卫生道德，不要去随意到处传播病原体。要做一个受人欢迎的人。 4生：打扫好环境卫生，对教室，寝室消毒师：学校平时消毒是平均15天一次。在流感期间，我们要尽量做到一天2次消毒。对学校教室，寝室，办公室，食堂等地方采取多种渠道消毒措施。如喷洒84消毒液，用稀释的84消毒液抹桌椅，室内熏蒸艾叶等。5生：注意开窗通风。师：开窗通风可以减少流感病毒在室内迅速聚集，是流感期间预防传播的基本措施。6生：注意个人卫生，勤洗

10、手，勤洗澡，勤剪指甲。师：流感不仅通过空气传播，还可以通过接触传播。你的手上，衣服上，身上，指甲缝里到处可能藏污纳垢，要注意时常保持干净，保护健康。7生：锻炼身体，增强免疫力8生：接种疫苗，保护易感人群师：因为流感病毒极易变异，所以接种流感疫苗不能使人对流感产生终身免疫。但是国家会监测本年度可能流行的流感病毒型号，然后生产出本年度有针对性的流感疫苗。所以对于老人，小孩以及体弱者来说，每年10月份以前可以去接种流感疫苗，接种疫苗仍然是预防流感最有效的途径。9生：流感期间不去人多的公共场合。师：流感期间，要减少外出，不去人多的公共场合，特别是医院。流感患者尽量不要外出，外出戴口罩。10生：平时注意

11、吃好，喝好，睡好，避免过度劳累。师：为了我们学校初三年级的流感事件同学们想出了这么多好办法，大家真是太棒了。正是大家的努力，我们学校初三年级的流感疫情很快就得到了控制。从9月12日以后就没有了新发病例。与流感这场恶战中我们取得了最终的胜利。设计意图：在日常生活中，学生对于传染病的流行和预防有浅显的认识。我们在学生依据自己的生活经验帮276班出谋划策，小组讨论交流的基础上，充分加以引导，使他们能够从生活经验基础中提炼出科学的理论知识，得出详细的流感预防措施，实现了养成良好的生活方式和卫生习惯，树立社会责任感，增强公共卫生意识的教学目标，并培养学生关爱自己，关爱他人，关爱健康的情感态度。环节四：动

12、手练习，七步洗手法师：流感不仅通过空气飞沫传播，也可通过接触传播。秋季来临，秋季很多的消化道传染病如秋季腹泻最常见的传播途径就是饮食，粪-口传播。所以平时我们一定要注意个人卫生，勤洗手，回家后第一件事洗手，吃东西之前要洗手，手被污染后更要洗手。那么，同学们，平时你们是怎么洗手的呢？洗手时你们的手洗干净了吗？师：拿出事先准备好的脸盆，肥皂，纸巾，杯子，展示幻灯片三、动手练习-七步洗手法示范七步洗手法手掌、手背、指缝、指背、大拇指、指尖、手腕依次洗生：以4人为一小组在音乐下愉快的练习七步洗手法（每小组一个脸盆，8个杯子，一块肥皂，一包纸巾）师：检查学生洗手的情况。师：与学生一起再回顾一片七步洗手法

13、的步骤，让学生更熟记于心。设计意图：与学生一起练习七步洗手法使学生更重视养成良好的个人卫生习惯，并掌握了卫生技能。学生兴趣浓厚，对流感的预防知识也有了更进一步的提升，强化。环节五：布置作业 师：请大家回家继续练习七步洗手法，下节课上课之前检验。使学生对流感的认识，个人卫生的养成有了更进一步的自我意识。十、板书设计流感及其预防一、 流感和普通感冒的区别二、流感的处理和预防做到“五早”戴口罩，不随地吐痰，打喷嚏要注意打扫环境卫生，消毒，开窗通风注意个人卫生锻炼身体，提高免疫力接种疫苗流感期间不去人多的地方三、练习七步洗手法手掌，手背，指缝，指背，大拇指，指尖，手腕十一、教学反思 本节课通过多种开放式的教学活动，构建多维互动的课堂教学形式，努力体现学生的主体地位。在教学过程中，尽可能地提供来自于生活中的感性材料，让学生结合生活中的具体事例，让每个学生自主参与课堂的活动，自主探索合作交流，在师生互动中让学生思考问题，获取知识，掌握学习的方法，培养学生的自主能力，动手能力，全面完成了三维教学目标。运用多媒体课件，不仅使枯燥乏味的知识变得新颖、形象化，而且增强了学生的感性认识，有利于学生获取新知。