思想政治教育学原理知识点梳理名词解析简答题已排版.docx

1、思想政治教育学原理知识点梳理名词解析简答题已排版知识点梳理第一章绪论重点内容 思想政治教育概念的含义；思想政治教育学的研究对象、研究内容和特点。第一节 思想政治教育学的研究对象与学科体系一、思想政治教育学概念思想政治教育是教育者根据一定社会和受教育者的需要，遵循品德形成个规律，采用言教，身教等有效手段，通过内化和外化，发展受教育者的思想、政治、法制和道德几方面素质的社会实践活动。概括地说，思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会或一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。思想政治教育学是研究人们思想品德形

2、成、发展规律和对人们进行思想政治教育的规律的科学。二、思想政治教育学研究对象的特殊性思想政治教育学不仅要研究各种主客观条件如何影响人们思想的形成，这些条件哪些是主要的，哪些是次要的，它们怎样分别影响人们的思想和行为，又如何交互作用从总体上制约人们的思想和行为等；而且要研究人们的思想如何转化为行为，如何使人们的思想转化为改造世界的行为；还要研究如何运用这种规律性的认识指导思想政治教育实践，创造良好的环境，促成人的全面发展。通过这些方方面面的深入研究，我们就能逐步揭示出思想政治教育领域的特殊规律。三、思想政治教育学的基本范畴1、个人与社会；2、思想与行为；3、教育主体与教育客体;4、内化与外化;5

3、、教育与管理。四、思想政治教育学的学科特点1、阶级性；2、实践性；3、综合性。五、思想政治教育学的理论体系1、思想政治教育学基本理论；2、思想政治教育史；3、思想政治教育的管理理论；4、思想政治教育的方法理论。第二节 思想政治教育学的形成与发展一、学科的建设进程1、全面探索阶段（1978-1984）（1）1847：宣传工作（2）1902年前后：政治工作、政治教育工作（3）1934年：思想工作、政治思想工作（4）中国共产党诞生建国：沿用上述各种提法（5）19491959：思想政治工作，但未统一（6）19601978：政治思想工作2、系统建设阶段（1984年至今）（7）1978现在：思想政治工作、

4、思想政治教育二、学科建设经验与发展展望第三节 思想政治教育学与相关学科的关系一、 思想政治教育学与教育学、伦理学、心理学、政治学、社会学等学科的关系思想政治教育学与教育学、心理学、伦理学等学科的联系和区别教育学。教育学是研究教育现象、揭示教育规律的科学。思想政治教育学是教育学的一个分支学科，它必须遵循教育学所揭示的教育基本原理和方法。但不能简单套用，而是借助于教育学的原理和方法，进而建立起自己的学科体系。可见，二者之间关系密切，但又有所，前者研究所有的教育现象，后者只研究思想政治教育这个独特的领域。伦理学：是研究道德起源、本质、道德关系及其发展规律的科学。它为思想政治教育提供理论依据，是思想政

5、治教育的重要内容。但是，道德规范和道德教育只是思想政治教育学研究的一部分内容，而伦理学则是专门研究道德现象的，二者在研究领域上有明显的差异。心理学：是研究人的心理现象发生发展规律的科学。它为思想政治教育提供丰富的理论知识和方法。只有掌握心理学知识，思想政治教育才能走上科学化的道路。政治学：研究范围很广，它所研究的政治思想、政治关系和政治生活准则对人们的思想观念和立场影响极大，制约着人们的思想行为发展，是思想政治教育学确定教育任务的重要依据。但二者有很大的区别。思想政治教育学只研究怎样通过思想政治教育使人们的行为符合一定政治思想的要求，将有关政治思想准则转化为人们的思想品德。社会学。它的研究范围

6、十分广阔，涉及社会生活的方方面面。其中的人的社会化、人际交往和人际关系、群体、社会控制、青少年问题、家庭、人口、就业、犯罪问题等，都能为思想政治教育学所借鉴和应用。二、思想政治教育学与西方行为学科的关系第四节 思想政治教育学的研究意义和研究方法一、思想政治教育学的研究意义1、研究思想政治教育学，有利于实现思想政治教育科学化。思想政治教育是完成党的政治任务的中心环节。2、研究思想政治教育学，有利于改革开放和社会主义市场经济建设的进行。3、学习和研究思想政治教育学，有助于提高人们的思想政治素质，更好地开展思想政治教育。二、思想政治教育学的研究方法1、文献法。文献法是从各种文献(包括报纸、刊物、图书

7、、文件、档案、报表、报告以及各种音像材料等)中收集研究者所需要的资料的方法。它是一种间接收集资料的方法。2、观察法。观察法是研究者用自己的感官直接接触研究对象，搜集第一手的感性材料的方法。思想政治教育学要研究人的思想行为变化发展的规律，除了其他方法之外，对人的活动以及思想政治教育活动的直接观察也是不可缺少的。3、实验法。实验法是指在一定的条件下，按照设计程序对研究对象的活动加以观察、记录、分析而直接获取资料，以作出研究结论的方法。思想政治教育学运用这一方法，主要是用来检验思想政治教育的措施、制度、方法的实际效果，探索教育对象某方面思想、行为的变化原因和制约条件。4、社会调查法。思想政治教育学研

8、究的资料直接来源于教育实践，要搞好这一学科的研究，就必须加强调查研究。只有通过科学的调查研究，才能充分掌握人的思想行为和思想政治教育的实际情况，占有第一手资料，为得出正确的结论打下基础。5、总结经验法。思想政治教育学建立在思想政治教育实践的基础之上。思想政治教育丰富的经验是思想政治教育学产生和发展的源泉。因此，总结思想政治教育的经验，将其概括上升为理论，是思想政治教育学研究的基本方法之一。第二章 思想政治教育学的理论基础重点内容 思想政治教育学的理论基础；思想政治教育学的直接理论依据。第一节 马克思主义的科学体系是思想政治教育学的理论基础一、要用完整准确的马克思主义来指导学科建设马克思主义的基

9、本理论，包括马克思主义的哲学、政治经济学和科学社会主义，都是思想政治教育学的理论基础。因此，要完整准确地把握马克思主义的科学体系，就要用完整准确的马克思主义科学体系来指导思想政治教育学的学科建设。特别是马克思主义哲学，作为无产阶级唯一的科学世界观、方法论武器，当然便成为思想政治教育学最重要的理论基础。二、要用马克思列宁主义、毛泽东思想特别是邓小平理论来指导学科建设在当代中国，只有把马克思主义同当代中国实践和时代特征结合起来的邓小平理论，而没有别的理论能够解决社会主义的前途和命运问题。邓小平理论是当代中国的马克思主义、是马克思主义在中国发展的新阶段。在当代中国，马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，

10、是一脉相承的统一的科学体系。坚持邓小平理论，就是真正坚持马列主义、毛泽东思想；高举邓小平理论的旗帜，就是真正高举马列主义、毛泽东思想的旗帜。所以，思想政治教育学的学科建设，特别要强调坚持以邓小平理论为根本指导思想。第二节 思想政治教育学的直接理论依据一、关于社会历史发展总趋势和无产阶级历史使命的理论二、关于社会存在与社会意识辨证关系的原理三、关于政治与经济辨证关系的原理四、关于正确处理人民内部矛盾的学说五、关于人的本质的学说六、关于人的全面发展的学说七、关于灌输社会主义意识的理论八、关于群众观点和群众路线的理论九、关于社会主义精神文明建设的理论问：社会存在与社会意识辨证关系原理对思想政治教育的

11、指导意义。答：社会存在与社会意识辨证关系原理是唯物史观最根本的原理。马克思主义认为，社会存在决定社会意识，社会意识又对社会存在具有能动的反作用，它或促进社会进步，或阻碍社会发展。这一原理说明，思想政治教育作为社会意识的组成部分，既被社会物质生活条件所决定，又具有能动的反作用。我们必须据此去正确认识思想政治教育的本质和地位作用，自觉服从和服务于经济基础进步的要求，防止和克服思想政治教育“无用论”或“万能论”这两种错误倾向。问：人的本质学说对思想政治教育的指导意义。答：马克思主义认为，“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实上，它是一切社会关系的总和”。因为只有人的社会属性才是人之区别于动物的

12、本质属性。人的本质具有历史性，它随着社会关系的发展变化而发展变化，不同的社会对人的本质的认识不同，这就必然导致对思想政治教育有关问题的不同结论。因此，只有坚持以马克思主义人的本质学说为指导，才有可能科学地分析教育对象的思想特点，引导人们树立正确的世界观、人生观、价值观。问：个人全面发展的学说对思想政治教育的指导意义。答：马克思主义认为，个人全面发展是与个人片面发展相对而言的，它是指每一个人、全体社会成员的智力、体力在社会生产过程中尽可能多方面地、充分地、自由地和统一地发展，最根本的是个人劳动能力的全面发展，使人们都成为“各方面都有能力的人，即能通晓整个生产系统的人。” 马克思关于个人全面发展的

13、学说是我们确定教育方针、教育目的和思想政治教育任务、目标的重要理论根据。第三章 思想政治教育的历史借鉴重点内容对剥削阶级社会思想政治教育资源的借鉴和利用；无产阶级革命导师对思想政治教育的主要贡献；中国共产党思想政治教育的优良传统。第一节 思想道德教育资源的借鉴和利用一、对中国传统思想道德资源的批判继承（一）中国古代思想道德教育的特点首先，在道德教育原则上，强调以育人为中心，德育至上。其次，在教育内容上，重视立志教育、注重“修身为本”，其理想人格是“圣贤”、“君子”。 第三，在道德教育途径上，强调通过多种途径如学校、家庭等对人们进行道德教育。第四，在道德教育方法上，注重教化与修身的统一。（二）我

14、国传统道德教育的局限性首先，单纯采用灌输式教育方法。其次，公私德不分的倾向。第三，“重规范、轻人格”的倾向（三）传统思想道德资源的“古为今用”首先，突出“德育首位”是培养社会主义“四有”新人的根本保证。其次，教书育人是教师的天职。第三，学校、家庭、社会齐抓共管，是实施思想道德教育的有效途径。二、对资本主义国家思想道德资源的批评借鉴（一）资本主义国家思想道德教育的特点首先，在思想道德教育目的上，强调个性发展与人的全面发展。重视人的个性发展和个性品格的形成，是西方社会的传统。其次，在思想道德教育内容上，坚持以人道主义为基础。“人是万物的尺度”，这是古希腊智者普罗塔戈拉首先提出来的。再次，在道德教育

15、过程中，注重儿童心理发展的年龄特征。最后，在道德教育方法上，倡导情感教育和理性教育相结合。（二）资本主义国家思想道德教育的局限性首先，以资产阶级的个人主义思想体系为基础；其次，从抽象的人性论和人道主义出发。第二节 无产阶级思想政治教育的形成和发展一、无产阶级思想政治教育的创立“共产主义者同盟”的建立，是科学社会主义理论与工人运动结合的产物，也是革命的思想政治教育的结晶，它为进一步开展无产阶级的思想政治教育奠定了组织基础。1848年2月，“共产主义者同盟”的纲领共产党宣言正式发表。作为第一个无产阶级政党的完备周详的党纲，它的发表标志着马克思主义的正式诞生。马克思主义的诞生，为无产阶级的思想政治教

16、育奠定了坚实的理论基础。换言之，马克思主义的形成，标志着无产阶级思想政治教育的产生。二、革命导师对思想政治教育的主要贡献首先，马克思主义的基本原理及其立场、观点和方法，为思想政治教育确立了根本的指导思想和理论基础。其次，革命导师关于青年的一系列论述，为做好青年的思想政治教育工作提供了思想武器。此外，革命导师还提出了“政治教育”，“政治思想工作”等概念。三、对苏联、东欧思想政治教育经验的继承和借鉴（一）苏联思想政治教育经验1.强调对青年和学生的思想政治教育2.系统制定共产主义教育全过程计划3.利用群众团体，组织开展思想政治教育（二）东欧国家思想政治教育的经验1、开展马克思主义基本理论教育2、重视

17、爱国主义教育3、重视法制教育4、重视社会实践教育第三节 中国共产党思想政治教育的发展一、初创和形成时期（1921.71935.1）二、成熟时期（1935.11945.8）三、发展时期（1945.81957.2）四、曲折发展和严重挫折时期（1957.21978.12）五、拨乱反正和发展新阶段（1978.12至今）第四章 思想政治教育学的战略地位和社会功能重点内容 思想政治教育的战略地位；思想政治教育的社会功能。第一节 思想政治教育的战略地位一、思想政治教育是中国共产党的真正优势党的历史证明，我国的革命和建设事业，之所以能够在残酷的斗争中，在极其艰难困苦的条件下不断取得胜利，就是因为党的路线、方针

18、、政策的正确和强有力的思想政治教育。思想政治教育是我党的一个优良传统。重视对党员、对干部和非党群众的思想政治教育，勤于和善于做思想政治工作，是我党的一大特色，在任何时候都必须坚持，在现阶段更不能松懈。在建立社会主义市场经济的新时期，我们必须牢牢掌握思想政治教育这个传家宝，继承和发扬党的思想政治教育的优良传统，以便把党的思想政治工作做得更为出色，保证我国的社会主义事业从胜利走向新的胜利。二、思想政治教育是由社会主义经济政治制度所决定又为其服务的毛泽东关于文化和政治、经济之间辩证关系的论述，对于我们正确认识思想政治教育的地位，有着直接的指导意义。一定的思想政治教育，同样是以一定的政治和经济为依据并

19、为其服务的，具体地说，党的思想政治教育是由我国的政治、经济、文化所决定，并为其发展服务的。三、思想政治教育是社会主义精神文明的一项基础工程1、精神文明建设的内容社会主义社会是全面发展、全面进步的社会，社会主义现代化事业是物质文明和精神文明协调发展的事业。社会主义精神文明是社会主义社会的重要特征，是现代化建设的重要目标和重要保证。建设社会主义精神文明有许多工作要做，但无论做哪一项工作，无论采取什么措施，都离不开党的思想政治工作。思想政治工作是建设社会主义精神文明的中心环节和根本保证。2、精神文明建设两大内容间的关系（1）两者相互渗透（2）思想道德建设决定教育科学文化建设的方向第二节 思想政治教育

20、的社会功能一、保证功能（1）思想政治教育是坚持社会主义性质和方向的可靠保证。（2）思想政治教育是社会主义精神文明的可靠保证。（3）思想政治教育是调动人们社会主义积极性和创造性的可靠保证。（4）思想政治教育是防止和克服各种非无产阶级思想侵蚀的可靠保证。二、导向功能思想政治教育的导向功能，就是指运用启发、动员、教育、监督、批评等方式，把人们的思想和行为引导到符合社会发展要求的正确方向上来。一般说来，发挥思想政治教育的导向作用可从如下方面进行：（1）、目标导向：（2）、政策导向（3）、舆论导向（4）、自主导向三、凝聚功能（1）靠共同理想凝聚。（2）靠马克思主义理论凝聚。（3）靠爱国主义凝聚。（4）靠

21、中国共产党的正确领导凝聚。四、激励功能激励，就是激发、鼓励，即通过各种形式的外部刺激，使人们产生一种奋发向上、士气高昂的进取精神。思想政治教育的激励功能就是运用多种手段，充分调动人们的积极性和创造性，为社会主义现代化建设提供强大的精神动力。五、调节功能思想政治教育的调节功能，是指通过民主的、说服教育的、相互沟通的方式，进行人的情绪调控、人的心理调适和人际关系调整，从而达到提高人的思想觉悟、建立新型的人际关系的目的，保持和促进社会的稳定与发展。六、转化功能所谓转化，是指在思想政治教育中，教育者通过多种方式，积极帮助人们改造思想，纠正人们既有的错误的思想认识，把它们引导、转变到正确的轨道上来。转化

22、是思想政治教育的一个重要机制和功能，也是思想政治教育的一个难点。它是思想政治教育通过某种外在力量达到改变教育对象内部状况的一种重要活动。第五章 思想政治教育过程及其规律重点知识人的思想品德结构形成与发展规律；思想政治教育过程的矛盾和规律。第一节 人的思想品德的形成与发展过程一、思想品德及其结构1、思想品德的含义思想品德是人们在一的思想体系指导下，按照社会规范行动时，表现在个体身上的相对稳定的心理特点、思想倾向和行为习惯的总和。思想品德作为一种社会意识，是社会存在的反映，在阶级社会里，是一定阶级的思想道德体系在个体身上的具体体现，具有鲜明的阶级性。2、思想品德结构思想品德结构是以世界观为核心的心

23、理，思想和行为的综合系统，是心理、思想、行为及其要素和功能相互联结而构成的三维立体结构。二、人的思想品德的形成与发展过程1、内在转化过程。人的思想品德形成发展过程的基本问题，是人的思想品德认识如何转化为相应的思想品德行为的问题。2、外部制约过程。人的思想品德的形成与发展过程是个体在社会环境的影响下，经过社会实践，使思想品德诸要素不断平衡发展和适应，知与行从旧质到新质循环发展，形成一定社会要求的相对稳定的心理特征、思想倾向和行为习惯的内在转化与外部制约有机统一的矛盾运动过程。人的思想品德形成的内在转化过程和外部制约过程是相互联系，相互影响、相互制约和相互渗透的。三、人的思想品德形成与发展的规律1

24、、人的思想品德是在社会实践基础上主客观因素相互作用、相互协调的产物2、人的思想品德是主体内在思想矛盾运动转化的结果。第二节 思想政治教育过程的特点及基本环节一、思想政治教育过程的基本要素1、教育者即教育主体2、受教育者即教育客体，是指在思想政治教育过程中，教育者进行教育的对象。3、教育介体包括教育内容和教育方法等，是指教育者用来影响受教育者的一定社会所要求的思想品德规范以及教育活动的各种方式与手段。4、教育环体即教育环境，是指对人的思想品德形成与发展过程和思想政治教育过程产生影响的一切外在条件的总和。二、思想政治教育过程的阶段1、内化阶段2、外化阶段3、反馈检验阶段三、思想政治教育过程的基本环

25、节1、确定目标，制定计划。2、实施影响，促成转化。3、信息反馈，评估控制。四、思想政治教育过程的特点1、社会性2、实践性3、同时性与多端性4、长期性与反复性第三节 思想政治教育过程的矛盾和规律一、思想政治教育过程的矛盾1、基本矛盾 思想政治教育过程的基本矛盾可以具体表述为：教育者所掌握的一定社会的思想品德要求与受教育者的思想品德水平之间的矛盾。这个矛盾贯穿于思想政治教育过程的始终，这个矛盾规定和制约着思想政治教育过程的其他具体矛盾。2、具体矛盾（1）教育者与受教育者之间的矛盾（2）教育者与教育介体之间的矛盾（3）受教育者与教育介体之间的矛盾二、思想政治教育过程的规律1、基本规律：适应超越律2、

26、具体规律：（1）双向互动规律（2）内化外化规律（3）协调控制规律第六章 思想政治教育的对象重点内容科学认识和分析思想政治教育对象的意义；工人阶级、农民的新变化和特点。第一节 科学地认识和分析思想政治教育对象一、科学认识和分析思想政治教育对象的意义1、科学地认识和分析教育对象是确立思想政治教育目标的出发点。2、科学地认识和分析教育对象是提高思想政治教育针对性和有效性的重要条件。3、科学地认识和分析教育对象，是调动教育对象内在积极性，实现思想转化的关键。二、科学地认识分析思想政治教育对象的方法三、正确把握思想政治教育对象的广泛性四、领导干部是思想政治教育的重点对象五、青年是思想政治教育的主要对象第

27、二节 正确分析和认识职工的特点一、我国工人阶级的新变化二、青年工人的特点第三节 正确分析和认识农民的特点一、我国农民的新变化二、青年农民的特点第四节 正确分析和认识知识分子和青年学生的特点一、我国知识分子的新变化二、青年学生的特点第七章 思想政治教育的目的及其内容结构重点内容思想政治教育的根本任务和主要任务；我国思想政治教育的目的及内容结构。第一节 我国思想政治教育的目的及其内容结构一、确立思想政治教育目的的意义1、思想政治教育目的为思想政治教育活动指明了方向。2、思想政治教育目的为开展思想政治活动提供了动力。3、思想政治教育的目的为衡量思想政治教育活动成效提供了依据。二、确立思想政治教育目的

28、的主要依据1、社会发展的客观需要2、党和国家的奋斗目标3、受教育者精神世界发展的需求及思想实际三、思想政治教育的目的体系1、根本目的（远期目标）思想政治教育的根本目的，就是要不断提高人们的思想道德素质，提高人们认识世界和改造世界的能力，为建设有中国特色的社会主义，最终实现共产主义而奋斗。2、具体目的（近期目标）思想政治教育的根本目的可以看作是长远目标，它要经过人们长期的努力奋斗才能达到。第二节 思想政治教育的任务一、我国思想政治教育的根本任务思想政治教育的根本任务是：用马列主义、毛泽东思想和邓小平理论教育广大人民群众，培养和造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。二、思想政治教育的主

29、要任务调动广大人民群众的社会主义积极性，使广大人民群众以极大的热情投身于社会主义现代化建设。三、完成市场经济条件下思想政治教育任务的基本要求1、坚持用邓小平理论教育广大干部和群众2、转变思想观念，树立现代化意识第八章 思想政治教育的内容重点内容世界观、人生观、政治观、道德观和法制观教育的主要内容及其评析第一节 世界观教育世界观是人们对整个世界的总的看法和根本的观点。科学的世界观的教育是思想政治教育的带有根本性的教育内容。马克思主义哲学即辩证唯物主义和历史唯物主义，是马克思主义全部学说的理论基础，是人类社会迄今为止最完整、最科学的世界观和方法论。进行科学的世界观的教育，主要就是进行辩证唯物主义和

30、历史唯物主义的教育。一、辩证唯物主义教育二、马克思主义认识论教育三、历史唯物主义教育 第二节 人生观教育人生观是指人们对人生目的和意义的总的看法和根本态度。一、人生理想教育二、人生目的教育三、人生价值教育四、人生态度教育第三节 政治观教育政治观是人们对国家的政治关系、政治活动的根本观点。就我国现阶段而言，政治观是指人们对党和国家的路线、方针、政策所持的根本立场、根本态度和根本方法。一、基本国情教育二、党的基本路线教育三、形式政策教育四、爱国主义教育第四节 道德观教育一、集体主义教育二、职业道德教育三、社会公德教育四、家庭美德教育第五节 法制观教育社会主义法制观教育就是进行社会主义民主和法制的教

31、育，以使人们正确认识社会主义民主、正确行使民主权利，自觉遵守国家法律和纪律，维护社会主义的法制秩序。一、社会主义民主教育进行社会主义民主教育，要使人们认识到，社会主义民主与资产阶级民主有本质的区别。进行社会主义民主教育，还要引导人们正确认识民主和专政、民主和集中、民主和法制的关系。二、社会主义法制教育进行社会主义法制教育，要帮助人们形成明确的法治意识。进行社会主义法制教育，要引导人们“知法”、“守法”、“依法办事”。三、社会主义纪律教育进行遵守纪律的教育，就是要使人们自觉遵守各项纪律，用纪律来约束自己的行为。要引导人们正确认识纪律和自由的关系。自由和纪律是对立统一的关系，两者相互制约，相辅相成。社会主义社会的纪律是自由的保证，没有纪律，就没有自由。那种超历史的、以我为中心的绝对自由，不受任何制约的自由，在现实