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1、培智生活语文课程教案6 节日教学目的要求：A组生：正确认读、书写“妇、历、年” 3 个生字，并能组词； 认识部首“厂”；能说出“妇女节、青年节、敬老节”的日子，知道 这些节日的意义。B 组生： 正确认读“妇、历、年” 3 个生字；认识部首“厂”； 知道“妇女节、青年节、敬老节”这些节日的意义。C组生：正确指读“妇、历、年” 3 个生字，看图指认“妇女节、 青年节、敬老节”。教学重、难点：1.正确认读、书写 3个生字2.能说出“妇女节、青年节、敬老节”的日子，知道这些节日 的意义。教具准备 ：小黑板、生字卡片、课件、图片等课时安排： 三课时第一课时教学目标：1.认读、书写“妇、年”，会书写，并能

2、在生活中运用。2.学习课文第一、 二句。三月八日是妇女节， 妇女的贡献真不小。 五月四日是青年节，全国的青年齐欢笑。理解两句话的意思。3.生活中懂得爱自己的母亲。教学过程：、组织教学、课前 2 分钟大声说（积累语言）1.检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵：九月九日忆山东兄弟独在异乡为异客 , 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处 , 遍插茱萸 少一人。二、看图说话，学习第一句。1.出示图片“妇女节”，说说图上画了什么？2.教学生字“妇”，读准字音，读准“妇女节”，读准“三月八 日是妇女节。”3.说说女性在社会上的贡献，引出句子“妇女的贡

3、献真不少。”4.朗读句子：“三月八日是妇女节，妇女的贡献真不少。”三、看图说话，学习第二句。1.出示图片“青年节”，说说你看到了什么？2.教学生字“年”，读准字音，读准“青年节”，读好句子“五 月四日是青年节。”3.说说青年人是怎样的？引出句子“全国的青年齐欢笑。”4.朗读句子：“五月四日是青年节，全国的青年齐欢笑。”四、游戏练习1.卡片抽取练习：教师说日子，学生找相应卡片。2.连线：三月八日青年节五月四日妇女节五、书写指导。1.“妇”提醒学生观察辨析这个左窄右宽的字中“女”的“捺” 改为了“点”。2.教师板演，学生书空，学生田字格中写 2 个，教师巡视个别指 导。3.“年”，指导板书，在田字

4、格中上下位置看清楚，教师板演， 学生书空。4.学生田字格中写 2个，教师巡视个别指导。六、课后练习A组生：“妇、年” 2 字写 2 行并组词，练习朗读第一二句。B组生：“妇、年” 2 字写 1 行，练习朗读第一二句。C 组生：指认“妇、年” 2 字，练习朗读第一二句。第二课时教学目标：1.会认读、书写“历” , 掌握部首“厂”2.学习课文第三句，农历九九是敬老节，我祝爷爷奶奶身体好。 懂得敬老节是什么时候，知道对长辈要怎么做。教学重难点：对敬老节的理解和掌握。教学过程：一、组织教学课前 2 分钟大声说（积累语言）1.检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。（2）鼓励学生坐得精神、注意力集

5、中等。2.大声朗诵：九月九日忆山东兄弟独在异乡为异客 , 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处 , 遍插茱萸 少一人。二、复习1.说一说：三月八日是妇女节；五月四日是青年节。2.认读词语：妇女节、青年节。三、图片导入，学习课文第三句。1.出示图片“敬老节”，说说你看到了什么？“敬老节”即重阳 节，在农历九月初九。2.教学生字“历”，读准字音，认识部首“厂”，读准“敬老节”， 读好句子“农历九九是敬老节。”3.说说敬老节我们应该怎样做呢？指导学生如何尊敬长辈。 引出 句子“我祝爷爷奶奶身体好。”4.朗读句子：“农历九九是敬老节，我祝爷爷奶奶身体好。”5.说说自己家里是怎样过“重阳节”的。6.教师补充

6、：关于重阳节的来历。引导诵读古诗九月九日忆山 东兄弟独在异乡为异客 , 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处 , 遍插茱萸 少一人7.朗读课文。四、游戏练习1.卡片抽取练习：教师说日子，学生找相应卡片。2.连线：三月八日 青年节九月初九 妇女节五月四日 敬老节五、学习生字“历”。1. 教师板演，学生书空、数笔画。2. 学生田字格中书写，教师指导。3.组词：历：历史、农历。六、课后练习A组生：“历”字写 2 行并组词，朗读并背诵全文。B组生：“历”字写 1 行，朗读全文。C组生：指认“历”字，朗读全文。第三课时教学目标：1. 会看着课文，自己逐字把课文朗读一遍。2. 在教师的指导下完成课后练习。 教

7、学过程：一、组织教学、课前 2 分钟大声说（积累语言）1. 检查学生课前准备情况：（ 1）书本、笔盒放桌角。（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2. 大声朗诵：九月九日忆山东兄弟独在异乡为异客 , 每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处 , 遍插茱萸少一人。二、朗读全文，指导记忆。1. 复习词语：全国、青年节、妇女节、农历、敬老节、重阳 节、身体、贡献2.教师引导学生朗读全文。师生对读、生生对读、同桌合作朗读、提问朗读。3.指名背诵。4.说一说：农历九月初九是什么节日？这天， 你为爷爷奶奶做了些什么？三、课堂练习指导1. 想想练练（1）写出带有下列部首的字，再组词。月 - （ ） 女- （ ）- （

8、 ） - （ ）（引导学生先想一想，带有“月”“女”字旁的字有哪些，再让A 组生自由填写， BC组生在教师的指导下填写。）2）组词成句妇女节三月八日是。 （学生朗读词语，再尝试说一说，最后填写。）2. 听老师读，用“ ”指出听到的词语。海底 生日 桌子 照片 许多 （学生先朗读各词语，教师再读，学生指认）2. 读读写写。（1）抄写下列词语。 青年 妇女 农历（学生先朗读各词语，说说写这些字时要注意什么， A 组生自由 写，BC组生在教师的指导下写）（2）读一读，再抄写带点的词。 全国 青年 欢笑 妇女 农历身体 奶奶 爷爷 贡献 敬老节（教师引导认读词语，明白要抄写的内容， A组生抄词语。教师

9、 指导 BC组生认读词语，认读带点的词语。）四、课后练习把自己知道的节日名称告诉家人7 春夏秋冬教学目的要求：A组生：1、整体感知课文，认读书写“秋、瓜、果、雪、结”，认识春 夏秋冬四个季节2、能够清晰的辨别春夏秋冬四个季节，掌握四季特点。3、培养学生了解自然，热爱自然地情感。B组生：1、初步感知课文，认读书写“秋”认识春夏秋冬四个季节2、能够辨别春夏秋冬四季，在师的引导下，概述四季特点3、培养学生了解自然的情感C组生：1、感知课文，认读“秋”，了解春夏秋冬四个季节2、能够在老师的帮助下辨别春夏秋冬四季，了解四季的特点，3、培养学生有了解自然的意识。教学重点、难点：感知课文，学习 5 个生字认

10、识春夏秋冬，辨别春夏秋冬。了解其 特点。教学准备 ：课件、生字卡片教学时间 ：四课时第一课时教学目标：1. 学习生字“秋” .2. 初读课文，感知四季。教 学过程：一、组织教学、课前 2 分钟大声说（积累语言）1. 检查学生课前准备情况：（ 1）书本、笔盒放桌角。（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2. 大声朗诵本周内容。二、创设情景，提问导入（在上课之前， 师带着学生去校园逛了一圈， 以此让他们对现在 的天气，动植物有个了解，师让学生感受树长出新芽，树叶变绿了， 花儿开了，听到了清脆的鸟叫声）1. 提问导入 ,学生讲述看到的变化，点名回答2. 学生说出动植物的特点，师引导说出“春天来了”A

11、学生自由说一说，通过课前观察到的事物，学生能自己说说发 生了什么变化B学生自由说一说，通过课前观察，引导学生说出天气暖了等词 语C参与课堂，简单的能说一说3.与学生进行谈话：感受春天，春天给我们的感觉 .A、说一说到了春天可以去干什么，学生说一说，能说出春游等 词语B、通过师的总结，学生能知道春天可以去春游，放风筝C、指导回答，自己简单说一说4.提问：除了春天，你们还知道四季中还有哪些季节吗？A、能完整回答出夏天，秋天，冬天B、能回答出夏天，秋天，冬天C、师指导下能简单知道5.师总结春夏秋冬，并板书课题：春夏秋冬。6.教授“秋”字，什么结构？什么偏旁？书写指导生字“秋”。（1）. 提醒学生观察

12、辨析这个左右结构的字，“禾”的“捺”改 为了“点”“秋”。（ 2）教师板演，学生书空，学生田字格中写 2 个，教师巡视个 别指导。（3）秋：秋天、秋高气爽7.齐读课题，大声正确朗读三、欣赏感知四季。出示视频。使学生初步感知四季，学生边看师边指导旁白A学生初步感知四季，通过视频大概了解四季的区别B学生看视频，初步感知四季C学生看视频，了解四季四、课后练习A组生：认读“秋”字写 2 行并组词，初读课文。B组生：认读“秋”字写 1 行，初读课文。C组生：指认“秋”字，初读课文。第二课时教学目标：1看图说话，学习课文第一、二句春天来了，天气暖了，柳树 绿了。夏天来了，天气热了，知了叫了。2.知道春夏的

13、天气和植物的特点。领悟春夏的不同。教学过程：一、组织教学课前 2 分钟大声说（积累语言）1.检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵本周内容。二、创设情景，提问导入（一）春天教学：1.出示小女孩图片，带领学生走进四季（首先出示春天），2.提问：你们看到了什么？学生自由说一说， 能讲出与春天有关的事物，如花儿开了，等一 些短语3.教师指示图片。学生能说出看到的事物4.师总结学生说的，引导学生说出“春天来了”齐读“春天来了”齐读，小组读，点名读5，根据上课前所说的，提问，引导学生说出天气暖了，并能正 确齐读。6. 结合图片，学生再看看春天的景

14、色， 引导学生说出“柳树绿了”理解题意，正确朗读齐读“春天来了，天气暖了，柳树绿了，”7. 小拓展：师介绍学生说说人们春天衣着的特点。 出示图片小草， 桃花8.齐读第一句，分组读，（二）夏天教学：1，出示小女孩问题：带领学生进入夏季，提问“看一看图片中 的人们在做什么？通过小拓展，学生能认识到其他的景物2，板书“夏天来了”学生自由说一说看到了什么3，引导学生说出天气热了。能通过老师的引导说出热等词语齐读4，出示知了图片。提问 : 夏天来了，天气热了，我们会听到“知 吱吱”的声音，是谁来了啊？出示图片“知了叫了”齐读大声有感情的朗读。学生能联想夏天的景色，有感情的读出5，小拓展： 夏天来了。让学

15、生说一说穿衣的特点，出示荷花照片 6，板书（卡片出示）：“夏天来了，天气热了，知了叫了”齐 读课文。三、课后练习A组生：朗读并背诵课文第一句话。B组生：朗读课文第一句话。C组生：朗读课文第一句话。第三课时教学目标：1.看图说话，学习生字“瓜、果”，会用生字组词，并能在生活 中灵活运用。2.学习课文第三、四句。领悟秋冬季节的不同。教学过程：一、组织教学、课前 2 分钟大声说（积累语言）1. 检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2. 大声朗诵本周内容。二、创设情景，复习导入1. 出示图片，说一说春天和夏天是怎样的呢？2. 朗读课文第一句话： “春天来

16、了，天气暖了，柳树绿了。夏天 来了，天气热了，知了叫了。”3.一年有四季，那么秋天是怎样的呢？（一）秋天教学：1 师预先说一说秋天的特点，为教秋天做铺垫2. 出示小女孩图片“看，那是什么季节呢” 齐读“秋天来了”3.出示秋天图片。4 引导：秋天来了，秋雨一阵又一阵的下着，下雨了，我们感觉 凉丝丝的。引导学生说出“天气凉了”齐读。5.出示瓜果。稻子图片。 引导学生观察图片，说说图上都有些什么？6.生字教学“瓜、果”。读准字音，结构。组词：西瓜、黄瓜。 果：果实、果树、苹果。7.秋天是一个丰收的季节，好多东西在秋天的时候都成熟了。 板书（或卡片出示）：秋天来了，天气凉了，瓜果熟了。 总结：秋天来了

17、，引导学生说一说，天气渐渐的变凉了，这个时候我们从薄薄的短袖换上了长袖8.朗读句子：秋天来了，天气凉了，瓜果熟了。（二）冬天教学：1.引导学生根据板书讲出“冬天来了”2.齐读“冬天来了”3.出示图片，简单说一说：你看见了什么。4.出示下雪，扫雪图片。欣赏雪景，认读生字“雪、结” 板书（或卡片出示）： 冬天来了，天气冷了，下雪结冰了。师领读：学生跟读5.总结：引导学生说一说冬天可以干什么。出示学生打雪仗、堆雪人等图片。引导学生说话。三、书写指导生字“瓜、果”。（1）. 提醒学生观察辨析独体字字 “瓜、果”在田字格中的位置。（ 2）教师板演，学生书空，学生田字格中写 2 个，教师巡视个 别指导。四

18、、课后练习A组生：认读“瓜、果”字写 2 行并组词，诵读并背诵课文。B组生：认读“瓜、果”字写 1 行，诵读课文。C组生：指认“瓜、果”字，根据朗读提示指认相关图片。第四课时教学目标：1.书写生字“雪、结”，会用生子组词并在生活中灵活运用。2.能逐字朗读课文，完成课后练习。教学过程：一、组织教学课前 2 分钟大声说（积累语言）1.检查学生课前准备情况：（ 1）书本、笔盒放桌角。（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵本周内容。二、创设情景，复习导入1. 教师出示图片，借助语言引导学生认读词语：秋高气爽、瓜 果飘香、雪花飞舞、结冰。2. 播放欣赏一年四季的美景图片，引导学生朗诵全文。3

19、.学习了四季，请同学来说一说喜欢哪个季节。4.游戏练习：同学们，老师这里有一些和四季有关系的好朋友， 他们想要去他们喜欢的季节里去，你们可以帮帮他们吗？ 分组贴图， （ 在黑板上贴出春夏秋冬的板块，用燕子，荷花，菊花， 下雪等图片分别发给学生，让学生在黑板上贴出正确的位置。 ）三、指导书写生字“雪、结”1. 学生说说该怎样书写。 教师相机提醒：上下结构及左右结构字 的书写。2. 教师板演，学生书空，学生田字格中写 2 个，教师巡视个别 指导四、课堂练习指导1. 想想练练（1）写出带有下列部首的字，再组词。禾（ ） 木（ ）（ ）（ ）（引导学生先想一想，带有“禾”“木”字旁的字有哪些，再让A

20、组生自由填写， BC组生在教师的指导下填写。）（2）根据课文内容填空。夏天到了，（ ）了。（ ）到了，下雪结冰了。秋天到了，（ ）熟了。（ ）到了，柳树绿了。（学生朗读句子，再尝试说一说，最后填写。）2. 读读写写。读一读，再抄写划横线的词。凉 热 熟 春天 天气 柳树 夏天秋天 瓜果 知了 下雪 结冰（教师引导认读词语，明白要抄写的内容， A组生抄词语。教师 指导 BC组生认读词语，认读带点的词语。）四、课后练习体验生活，巩固学习1. 一年四季除了这些小动物， 植物在各自的季节里发生了变化， 还有好多也发生了变化， （比如说梨花开了，油菜花开了）。需要我 们去发现。 下课了你们可以去观察观察

21、， 当你们有新的发现时记得一 定要告诉老师啊！2. A组生：认读“雪、结”字写 2 行并组词，诵读并背诵课文。B组生：认读“雪、结”字写 1 行，诵读课文。C组生：指认“雪、结”字，根据朗读提示指认相关图片。五、板书设计：春：春天来了，天气暖了，柳树绿了。夏：夏天来了，天气热了，知了叫了。秋：秋天来了，天气凉了，瓜果熟了。冬：冬天来了，天气冷了，下雪结冰了。8 第八课四季的花教学目的要求：A组生：整体感知课文，认读书写“季、什、么、夏、各”，认识春夏秋 冬四个季节中最有代表性的花。 能背诵课文。 培养学生热爱自然的情 感。B组生：初步感知课文，认读书写“季、什、么、夏、各”，在师的引导下，认识

22、春夏秋冬四个季节中最有代表性的花， 培养学生了解自然的 情感。C组生：感知课文，认读“季、什、么、夏、各”，能够在老师的帮助下 辨别春夏秋冬四季的花， 了解四季的特点， 培养学生有了解自然的意 识。教学重点、难点：感知课文，学习 5 个生字，春夏秋冬四个季节中最有代表性的花， 培养学生了解自然的情感。教学准备： 课件、生字卡片教学时间： 三课时第一课时教学目标：1.学习生字“季、什、么”，会组词，并能在生活中灵活运用。2.认识春季、夏季开放的花各是什么。一、组织教学课前 2 分钟大声说（积累语言）1.检查学生课前准备情况：（ 1）书本、笔盒放桌角。（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声

23、朗诵本周内容。二、创设情景，谈话导入1.提问导入：你们认识什么花呀？喜欢什么花？2.学生说说花的特点，师小结：一年四季都有花儿开放， 板书“四 季的花”。教学生字“季”，读准字音。了解字义：四季、季节。3.大声朗读课题“四季的花。”三、学习课文第一、二句。1.师引导说出“什么花儿春季开？”指导学习“什么”的读音。A学生自由说一说，通过课前观察到的事物，学生说说B学生自由说一说，通过课前观察，引导学生跟说。C参与课堂，简单的能说一说。2.教师出示实物 “迎春花” 小结出示句子：“迎春花儿春季开。3.带领学生读准句子。4.采取对读的形式，你问我答读句子。5.思维拓展：与学生进行谈话：你在春天还看见

24、了什么花儿开 放？6.欣赏“鞭炮花”“桃花”“樱花”“梨花”等实物，拓展引导 学生说句子“什么花儿春季开？”“（迎春花儿）春季开。”四、学习课文第三、四句。1. 师引导说出“什么花儿夏季开？”出示句子，学习“夏”字的 读音。A学生自由说一说，通过课前观察到的事物，学生说说。B学生自由说一说，通过课前观察，引导学生跟说。C参与课堂，简单的能说一说。2. 教师出示图片 “荷花”小结出示句子：“池塘的荷花夏季开。3.带领学生读准句子。4.采取对读的形式，你问我答读句子。5.思维拓展：与学生进行谈话：你在夏天还看见了什么花儿开 放？6.欣赏“（杜）鹃 5-7 月朱顶红、倒挂金钟、三色堇 4-6 月 芍

25、药、栀子花花期 5-7 月月季花期 5-9 月蔷薇、石榴花期 5-6 月荷花、马蹄莲、米兰、金莲花”等图片，根据句式拓展引导学生说 句子“什么花儿夏季开？”“（）夏季开。”7.大声正确朗读课文前四句。五、书写指导生字“季、什、么”。（ 1）.提醒学生观察辨析 “季”上下结构，“禾”的下面一个“子”。（ 2）“什、么”教师板演，学生书空，学生田字格中写 2 个，教师巡视个别指导。六、课后练习A 组生：认读“季、什、么” 3 字写 2 行并组词，朗诵课文一 四句。B组生：认读“季、什、么” 3 字写 1 行，初读课文一四句。C组生：指认“季、什、么” 3 字，根据提示指认相应季节的花。第二课时教学

26、目标：学习生字“夏、各”，认识秋季、冬季开放的 花。教学过程：一、组织教学、课前 2 分钟大声说（积累语言）1.检查学生课前准备情况：1）书本、笔盒放桌角2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵本周内容。二、创设情景，谈话导入1. 复习导入：春季有什么花儿开放呀？夏季有什么花儿开放呀？2. 学生回答，出示句子。3.大声朗读课文第一四句。三、学习课文第五、六句。1. 师引导说出“什么花儿秋季开？”A学生自由说一说，通过课前观察到的事物，学生说说。B学生自由说一说，通过课前观察，引导学生跟说。C参与课堂，简单的能说一说。2. 教师出示图片“菊花”小结出示句子：“各种菊花秋季开。”3.教学“

27、各”字的读音，带领学生读准句子。4.采取对读的形式，你问我答读句子。5.思维拓展：与学生进行谈话：你在秋天还看见了什么花儿开 放？6.欣赏“桂花（ 黄） 月季（ 红、黄、白） 木芙蓉 （红） 木槿（白、 紫、红 ） 帝皇菊（黄色）双荚槐（黄色）天人菊 （红） ”等图片，拓 展引导学生说句子“什么花儿秋季开？”“（）秋季开。”四、学习课文第七、八句。1. 师引导说出“什么花儿冬季开？”A学生自由说一说，通过课前观察到的事物，学生说说B学生自由说一说，通过课前观察，引导学生跟说。C参与课堂，简单的能说一说。2. 教师出示图片 “腊梅花”小结出示句子：“腊梅花儿冬季开。3.带领学生读准句子。4.采取

28、对读的形式，你问我答读句子。5.思维拓展：与学生进行谈话：你在冬天还看见了什么花儿开 放？6.欣赏“蕉花红。枇杷芯。松柏秀。蜂蝶蛰。剪绿时行。花信风 至。十二月：蜡梅坼。茗花发。水仙负水。梅香绽。山茶灼。梅花。” 等图片，根据句式拓展引导学生说句子“什么花儿冬季开？”“（）冬季开。”7.大声正确朗读课文。五、书写指导生字“夏、各”。（1）. 提醒学生观察辨析“夏、各”上下结构，“夏”部首是“攵” 上面的“”写紧凑一些。“各”的“攵”“丿捺”写舒展一些。（ 2）教师板演，学生书空，学生田字格中写 2 个，教师巡视个 别指导。（3）组词：夏：夏天、夏季各：各种各样、各不相同。六、课后练习A组生：认

29、读“夏、各” 2字写 2 行并组词，朗诵课文五八句。B组生：认读“夏、各” 2 字写 1 行，初读课文五八句。C组生：指认“夏、各” 2 字，根据提示指认相应季节的花。第三课时教学目标：1.感知四季的花的美丽，学习课文最后一句话。2.完成课后练习。教学过程：一、组织教学、课前 2 分钟大声说（积累语言）1. 检查学生课前准备情况：（ 1）书本、笔盒放桌角。（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2. 大声朗诵本周内容。二、创设情景、欣赏感知四季导入。1. 出示视频。 使学生初步感知四季的花的美丽， 学生边看师边指 导旁白A学生初步感知四季，通过视频大概了解四季的花的区别。B学生看视频，初步感知四

30、季的花的区别。C学生看视频，了解四季的花的区别。2. 出示最后一句话“花儿种类许许多，一年四季开不败。”引导学生准确地朗读，通过视频播放，结合讲解，了解科学技术让花 儿可以四季不败，可以使花儿反季节开放。3.学习了四季的花，请同学来说一说喜欢哪个季节的什么花。4.游戏练习：同学们，老师这里有一些和四季有关系的好朋友， 他们想要去他们喜欢的季节里去，你们可以帮帮他们吗？分组贴图， （在黑板上贴出春夏秋冬的板块，用迎春花，荷花，菊花，腊梅花等图片分别发给学生，让学生在黑板上贴出正确的位置。 ）三、课堂练习指导1.听听写写。（1）. 听老师读，写出听到的部首。禾、 攵、 亻、 艹（2）. 听老师读，用“”指出听到的句子。池塘的荷花夏季开。（）各种菊花秋季开。（）（ 学生先指读句子，教师再读，学生打“”。2.想想练练 （1）写出带有下列部首的字，再组词。 亻（ ）讠（ ） （ ）