人教版二年级数学上册练习十七教学设计集体备课教案.docx

1、人教版二年级数学上册练习十七教学设计集体备课教案练习十七教学设计一、设计思想： 本节课内容属于四个学习领域中的“数与代数”领域。目的是为了使学生加深理解“求一各数的几倍是多少”用乘法，能真正运用“求一个数的几倍是多少”的方法解决实际问题。根据数学课程标准精神：在“数与代数”内容教学中，要淡化过分“形式化”和记忆的要求，重视在具体情境中去体验、理解有关知识；注重过程，提倡在学习过程中学生的自主活动，培养发现规律、探究模式的能力。新课程标准还提倡“以人为本，主动发展”的教学思想，即教学中充分尊重和发展学生的个性，让学生成为学习活动的主人。因此，本课设计力求从“学生经历实际问题中建立数学模型、估计、

2、求解、验证解的正确性与合理性的过程”出发，让学生乐于解决实际生活中的倍数问题。二、教材分析： 本课内容在教科书的第78页。练习十七一共安排了9道习题和1道数学游戏，其中第1、6题是用图文或线段的方式直观形象地引导学生加深对倍的理解，明白求一个数的几倍是多少用乘法的道理，使学生在大量感性认识的基础上，形成良好的认知结构，为解答有关的实际问题打好基础。 第2、3、7、8题是运用求一个数的几倍是多少的方法来解决问题。对学习有困难的学生，可引导他们多用学具摆一摆，或用线段图帮助他们理解。对学有余力的同学，可出些有多余或几个数量有倍数关系的问题，让他们解答，以提高解决问题的能力。 第4题是两道文字题，是

3、对“求一个数的几倍是多少”数量关系进行抽象化。这类问题若能掌握好，对解决实际问题很有帮助。指导练习时，要使学生真正明白7的6倍是6个7，5的4倍是4个5。第5、7题，是带着练习时用口诀计算和巩固两步式题的练习题，引导学生要经常复习已学过的内容，防止遗忘。三、学情分析：本课时是对7的乘法、“倍的认识”和求一个数的几倍是多少“的综合练习，并能把它运用于实际生活当中，解决实际问题。对低年级学生的理解能力而言，这是比较抽象、的，需要让学生实际操作，获得大量的感性认识，不断地练习，接触，运用，培养学生善于发现问题、思考问题，解决问题的能力，有一定辨证是非的能力，会根据课件编应用题并解答的能力，能对所学知

4、识运用自如。四、教学目标：1、 知识与技能：通过练习，加深学生对倍的概念的理解，提高解决相应实际问题的能力。2、数学思考：在问题解决的过程中，培养学生观察、发现、发散思维和语言表达能力。3、解决问题：加深理解“求一个数的几倍是多少”用乘法计算，在实际情景中，体会两数之间的倍数关系，能正确运用“求一个数的几倍是多少”的方法解决实际问题，培养学生灵活解决问题的能力。4、情感与态度；本课中丰富的实际问题的呈现，要使学生积极、主动地投 入到数学活动中去，培养学生用数学的“眼光”看身边的习惯，培养学生乐于了解数学，应用数学的态度；培养学生的团结协作精神，乐于助人精神并积累各种生活经验，让学生在自主探索、

5、合作交流、解决问题的过程中，体验成功的喜悦。五、重点与难点：重点：使学生会准确、快速地纭纭“求一个数的几倍是多少”的方法解决实际问题。难点：真正理解数学，加强运用意识，渗透数学建模（份数和个数之间的对应结构）思想。六、教学策略与手段： 以学生陪小猪去寻找聪明泉贯穿全课，中间设计了许多题关，难度梯增，让学生操练、学习。以游戏的方式让学生感觉不到反复操练的枯燥乏味，反而兴趣倍增。同时，在学习操练数学知识的同时，也丰富了学生的生活经验，在不知不觉中学到了外出探险需要注意的事项，也教育了孩子们要乐于助人，懂得了遇到困难要多动脑，团结协作，只有勤奋才能让自己变得聪明的真理。七、课前准备：课件。八、教学过

6、程：(一)创设情境，引入新课-基础练习 昨天，老师在路上碰到了一只小猪，它很可爱，但他很不开心。想知道为什么吗？（生：想） 这只小猪一直认为自己很笨，很想变得聪明一些。听说在森林的深处有一眼聪明泉，只要找到了它，这只小猪就会变得很聪明。可是找聪明泉并不简单，去往聪明泉的路上难题重重，需要寻找者勇敢，机智。可小猪又很胆小，想找小伙伴一起上路。同学们，你们愿意帮它吗？（生：愿意） 同学们可真热心！那好，就让我们准备准备，陪着小猪一起去找聪明泉吧！设计意图：以故事的形式导入，吸引了学生的注意力，激发了他们的兴趣，让数学教学进入情境，这样的教学会更轻松，更活跃。基本练习 1、 摘取探险物品游戏师：陪小

7、猪一起去寻找聪明泉，这是一次有意义的探险活动。咱们要带上一些必备的物品，一路上用得着。你想带上哪些呢，请同学们自由选择，说说你的想法，为什么要带上这些东西？并且只有按数爷爷的要求去做，才能摘得下这样东西。你有信心摘下来吗？ 课件出示几棵物品树，上面挂满了写有数字的物品，让学生自由选择喜欢的物品，并说出理由，为什么选择这样物品？并出示树爷爷的要求：请同学们说出等于那个物品上数字的算式和乘法口诀。说对的，教师把物品摘下来送给这位同学，说错了，物品还留在树上，请这位同学自己请一位朋友来帮忙摘取。 设计意图：课一开始，通过摘取物品的游戏，既创设了一种轻松、愉快又紧凑的学习氛围，而且也对学生集中注意力，

8、增强发言者的自豪感都有不可忽视的作用。让学生选择自己喜欢的物品并说明理由。2、 智过小河。唷！遇到小河了怎么办？我们来造桥吧。出示要求：（1）以四人小组的形式，小组间比赛完成第9题。并说说自己是怎么想的？如以算式76+7=49一题为例，可以先算76=42。再算42+7=49；也可以想6个7再加上一个7，就是7个7，七七四十九，所以等于49，允许并鼓励学生的算法多样化。设计意图；以小组为单位进行比赛计算，是为了提高学生的计算能力和竞争意识，并能在比赛中增强其集体荣誉感，养成一种团结协作的习惯。通过相互交流自己计算的过程，是为了让学生能更好地吸收别人的，找到适合自己的。也让学生明白，计算并不是一层

9、不变的，它可以有很多种方法，并能从中比较出怎样算才算得巧妙，提倡数学活学活用，方法多样。3、 智斗老虎：复习求一个数的几倍是多少。课件出示：7的6倍是多少？就是求列式是独立完成：（1）5的4倍是多少/（2）7的2倍是多少？（3）5的3倍是多少？（4）7的7倍是多少？（5）3的4倍是多少？ （6）7的8倍是多少/（7）7的9倍是多少？设计意图：这题的设计，让学生充分理解明白几的几倍就是就几个几的道理。(二)自主探究，解决问题综合练习 1、静过暗道：现在咱们要通过一条暗道，只有安静，专心，认真的小朋友才能通过。小朋友，你们做好准备了吗？设计意图：二年级的同学注意力集中时间短，而且上课一开始一直处于

10、游戏当中碾磙子，不免会产生兴奋过头的现象，不把课堂当成一会事。静过暗道的设计，能让心过于活跃的小朋友竟下来，认真听取下面的课。让上课认真的小朋友，更有一种探险的惊险和刺激，表现欲望会更强烈，气氛也会更活跃。2、 巧帮甲虫。教师出示典型范例练习十七第6题。（1） 课件出示一只蜗牛和甲虫，问：你从图中得到了哪些信息/（让学生大胆回答）（2） 点击课件出示一排蜗牛（7只），还有一只甲虫。问：现在你又得到了哪些信息/你还想得到哪些信息？引出“甲虫”到底有几只？（3） 出示提示：甲虫的只数是蜗牛的3倍。让学生用上自己喜欢的方式，动手试一试，看谁的解决办法最好！（4） 交流回报。 设计意图：在此环节中，教

11、师要让学生有充分的时间交流多种解决方案，切忌为了急于实施下面的教学环节而匆匆收场，善于耐心地倾听学生的想法是民主师生观的一个重要方面。（5） 随机出示线段图和对应模型：问：把（ ）的只数看做1份，（ ）有这样的（ ）份，就是就（ ）的（ ）倍是多少。 蜗牛：1份7只 甲虫：3份（ ）只（列式计算）（6） 又来了一群蝴蝶，课件出示：已知；蝴蝶的只数是蜗牛的7摆，你能算出蝴蝶的只数吗？独立完成并同桌交流，再课堂反馈，引导学生进行数学建模：蜗牛；1份7只蝴蝶：7份（ ）只设计意图：利用数学模型直观形象的特点，学生可以通过对应思想、数学的敏感性和估计，快速而且准确地得出答案。（7） 交流小结；我们是怎

12、样解决这类问题的？ 设计意图：引导学生小结反思，养成良好的数学学习习惯。又以游戏的形式运用知识，把学生学习数学与日常生活紧密结合，培养了学生的数学应用意识。（8） 试一试，我能又对又快吗？独立完成课本上第2、3、8题，并请3名学生到黑板上来板演。反馈交流。（9） 设计意图；偶尔运用板演的手段，它的作用是妙不可言的，一方面方便其同学进行横向比较，另一方面也可以让大家发现一些普遍存在的错误，利于及时改正。(三)分层练习，巩固深化发展练习开启聪明泉之门。补充条件问题并解答。聪明泉门口有这样一条信息：课件出示图画，已知蓝气球有6个。(1)你能补充一个条件，使我们还能知道红气球的个数吗？鼓励学生多角度思

13、考，并列式计算。如：红气球的个数是蓝气球的5倍，红气球有多少个？65=30（个）红气球比蓝气球多18个，红气球有多少个？6+18=24（个）红气球和蓝气球一共有30个，红气球有多少个？30-6=24（个）(2)根据图意，你还能提出另外的已知条件和问题吗？看哪个小组的问题最精彩？设计意图：数学问题的提出与解决应该是多方面的综合运用，让学生经历并感受这一点，可以更好地观察、发现身边的数学问题到达聪明泉，获取变聪明的秘诀：只要肯动脑思考，善于观察，团结协作，你就能变得聪明！师：其实世上并没有什么聪明泉，只要靠我们自己努力，就能让自己变得聪明。我们陪着小猪一路解决了许多问题，相信它也学到了许多知识。想

14、不想去听听它的心里话啊！听小猪的心理话：同学们，其实我就是当你们碰到问题时不动脑子时的样子，一直认为自己笨，解决不了问题，只要肯动脑子，肯定能想出解决问题的方法，你就是最棒的！(3)咱们都是最棒的，现在就让我们和小猪一起去做一个游戏吧！师生共同做79页的数学游戏。设计意图：师生互动，共同游戏，使教师真正走近学生、走进学生，使原本枯燥的乘法练习变得更生动，更有意思，也使整个课堂更和谐，更快乐，学生也在游戏中玩得开心、带劲！(4)送小猪礼物判断对错，并说明理由。 我们非常感谢小猪让我们陪着它进行了一次寻找聪明泉的探险之旅，让我们知道了只有勤奋才能让自己变得聪明的道理。现在小猪要走了，我们该送些礼物

15、给它，送好什么好呢，请小朋友们看大屏幕，咱们只能送对的东西，上面说错的或做错的东西咱们不能送，你能把礼物正确送给小猪吗？ 课件出示物品及物品中的题目：如雨伞所含的问题是4的2倍是2。平果所含的问题是5的5倍是10。外套所含的问题是院子里有梨树6棵，桃树2棵，苹果树的棵数是梨树的7倍，苹果树有多少棵？27=14（棵）请学生评价、判断、讨论怎么样才能在平时的学习中避免出现类似错误。设计意图：有些理解能力差的同学对“倍”的概念的理解不彻底，容易被数学之间的错觉联系所迷惑，这一环节的设计，关键在于引导学生多读题，读好题，正确理解“求一个数的几倍是多少”的意义。同时也把平时老师经常挂在嘴边让学生在做题时应注意的事项，通过生动真实的例子展现出来，让学生更易接受和理解。总评：本课教学从探险游戏开始，以游戏结束，很好地抓住了学生的好奇心，充分调动学生的学习积极性，使学生充满热情地参与、体验学习的乐趣。课堂中，教师用优美的语言，生动的画面，引导学生观察、思考、讨论、交流、评价，放手让学生自主探索，合作学习，培养了学生综合运用知识、解决实际问题的能力。课末的游戏学生编题，是个开放式的问题，既培养了学生的创新思维能力，又实践了新课程理念，使学生感受数学教学与日常生活的密切联系，并能解决生活中的实际问题。九、作业设计：练习十七，第1、4、5在课堂上完成。十、镇街交流意见十一、教师使用体会十二、问题研讨