小学综合实践中国传统节日教学设计.docx

1、小学综合实践中国传统节日教学设计 小学综合实践中国传统节日教学设计 教学设计名称走进中国传统节日苏玉斌执教者所属教材目录课时课时中华民族传统节日是民族文化的宝贵财富,每一个传统节日都蕴涵着我们民族独特深层的精神价值观,她是中华民族文化的根可就在当下有关中华传统节日日益受到大家重视,民族之风日益扩散和影响到孩子生活的今天,我们却发现他们对很多中国民族传统节日的了解与感受仍相当有限，对节日民俗活动的理解课题背景存在表面化和追捧倾向，相关可接受与参与的节日民俗活动内容也多为单调与零散的,大多孩子只是从大人的口中粗略与简单的了解了一些相关内容再加之，随着西方文化对中国本土文化的冲击,我国的传统节日在国

2、人面前出现了逐步淡化的趋势，民族教育和民族活动开展之风已受到严重伤害，从而导致少年儿童对于中国传统节日文化表现出了严重的“营养不良”因此，我们觉得重视学生对本民族传统节日的认识回归是非常必要的因为,民族教育不光是我们的，更是需要孩子们来感受、认知、传承与创新的三年级的学生非常喜欢综合实践活动学科，但学生学习能力参差不齐,大多数孩子在生活中有一定的生活经验，学习起来非学情分常有兴趣，也非常容易，但是有一部分同学动手能力较差我将析根据学生特点调动孩子学习的积极性,引导孩子进行学习、理解，调查,实践基于以上认识和了解，我班开展了走进中国传统节日的综合实践活动旨在让学生通过本次综合实践活动，让学生能产

3、生发自内心的对中国节日文化和中华民族古老文化的热爱,继承中华传统美德,正确认识和了解传统节日，增长知识和才干，完善自身,立足社会通过搜集、交流、汇报传统节日的资料，培养知识与学生搜集和处理信息的能力;通过诵读有关传统节能力目标日的诗歌等活动，提高学生的学习能力和语言表达能力教学目通过交流、讨论、操作等实践活动，掌握一定过程与的探究方法,并在活动中引导学生认识传统节日的方法目标标重要性和它的习俗情感态通过活动，培养学生对中国传统文化热爱之情,度与价值观弘扬民族精神，激发学生的爱国热情目标通过交流、讨论、操作等实践活动，掌握一定的探究方法,并在活动中引导学生认识传统节日的重点教学重重要性和它的习俗

4、通过活动提高学生的学习能力和语言表达能力难点培养学生对中国传统文化热爱之情，弘扬民族难点精神，激发学生的爱国热情以中国传统节日的文化内涵为核心，以小课题研究为基本形式，让学生在教师的帮助指导下,从自己感兴趣的问题入手自主教学策确定研究小主题,在活动中通过查找资料、调查采访、动手实践、信息搜集与处理、亲身体验、展示与评价等多种形式的活动,通略与设计说过传统节日这个窗口,来引导学生了解传统文化知识，感受我们传统节日文化的魅力,拉近学生与传统节日文化之间的距离,增明强学生对祖国、对家乡的热爱之情,鼓励学生不断学习、不断创新，提高学生的民族人文素养教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图师:同学们，你

5、们知道哪些传统节日?你对他们了解多少?激趣导入,引入课题通过与学生交谈，激发他们对学生观看欢传统节日的生:度春节的画面喜爱之情,演示课件,以生动的欢师：“一年之计在于春”春节是我国度春节画最盛大最热闹的一个节日,喜欢过春节吗?你们是怎么过春节的?春节俗称“过年”，那一天人们按照传统习惯要穿新衣、拜年、贴春联、吃团圆饭、放鞭炮,寓意着新的一年的开始可是近几年，越来越多的人忘记了中国传统节日,更多的人喜欢过“洋节”其实每个传统节日各有不同的文化内涵,各有不同的讲究为了让同学们对这些传统节日有进一步的了解,我们此次进行的综合实践课的主题是“走近中国传统节日”教师板书活动主题面,唤起学生对春节的回味，

6、充分调动学生的学习积极性,引导学生主动参与到活动中来,使课堂一开始就充满了快乐、和谐、互动的气氛二、静师:看到这个课题，你有什么问默思考，提题想问吗？把你最想知道的问题写下出问题来培养学学生在纸上生提出问题写问题的能力学生思考并写出问题,教师巡视一、教师指导如何筛选问题：在平时的活动中,学生学习筛古人说：“授人以鱼,不如授人教师要善于三、筛选方法以渔”教授给学生知识，提供现成培养学生选问题,确的答案,不如教给学生学习方法,让“提出问学生代表汇定研究课题学生从中发现问题,解答问题题”能力，报问题,并说明如帮助学生克何筛选的在短短的时间内,同学们已经写服学习中的书了好多个问题,在这些问题中,有困难

7、，提高的问题大家都想去研究,有的问题不值得一提,还有的问题上网上或图书馆一查就知道在众多的问题中我们要学会筛选出有价值的问题进行研究,如：课件展示1、学生都知道的、学生可以自己解决的、与主题无关的不用提问了2、自己想很想知道但是不能独立完成的需要小组合作解决的要提出问题二、筛选问题,先自己选再小组内选师巡视指导三、分组汇报，全班筛选问题师:第一组同学你们组选出哪些问题？如何筛选的?生:?师：第二组?生：？教师将各组汇报问题写在黑板上全班学生共同筛选出有价值的问题，并将这些问题定为本次综合实践的研究问题1、了解中国有哪些传统节日以及这些节日的具体日期和来历2、这些传统节日流传着哪些故事、传学生挖

8、掘问题的能力实践证明,对学生“提出问题”,既有利于增强学生主体参与意识,激发学生兴趣，又有利于教师适当调整教学节奏、授课重点、难点既能促进学生创造性思维的发展,发挥学生的探索精神和独创之见,又能促进教师自身素质的提高说或诗文、传统节日有哪些风俗习惯学生自由选让学生同学们已经确定了本次活动的研四、总择研究问题，课下学会课下讨究问题，下节课我们具体进行研究结、启发下进行研究论、研究,节课的内容激发研究兴趣，提高自身能力课下搜集有关资料并整理好板书设计主要是几个重大传统节日的名称,以及这些重大传统节日走近传统节日的手抄报、图片资料等,目春节清明节端午节中秋板书的是教给学节生更多的收设计集、整理资料元

9、宵节腊八的方法,启迪节重阳节他们的思维，激发学习兴趣,鼓励他们了解更多的中国传统节日的知识1、在教学过程中，我发现引导学生参与讨论是激发学生兴趣的法宝只要是学生讨论环节学生都非常踊跃,课堂气氛非常活跃热烈但是作为老师要控制好,不然学生会很容易跑题,越扯越远，影响课堂效果,而且讲课时间就会不够2、在学生讨论的基础上引导学生做进一步的探讨,这样由表及里的有序学习,学生易于接受尤其对于学生平时很愿意思考理解反思的一些理论性的东西，用这招效果就很好了3、设计注重学生的亲身体验，注重方法的指导教学以学生为主体，尊重学生,珍惜学生生活体验与教学的关系，教师帮助学生获得某种经验,使学生能借助自己的亲身体验来

10、完成此次活动,这是教学六年级下学期三月份综合实践活动1、请学生在课前读一读书中的内容,对本课的内容有一个大致的了解2、思考自己想研究的问题，对自己要研究的问题有一个大致的方向1、将搜集到的资料进行分析、整理、提炼搜集给水杯排音节的材料，为制作做准备回顾活动的全过程，反思自己的活动，并对自己与他人的活动进行自我参照性评价1.探秘发音的水杯教学设计第一阶段：主题确立阶段1、初识水杯加水后摩擦发生的现象,并学会水杯发音的操作、让学生积极主动地参与实验活动,与同学们合作完成实验,并利用所得结论排出音节，分享快乐3、让学生养成勤于动脑、敢于动手、实事求是的探究问题的习惯让学生积极主动地参与实验活动,与同

11、学们合作完成实验,并利用所得结论排出音节，分享快乐确定课题方向1幻灯片课件一、创设情境，激发动机,引入本次活动的主题活动目的：使学生对水杯加水后摩擦发音的现象产生浓厚的兴趣,激发探秘水杯发音的欲望1、教师：同学们,看一看,老师今天给你们带来了什么？你们一定想不到,大大小小的水杯凑在一起还能演奏乐曲呢?设计意图：激发学生体验与探究的欲望、教师现场演奏，引领学生感受水杯琴的美妙音色并引导学生观察水杯发音的过程，引出发音原理学生探究活动:学生观察发音过程，初步体会发音方式设计意图：学生初步了解水杯琴演奏教师:既然同学们对水杯琴这么感兴趣，那么这节课就让我们一起去探究发音水杯的奥秘吧！板书课题：探秘发

12、音的水杯二、引导学生围绕活动主题提出感兴趣的相关问题1、听了小水杯的演奏，想一想，水杯怎样才能发出高低不同的音呢？你能调出高低不同的音吗？教师指导活动:教师引导学生学会水杯发音的操作方法,引导学生尝试让水杯发出高低不同的音学生探究活动:学生(转载于:海达范文网:小学综合实践中国传统节日教学设计)学习水杯发音的方法，并探究调出高低不同的音设计意图:让学生自然引入对课题的研究21、我们刚才初步探讨了发音水杯的一些知识,你还有哪些感兴趣的问题想了解?(学生讨论）2、同学们的问题还真多,我们要选出有研究价值的问题你认为什么是有研究价值的问题呢?3、教师请学生把想了解的问题写在纸上贴到黑板上引导学生对问

13、题进行归类、整理、师生共同将问题归类,确立几个子课题：怎样使水杯发出高低不同的音？水杯有多少种不同的发音方式等其他问题?？板书:怎样使水杯发出高低不同的音?水杯有多少种不同的发音方式如何让水杯发出很高的音?如何让水杯发出很低的音？?学生分组,确立小组长以小组为单位选取要研究的问题教学反馈：在本课的教学中，学生的兴趣极高,发言积极,在小组合作中，组长起到了带头的作用,引导到位,任务布置合理有序,不足之处:个别学生在发言和小组成员汇报时,自信不够,声音偏小，在下次的小组汇报时,应指导学生拥有自信心的重要性!一、在上一节课的基础上，继续确立要研究的问题回顾上一节课确立好的研究问题“上一节课,我们对要

14、研究的课题进行了归纳和整理让我们一起回顾一下”3幻灯片：怎样使水杯发出高低不同的音？水杯有多少种不同的发音方式如何让水杯发出很高的音?如何让水杯发出很低的音？教师指导小组成员关注个人特点,根据成员各自优势、特长分配任务,明确活动时间及预期成果由组长写在计划书上1、讲解制定活动方案的要求幻灯片讲解:“大家在活动方案的开始部分把你要研究的问题先写上，接下来是组长、组员，在再接下来重点写每个组员具体研究的问题和谁来研究”2、各组讨论如何开展研究，制定研究方案、学生分组，选定本小组的研究子课题指导学生依据感兴趣的课题进行分组，选出组长组长就职演说、小组合作：根据各自研究侧重点的不同，制定具体的研究方案

15、、教师巡视，倾听并给与建议三、集体交流：交流、评价各组方案,相互学习、相互启发教师引导学生想一想，哪些因素影响水杯发音高低，引导学生提出合理的假设,并利用对比实验的方法去论证假设，得出结论1、寻找影响水杯发音高低不同的原因,学生提出假设，说明实验方法、根据假设,自由组合形成小组，以小组为单位设计实验方案,验证假设设计意图：学生自主探究，寻求解决问题的方法四、针对各组情况讨论修改4“需要修改的小组修改你组的活动方案，不需要修改的小组研究怎样搜集资料更有效”五、确定活动方案,各组按照方案开展实施六、课堂小结：本节课我们确定了本次活动的主题和各个小组的子课题,我们大家课后就要共同努力完成各自的课题，

16、有问题可以随时找老师，我非常愿意参与到你们的活动中老师期待着你们的汇报在本课的教学中，学生克服了上节课的缺点,发言不仅积极，而且声音洪亮,在小组合作中,各小组制定的活动方案各具特色,都很有创意,组员安排的任务合理，可行！根据六年级学生的特点,他们已经具有了很强的分析问题、调查问题的能力表达能力也比较强因此我确定这节课的目标活动是:1、通过在实践活动中的自我探究和发现，培养学生的创作思维与实践能力、通过活动培养学生的观察能力、分析能力,激发学生探究欲望和创作热情1、学生学会水杯发音的方法，探究如何让水杯发出高低不同的音2、学生通过实践,利用实验得出的结论，给水杯排出高低不同胡音节，调试水杯琴5教

17、学设计名称中国的传统节日苏玉斌基本信息执教者所属教材目录课时课时中华民族传统节日是民族文化的宝贵财富，每一个传统节日都蕴涵着我们民族独特深层的精神价值观，她是中华民族文化的根可就在当下有关中华传统节日日益受到大家重视，民族之风日益扩散和影响到孩子生活课题背的今天，我们却发现他们对很多中国民族传统节日的了解与感受仍相当有景限，对节日民俗活动的理解存在表面化和追捧倾向，相关可接受与参与的节日民俗活动内容也多为单调与零散的，大多孩子只是从大人的口中粗略与简单的了解了一些相关内容三年级的学生非常喜欢综合实践活动学科，但学生学习能力参差不学情分齐,大多数孩子在生活中有一定的生活经验，学习起来非常有兴趣，

18、也非析常容易,但是有一部分同学动手能力较差通过搜集、交流、汇报传统节日的资料，培养学生搜集知识与和处理信息的能力;通过诵读有关传统节日的诗歌等活动，能力目标提高学生的学习能力和语言表达能力教学目过程与通过交流、讨论、操作等实践活动，掌握一定的探究方方法目标法，并在活动中引导学生认识传统节日的重要性和它的习俗标情感态通过活动，培养学生对中国传统文化热爱之情，弘扬民度与价值观族精神,激发学生的爱国热情目标通过交流、讨论、操作等实践活动,掌握一定的探究方重点法,并在活动中引导学生认识传统节日的重要性和它的习俗教学重通过活动提高学生的学习能力和语言表达能力培养学生对中国传统文化热爱之情，弘扬民族精神，

19、激难点难点发学生的爱国热情以小课题研究为基本形式,让学生在教师的帮助指导下，从自己感兴教学策趣的问题入手自主确定研究小主题，在活动中通过查找资料、调查采访、动手实践、信息搜集与处理,感受我们传统节日文化的魅力，增强学生对略与设计说明祖国、对家乡的热爱之情教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图师：同学们,你们知道哪些传统节日？你对他们了解多少?通过与学生交一、激趣谈，激发他们对传统你们是怎么过春节的？导学生主动参与到流)活动中来二、静默师：看到这个课题，你有什么问思考，提出问题想问吗？把你最想知道的问题写题下来在平时的活动中，教师要善于培养学生“提出问题”能古人说:“授人以鱼,不如授人力,帮助

20、学生克服学以渔”教授给学生知识，提供现成习中的困难，提高学的答案，不如教给学生学习方法,让生挖掘问题的能力学生从中发现问题,解答问题实践证明,对学生学生学习筛在短短的时间内,同学们已经写“提出问题”,既有三、筛选选方法书了好多个问题，在这些问题中,有利于增强学生主体问题，确定研的问题大家都想去研究，有的问题不参与意识,激发学学生代表汇究课题馆一查就知道在众多的问题中我们师适当调整教学节何筛选的要学会筛选出有价值的问题进行研奏、授课重点、难点究,如：课件展示既能促进学生创造性思维的发展,发挥1、学生都知道的、学生可以自己解学生的探索精神和决的、与主题无关的不用提问了独创之见,又能促进教师自身素质

21、的提2、自己想很想知道但是不能独立完高一、教师指导如何筛选问题：学生在纸上培养学生提出写问题问题的能力成的需要小组合作解决的要提出问题二、筛选问题,先自己选再小组内选根据刚才学到的筛选方法自己筛选,然后再在小组内交流讨论，每组选出3个有价值的问题师巡视指导三、分组汇报,全班筛选问题师：第一组同学你们组选出哪些问题?如何筛选的?生：？师：第二组？?生:?？教师将各组汇报问题写在黑板上全班学生共同筛选出有价值的问题，并将这些问题定为本次综合实践的研究问题1、了解中国有哪些传统节日以及这些节日的具体日期和来历、这些传统节日流传着哪些故事、传说或诗文3、传统节日有哪些风俗习惯同学们已经确定了本次活动的

22、学生自由选四、总让学生学会课结、启发下节研究问题，下节课我们具体进行研择研究问题，课下下讨论、研究，激发进行研究课的内容能力业板书设计主要是几个重大传统节日的走近传统节日名称，以及这些重大传统节日的手抄报、图片春节清明节端午节中秋板书设资料等，目的是教给学节生更多的收集、整理资计料的方法，启迪他们的元宵节腊八思维,激发学习兴趣,节重阳节鼓励他们了解更多的中国传统节日的知识、在学生讨论的基础上引导学生做进一步的探讨,这样由表及里的有序学习，学生易于接受尤其对于学生平时很愿意思考理解的一些理论性的东西,用这招效果就很好了2、设计注重学生的亲身体验，注重方法的指导教学以学生为主体,尊重学生,珍惜学生生活体验与教学的关系,教师帮助学生获得某种经验，使学生能借助自己的亲身体验来完成此次活动，这是本次实践活动课最大的收教学反获课前上网搜集整理资料,让学生从心里喜欢上了我国传统节日,从行为上亲近它，进行实践探究，在实践活动中获得独特的情感体验思3、实践体验带给孩子们无限的快乐,一系列活动的开展,使孩子们在生活的大舞台上尽情的展示自己的才能,满足了他们的欲望，提高了他们的能力,促进了他们求知的兴趣4、应对策略要根据学生的具体情况，因势利导，及时调控,达到预想的教学效果，锻炼学生，培养学生的综合实践能力