教案精选高二物理《静电场》教学设计.docx

1、教案精选高二物理静电场教学设计教案精选：高二物理静电场教学设计教案精选：高二物理静电场教学设计教学目标（-）知识与技能1.知道两种电荷及其相互作用.知道电量的概念.2.知道摩擦起电，知道摩擦起电不是创造了电荷，而 是使物体中的正负电荷分开.3.知道静电感应现象，知道静电感应起电不是创造JZ 电荷，而是使物体中的电荷分开.4.知道电荷守恒定律.5知道什么是元电荷.（二）过程与方法1、通过对初中知识的复习使学生进一步认识自然界中 的两种电荷2、通过对原子核式结构的学习使学生明确摩擦起电和感应起电不是创造了电荷，而是使物体屮的电荷分开.但对 一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和不变。（三）情感

2、态度与价值观通过对本节的学习培养学生从微观的角度认识物体带电的本质 重点：电荷守恒定律难点：利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电 和感应起电的相关问题。教具：丝绸，玻璃棒，毛皮，硬橡胶棒，绝缘金属球, 静电感应导体，通草球。教学过程：(-)引入新课：新的知识内容，新的学习起点.本 章将学习静电学.将从物质的微观的角度认识物体带电的本 质，电荷相互作用的基本规律，以及与静止电荷相联系的静 电场的基本性质。【板书】第一章静电场复习初中知识：【演示】摩擦过的物体具有了吸引轻小物体的性质， 这种现象叫摩擦起电，这样的物体就带了电.【演示】用丝绸摩擦过的玻璃棒之间相互排斥，用毛 皮摩擦过的硬橡胶棒Z

3、间也相互排斥，而玻璃棒和硬橡胶棒 之间却相互吸引，所以自然界存在两种电荷.同种电荷相互 排斥，异种电荷相互吸引.【板书】自然界中的两种电荷正电荷和负电荷：把用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电 荷称为正电荷，用正数表示.把用毛皮摩擦过的硬橡胶棒所 带的电荷称为负电荷，用负数表示.电荷及其相互作用：同种电荷相互排斥，异种电荷相 互吸引.（-）进行新课：第1节、电荷及其守恒定律1、电荷（1） 原子的核式结构及摩擦起电的微观解释构成物质的原子本身就是由带电微粒组成。原子：包括原子核（质子和中子）和核外电子。（2） 摩擦起电的原因：不同物质的原子核束缚电子的 能力不同.实质：电子的转移.结果：两个相互摩擦的物

4、体带上了等量异种电荷（3） 金属导体模型也是一个物理模型P3用静电感应的方法也可以使物体带电.【演示】：把带正电荷的球C移近彼此接触的异体A, B（参见课本图1.1 1）可以看到A, B上的金属箔都张开了, 表示A, B都带上了电荷.如果先把C移走，A和B上的金 属箔就会闭合.如果先把A和B分开，然后移开C,可以看 到A和B仍带有电荷；如果再让A和B接触，他们就不再 带电.这说明A和B分开后所带的是异种等量的电荷，重新 接触后等量异种电荷发生中和.【板书】（4）、静电感应：把电荷移近不带电的异体, 可以使导体带电的现象。利用静电感应使物体带电，叫做感 应起电.提出问题：静电感应的原因？带领学生

5、分析物质的微观分子结构，分析起电的本质 原因：把带电的球C移近金属导体A和B时，由于同种电 荷相互排斥，异种电荷相互吸引，使导体上的自由电子被吸 引过来，因此导体A和B带上了等量的异种电荷.感应起电 也不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开，是电荷 从物体的一部分转移到另一部分。得出电荷守恒定律.【板书】2、电荷守恒定律：电荷既不能创造，也不能 消灭，只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一 部分转移到另一部分.另一种表述：一个与外界没有电荷交换的系统，电荷 的代数和总是保持不变。引导学生分析问题与练习33元电荷电荷的多少叫做电荷量.符号：Q或q单位：库仑符 号：C元电荷:电子所带的

6、电荷量，用e表示.注意：所有带电体的电荷量或者等于e,或者等于e的整数倍。就是说，电荷量是不能连续变化的物理量。电荷量e的值：e=1.6010-19C比荷：电子的电荷量e和电子的质量me的比值，为C/ kg【小结】对本节内容做简要的小结巩固练习1.关于元电荷的理解，下列说法正确的是：A.元电荷就是电子B.元电荷是表示跟电子所带电量数值相等的电量C.元电荷就是质子D 物体所带的电量只能是元电荷的整数倍2.5个元电荷的电量是 , 16 C电量等于 元电荷.3.关于点电荷的说法，正确的是：A.只有体积很小的带电体才能看成点电荷B.体积很大的带电体一定不能看成点电荷C 当两个带电体的大小及形状对它们之

7、间的相互作用力的影响可以忽略时，这两个带电体可看成点电荷D.切带电体都可以看成点电荷作业1.复习本节课文.2.思考与讨论：引导学生完成课本P5问题与练习1-4说明：1、两种电荷及其相互作用、电荷量的概念、摩擦起电 的知识，这些在初中都己经讲过，本节重点是讲述静电感应 现象.要做好演示实验，使学生清楚地知道什么是静电感应现象.在此基础上，使学生知道，感应起电也不是创造了电 荷，而是使物体中的正负电荷分开，使电荷从物体的一部分 转移到另一部分.本节只说明静电感应现象。在复习摩擦起电现象和讲述静电感应现象的基础上，说明起电的过程是使物体中正负电荷分开的过程，进而 说明电荷守恒定律.3.要求学生知道元

8、电荷的概念，而密立根实验作为专 题，有条件的学校可以组织学生选学.第二节、库仑定律（1课时）教学目标（-）知识与技能1.掌握库仑定律，要求知道点电荷的概念，理解库仑 定律的含义及其公式表达，知道静电力常量.2.会用库仑定律的公式进行有关的计算.3.知道库仑扭秤的实验原理.（）过程与方法通过演示让学生探究影响电荷间相互作用力的因素,再得出库仑定律（三）情感态度与价值观培养学生的观察和探索能力重点：掌握库仑定律难点：会用库仑定律的公式进行有关的计算教具：库仑扭秤(模型或挂图)教学过程：(-)复习上课时相关知识(二)新课教学【板书】第2节、库仑定律提出问题：电荷之间的相互作用力跟什么因素有关？【演示

9、L带正电的物体和带正电的小球之间的相互作用力的大小和方向使同学通过观察分析出结论(参见课本图1.2-1)【板书】：1、影响两电荷之间相互作用力的因素：1.距离.2.电量.2、库仑定律内容表述：力的大小跟两个点电荷的电荷量的乘积成 正比，跟它们的距离的二次方成反比.作用力的方向在两个 点电荷的连线上公式：静电力常量 k = 9.0 109Nm2C2适用条件：真空中，点电荷一一理想化模型【介绍】:(1).关于“点电荷，应让学生理解这是相对而言的，只要带电体本身的大小跟它们之间的距离相比可 以忽略，带电体就可以看作点电荷.严格地说点电荷是一个 理想模型，实际上是不存在的.这里可以引导学生回顾力学 中

10、的质点的概念.容易出现的错误是：只要体积小就能当点 电荷，这一点在教学中应结合实例予以纠正.（2）.要强调说明课本中表述的库仑定律只适用于真 空，也可近似地用于气体介质，对其它介质对电荷间库仑力 的彫响不便向学生多作解释，只能简单地指出：为了排除其 他介质的影响，将实验和定律约束在真空的条件下.扩展：任何一个带电体都可以看成是由许多点电荷组 成的.任意两点电荷之间的作用力都遵守库仑定律.用矢量 求和法求合力.利用微积分计算得：带电小球可等效看成电量都集中 在球心上的点电荷.静电力同样具有力的共性，遵循牛顿第三定律，遵循 力的平行四边形定则.【板书】：3、库仑扭秤实验（1785年，法国物理学家.

11、库 仑）【演示】：库仑扭秤（模型或挂图）介绍：物理简史及库 仑的实验技巧.实验技巧：（1）.小量放大.（2）.电量的确定.【例题1】：试比较电子和质子间的静电引力和万有引 力.己知电子的质量ml=9.IOx 10-3Ikg,质子的质量 m2=1.6710-27kg电子和质子的电荷量都是1.6010-19C.分析：这个问题不用分别计算电子和质子间的静电引 力和万有引力，而是列公式，化简之后，再求解.解：电子和质子间的静电引力和万有引力分别是可以看出，万有引力公式和库仑定律公式在表面上很 相似，表述的都是力，这是相同之处；它们的实质区别是： 首先万有引力公式计算岀的力只能是相互吸引的力，绝没有 相

12、排斥的力.其次，由计算结果看出，电子和质子间的万有 引力比它们之间的静电引力小的很多，因此在研究微观带电 粒子间的相互作用时，主要考虑静电力，万有引力虽然存在, 但相比之下非常小，所以可忽略不计.【例题2】：详见课本P9【小结】对本节内容做简要的小结（三）巩固练习1、 复习本节课文及阅读科学漫步2、 引导学生完成问题与练习，练习1、2、4,作业3、5o参考题1.真空中有两个相同的带电金属小球A和B,相距为 带电量分别为q和2q,它们之间相互作用力的大小为F有 一个不带电的金属球C,大小跟A、B相同，当C跟A、B 小球各接触一次后拿开，再将A、B间距离变为那么A、 B间的作用力的大小可为：2如图

13、14-1所示，A、B、C三点在一条直线上， 各点都有一个点电荷，它们所带电量相等.A、B两处为正 电荷，C处为负电荷，且BC=2AB.那么A、B、C三个点电荷所受库仑力的大小之比为 3.真空中有两个点电荷，分别带电ql=510-3C, q2=-210-2C,它们相距15cm,现引入第三个点电荷，它应带电量为 ,放在 位置才能使三个点电荷都处于静止状态.4.把一电荷Q分为电量为q和(Qq)的两部分，使它们相距一定距离，若想使它们有最大的斥力，则q和Q的关系是 说明：1点电荷是一种理想化的物理模型，这一点应该使学 生有明确的认识.2.通过本书的例题，应该使学生明确地知道，在研究 微观带电粒子的相互

14、作用时为什么可以忽略万有引力不计.3.在用库仑定律进行计算时，要用电荷量的绝对值代 入公式进行计算，然后根据是同种电荷，还是异种电荷来判 断电荷间的相互作用是引力还是斥力.4.库仑扭秤的实验原理是选学内容，但考虑到库仑定 律是基本物理定律，库仑扭秤的实验对检验库仑定律具有重要意义，所以希望教师介绍给学生，可利用模型或挂图来介 绍.第三节、电场电场强度（2课时）教学目标（）知识与技能1.知道电荷间的相互作用是通过电场发生的，知道电 场是客观存在的一种特殊物质形态.2理解电场强度的概念及其定义式，会根据电场强度 的定义式进行有关的计算，知道电场强度是矢量，知道电场 强度的方向是怎样规定的.3.能根

15、据库仑定律和电场强度的定义式推导点电荷场 强的计算式，并能用此公式进行有关的计算.4.知道电场的叠加原理，并应用这个原理进行简单的 计算.（）过程与方法通过分析在电场中的不同点，电场力F与电荷电量q 的比例关系，使学生理解比值F/q反映的是电场的强弱，即 电场强度的概念；知道电场叠加的一般方法。（三）情感态度与价值观培养学生学会分析和处理电场问题的一般方法。重点：电场强度的概念及其定义式难点：对电场概念的理解、应用电场的叠加原理进行简单的计算教学过程（-）引入新课问题引入：电荷间的相互作用力是怎样产生的？（-）新课教学-一第3节电场电场强度1、电场：启发学生从哲学角度认识电场，理解电场的客观存

16、在 性，不以人的意识为转移，但能为人的意识所认识的物质属 性.利用课本图14-5说明：电荷A和B是怎样通过电场与 其他电荷发生作用.电荷A对电荷B的作用，实际上是电荷 A的电场对电荷B的作用；电荷B对电荷A的作用，实际上是电荷B的电场对电荷A的作用.（1）电荷之间的相互作用是通过特殊形式的物质 电场发生的，电荷的周围都存在电场.特殊性：不同于生活中常见的物质，看不见，摸不着,无法称量,可以叠加.物质性：是客观存在的，具有物质的基本属性质 量和能量.（2）基本性质：主要表现在以下几方面1引入电场中的任何带电体都将受到电场力的作用， 且同一点电荷在电场中不同点处受到的电场力的大小或方 向都可能不一

17、样.2电场能使引入其屮的导体产生静电感应现象.3当带电体在电场中移动时，电场力将对带电体做功, 这表示电场具有能量可见，电场具有力和能的特征提出问题：同一电荷q在电场中不同点受到的电场力 的方向和大小一般不同，这是什么因素造成的？引出电场强 度的概念：因为电场具有方向性以及各点强弱不同，所以造 成同一电荷q在电场中不同点受到的电场力的方向和大小不 同，我们用电场强度来表示电场的强弱和方向.2、电场强度(E)：由图1.21可知带电金属球周围存在电场。且从小球受力情况可知，电场的强弱与小球带电和位置有关。引出试探 电荷和场源电荷(1)关于试探电荷和场源电荷-(详见P12)注意：检验电荷是一种理想化

18、模型，它是电量很小的 点电荷，将其放入电场后对原电场强度无影响指出：虽然可用同一电荷q在电场中各点所受电场力 F的大小来比较各点的电场强弱，但是电场力F的大小还和电荷q的电量有关，所以不能直接用电场力的大小表示电场 的强弱.实验表明：在电场中的同一点，电场力F与电荷电 量q成正比，比值F/q由电荷q在电场中的位置所决定，跟 电荷电量无关，是反映电场性质的物理量，所以我们用这个 比值F/q来表示电场的强弱.（2）电场强度1定义：电场中某一点的电荷受到的电场力F跟它的 电荷量q的比值，叫做该点的电场强度，简称场强.用E表 Zj O公式（大小）：E=Fq （适用于所有电场）单位：N/C意义P13提出

19、问题：电场强度是矢量，怎样表示电场的方向呢？2方向性：物理学中规定，电场中某点的场强方向跟 正电荷在该点所受的电场力的方向相同.指出：负电荷在电场中某点所受的电场力的方向跟该 点的场强方向相反.带领学生讨论真空中点电荷周围的电场，说明研究方 法：将检验电荷放入点电荷周围的电场中某点，判断其所受 的电场力的大小和方向，从而得出该点场强唯一性和固定性电场中某一点处的电场强度E是唯一的，它的大小和 方向与放入该点电荷q无关，它决定于电场的源电荷及空间 位置，电场中每一点对应着的电场强度与是否放入电荷无关.带领学生总结出真空中点电荷周围电场的大小和方 向.在此过程中注意引导学生总结公式E=Fq和E=k

20、Qr2的 区别及联系.3、（真空中）点电荷周围的电场、电场强度的叠加（1） 点电荷周围的电场1大小:E=kQr2 （只适用于点电荷的电场）2方向：如果是正电荷，E的方向就是沿着PQ的连线 并背离Q;如果是负电荷：E的方向就是沿着PQ的连线并 指向Q（参见课本图14-7）说明：公式E=kQr2中的Q是场源电荷的电量，是 场中某点到场源电荷的距离.从而使学生理解：空间某点的 场强是由产生电场的场源电荷和该点距场源电荷的距离决 定的，与检验电荷无关.提出问题：如果空间中有几个点电荷同时存在，此时 各点的场强是怎样的呢？带领学生由检验电荷所受电场力 具有的叠加性，分析出电场的叠加原理.（2） 电场强度

21、的叠加原理：某点的场强等于该点周围 各个电荷单独存在时在该点产生的场强的矢量和.先分析方法（P13-14）后举例：先在同一直线再不在 同一直线。例如：课本图1.3-3屮P点的场强，等于+ Ql在该点 产生的场强El和Q2在该点产生的场强E2的矢量和.从而 使学生进一步理解到，任何带电体都可以看做是有许多点电 荷组成的.利用点电荷场强的计算公式及叠加原理就可以计 算出其周围各点场强.【例题】（课本P9例题演变）在真空屮有两个点电荷Ql=+3.010-8C 和 Q2=-3.0xl0-8C,它们相距 0.1m,求电 场中A点的场强.A点与两个点电荷的距离相等，=0.Im分析：点电荷Ql和Q2的电场在

22、A点的场强分别为 EI和E2,它们大小相等，方向如图所示，合场强E在El 和E2的夹角的平分线上,此平分线跟Ql和Q2的连线平行.解：E=EICOS60 +E2cos60o=2E 1 cos60o=2kQ 1 cos60or2代入数值得E=2.7104NC可以证明：一个半径为R的均匀球体（或球壳）在外 部产生的电场，与一个位于球心的、电荷量相等的点电荷产 生的电场相同，球外各点和电场强度一样即：E=kQr2组织学生讨论课本中的【说一说】，由学生讨论后归 纳：（1） 关于静电平衡（2） 静电平衡后导体内部电场的特点：1处于静电平衡状态的导体，内部的场强处处为零（注 意：这时的场强是合场强，即外电

23、场和感应电场的叠加）2处于静电平衡状态的导体，电荷只分布在导体的外 表面上。4、电场线（1） 电场线：电场线是画在电场屮的一条条有方向的 曲线，曲线上每点的切线方向表示该点的电场强度的方向。（2） 电场线的基本性质1电场线上每点的切线方向就是该点电场强度的方向.2电场线的疏密反映电场强度的大小（疏弱密强）3静电场中电场线始于正电荷或无穷远，止于负电荷 或无穷远它不封闭，也不在无电荷处中断4任意两条电场线不会在无电荷处相交（包括相切）介绍各种点电荷电场线的分布情况。【演示】模拟电场线指出：电场线是为了形象描述电场而引入的，电场线 不是实际存在的线。5、匀强电场定义：电场中各点场强的大小相等、方向

24、相同的电 场就叫匀强电场.（2）匀强电场的电场线：是一组疏密程度相同（等间距） 的平行直线.例如，两等大、正对且带等量异种电荷的平行金 属板间的电场中，除边缘附近外，就是匀强电场.如图14.3-1.常见电场的电场线电场电场线图样简要描述正点电荷发散状负点电荷会聚状等量同号电荷相斥状等量异号电荷相吸状匀强电场 平行的、等间距的、同向的直线（三）【小结】对本节内容做简要的小结巩固练习1.下列说法中正确的是：ABCA只要有电荷存在，电荷周围就一定存在着电场B.电场是一种物质，它与其他物质一样，是不依赖我 们的感觉而客观存在的东西C电荷间的相互作用是通过电场而产生的，电场最基 本的性质是对处在它里面的

25、电荷有力的作用2.下列说法中正确的是：BC A.电场强度反映了电场的力的性质，因此场中某点 的场强与检验电荷在该点所受的电场力成正比B.电场中某点的场强等于Fq,但与检验电荷的受力 大小及带电量无关C.电场中某点的场强方向即检验电荷在该点的受力方 向D.公式E=Fq和E=kQ2对于任何静电场都是适用 的3下列说法中正确的是：ACD A.场强的定义式E=Fq屮，F是放入电场屮的电荷所 受的力，q是放入电场中的电荷的电量B.场强的定义式E=Fq中，F是放入电场中的电荷所 受的力，q是产生电场的电荷的电量C.在库仑定律的表达式F=kqlq2r2中kq2r2是电荷 q2产生的电场在点电荷ql处的场强大

26、小，此场对ql作用的 电场力F=qlkq2r2,同样kqlr2是电荷ql产生的电场在点 电荷q2处的场强的大小，此场对q2作用的电场力 F=q2kqlr2D.无论定义式E=Fq中的q值（不为零）如何变化，在 电场中的同一点，F与q的比值始终不变4 讨论电场力与电场强度的区别于联系作业1.复习本节课文2思考课本P16问题与练习第（1）、（3）、（4）、（5）、（7） 题.3.将（2）、（6）题做在作业本上.参考题1.在电场中某一点，当放入正电荷时受到的电场力 向右，当放入负电荷时受到电场力向左，下列说法正确的是：A.当放入正电荷时，该点的场强向右，当放入负电 荷时，该点的场强向左B只有在该点放入

27、电荷时，该点才有场强C.该点的场强方向一定向右D.以上说法均不正确2.真空中，两个等量异种点电荷电量数值均为q, 相距.两点电荷连线中点处的电场强度的大小为：A B. 2kqr2 C 4k2 D 8kqr23.真空中，A, B两点上分别设置异种点电荷Q1、Q2 ,己知两点电荷间引力为ION , Ql=1.010-2C , Q2=2.010-2C .则Q2在A处产生的场强大小是 N/C,方向是 ；若移开Q2,则Ql在B处 产生的场强的大小是 N/C,方向是 说明1.电场强度是表示电场强弱的物理量，因而在引入电 场强度的概念时，应该使学生了解什么是电场的强弱，同一 个电荷在电场屮的不同点受到的电场

28、力的大小是不同的，所 受电场力大的点，电场强.2.应当使学生理解为什么可以用比值F/q来表示电场 强度，知道这个比值与电荷q无关，是反映电场性质的物理 量.用比值定义一个新的物理量是物理学中常用的方法， 应结合学生前面学过的类似的定义方法，让学生领会电场强 度的定义.3.应当要求学生确切地理解E=Fq和E=kQr2这两个 公式的含义，以及它们的区别和联系.4.应用电场的叠加原理进行计算时不应过于复杂，一般只限于两个电场叠加的情形.通过这种计算，使学生理解 场强的矢量性5.电场线是为了形象描述电场而引入的，电场线不是 实际存在的线。第四节电势能、电势（2课时）教学目标（一）知识与技能1、 理解静

29、电力做功的特点、电势能的概念、电势能与 电场力做功的关系。2、 理解电势的概念，知道电势是描述电场的能的性质 的物理量。明确电势能、电势、静电力的功、电势能的关系。 了解电势与电场线的关系，了解等势面的意义及与电场线的 关系。（-）过程与方法通过与前面知识的结合，理解电势能与静电力做的功 的关系，从而更好的了解电势能和电势的概念。（三）情感态度与价值观尝试运用物理原理和研究方法解决一些与生产和生 活相关的实际问题，增强科学探究的价值观。重点：理解掌握电势能、电势、等势面的概念及意义。难点：掌握电势能与做功的关系，并能用此解决相关 问题。教学过程：(-)复习前面相关知识1.静电力、电场强度概念，

30、指出前面我们从力的性质 研究电场，从本节起将从能量的角度研究电场。2.复习功和能量的关系。从静电力做功使试探电荷获得动能入手，提出问题： 是什么能转化为试探电荷的动能？引入新课。(2)进行新课1.静电力做功的特点结合课本图1。4-1 (右图)分析试探电荷q在场强为 E的均强电场中沿不同路径从A运动到B电场力做功的情 况。(1)q沿直线从A到B(2)q沿折线从A到M、再从M到B(3)q沿任意曲线线A到B结果都一样即：W=qELAM =qELABcos【结论】：在任何电场中，静电力移动电荷所做的功，只与始末两点的位置有关，而与电荷的运动路径无关。与重力做功类比，引出：2.电势能（1） 电势能：由于移动电荷时静电力做功与移动的 路径无关，电荷在电场中也具有势能，这种势能叫做电势能。（2） 静电力做功与电势能变化的关系：静电力做的功等于电势能的变化量。写成式子为：注意：1.电场力做正功，电荷的电势能减小；电场力做负 功，电荷的电势能增加2.电场力力做多少功，电势能就变化多少，在只受 电场力作用下，电势能与动能相互转化，而它们的总量保持 不变。3.在正电荷产生的电场中正电荷在任意一点具有的 电势能都为正，负电荷在任一点具有的电势能都为负。在负电荷产生的电场中正电荷在任意一点具有的电势 能都为负，负电荷在