六年级下册英语评课稿Unit 4 Then and now 人教版PEP.docx

1、六年级下册英语评课稿Unit 4 Then and now 人教版PEPUnit 4 Then and now评课稿 该教师这堂课，思路清晰，目标明确，在充分考虑到学生的学龄特点后，设计了多个活动，激发学生的思维能力，学生听说读写能力得到良好的锻炼的同时，语言能力得到了较好的提高。该教师的这堂课充分利用了“在学中用，在用中学，学以致用”的原则，下面我从五个方面浅谈一下这堂课的亮点。一、目标明确，环节紧凑 该教师这节课语言目标是现在式和过去式的对比，通过Mike一家过去和现在对比的学习，了解和掌握过去式和现在式的表达，从而能够联系实际，谈谈自己的过去和现在。该教师通过层层递进式的问题和丰富多彩的

2、活动，让学生们全面了解课文内容，把握课文重点的同时，语言能力得到了全面的提升。该教师紧扣then 和now，设计了多个环节，有小组活动，有结对活动，有师生互动，有生生互动，在丰富多彩的活动中，学生在收获知识的同时，也培养了综合运用语言的能力。二、激趣导入，紧扣主题 该教师在导入阶段，设计了一个与教师有关的活动，让学生去说说自己的老师，然后呈现自己的一张照片，让学生猜猜这是谁。当学生们猜出这是教师30年前的照片时，在通过一段视频欣赏，让学生就视频内容，判断与老师相关的内容的对错。这个环节，令我印象深刻。一堂课的成功与否，在于开头是否能够成功吸引学生的注意力。该教师在导入环节，设置的这个活动，与学

3、生的生活紧密相关，因为是说自己的老师，所以学生有话可说，然后通过一些问题的呈现，让学生判断对错，一方面是考察学生视频观看的认真度以及对于信息提取的敏感度，另一方面是培养学生的口语表达能力。又因为是与自己的教师有关，所以学生们很感兴趣，都积极参与到这个活动中来。同时，这个导入环节又与本课的主题有关，在谈论该教师的过去和现在的同时，很自然的引入到新授课的学习。三、开放性问题，激活学生思维 该教师在这节课设计了5个开放性问题，在讲解Mike的现在和过去的时候，问学生“what can he do now?”;在分析Grandpa的过去和现在的时候，问学生“whats the differences

4、between telephone and mobile phone? Which one do you prefer?”;以及“what else can we do on the internet?”“whats the difference between books and e-books?”,包括最后一个问题“what do you think of their life?”这五个开放性问题，都与主人公的过去和现在相关，同时也与我们的生活息息相关，所以当问题一抛出后，学生们有话可讲，在收获课文语言知识的同时，学生的思维能力得到很好的扩散，学生的语言表达能力得到了良好的提升。而且，在每

5、个问题回答后，该教师也及时给出了评价以及自己的态度和思考。在吸取学生好的观点的同时，给出自己的见解，真正达到了教学相长的目的。四、有的放矢，在学生在任务中学 该教师在主体环节运用了多个问题呈现的方式任务型教学的方式，让学生在完成多项任务后，轻松自然的获取本课的知识点。比如主体部分的初始阶段，该教师设计了三个问题，关于本课的人物，关于这篇文章可能会探讨的内容以及文章的标题会是什么，在学生观看卡通后，说出正确答案，从而引出新授课的学习。多个问题层层递进，让学生在一开始，对文章有大体的认识，而且这些设计都紧扣主题，环环相扣。在读一读和写一写的环节，教师先让学生进行自我阅读，然后两两一组讨论出人物的现

6、在和过去，在培养了学生的自主学习能力的同时，也锻炼了学生的口语表达能力。在读一读和说一说的环节，教师让学生4人一组，在板书的提示下完成课文的复述，学生们在复习和巩固语言知识的同时，也得到了综合运用语言能力的培养。最后的talk show环节，形式非常新颖，充分调动了学生的积极性，让学生敢于去说，敢于表达自己，这是这节课最大的一个亮点。五、富有激情，课堂气氛活跃 该教师的课富有激情，语言流利，身体语言丰富，表情自然，学生们感受到教师的热情，也积极参与到课堂活动中来，在师生互动，生生活动中，锻炼了语言能力，收获了语言知识。整堂课气氛活跃，学生参与度很高。 总的来说，该教师的这堂课教态端正，富有激情

7、，能充分调动学生的积极性和主动性，学生在收获语言知识的同时，语言能力得到了良好的提升，真正达到了提高学生综合语言能力的目的。当然，这堂课还有一些值得商讨的地方： 1.该教师在一开始的教学中，对于教学目标把握有欠缺的地方，这堂课的重难点应该是过去式和现在式的对比，所以重点应该放在过去式的呈现方面，仔细观察该教师的ppt，不难发现，在过去式的呈现中，都是用了一般现在式的表达方式，由于重点的不突出，导致最后学生在做报告的环节，发生了语言错误，这时候该教师才意识到自己的错误，做到了纠正，可是，已经是一堂课的尾声阶段。由于重点把握的不准确，导致板书的错误，在学生中作出了错误的示范，可能是这堂课的一大缺陷

8、。 2.该教师在这节课设计了多个开放性问题，非常能够锻炼学生的思维和口语表达能力，但是这些问题的呈现方式都是该教师直接给出，然后让学生去思考。英语的课堂应该是以学生为中心，让学生成为课堂的主体，所以在问题设置环节，可否能够稍作改变；比如，让学生自己通过课文，读完后让学生自己提一些问题，如果这个问题值得商讨，教师可以让学生进行小组活动，讨论出问题的答案，从而将问题追个击破。这样的课堂可能更有利于学生思维的拓展和能力的培养。 第二课时教学目标1.能够结合单词游戏写出农场上四个人经常做的活动,正确使用动词do, go, play和have; 正确使用一般现在时态。2.能够观察图画,运用现在进行时描述

9、人物的活动;正确使用一般过去时态。3.能够根据图画提示,完成Mike的周六活动。4.能够了解图片游戏规则,和同伴完成此游戏;正确使用形容词的比较级和最高级。教学重点1.能够借助图片或文字提示,描述人物活动。2.通过对人物活动的描述,进一步巩固和运用一般现在时、现在进行时、一般过去时三种时态。3.进一步巩固形容词的比较级和最高级。教学难点1.在句子中灵活运用三种时态。2.正确运用形容词的比较级和最高级。教学准备教师准备:1.本课时教学挂图。2.与本课相关的单词卡片。3.本课时的教学课件。4.本课时相关图片。学生准备:1.自己画的农场图。2.水彩笔及白纸。教学方法1.游戏教学法教师利用大屏幕展示4

10、4页的puzzle游戏,根据所给的提示,完成对应的英语句子的书写:He goes fishing. He goes swimming. He goes boating.让同学在写完句子后,试着找出一些规律。2.看图说话教学法教师利用课本中展示的图片和同学一起根据图片说句子:Bill is playing ping-pong. His mother is playing the pipa. Mike is drawing a picture./在描述图片的时候,教师要强调现在进行时的构成。3.合作教学法同学四人一组,根据图片写出迈克在农场所做的一些事情,注意动词的过去式。同时,教师根据我们的三幅

11、图片让同学们用相应的形容词进行描述,描述的过程中要用形容词的比较级和最高级。教学过程Step 1: Warm-up1.Free talk.师生就日常话题进行问答,如:T: What do you usually do on the farm?S1: I usually go fishing.T: Do you have any friends on the farm? S2: Yes, I do.T: What do you usually do when you get together?2.作业汇报学生把上课时所留的作业在班内做汇报。拿出自己画的图画并用英语描述,先在组里练习,然后推选一人

12、在班内做汇报。看谁画得好,说出的单词又多又准确。Step 2: PresentationDay 3 Life on the farm1.看图片,说短语教师告诉学生:Now lets play a game.接着教师快速闪现图片,如:go fishing, go swimming,学生快速说出短语,最先说出者可得一分。之后教师板书短语go fishing,引导学生说出更多此类短语,说一个加一分。2.用同样的方式呈现带play的短语,复习运动类短语;呈现do the cleaning图片,复习含do的短语;呈现食物类图片和课程类图片,复习have 的用法。3.教师引导学生看学生用书第44页图画,学

13、生根据提示从单词链中找到相对应的单词。4.学生分组汇报四类句子。其他组可以根据之前的游戏对每一类句子进行补充。5.问答练习教师与学生根据本部分内容,就人物活动进行问答练习。如:What does the boy usually do? What does the girl usually do on the farm?6.What are they doing?教师引导学生观看第44页人物活动图片,教师说:Look, these people are having fun on the farm. What are they doing?教师可举例子,如:Bill is playing pin

14、g-pong. 学生模仿教师的例子,看图片说句子。Day 4 Mikes day on the farm1.Guessing game教师问:Do you know what Mike did on the farm?接着教师出示本部分相关图片,教师可用手遮掩一部分,学生根据其余部分猜测Mike的活动,教师提示学生用过去式。如:cleaned the room, went fishing, played on the computer等。2.教师引导学生看学生用书第45页图片,阅读不完整句子,尝试根据图片及句子提示,把短文补充完整。3.复述短文学生根据图片提示,复述Mike周六一天的活动。 S

15、tep 3: Practice1.“贴尾巴”游戏该游戏可在男、女生两大组间进行。教师准备几张动物图画贴在黑板上,每只动物都没有尾巴,动物身上写有一个英语名词(没有复数词尾)或动词原形,另外制作相同数量的尾巴贴在教室后面的墙壁上,尾巴上分别标有词尾-s, -es, -ies。教师一声令下,男女队第一名学生迅速跑到教室后面,拿起一根尾巴贴到黑板上的动物身上,如此依次进行,看哪队贴得多且正确。然后把尾巴换成-ed, -ied进行此游戏。2.“连环画”活动教师规定一段时间,让学生在各自的纸上画出自己活动的连环画,然后用英语描述出来。教师可出示以下表格提示,如:完成后,以小组形式进行评比,看谁的内容充实

16、,语言描述准确流利。如:I usually watch TV on the weekend. Last Sunday, I went to a park. Now I am reading a book.Step 4: Extension1.比较游戏教师出示三张图片:tiger, elephant, whale,教师引导学生描述每一种动物的样子,如:Its big/small/heavy/然后教师引导学生对这三种动物进行比较。看谁说的句子既准确又多。2.教师引导学生阅读学生用书第45页此部分句子,了解游戏规则。然后学生根据游戏规则做游戏。Step 5: Sum-up1.师生一起回顾本课时所学重

17、点单词及句型。2.教师与学生一起总结三种时态的不同用法。Step 6: Homework1.学生画出朋友或家人活动的连环画,运用三种时态描述人物活动的不同。板书设计RecycleMikes happy days一般现在时态She/He often does(动词第三人称单数)/I/We/They/You often do(动词原形)如:He goes fishing every day.现在进行时态She/He is doing(动词现在分词)/I am doing/They/We/You are doing如:Bill is playing ping-pong.一般过去时态She/He/We

18、/I/They/You did(动词过去式)I got up early yesterday.形容词、副词的比较级A is+形容词的比较级+than B.如: The elephant is bigger than the monkey.与本课相关的语法点及可选用的习题1.现在进行时的用法现在(说话的瞬间)正在进行或发生的动作,强调“此时此刻”。如:He is reading.前一段时间发生到现阶段仍在进行的动作。如:They are working these days. 其结构为be+现在分词。现在分词的变化规则: (1)一般在动词词尾加上-ing,如: jumpjumping;(2)以不

19、发音的字母e结尾的动词,先去e,再加-ing,如: havehaving, writewriting;(3)以重读闭音节结尾且末尾只有一个辅音字母的词,要先将词尾的辅音字母双写,再加上-ing,如:sitsitting, putputting。2.写出下列动词的现在分词形式。(1)ride _ (2)make _(3)shop _ (4)work _(5)take _ (6)cut _(7)hit _ (8)teach _(9)buy _ (10)have _(11)eat _ (12)drink _(13)see _ (14)read _(15)run _教学反思本课时是一节很重要的语法课,

20、教材用游戏的方式复习了一般现在时中第三人称单数形式的动词短语及其形式变化,然后呈现大量图画,学生看图画说句子,来练习现在进行时和一般过去时。最后通过猜测的游戏来复习形容词的比较级和最高级形式的变化。同时,本课中的 “贴尾巴”“连环画”“比较游戏”让学生在轻松的游戏中运用英语的三种时态,教师巧妙地运用本课时的教学挂图和课本中的图片进行教学,图文并茂,收到了很好的教学效果。_Recycle Mikes happy daysContent A farewell party & Story time Period Lesson 4Teaching Plan RemarksTeaching aims1.

21、 To grasp the phrases. go away, news, America, have a job, middle school.2. To master the sentences. Im sorry to hear that. /Will you promise to write to me? /Take care. /Of course.3. To group the words according to the pronuncia-tion. 4. To raise Ss interest in learning English by developing Ss rea

22、ding and writing ability.Important pointsTo master the words and sentences of Story time.DifficultpointsTo group the words according to the pronunciation.Teaching proceduresStep 1 Warm-up & Revision1. Greet the class.2. Read the text on page48 together.3. Lets chant on page50 together.Step 2 Present

23、ation & Practice1. Show PPT and say: Mike is going to celebrate the farewell party. Lets have a look.2. Look at the picture and ask: What can you see in the picture? Have the students look and match. Then check together.3. Group the words according to the pronunciation on page49. Then write more wor

24、ds for each group.4. Find words with the following patterns. a-e, i-e, ar, or, ee, ea, ai, ow, oo Have the students to find out the words and underline on the book.5. Watch the flash of the story and judge. Then check the answers together.6. Read the story carefully and circle the key sentences. Dis

25、cuss in pairs, and then the teacher explains for them.A. Im going away for a long time.B. Im sorry to hear that. C. Will you promise to write to me? D. Of course. E. Take care.7. Find different ways to say goodbye to your friends. Write soon. / Good luck. / Have a good trip. / Keep in touch. / Take

26、care.8. Listen and chant together.Step 3 Consolidation & Extension1. Read again and retell the story with the tips to consolidate the contents.2. Read the different ways to say goodbye. Write soon. /Good luck. /Have a good trip. /Keep in touch. / Take care3. Present the key words and sentences of this lesson, then repeat and explain them again.Step 4 Summary & Homework1. Talk about Zoom and Zips story to your parents.2. Do homework Copy the different ways to say goodbye for four times.Reflection