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1、四下语文第六单元21 爬山 【学习目标】1、认识“逞、崎、岖、煌”4个生字，会写“煮、拂、燃、煌、智、慧”6个字。要求掌握的词有“煮熟、吹拂、燃起、灯火辉煌、智慧”等。2、有感情地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。3、引导学生体会父亲的话的深刻含义，教育学生做事要有信心，要尽自己最大的努力。【学习重点】 父亲的话含义深刻，耐人寻味，引导学生理解父亲说的话带给人的深刻启示。【学习难点】结合上下文、联系生活实际理解词语的意思。【学习课时】 二课时第一课时【一导】课前预习 1.认真朗读课文两遍，想一想课文写了什么。 2.勾画并认读本课生字词。【一习】 1.写写本课的生字词语。 2.写出课文的主要内容

2、。【二导】一、导入新课，激发兴趣1、今天，老师想问大家一个问题，你爬过山吗？能把你爬山的体会与大家交流交流吗？2、看来每个人对爬山都有不同的理解与体验，今天我们要学习的课文就是爬山（板书：爬山）课文围绕爬山都写了哪些内容呢？你想知道吗？我们现在就来学习。谈话导入，引出课题，激发学生参与学习的欲望。二、初读课文，整体感知1、学生朗读课文，自学生字新词。（1）读边找找出本课的生字和新词，然后同桌或小组内交流一下是怎么学会生字和新词的？（2）学生自学，小组交流。（3）教师检测生字和词语。（1）指名学生认读生字新词。（2）引导学生理解词语的意思。 煮熟、吹拂、燃起、灯火辉煌、智慧 2、再读课文，这篇课

3、文主要讲了什么内容？通过读文，你有什么新的感受？ （1）概括主要内容。（主要讲了一对父子一同爬山时，父亲教育儿子要努力征服自己，尽力做好每件事，还启发儿子怎样欣赏大自然的景物。）（2）学生汇报读书感受。（放手让学生畅谈读书感受，学生会谈到父亲所说的话，能有自己初步的理解，这样既能了解学生的感受，又能根据学情进行下面的教学。）三、细读课文，感悟理解1、默读课文，画出父亲说的话，父亲是在什么地方、什么情况下说这些话的。（学生边读边画，然后教师引导学生再分别汇报，边汇报边填表） 什么地方 什么情况 说话内容 第一次 第二次 第三次 2、理解父亲第一次说的话。（1）自读。（2）质疑小组合作解疑（1）为

4、什么说爬山是一件辛苦的事？ （可以引导学生发散思维：爬山会遇到哪些困难？遇到困难，人们往往会产生什么不良情绪？以此来说明爬山是一件辛苦的事。）（2）“我们”爬山 与别人有什么不同。（别人爬山是为了征服山，“我们”爬山是为了征服自己。）（3）“征服”还可以换成什么词？（要根据上下文的意思来替换，用换词的方法理解了“征服”的意思。征服战胜）（4）“征服山”和“征服自己”各是什么意思？ （“征服山”是指战胜山，以爬到山顶为目的。“征服自己”是指要有自信心，尽自己最大努力去爬山。教育“我”做事要有决心，要有信心，要努力去做。） （5）我为什么是“似懂非懂”？ （“我”那时年纪小，只有十岁，所以对父亲富

5、有哲理的话好像懂了，又好像不懂。）引导学生自主阅读提问解疑为学路，合作讨论形式学习，进而解决发现的问题，给学生读书的时间与环境，使其在读书、讨论的过程中提高认识事物和阅读能力，最终形成自能读书的能力。 （3）有感情地朗读。【二习】一、按原文填空，再读一读。1.阳光，汗水，而我们父子俩是。2.下山途中，我又跑又跳，父亲叫住我说：“你只是急着下山，又怎么能沿途的美景呢？”3.从青山那里，我学到了；从父亲身上，我学到了。【三导】课堂总结，这是父亲开始爬山时所说的话，他使我们明白了做事要有决心，有信心。那么，父亲的另外两次所说的话，又有哪些深刻的含义呢？下节课我们接着来学习。【三习】布置作业1、书写课

6、后的生字。2、继续有感情地朗读课文。板书设计：21 爬山 决心征服自己 信心第二课时【一导】齐读课文。【一习】听写生字。【二导】一、回顾课文，引入情境1、这节课我们继续来学习爬山，谁来说说这篇文章主要讲了什么内容？2、通过上节课的学习，从父亲第一次所说的话中，你受到了哪些启示呢？3、是啊，父亲的话使“我”明白了在困难面前，要有决心、有信心，征服了自己就征服了困难。那么，父亲还说了什么呢？让我们再次走进课文。回顾课文内容，为更好地理解课文内容作好了铺垫。二、细读课文，感悟理解1、学习父亲第二次说的话父亲喝了一口水，慢条斯理地说：“爬到山顶固然令人高兴，但是爬山的过程更让人愉快。其实能不能爬到山顶

7、并不重要，重要的是你是否尽了力。”（1）指名读。（2）小组内交流、讨论，父亲的话强调了什么？（父亲的话强调的是爬山的过程，强调爬山要尽自己最大的努力。也就是做任何事情，最重要的是在过程中去努力，而结果并不是很重要的。）（3）“我”的说法对吗？为什么？（不对，因为自己并没有尽最大努力，所以羞愧地低下了头。）（4）能说出一个你自己尽力（或没尽力）的一件事吗，你今后会怎样去做呢？语文教学的人文性，就在于对学生的熏陶和感染。结合自身的例子，不但能更好地加深对课文本内容的认识，而且更具有实际的教育意义，突显人文性。2、学习父亲第三次说的话“大自然的美景，不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更要用心灵去体会

8、，用脑袋去思考。”（1）自由读。（2）父亲说这些话的用意是什么？（或父亲为什么要说这些话？）（结合父亲是怎样做的来理解。）（3）父亲的确话给了你哪些启发呢？（可以引导学生结合自己的亲身体验来谈体会。）3、（课件出示父亲三次所说的话）（1）用自己喜欢的方式有感情地朗读。（2）完整地谈一谈自己从父亲的话中得到的启示。再次读一读，品一品，议一议，揣摩其中所蕴涵的道理，认识会得到更大的提高。4、学习最后一个自然段。（1）齐读。（2）“我”从这次爬山中学到了什么？你是怎样理解的？（抓住“沉静”和“智慧” 结合前文的学习来谈）（3）有感情地朗读，试着背诵。【二习】一、按要求写句子。1、如果你只是着急下山，

9、又怎么欣赏沿途的美景呢？（改为陈述句）2.公园美丽（扩句）3.爷爷总是经常对我说：“要珍惜每一粒粮食。”（修改病句）二、原文填空并理解句子。 转眼间，夕阳为天边披上了，随后。星星和月亮也为黑夜。父亲一手拿着电筒，另一只手牵着我。，山路，我们父子俩小心地迈出每一步，终于走出了，回到了的都市。从那里，我学到了；从身上，我学到了智慧。请你写出你对最后一句话的理解：【三导】总结全文，拓展练习1、学生总结自己的学习收获。教师总结本课的闪光点。2、让学生走进大自然，欣赏大自然。看一看大自然的美景，听一听大自然的声音，然后用心灵去体会，用大脑去思考。【三习】布置作业背诵课文最后一个自然段。板书设计：21 爬

10、山征服自己尽力做事 智慧懂得欣赏【教学反思】22、语言的魅力【学习目标】1、会认“魅、姗、辰”等3个字，会写“魅、丐、牌、绅、衷、辰、酸”等7个字。掌握“魅力、乞丐、牌子、绅士、无动于衷、良辰美景、心酸”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。3、培养学生抓住关键的词语理解课文的中心内容的能力。4、解课文内容，明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力，感受语言的魅力。【学习重点】 指导学生读懂课文，理解让.彼得勒加的那几个字为什么那样有魅力。让学生明白恰当地运用语言，会产生非凡感染力，能深深地打动人心。【学习难点】 培养学生抓住关键的词语理解课文的中心内容的能力。自己写富有魅力的语言

11、。【学习准备】布置学生收集精彩的广告词和打动人心的警示语。【学习课时】 二课时第一课时【一导】课前预习 1.认真朗读课文三遍，想一想课文写了什么。 2.勾画并认读本课生字词。【一习】 1.写写本课的生字词语。 2.写出课文的主要内容。.勾画并认读本课生字词。【二导】一、谈话导入。1、师板书“魅力”，指名读。2、生活中我们常常听到“魅力”这个词，“魅力”是什么意思？让学生说说自己的理解。3、你认为什么具有魅力呢？（随机扩展：如学生说到“春天的魅力”时可以让学生说一说春天的魅力在哪里等。）4、同学们用三言两语就说出了自己的理解，描述出了一幅美丽的画面，其实这也是一种魅力，这就是同学们“语言的魅力”

12、。这节课我们学习“语言的魅力”（板书“语言的”），那么课文究竟要告诉我们什么呢？现在，就请同学们一同走进课文，去探寻语言的魅力。 先理解魅力的意思，再出示课题，能吸引学生的注意力，激发学生学习课文的兴趣，有效调动学习的积极性。二、初读课文 整体感知。1、生自由朗读课文，标清自己不熟悉的字词，注意读准字音。2、同桌之间互相检查字词读音。（课件出示本课字词）3、全班交流，注意“衣衫褴褛、姗姗而去”等词的读音。4、通过自学，你理解了哪些词语的意思？（结合一些图片帮助学生理解“衣衫褴褛、头发斑白、良辰美景”的意思，也可以让学生用这些词语再说一句话，进一步理解词语。）5、再读课文，同学们一边读一边想一想

13、，课文讲了一件什么事？ （一位法国诗人在一位行乞老人的木牌上加了几个字，结果给钱的人就多了。）以上教学环节，通过学生的自读和交流，强化了对课文内容的整体感知，为学生理解课文内容打下基础。三、研读课文，理解感悟过渡：法国诗人让.彼得勒在木牌上只加了几个字“春天到了，可是”就让老人的处境发生了巨大的变化，那么在加上这几个字之前、之后都是样的情境呢？我们现在就来共同学习研究。学习第一自然段1、学生自读第1自然段，边读边想，在你的脑海中会浮现怎样的一幅画面？（盲老人站在木牌旁，期待着路人的帮助，路人却无动于衷。师相机板书“双目失明 我什么也看不见 无动于衷 什么也没有得到 ）2、你们想看这个画面吗？（

14、出示课件盲老人和写有“我什么也看不见”的木牌。）3、看了以后，你的感受是什么？（可以引导学生结合“衣衫褴褛”“头发斑白”“双目失明”“衣着华丽”等词语理解汇报。）4、感情朗读是啊，盲老人为生活所迫才这样做的，处境非常悲惨，可路人却如此冷漠，谁来有语气的读一读，其他同学看书体会或看画面感受。读课文，想画面；看画面，读课文，经历了这样一个过程，更好地促进了课文本的学习，丰富了学生认识事物的手段和方式。【二习】填空课文叙述的事情发生在，一位的老人在街头乞讨，可是。诗人让彼浩勒经过他的身边，在他的木板上加了一句“”，情况发生了很大变化。为什么呢？你的看法是：。【三导】课堂小结1、此时此刻，面对这样一位

15、凄苦的老人，我们多么希望能有人来帮助他呀！谁会来创造这个奇迹呢？老人的处境会不会有所改变呢？我相信，通过下节课的学习，你会有更大的收获！【三习】选择自己喜欢的段落，有感情地朗读课文。板书设计：22 语言的魅力 老人 路人双目失明 无动于衷 我什么也看不见什么也没有得到【教学反思】第二课时【一导】齐读课文【二习】听写生字，与同桌复述课文讲了一件什么事。【二导】一、复习导入同学们，还记得那个可怜的老人吗？（生回忆课文中描述老人的词句。）是啊，这样一个老人，他的境遇发生变化了吗？会是什么改变了他的境况呢？下面我们就来继续学习。二、研读课文，理解感悟学习2-5自然段穿着华丽的绅士、贵妇人走过去了，打扮

16、漂亮的少男少女们走过去了，他们都无动于衷。盲老人心里多么悲伤呀！这天中午他幸运地遇到了诗人让.彼浩勒，改变了他的命运。1、默读2-5自然段，边读边画出诗人帮助盲老人的句子。在默读中进行充分的思考，边读边画，有思考的内容，和充分的时间就会有自己的见解。2、诗人添上这几个字后，前后发生了怎样的变化呢？3、先自学，然后小组讨论，师重点指导。（诗人添上这几个字以后，人们一改原来的无动于衷，纷纷解囊相助）4、指导朗读1）指名读，一人读添字前的内容，一人读添字后的内容。其他同学想想前后语气有什么不同？2）同桌互相练一练。3）分角色朗读。通过朗读，进而更好地体会出语言所起的巨大作用。学习第6自然段1、诗人添

17、上“春天到了，可是”几个字为什么会产生这么大的作用呢？自由读有关段落，找出答案，画下来。2、学生自学，小组内讨论交流。3、学生汇报，教师引导点拨。1）“春天到了”我们会想到什么？（春天美丽的景象）2）根据文中的内容想象一下这叫人陶醉的春天景象，好吗？（学生想象）3）这么美的春天，你们想看吗？请你先趴在桌子上，不许抬头看。（课件出示春景图及背景音乐）春天到了，蓝蓝的天空飘着朵朵白云，燕子从南方飞回来了，尽情地歌唱；小鹿在小溪旁欣赏着自己映在水中的倒影；我们在绿树红花间追逐嬉戏；那红的、黄的、粉的各种各样的野花盛开怒放，真是如诗如画的春天。4）刚才，我播放的画面，你看见了吗？（没有，什么也没看见。

18、）3）你想不想看这如诗如画的春天呀？（重放春景图）这景象美不美呀？（美！）你刚才看不见时是什么感受呢？（非常难受）5）你这么一会儿看不见就这么难受，盲老人一生什么也看不见，会更难受，这多么令人心酸呀，多么令人同情啊！6）指名读描写春天景色的句子，一人接读下面的内容。其他同学看画面再次感受。7）我们也被这句话感染了，自由练读，把自己的体会读出来。在电教手段的运用中，学生对春天的喜爱之情已经被调动起来了，这时学生的想象力，学生的朗读能力都得到了锻炼。另外也让学生体会“春天到了”让人想到了如诗如画的春天美景，“可是”一词让人形成对比，这美景盲老人却看不见，于是让人产生了同情之心，具有了感染力，所以说

19、它有强烈的感情色彩，是富有诗意的语言，这就是语言的魅力。8）齐读最后一段，练习背诵。4、结合生活实际，进一步体会语言的魅力。短短几个字就产生了这么大的作用，语言是多么有魅力啊！在生活中，我们也会发现许多有魅力的语言说给大家听听好吗？（出示经典的富有魅力的语言课件）体会不同的语言会产生不同的作用。【二习】一、给下面句子加标点，然后写加点词的反义词，最后仿写关于“快乐”的句子。 哎 老人叹息着回答 我 我什么也没有得到 说着脸上露出了非常悲伤的神情。叹息：悲伤：“快乐”的句子：二、根据句子选择词语。1.在繁华的巴黎大街边，坐着一位衣衫褴褛、头发（斑白、班白）、双目失明的老人。2.春天的美景怎么不叫

20、人（陶醉、陶冶）呢？3.这富有诗意的语言，能产生这么大的作用，就在于它非常（浓厚、浓郁）的感情色彩。【三导】总结全文，拓展延伸1、不同的语言会产生不同的作用，好的语言，能给人以美好的享受，能使人的心灵受到巨大的震撼。有句名言说得好，“语言不是蜜，却可以粘住一切”。希望同学们认真地学好语文，让你们的语言也具有巨大的魅力吧！2、一句有魅力的话有着神奇的魔力，同学们，你们能不能也试着发挥语言的魅力，写几句话呢？（出示图片：草坪、动物、水资源、环境等）【三习】布置作业1、查找能说明“语言魅力”的词语、格言或故事。2、背诵第6自然段。板书设计：22 语言的魅力双目失明我什么也看不见 无动于衷什么也没有得

21、到春天到了，可是得到的钱多极了 解囊相助【教学反思】23、寓言两则第一则滥竽充数 【学习目标】1使学生正确地理解滥竽充数这则寓言故事的内容。 2学生懂得滥竽充数的寓意，使学生明白：没有真才实学，靠假冒过日子是长不了的。 3使学生掌握更多的寓言故事，懂得道理，学会做人。 【一导】课前预习 1.认真朗读课文三遍，想一想课文写了什么。 2.勾画并认读本课生字词。【一习】 1.写写本课的生字词语。 2.写出课文的主要内容。.勾画并认读本课生字词。【二导】一导入新课： 1、今天，我们继续学习寓言二则中的第二则寓言。 请学生用自己喜欢的方式,自由读课文,读准字音，读完后用简单的话来说说这个故事的主要内容。

22、 2、学生反馈 师：这个故事就是我们今天要学的寓言滥竽充数。让我们一起来读读这个成语。（板书：滥竽充数） 3、师：课前老师已经布置大家预习，不懂的字查字典，结合刚才我们读的课文，说说你理解了这个成语中的哪几个字？哪些字难理解？ 竽：簧管乐器。充数：凑数。 师：“滥”字有难点，哪位同学知道它的意思。（滥：与真实不符，引申为蒙混。） 师：谁能连起来说说整个词语的意思吗？ 二围绕问题，自学课文。（边思边读，初步了解课文内容） 1、师：接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速朗读课文，思考老师所给出的三个问题. 南郭先生为什么能滥竽充数？ 南郭先生是怎样滥竽充数？ 南郭先生为什么只好偷偷地逃走？ 2、

23、讨论问题，理解课文。（在讨论中逐步理解课文，体会南郭先生不会装会的样子，揭露南郭先生滥竽充数的丑恶嘴脸。） 分组讨论，理解课文。 大组交流，切透课文。 板书小结，深化课文。 爱讲排场有机可乘，滥竽充数装腔作势，不会装会只好逃走无机可乘 三、阅读填表，理解寓意。 1、师：同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都蕴藏着深刻的道理，滥竽充数这则寓言也不例外。今天，老师邀请在座的同学当一回研究员，自己来寻找寓言背后隐藏的深刻的道理。大家有没有兴趣？ 师：看来，大家信心十足啊！这一次的活动我们以四人小组为单位，每个小组一张表格，大家要通过研究讨论共同完成这张表。好，我们先来看看发下来的表格。 听竽者喜欢南

24、郭先生的做法南郭先生的结果 师：我们在填表时，要多读读课文，多思考，综合大家的意见，划找出文中的有关句子用自己的话概括出来填入表中。下面就请同学们以四人为单位自学课文展开讨论。 2、学生讨论填表 3、学生反馈，教师适机指导朗读。 4、师：下面就让我们一起读课文。读完之后请你说说这则寓言给你的启示。（读课文，反馈） 师：我们还能从齐宣王身上得到什么启示？ 板书：真才实学严格把关 师：这就是同学们通过自己对这则寓言的学习所揭示出来的道理，这是所有研究员踏踏实实学习研究的成果。下面就让我们一起读课文。 四、联系实际，深化寓意 师：只要同学们留心观察，你不难发现在我们身边有许多“滥竽充数”之类的事情，

25、也有象南郭先生一样的人。你找到过吗。说说我们身边的南郭先生 【二习】一、你还知道哪些四字成语。滥竽充数 亡羊补牢 画蛇添足 二、先解释词语意思，再用词语造句。1.滥竽充数 解释： 造句：【三导】课后延伸。 1、师：这会我可为南郭先生担心起来了，你想啊，他再也不能滥竽充数拉，用我们现在的话来说是失业了，下岗了，下岗后南郭先生该干些什么呢，同学们就让我们大家一起帮他出出主意吧。 题目：南郭先生下岗后 【三习】布置作业 1.请将这则寓言复述给你的家人听。 2.你还知道哪些寓言故事告诉大家。 【板书设计】滥竽充数有机可乘：三百人一起吹装腔作势：欺骗成功 真相暴露：独奏 逃走【教学反思】第二则邯鄣学步【

26、学习目标】1、能正确理解“姿势、优雅，顽固”等词语的意思。 2、能理解课文内容，懂得邯鄣学步所包含的道理。 3、能正确、有感情地读课文。 【学习过程】【一导】课前预习 1.认真朗读课文三遍，想一想课文写了什么。【一习】 1.写写本课的生字词语。 2.写出课文的主要内容。.勾画并认读本课生字词。【二导】一、导入新课，揭示课题1、今天，我们继续来学习寓言二则中的第二则寓言。（板书；邯郸学步）2、谁知道成语“邯郸学步”的意思？（比喻生搬硬套，机械地模仿别人，不但学不到别人的长处，反而会把自己的优点和本领也丢掉。）二、初读课文，感知大意1、请同学们用自己喜欢的方式，自由读课文，读准字音，读完后用自己简

27、单的话来说说这个故事的主要内容。2、检查自学情况（1）读词语：幽雅 彻底 机械 姿势 顽固（提醒学生注意：“械”字不要读成“ji”“彻”字不要读成“qi”）（2）主要内容：燕国有一个人到赵国首都邯郸学走路，最后新的走法没学会，自己原来的走法全忘了，只好爬着回去。三、细读课文，理解寓意1、请同学们再读课文，你都读懂了什么？还有什么地方不明白提出来。2、学生质疑，小组讨论，教师引导筛选以下几个问题：（1）这个燕国人为什么要到邯郸去学步？（2）这个燕国人是怎样学步的？（3）这个燕国人到邯郸去学步的结果怎样呢？为什么会有这样的结果？3、讨论问题，理解课文（教学方法步骤同第一则寓意言）（在讨论中逐步理解

28、课文，体会燕国人学习走路的样子，揭露这个燕国人虚伪的心理和他自食其果的下场）（1）分组学习，研究讨论课文相关内容。（2）全班交流，透彻理解课文。（3）板书小结，深化课文。(板书：盲目跟随别人 终将自食其果)【二习】一、先解释词语意思，再用词语造句。1.邯郸学步 解释： 意思：二、根据课文内容，完成下面的问题。1.南郭先生为什么只好偷偷逃了？2.你认为齐宣王和齐闵王的做法那个更好？3.那个学走路的燕国人为什么只好爬着回去？4.这两则寓言分别告诉我们什么道理？【三导】拓展延伸1、演一演这个寓言故事。演完后，模仿记者采访：“燕国人”。2、请你展开想象，学走路的燕国人爬回去后，人们会怎样议论他呢？就请

29、你续写这个小故事吧！【三习】布置作业1、结合邯郸学步的故事情节，编写课本剧。2、收集更多的寓言故事。【板书设计】邯郸学步一进城 学过了几天 不进步一段时间 不会走【教学反思】24、米芾学书【学习目标】1.默读课文，理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法的。学习米芾勤奋好学的精神。2.让学生了解学好书法的窍门。3.会认“琢、枉”等2个生字【学习重点】理解课文内容，了解米芾是怎样学好书法的。学习米芾勤奋好学的精神。【学习时间】一课时【学习过程】【一导】课前预习 1.认真朗读课文三遍，想一想课文写了什么。 2.勾画并认读本课生字词。【一习】 1.写写本课的生字词语。 2.写出课文的主要内容。.勾画并认读本课生字词。【二导】一、启发谈话，导入新课：出示米芾的作品，请同学们欣赏。老师说道：“这就是北宋书法家米芾的作品，今天我们就一起来学习的课文就是米芾小时候学习书法的故事。”板书：米芾学书二、引导学生从题目质疑激发阅读兴趣看到题目后，你都想了解哪些内容呀？（米芾是怎样学书法的；他有什么好的方法；他是怎样练习书法的）那就