1、教学设计610刘贵凤“小学生阅读习惯养成途径的实践研究”课题丛书 我的悦读课 贵州省小学生课外阅读指导丛书 课外阅读指导教学设计【年级】四年级 【课题】“作家笔下的小动物”群文阅读 【实验教师】 刘贵凤 【课题单位】思南县许家坝第二小学(610) 【文本解读】 本组教材编排了中外作家的5篇文学作品。有丰子恺的白鹅、梁秋实的鸟、叶永烈的珍贵的熊猫、龙永杰的青鸟情 和日本作家端木蕻良的鸽子。这组文章从不同的观察角度,不同的心理体验,凸显了动物的可爱、可敬。语言也各具特色。【设计理念】“授人以鱼不如授之以渔”。本节课的教学旨在通过专题贯通、板块捆绑、对比教学的方式,引导学生在通读五篇作品的基础上,深
2、入研读,了解作家眼中和作家笔下的小动物是什么样的?让学生对高傲的鹅,轻灵的鸟,征服天空的鸽子等性格鲜明,栩栩如生的动物形象,有一个整体感知。并在此基础上学会对动物形象的分析,感悟不同的表达风格,寻找描写动物的一般方法和规律。【教学准备】1.人教版小学语文四年级上册第四组课文白鹅2.课外阅读选文:鸟、鸽子、珍贵的熊猫、青鸟情【教学目标】 1.感受不同作家笔下所描述动物形象的特点。体会作家对动物的喜爱之情,激发学生课外观察动物的兴趣,树立保护小动物的意识。 2.以五篇课文为研究材料,在语言语品读、比较异同等阅读策略中,寻找描写动物的一般方法和规律。【教学过程】1、激趣导入(5分钟)1.猜谜导入,激
3、情引趣,抓住动物特点同学们,你们喜欢猜谜吗?我们一起来猜几个谜语好吗?身穿黑缎袍,尾巴像剪刀,冬天去南方,春天又来到。( )脑袋像猫不是猫,白天睡觉夜里叫,看到田鼠就吃掉。( )小货郎,不挑担。背着钍,满地窜。运送果子针上穿,遇到危险缩一团。( )你能说一说这几种动物的特点吗?2.猜一猜,我们今天群文阅读的议题是什么?板书课题:作家笔下的小动物【设计意图】 通过猜谜导入,激情引趣,抓住动物特点,让学生能够有真切而又具体的感受。这样做既为理解文章作了铺垫,又引出了下一环节的教学,拉近了学生与文本的距离。二、群文阅读指导(28分钟)1.批注式阅读“材料一”白鹅(10分钟)(1)学生自学。提示:课文
4、分别从几方面写出了鹅高傲的特点,作者又是怎样把这些特点写具体的?要求:边读边勾画词语或句子,动手批注或画画,可以写下你读时的心情,可以写下你对词句的理解、感悟,也可以写下你认为这些语句好在哪里。(2)同桌交流。(3)大展示,感受白鹅高傲的形象特点叫声。积累词语“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”,步态品味句子:“鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。”积累词语步调急速、局促不安、大模大样、从容不迫。吃相佳句赏析:“它的吃法,三眼一板,一丝不苟。譬如吃了一口饭,倘若水盆放在远处,它一定从容不迫地大踏步走上前去,饮一口水,再大踏步走去吃泥,吃草。吃过泥和草再回来吃饭。”积累词语三
5、眼一板、一丝不苟、从容不迫、大踏步(4)带着感情读“好一个高傲的动物”,品味作者对白鹅的赞美之情。(5)指导读书方法:读书,不但要从字面上理解,还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲,叫声很凶,实际是在赞扬它的尽职、勇敢。【设计意图】:课标指出“阅读是学生个性化的行为”。此设计让学生在与文本的对话中,通过批注、圈点等方式,或写下读时的心情,或写下对词句的理解、感悟,去感知白鹅高傲的形象,感受作家丰富的情感。然后在交流中加深对白鹅形象的认识,在彼此思想的碰撞中感受阅读的乐趣。这一环节的设计还渗透了积累词语、品读佳句等阅读策略,并在教学过程中引导学生进行迁移运用,
6、为学生以后熟练地运用这些策略阅读更多的文章奠定了基础。 2.默读阅读“材料二”鸟(8分钟)(1)思考与练习:文章开头“我爱鸟”单句成段有什么作用?第二段结尾处用了两个对比,它们的作用是什么?(2)研读有关句段,感受鸟的可爱,体会作者爱鸟的思想感情。“好锐利的喜悦刺上我的心头”“多少样不知名的小鸟,在枝头跳跃,有的曳着长长的尾巴,有的翘着尖尖的长喙,有的是胸襟上带着一块照眼的颜色,有的是飞起来的时候才闪露一下斑斓的花彩。”【设计意图】:默读是四年级阅读教学的重点。学会默读,是理解课文、体会思想感情的最常用的方法。通过思考练习、研读有关语段,感悟鸟的可爱,感受作家对鸟的喜爱之情,培养学生的默读习惯
7、。3.浏览“材料三、材料四、材料五”鸽子、珍贵的熊猫青鸟情(10分钟)(1)浏览材料,选择你喜欢的小动物,找出你的心动处,轻轻地勾画出来,在旁边批注下你的感受。(2)填写阅读分享卡文章写作顺序动物特点最喜欢的句、段我的感受鸽子珍贵的熊猫青鸟情 (3)阅读分享【设计意图】 从“批注式阅读”到“浏览”。不同的阅读方式带给学生不同的体验。此环节重在与同学们一起分享自己的心动之处,在分享中感知动物形象,获得情感的体验。培养学生具有感受、理解,欣赏和评价的能力。三、群文阅读小结(6分钟)1.我们今天在短短的40分钟里阅读了四篇文章,回头看看,这四篇文章都有哪些相同之处,又有哪些不同之处呢?相同之处:它们
8、都有一个共同的主题可爱的小动物。在这些作家的笔下,这些小动物一个个都性格鲜明,栩栩如生。作者在描写时都抓住了动物的特点,表达作者同样的情感对动物的真正喜爱和真诚的赞美。不同之处:在不同的作家笔下,由于观察角度不同,心理体验不同,运用的表达方法也不同,语言也各具特色,所描写的动物形象也完全不同。2.读过这组文章,你觉得要把动物写得真实感人,栩栩如生,需要提醒同学注意什么?(认真观察,注意表达方式)【设计意图】: 这是从积累词语、品读佳句到掌握策略的迁移阅读。通过回顾小结,除了感受不同作家笔下所描述动物形象的特点,体会作者对动物及其丰富的思想情感,更重要的是研读材料,在语言品读、比较异同等阅读策略
9、中,寻找到描写动物的一般方法与规律,打好扎实的语文基础。在走进文本的同时,感受阅读的快乐。四、主题拓展(1分钟)课外阅读推荐法布尔的昆虫记【设计意图】语文课程标准指出:“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度有创意的阅读,利用阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。”本节课的阅读只是一个起点,旨在让学生在愉悦的读书氛围中,激发起读书的兴趣。作为阅读的拓展,向学生推荐昆虫记,是因为它被誉为“昆虫的史诗”。这一部严肃的学术著作如优美的散文,让人不仅能从中获得知识和思想,更能让人感到阅读本身就是一次独特的审美过程。【教学文本材料】【导读】 这是一群世界上最可爱的生物,无论是高
10、傲如老爷的鹅,还是俊俏的,给人留下无限迷惘的鸟;无论是珍贵的熊猫、还是搏击长空的鸽子、重情的青鸟,都演绎得让人如此动容。【文本材料】白 鹅丰子恺这白鹅,是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这雪白的“大鸟”回家,放在院子里。它伸长了头颈(jng),左顾右盼,我一看这姿态(ti),想道:“好一个高傲的动物!”鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中。鹅的叫声,音调严肃郑重,似厉(l)声呵斥。它的旧主人告诉我:养鹅等于养狗,它也能看守门户。后来我看到果然如此:凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣(xio);甚至篱笆外有人走路,它也要引吭(hng)大叫,不亚于狗的狂吠(fi)。鹅的步态,更是傲慢了。大体上与鸭
11、相似,但鸭的步调急速,有局促不安之相;鹅的步调从容,大模大样的,颇(p)像京剧里的净角(ju)出场。它常傲然地站着,看见人走来也毫不相让;有时非但不让,竟伸过颈子来咬你一口。鹅的吃饭,常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的,一日三餐。它需要三样东西下饭:一样是水,一样是泥,一样是草。先吃一口冷饭,再喝一口水,然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢(sh)侈(ch);但它的吃法,三眼一板,一丝不苟(gu)。譬(p)如吃了一口饭,倘(tng)若水盆放在远处,它一定从容不迫地大踏步走上前去,饮一口水,再大踏步走去吃泥,吃草。吃过泥和草再回来吃饭。这样从容不迫地吃饭,
12、必须有一个人在旁侍候,像饭馆里的堂倌(gun)一样。因为附近的狗,都知道我们这位鹅老爷的脾(p)气,每逢它吃饭的时候,狗就躲在篱边窥(ku)伺(s)。等它吃过一口饭,踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿,狗就敏(mn)捷(ji)地跑过来,努力地吃它的饭。鹅老爷偶然早归,伸颈去咬狗,并且厉声叫骂,狗立刻逃往篱边,蹲着静候;看它再吃了一口饭,再走开去喝水、吃草、吃泥的时候,狗又敏捷地跑上来,把它的饭吃完,扬长而去。等到鹅再来吃饭的时候,饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫,似乎责备人们供(gng)养不周。这时我们便替它添饭,并且站着侍候。因为邻近狗很多,一狗方去,一狗又来蹲着窥伺了。我们不胜其烦,以后便将饭
13、罐和水盆放在一起,免得它走远去,让鸡、狗偷饭吃。然而它所必须的泥和草,所在的地点远近无定。为了找这些食物,它仍是要走远去的。因此鹅吃饭时,非有一个人侍候不可,真是架子十足!鸟梁秋实我爱鸟。 以前我常见提笼架鸟的人,清早在街上蹓跶(现在这样有闲的人少了)。我感觉兴味的不是那人的悠闲,却是那鸟的苦闷。胳膊上架着的鹰,有时头上蒙着一块皮子,羽翮不整的蜷伏着不动,哪里有半点雄视昂藏的神气?笼子里的鸟更不用说,常年的关在栅栏里,饮啄倒是方便,冬天还有遮风的棉罩,十分的“优待”,但是如果想要“搏扶摇而直上”,便要撞头碰壁。鸟到了这种地步,我想它的苦闷,大概是仅次于粘在胶纸上的苍蝇,它的快乐,大概是仅优于在
14、标本室里住着罢? 我开始欣赏鸟,是在四川。黎明时,窗外是一片鸟啭,不是唧唧喳喳的麻雀,不是呱呱噪啼的乌鸦,那一片声音是清脆的,是嘹亮的,有的一声长叫,包括着六七个音阶,有的只是一个声音,圆润而不觉其单调,有时候是独奏,有时候是合唱,简直是一派和谐的交响乐。不知有多少个春天的早晨,这样的鸟声把我从梦境唤起。等到旭日高升,市声鼎沸,鸟就沉默了,不知到哪里去了。一直等到夜晚,才又听到杜鹃叫,由远叫到近,由近叫到远,一声急似一声,竟是凄绝的哀乐。客夜闻此,说不出的酸楚! 在白昼,听不到鸟鸣,但是看得见鸟的形体。世界上的生物,没有比鸟更俊俏的。多少样不知名的小鸟,在枝头跳跃,有的曳着长长的尾巴,有的翘着
15、尖尖的长喙,有的是胸襟上带着一块照眼的颜色,有的是飞起来的时候才闪露一下斑斓的花彩。几乎没有例外的,鸟的身躯都是玲珑饱满的,细瘦而不干瘪,丰腴而不臃肿,真是减一分则太瘦,增一分则太肥那样的秾纤合度,跳荡得那样轻灵,脚上像是有弹簧。看他高踞枝头临风顾盼好锐利的喜悦刺上我的心头。不知是什么东西惊动它了,它倏地振翅飞去,它不回顾,它不悲哀,它像虹似的一下就消逝了,它留下的是无限的迷惘。有时候稻田里伫立着一只白鹭,拳着一条腿,缩着颈子,有时候“一行白鹭上青天”,背后还衬着黛青的山色和釉绿的梯田,就是抓小鸡的鸢鹰,啾啾的叫着,在天空盘旋,也有令人喜悦的一种雄姿。(节选) 鸽 子端木蕻(hng)良鸽子,在
16、天空飞着。人们把哨子拴在它的腿上,从天空里,便飞来悠扬的哨响。天是晴朗的,只有一两片白云。鸽子在空中盘旋。鸽子的翻腾,从哨子发声的波折中,也可以听出来。鸽子一群一群地飞着,在罗马的古堡上空飞着,当但丁第一次和贝特丽丝相遇的时候,鸽子就在那儿飞着;鸽子在天安门前飞着,在北京城刚刚建造起来的时候,它们就在那儿飞着。鸽子有凤头的,有黑翅的,有纯白的,还有带芝麻点儿的。但,翅膀都同样的矫健。鸽子的眼睛,透着爱的光。它会把食物用嘴吐出来喂养小鸽子。据说鸽子老了,它孵(f)养的鸽子,也会来喂养它鸽子的翅膀,没有海鸥那么长,也没有鹞(yo)子那么大,更没有鹰那么会在高空中滑翔但它的翅膀却比它们的都强鸽子是喜
17、欢群居的,但也能单独飞行,在它完成最远的行程的时候,常常是在单独的情况下做到的。在这个远程的飞行里,它几乎是没有东西吃,也没有水喝,就是不停地飞。不达到目的地不停止。鸽子横渡海洋,白天和黑夜都不停地飞行。在海面上没有什么可吃的,海水也是不能喝的,半途也没有地方歇息,要是有岩石的地方,那已是到了海的那一边了骆驼能征服沙漠,鸽子能征服天空骆驼不会像马那样奔驰,鸽子也不像海燕那样遨游。珍贵的熊猫叶永烈熊猫,也叫猫熊、大熊猫、大猫熊。它是我国特有的一种数量很少的动物。熊猫的生活习惯十分奇特而有趣。它生活在高山的森林里,喜欢吃竹笋、竹叶,一边吃,一边走,一边排粪,似乎不大讲究卫生。它喜欢爬树,常常爬到云
18、杉树上剥皮,用不了很久,就将树皮剥得精光。它喜爱喝水,喝饱水以后,往往像喝醉酒那样东倒西歪,或“醉卧”在河边。熊猫很淘气。有时,当猎人出去打猎的时候,它便趁猎人不在家,大摇大摆地闯进猎人搭起的棚子,偷吃猎人的野味。吃完了,还把勺子扔得远远的,甚至把锅挂在树杈上。熊猫很机灵。森林里有一种小动物,叫竹鼠,经常钻进它的洞里咬竹根。每当听到竹鼠咬竹根的声音时,熊猫便根据声音寻找它的洞口。找到洞口后,熊猫立即不停地向洞里喷着气,并用前爪在地上使劲拍打,这样一来可把竹鼠吓坏了,以为什么野兽要钻进洞里来吃它,于是赶忙逃走。谁知,熊猫早在一旁等待着,看见逃窜的竹鼠,马上扑上去,猎取一顿美餐。在大森林里生活,经
19、常要遇到各种野兽的袭击。熊猫对其他野兽的袭击,总是坚决地还击。在熊猫生活的地区,有一种诡计多端的豺狗。这种野兽常常成群结队地跟随在马、牛、羊的后边,乘机扑到这些牲畜背上,然后扭过头从这些牲畜的肛门里把内脏掏出来吃掉。熊猫却有对付豺狗的办法。一旦遇到豺狗,它便四脚朝天仰卧在地上,这样既保护自己的肛门,又可以腾出四个脚爪来对付敌人。当一只只豺狗向它袭击时,它四爪齐抓,连撕带咬。豺狗一个个被抓得鼻青脸肿,头破血流,大败而走。青鸟情龙永杰院里飞来两只小鸟,乌黑的翅膀,雪白的脊梁,人们叫它青鸟。或清晨,或傍晚,总在树上跳来跳去,唱它们自己的歌。中午,常是回家一趟,却不进窝,在院中,双足跳跃着,说它们自己
20、的话。乏了,多在树枝上相偎着,闭了眼儿,作一短暂的小憩。待人们去田间劳作,它们“嗖”地飞起,一前一后,平展了双翅,斜斜地绕过屋顶,互应一声,转个圈儿,飞向远方。它比麻雀大,比喜鹊小,也不像燕子那样筑窝,屋檐上有孔小洞,便是它们温温暖暖的家了。它们形影相随,步调一致,是对可爱的小夫妻。过了一月,又过了一月,人们很少听到它们的歌声了,却意外地发觉洞里有了“吱吱喳喳”的叫声,也看到它们飞来飞去,格外忙碌。原来它们已是有了儿女的“人”呢!五月的一天下午,突地阴了天,“嘎”地来了雷,眼前一个闪电,雨点就跟着风来了。风一起,大雨泼了下来,从田里跑回家的人,淋得精湿,赶忙换了衣服,然后出着长气,屋檐下站了,
21、一边擦头脸的雨水,一边望着外面的雨线,议论起雨的来势。倏忽,从那昏昏的天边,望着了一个白点,像风筝在飘。白点愈来愈近,像要落地似的,但那风儿太猛,总使它忽高忽低,落不下来。几多盘旋,几次挣扎,总也是高了又低,低了又高。人们终于看清了,是一只青鸟,但那一只呢?猛地,只见它斜着翅膀,硬是冲了下来,低了,又一个圈儿,冲进院子,嘿,它嘴里还衔着条虫子哩!它一飞进院子,院树上便响起另只青鸟的叫声,随着叫声,洞口便探出四个小鸟的脑袋,张着扁扁的镶着黄边的嘴巴,吵嚷着要食吃。它飞进洞去,不知给哪只小鸟喂了,飞出来,叫上一声,另只飞去了,它却在那里,守护着洞口,任风儿去刮,任雨儿去淋了。那飞走的,也极是艰难,
22、风猛,雨急,它全然不顾了。高空一阵呼啸,使它失去了方向,零乱了羽毛,一个把握不住,划道弧线,像石块般地抛在街上。它摔坏了,一动不动,怕是再也飞不起来了呢!我不禁为它动情了,便跑出门去,想把它逮回来,免得雨中受苦。但它毫不理会,极力挣扎,但还是被我捉了回来,擦了雨水,放在炕上,用筛儿盖了,让它暖和。先是安静地躺着,一会儿功夫,似平缓过了气力,再也不安于这温暖的地方了,急着出去,撞得筛子乱响。傻鸟儿,难道忘记外面在下雨吗?难道不知道黑夜就要来了吗?为什么一定要去冒险呢?我刚揭筛去看,它却瞅准方向,“噗喀”一声,飞了出来,冲门而去了雨小了,人们都回了屋去,我却千般地万般儿的不安。望那昏昏的雨空,不知它飞向哪里,在干着什么?树上的那只,也终未进洞去,缩着脖颈,静静地守着 推荐阅读:昆虫记【导读】 这是一部誉满全球,被誉为“昆虫的史诗”的巨著。它为我们揭开了昆虫为生存而斗争所表现的妙不可言的、惊人的灵性。【文本材料】【资料袋】昆虫记是法国杰出昆虫学家、文学家法布尔的传世佳作,亦是一部不朽的著作。是10卷大布头的书。它熔入作者毕生研究成果和人生感悟于一体,以人性观照虫性,将昆虫世界化作供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文。
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