倡导低碳生活科学利用垃圾科技教育活动方案.docx

1、倡导低碳生活科学利用垃圾科技教育活动方案倡导低碳生活，科学利用垃圾 科技教育活动方案一、方案名称：校园绿色行动，科学利用垃圾 二、活动背景在经济飞速发展的今天，人们在享受着丰富物质生活的同时，也制造了大量垃圾。这些垃圾已经成为困扰当今世界发展的一个“顽疾”。在我国这个问题尤为突出，要解决垃圾问题，根本的办法是将它们循环利用。因为垃圾本身只是“放错了地方的资源”，只要处理得当，完全可以成为巨大的社会财富。我们生活的城市，垃圾产生的主要来源是家庭生活垃圾。对家庭垃圾进行分类处理，可以有效地减少垃圾危害，提高资源的利用效率。在我县当前垃圾存在的问题是投放量大、量多，没有分类利用和处理，垃圾处理方式任

2、然是掩埋、焚烧，这无疑给我们环境保护工作带来隐患。现在西方发达国家如美、英、法等国的垃圾处理方式，给了我们许多有益的启示。他们的垃圾分类处理政策成功的一个很重要因素就是加强民众的教育宣传工作，从孩子抓起，从小事抓起。为此，在我校组织开展倡导低碳生活科学利用垃圾科技教育实践活动意义重大。三、活动目的认知目标:1、通过活动，让学生了解生活垃圾对地球环境和人类健康所带来的危害，掌握家庭垃圾分类处理的基本方法，知道垃圾分类处理的重要意义。2、通过活动，培养学生的环保意识，并影响、带动家庭、社会，采取实际行动，减少家庭垃圾的产生，为保护环境尽一份力。能力培养:1、通过活动，让学生初步学会访问、调查、收集

3、资料、总结分析的方法；培养学生运用已有知识发现问题、解决问题的能力。2、通过活动，让学生在活动过程中，学会质疑与合作、交流与分享、撰写调查报告、设计活动方案，培养他们的创新能力。情感、态度、价值观：1、通过活动，激发学生探索自然的兴趣，养成爱护环境，保护自然、关心身边事、关注未来事的优良习惯。2、通过活动，让学生意识到垃圾分类投放是一种保护环境、社会责任使社会可持续发展的行为，牢固树立人与环境和谐发展的理念。四、活动时间、活动对象及人数2015年9月2016年1月，泾川二中七年级（2） 班 50人。五、方案主体部分（一）活动容和组织形式：1.专题讲座；2.查询资料，获取相关知识； 3.调查家庭

4、垃圾产生情况；4制作主题手抄报、宣传画；5.调查家庭的垃圾分类处理情况，完成调查报告； 6.家庭垃圾处理“妙招”大比拼；7.“垃圾科学分类我先行”实践活动； 8.活动拓展、总结。（二）活动重点、难点和创新点：重点：学生在了解垃圾的危害及相关的分类方法后，如何使学生形成自觉地保护环境的意识就显得尤为重要了，所以本次活动的难点定为：引导学生养成自觉进行垃圾分类的习惯。难点：因为学生自主合作能力还比较欠缺，在活动中应多引导学他们在交流、合作、探究中学习，所以本次活动的重点定为：引导学生体验探究性学习活动的学习方式；创新点：学生在活动中，认识由浅入深，方法由单一变多样，所以本次活动的创新点定为：引导学

5、生开展“参与式”、“互动式”、“做中学” 等学习方法。（三）利用的各类科技教育资源环保部门、青少年活动中心、图书馆、家庭、网络、书籍及其他可以利用的资源。（四）活动步骤：1准备阶段（2015年9月1日9月30日）：举行启动仪式，邀请环保专家给学生做专题讲座；自主查阅相关资料，搜集整理垃圾分类处理相关知识。2实施阶段（2015年10月1日11月30）：调查家庭垃圾产生情况及分类处理情况，记好观察记录表；制作垃圾分类主题手抄报、宣传画；小组合作交流，完成家庭垃圾分类处理调查报告。3拓展阶段（2015年12月1日2015年12月30日）：举行垃圾分类“妙招”大比拼活动；开展垃圾分类投放主题宣传活动，

6、“垃圾科学分类我先行”主题实践活动。4总结阶段（2016年1月1日-1月20）：对全体学生参与活动的情况进行科学、公正的评价；收集整理活动资料，总结活动的成效与不足；召开总结大会，邀请学校领导、学生家长、社区居民、环保专家参加，扩大影响，把垃圾科学分类投放活动推进社区。（五）活动过程：活动1：启动仪式1.2015年9月1日，在学校多媒体会议室举行倡导低碳生活科学利用垃圾科技教育活动的启动仪式；2.邀请环保专家做关于城市垃圾问题的专题讲座，让学生认识城市垃圾的危害；3.全班交流讨论：听了专家的讲座，大家有什么感受？有什么想法？我们要行动起来，想办法减少垃圾的危害，为保护我们的生存环境尽自己的一份

7、力教师宣布活动启动。4.分组：全班 50人 ，10人一组，分成,5个小组5.发放活动手册，要求学生把活动中搜集到的、观察到的，自己的疑问、想法、心得等真实记录下来。活动2：查询资料，获取知识1.查询指导：a.向学生推荐一些常用的搜索引擎，并交给他们如何输入关键字进行查询。为学生推荐的搜索引擎有：.baidu.b.提倡学生利用课余时间到图书馆查阅相关书籍；c.采访环卫处、环保局、街头环卫工人并实地考察垃圾处理厂。2.搜集的资料容：a.搜集、查找有关垃圾危害的资料。b.什么是垃圾分类?垃圾分类有什么具体要求？活动3：调查家庭垃圾产生情况1.发放告家长书，征得家长同意，争取家长支持、配合。2.学生以

8、个体为单位，利用星期天、法定假期，观察家中每天产生的垃圾种类主要有哪些？平均每天产生多少垃圾？完成观察记录表（附件1），初步学会观察、记录以及收集信息的方法。3.根据统计结果算一算一个月，一年要产生多少垃圾？全校同学的家庭一年共产生多少？在家长的指导下，完成统计分析工作，初步学会数据收集、分析的方法。观 察 记 录 表 小组： ： 时间：废弃物名称处置日期原用途材质处理方式对环境可能造成的危害你的发现：你的疑问：你的想法：活动4：调查家庭的垃圾分类处理情况1.利用假期，观察父母对生活垃圾的处理方式；2.在观察的过程中，及时记录你的发现、疑问、想法；3.以小组为单位形成家庭垃圾分类处理调查报告。

9、4.召开家庭垃圾处理调查研讨主题班会，分组汇报调查结果，全班交流。活动5：宣传垃圾的危害 1.每人制作一份关于垃圾危害的手抄报、宣传画，贴在校园的活动专栏上；2.各小组以垃圾的危害为主题，利用每天下午活动时间轮流为七、八、九年级同学举行专题宣讲会（形式可以是小品、情景剧、演讲、故事会等）。活动6：家庭垃圾分类处理“妙招”大比拼1.以个体为单位，设计一个家庭垃圾分类处理方案，利用寒假，和家长一起在家中实践、探索，找出最佳方法，形成自己的“妙招”。2.把自己的“妙招”用文字或图画的形式填写在一定的表格中或画在纸上，2015年12月10日前交给班长。3.要求：要有科学性、新颖性、可行性。活动7：“垃

10、圾科学分类我先行”主题实践活动。1.2015年12月11日，在操场由七年级 （2） 班同学为全体师生发放垃圾科学分类我先行主题实践活动倡议书。让同学们带回家，鼓励家长参与到该活动中来，并签名承诺。通过本活动，让全体师生、家长认识到解决城市垃圾分类处理问题就是要从我们身边的小事做起，尽量减少日常生活中垃圾的产生，并开展分类回收活动。2.在校园和教室安装可分类投放的垃圾箱。全校各班级分小组负责指导本班学生对垃圾分类投放。学校统一收集后转送到处理部门。根据活动情况在每个年级中评选出一个示班级，并把他们的做法向全校推广。活动8：活动拓展总结活动对象：全校师生、学生家长、社区居民、环保专家等。1.垃圾分

11、类手抄报和宣传画优秀作品展评。将全班学生的主题手抄报、宣传画，统一制作成200*120cm的板面上，布置在校园；由学生、教师、家长、社区居民和环保专家组成评委，评出10佳获奖作品。2.家庭垃圾分类调查报告展示。邀请学科教师、环保专家评选出10篇优秀调查报告，统一制作在200*120cm的板面上，布置在学校橱窗里，供学生和来宾品鉴，并择优推荐参加有关比赛。3.家庭垃圾分类处理“妙招”展评。邀请学科老师、环保专家评选出10个最具创意“妙招”，并推荐参加县级及以上部门的创意大赛。4.总结表彰大会：总结本次活动成果；表彰活动中表现突出的小组和个人。5.向来宾、学生家长发放倡议书，向社区居民、路人发放垃

12、圾分类的宣传单。6.在社区的元旦晚会、元宵灯会等活动中，为社区居民进行垃圾分类知识宣传，形式可以是发放传单、演讲、表演小品、情景剧、故事会等。（六）可能出现的问题及解决预案1.在活动中对于部分学生变得倦怠起来，教师可以用科学家的典型事例教育他们实践活动不能凭一时的热情，而应注重持之以恒地参与其中，在实践中发现问题、寻找对策、解决问题。2. 在活动中学生之间的差异，教师要正确看待，鼓励他们大胆实践，扎实学习；要善于发现学生的点滴进步，及时给予肯定，鼓励部分被动学生积极参与活动，勤动脑、动手，取得优良成绩。3、在调查过程出现不理解的术语，如果时间不允许，在课外再查找资料或上网解决；在分析、总结时可

13、能有些学生综合知识不够，教师要多加引导。 4、对活动中发现的的一些一时难以解决的问题，鼓励学生在日后的学习中不断地去探索解决，倡导学生在“做中学”。（七）预期效果和呈现方式预期效果：1.帮助学生建立正确的情感态度和科学的价值观通过活动，使学生认识到保护环境是每个人应尽的责任，懂得尊重他人的意见和劳动成果，积极参与环保事业。2、锻炼和发展学生的科学探究能力通过活动，学生将学会观察、监测、表格记录、统计数据、分析整理等科学研究技能，观察力、想象力、创造力、表达能力、操作能力、调查分析能力、解决问题的能力会得到培养和提升。3、拓展学生知识，增强对科学问题的理解能力通过活动，学生了解认识了多方面的知识

14、，增加了知识的广度和深度。同时，知识在学生进行探索和研究的过程中化形成，其效果又是教师灌输教育所不能达到的。呈现方式：照片、影像资料、活动手册、观察记录表、宣传画、调查报告、主题手抄报、宣传活动。（八）效果评价标准与方式1.建立活动手册，学生把每一项活动的感受、收获、困难、建议和创新想法，通过文字、图片、影像资料记录在手册上，使家长、教师能清晰地看到他们的成长经历，教师可定期或即兴评价。2.按活动评价表通过自评、互评、教师评价，从情感态度、过程与方法、知识与技能三方面对学生在活动过程中的表现进行全面、客观、科学的评价。活动评价表：指标评价标准评价等次完成情况描述标准自评互评教师评情感态度共参加

15、了 次活动主动积极参与探究活动，完成全部的学习任务共参与完成了 件作品参与完成三件以上的探究作品共提出或发现了 个问题，有 条得到了老师的肯定。有浓厚的探究兴趣，能提出有价值的问题在探究过程中，遇到了 个难题，通过自己努力解决了 个。有坚强的探究意志合作精神能大声讲出自己的不同意见敢于大胆表明自己的观点共得到了别人 条建议能虚心听取别人的意见配合小组成员完成了 项活动能服从分工并完成任务为别人提出了 建议能热心帮助别人进行研究探究能力记录了 天的观察记录有观察和思考的能力提出了 个奇思妙想有发现和提出问题的能力完成了 份记录表或调查报告，得到了 颗五角星有收集和整理信息的能力知识技能当前城市垃

16、圾的主要危害是： 基本的处理方式是： 完全了解城市垃圾的危害及处理方式垃圾处理的原则是： 完全知道垃圾处理的根本办法有（无）分类投放垃圾的习惯养成分类投放垃圾的习惯我们家里已经（还没有）开展垃圾分类活动。能带动家庭里开展垃圾分类活动。定性评价我的感受：同伴的话：老师的评语：（九）对青少年“益智、养德”等方面的作用 本次活动紧贴学生生活实际，充分运用现代信息技术，激发了学生、居民参与的兴趣，提高教育效率，扩大学校科技教育的影响面。通过这次科技实践活动，增长了学生的课外知识，增进他们对所生活环境的了解，激发他们对自然的喜爱之情。培养他们发现问题、解决问题的能力，养成从小关心身边、关注未来的良好习惯，树立起他们的社会责任感、协作精神，提高社会实践能力。