理发师的奇遇教案反思.docx

1、理发师的奇遇教案反思 理发师的奇遇教案反思 大班理发师的奇遇活动计划 执教者：黄秀 一、 活动目标： 1、学习根据故事提供的情节编构故事，发挥想象力。 2、学些故事类作品的语言表达方式。 3、学会去宽容别人的错误，原谅别人。 二、 活动准备： 1、经验准备：家长带幼儿到理发店参观，并体验理发，观察理发或烫发的程序。 2、物质准备：教育挂图领域活动语言理发师的奇遇。 三、活动过程： 教师逐步出示挂图，幼儿看图讲述。 1、出示第一幅图： 这是在哪？谁来了？会发生什么事？ 狮子请理发师为他理发时，理发师的心里是怎么想的？她会怎么做？ 狮子看到理发师这么害怕，说了什么？ 2、出示第二幅和第三幅图： 狮

2、子的头发着火了，理发师是怎么做的？ 引导和鼓励幼儿编构出有趣合理的情节。 3、出示第四幅图： 接下来，理发师又出了什么差错？ 狮子生气了吗？它会怎么说，怎么做？为什么？ 4、出示第五幅图： 狮子的短发又被剪坏了，如果你是狮子，你会怎么做呢？如 果你是理发师，你要怎么办呢？ 5、启发幼儿开动脑筋，为故事续编一个合理的结局，并与周围的同伴一起讨论交流。 老师巡回指导，鼓励幼儿多想想，多说说，想个和别人不一样的。并请个别幼儿谈谈个人编写的情况，让其他幼儿评价是否有趣、适合。集体选中一种把故事编完，结合情感教育：教育幼儿要有宽容善良之心。 师：刚才小朋友说了很多，也想了很多，现在来听听黄老师把这个故事

3、讲一遍。 教师根据挂图复述一遍故事，引导幼儿讨论故事“奇”在哪里。 1、情感教育：你喜欢故事里的这只狮子吗？为什么？狮子看上去 很凶，但是在我们的故事里，这只狮子是笑咪咪的，跟表面看上去的不一样。这说明了什么？有些动物看起来很凶狠，其实它们有的脾气很好，有的心地善良，所以，我们看东西不能只看外表。 2、为故事起名字： 幼儿看书讲述。 师：现在每个小朋友手上都拿一本书，这个故事就在书里，你们可以边看书，边把这个故事轻声地讲给你的好朋友听。 三、 活动延伸： 根据小朋友编构的故事情节进行表演。 2013年10月24日 教学反思： 导入部分过去直接，可以先引导幼儿说一说自己去理发师遇到的事情？激发了

4、幼儿想说的欲望，幼儿能够与伙伴一起分享自己去理发的有趣事情。之后以狮子去理发也发生了有趣的事情，让幼儿自由猜想，激起了幼儿很大的兴趣，让教学氛围更浓厚。情感教育方面也经由教师的循序渐进引导让幼儿大方说出了自己心里想说的话，会学着从不同方向来看待新事物。幼儿对此活动很感兴趣，情绪活跃。 存在不足之处：应重点让幼儿了解续编故事的形式及方法，让幼儿探索发现，幼儿才会深入学习到相关知识，也应注重个体差异教学，尽可能地达到教学目标。对于重难点的续编故事结局方面，教师没能很好地启发幼儿完整性讲述，导致幼儿想象力没有很好地发挥到。 大班语言活动理发师的奇遇说课稿 尊敬的各位评委老师： 你们好，我是？号，我今

5、天说课的题目是大班语言活动理发师的奇遇。下面我将从说教材、说教法、说学法、说活动过程等四个方面来进行说明： 一、 说教材 幼儿园教育指导纲要中指出，在幼儿园语言教育中，我们要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。理发师的奇遇是福建省人民出版社幼儿园大班语言领域活动中的一则故事，这则童话故事讲述了狮子去理发，由于理发师很害怕狮子会吃了他，慌乱中把狮子的一头卷发剪坏了，理发师跟害怕了，可是狮子却笑了笑。故事内容诙谐幽默，充满情趣，同时富有感情色彩，狮子是幼儿熟悉的动物，幼儿很容易理解并激发兴趣。 幼儿园教育指导纲要中指出，发展幼儿语

6、言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境及鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平，制定以下目标： 1、学习根据故事提供的材料编构故事，培养艺术想象力。、知道人不可貌相，不能从表面看问题，学会宽容。、喜欢参加故事活动，并用自己喜欢的方式表达。 根据以上目标，我把活动重点定位在让幼儿根据提供的材料编构故事，让幼儿发挥想象力和创造力。难点定位于引导幼儿体会故事所要表达的内涵，引导幼儿学会宽容和体谅，知道人不可貌相，不能以貌取人。 为了给幼儿展示诙

7、谐幽默，一波三折的故事情节，又能使幼儿在活动中充分发挥想象力，我作了以下的准备： 1、让家长配合，带幼儿去理发店理发，体验理发的感受，观察理发、烫发的程序。 2、让幼儿了解各种动物的性格特征 3、准备磁性黑板和教育挂图语言.文学活动/阅读活动.理发师的奇 遇、学习包语言.文学活动/阅读活动.理发师的奇遇 4、多媒体动画课件、小兔、小狗、小猫、小猴、狮子等动物的头饰若 干、表情卡 二、说教法 幼儿园指导纲要中指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中我力求“形成合作式的师幼互动”，因此我采用适宜的方法组织教学，活动中运用了以下方法： 1、电教演示法：我利用现代化的教学手段，让幼儿观

8、看理发师的奇遇，通过动画的形式呈现给幼儿视听的感受，使幼儿更好的理解理发师的内心感受，同时直观形象的视觉效果也更有利于幼儿理解接受。、交流讨论法：通过出示教育挂图，引导幼儿交流讨论，交流讨论中，不仅让幼儿分享快乐，达到生生互动，而且能提高幼儿的语言表达能力和思维能力。 3、启发提问法：在幼儿欣赏了完整的作品之后以提问的方式引导幼儿理解故事情节。 三、说学法 幼儿园指导纲要中指出幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动的学习，本次活动我引导幼儿运用以下方法进行学习： 1、视听结合法：通过多媒体动画，直观、生动、形象的将故事情节表现出

9、来，诙谐幽默、一波三折的故事情节能很好的吸引幼儿，更容易接受。 2、谈话讨论法：出示教育挂图，让幼儿在自由、宽松、愉快的环境中自由发挥，自由表达他们的想法和感受，自由复述或是改编故事情节，深化故事的内涵，突破重难点。 3、故事表演法：鼓励幼儿自由组合，进行故事情节的表演或是幼儿改编故事进行创造性表演，进一步拓展升华，增强幼儿对故事内容的理解 并升华为要学会宽容、体谅他人。 四、说活动过程 动画展示，激发兴趣 播放多媒体动画，让幼儿完整的欣赏故事内容，了解故事情节和人物特征。 设计此步骤的依据是：通过视听结合的方法把故事内容栩栩如生地再现出来，激发幼儿的兴趣，同时也给幼儿创造想象的空间，能够充分

10、激发幼儿学习的积极性。 引发讨论，加深理解 出示教育挂图，让幼儿自由讨论、描述图中的故事。 启发提问：图片里面有哪些人物？他们在干什么？为什么理发师害怕的发抖？ 设计此步骤的依据是：让幼儿在愉悦、宽松的环境中交流，幼儿可以充分发挥想象力，开动脑筋，发表他们的看法和见解，是幼儿练习说话的好时机。 故事改编，拓展升华 通过教育挂图，让幼儿讨论如果你是理发师你会怎么做？如果你是狮子你会怎么做？这是理发店又来了其他的动物，接下来会发生什么事？引导幼儿进行故事改编。 设计此步骤的依据是：教师适时提供机会，给幼儿创设了一定思维与语言尝试的空间，这样获得的答案是丰富多样的。不仅发展了幼儿口语表达能力，还培养

11、了幼儿积极思维的习惯。 情节表演，内化感悟 1、将幼儿分成若干组，发给幼儿所需的头饰 2、组织幼儿游戏，让幼儿创造性的进行故事情节表演。 设计此步骤的依据是:让幼儿进一步理解故事，通过循序渐进的方法，真正提供机会让幼儿创造性地运用语言，自然而然引发幼儿经验迁移。 以上是我从教材、教法、学法、活动过程等几个方面对本次活动进行说明，不足之处恳请各位评委老师指正，谢谢！ 理 发 师 一、教学目标: 1、 学生通过学唱歌曲，从中体会劳动给我们带来的愉快; 2、 学生能用轻松愉快的声音边唱边表演理发师; 3、 学生通过编创动作和表演,培养学生的参与意识、创造意识。 二、教学重难点 1、学生能用欢快活泼的

12、声音唱好歌曲 2、学生能自编动作进行情景表演，体验劳动的快乐。 三、教学过程: 1、学生随音乐进教室 2、律动舞蹈左手右手 3、新课 师：你的小手能做啥？ 初听歌曲 师：孩子们，听听，音乐里的人他们的手在做什么，你听到了什么声音？ 情景发声训练 咔嚓 咔嚓 沙沙沙 揭示课题理发师 复听歌词 体会歌曲的情绪，速度 带领学生朗读歌词 复听歌曲模仿理发动作，感受音乐的快乐情绪。 学唱歌曲 老师处理歌曲情绪，及歌唱的声音 跟音乐表演歌曲 分组表演 分组加动作表演 邀请爸爸妈妈上台合作表演 四、评价，小结。 教学反思 歌曲理发师是一首律动、表演特点鲜明的表演曲，我以全新的教育理念，创造性地使用教材，将教

13、学内容进行了重组和拓 展。 本课时为学唱歌曲理发师的第一教时，我安排了音乐律动舞蹈，学唱理发师，及动作表演作为主要教学内容。其教学目标是能感受体验歌曲活泼跳跃的情绪，体会与他人合作带来的成功和喜悦，培养从小树立爱劳动、敬劳动的优良品质，体现音乐的情感性，通过音乐学习，激发学生热爱劳动、热爱生活的美好情感；在欣赏、表演、演唱、创编的过程中学会演唱歌曲，运用体态感知与合作表演等方法表现歌曲，采用听动结合的方式贯穿于多种形式的音乐实践活动，激发学生的学习积极性，让学生在自主的活动中感知、理解和创造音乐；学会用活泼、欢快的情绪、自然的嗓音演唱歌曲，发挥想象改编歌词表现忙碌的理发师，启发引导学生用活泼跳

14、跃、抒情连贯的演唱方法，表现快 乐的“理发师”形象，通过模仿改编歌词，发展学生的音乐想象力与创造力。 教学课堂采用多样形式，生动活泼，设计了听旋律、记歌词、感受拍子等系列活动，帮助学生在学习中保持主动、自然、愉快的心情。另外，为培养学生倾听音乐的能力，我在歌曲教学中，将听唱与接唱结合运用，把枯燥学习变成了乐学，使学生在潜移默化中，掌握音乐知识和技能的学习。我精心地把教材中的相关内容，编排成趣味性很强的游戏活动。将感受音乐的律动、学习音乐的知识技能，自然地融合到引人入胜、生动活泼的游戏之中，使孩子们在丰富多彩的“游戏”中，快乐地接受音乐的熏陶，激发了他们表现音乐的欲望。 课堂教学评价我也注重激励性和发展性，教师评价、生生互评，肯定、赞 赏学生的点滴进步，让孩子们感受到学习成功的欢乐。我能够走进学生中间，和学生在一起，演、奏、唱，与学生建立的是一种平等、和谐、合作的朋友关系。 总之，本课突出了“以人为本，以学生为本”的新理念，我将激发学生音乐的兴趣贯穿于始终，带领学生在音乐情境中，感受体验音乐给人带来的快乐。