马说的练习题答案.docx

1、马说的练习题答案马说的练习题答案马说的练习题答案一马说的练习题答案一1.解释下列句子中加点的词。（1）一食或尽粟一石（ ）（2）且欲与常马等不可得（ ）（3）策之不以其道（ ）（4）安求其能千里也（ ）提示：此题主要考查对文中实词的掌握情况。答案：（1）有时 （2）等同，一样 （3）方法（4）怎么2.本文选自_，作者是_朝的_家和_家_（人名），字_。河南河阳（今孟县）人，祖籍昌黎，世称_，因官吏部侍郎，又称_。文学主张上强调_，_，_。提出_、_的口号。杜牧把韩文与杜诗并列，称为_；苏轼称他_。他和_、_、_、_、_、_、_、一起称为“唐宋八大家”。提示：此题主要考查与课文相关的文化文学常识

2、，可根据书中注释完成。答案：昌黎先生集杂说 唐 文学 哲学韩愈 退之 韩昌黎 韩吏部 文以载道 文道合一 以道为主 “惟陈言之务去” “辞必己出” 杜诗韩笔 “文起八代之衰” 柳宗元王安石 苏轼 苏洵 苏辙 欧阳修 曾巩3.“说”是一种文体，可以_，也可以_，但都是为了说明_。比如_、_等作品。提示：此题主要考查“说”这个古文体。答案：记叙 议论 一个道理 爱莲说 师说4.马说是通篇借物比喻的杂文，属论说文体。本文是韩愈杂说四首中的第四首，其他三首是_、_、_。提示：此题考查关于韩愈的文学知识。答案：龙说 医说 崔山君传10分钟训练(强化类训练，可用于课中)1.指出下列句子中“之”字用法不同的

3、一项( )A.祗辱于奴隶人之手 B.骈死于槽枥之间C.马之千里者 D.虽有千里之能提示：C项中的“之”用在主谓之间，取消句子独立性，其余都是结构助词“的”的意思。答案：C2.对马说一文内容理解有误的一项是( )A.该文托物寓意，以千里马喻人才，以伯乐喻识才之人。B.作者在呼唤伯乐的同时，也强调了人才应有不断进取的精神。C.千里马受辱与“骈死”的不幸遭遇，可以认识到封建社会对人才的埋没和扼杀。D.地位低下的“奴隶人”由于忌恨千里马，所以在精神上侮辱它，在物质上亏待它。提示：B项，文中没有强调“人才应有不断进取的精神”。答案：B3.文章说“世有伯乐，然后有千里马”，那么你认为世上到底是先有马还是先

4、有伯乐?提示：第一，就一般的马来说，应该是这样的情况。然而对千里马来说，情形便有所不同。如果不能把它从普通的马群中识别出来，只是一般对待，发挥不出它的特长来，那就等于它不是千里马，就没有千里马。在这里，识马就成为前提了。所以作者劈头就提出：“世有伯乐，然后有千里马。”连词“然后”，表示两件事情的联系，后事续前事而起，没有前事就没有后事。第二，世上先要有会相马的伯乐，然后才能发现千里马。接着的第二句从反面承接上文，转入论述。本来千里马是常有的，可是伯乐却不是经常有的。表明千里马多伯乐少。第三句的“奴隶人”并非奴隶，而是指地位低下不识好马的养马人。因为没有人识得好马，即使有了好马，也只是交到他们手

5、中一般地对待。所以说先有马而后有伯乐。参考答案：先有马，再有对马的认识。4.马说的论点是怎样的?作者写作本文的意图是什么?提示：作者在首句提出论点后即举社会上“伯乐不常有”以致千里马常遭埋没的客观现实，以证明伯乐对千里马命运的决定作用。接着第2段揭示千里马被埋没的根本原因，是“食马者”的无知，从反面论证了论点。第3段又揭示了千里马被埋没的第二个原因使用不当。从另一个侧面论证了论点。本文写作意图并不在于论证论点，而是在论证过程中突出了“食马者”的“不知马”。参考答案：“世有伯乐，然后有千里马”就是本文的论点。作者的意图在于谴责“食马者”的无知，对在位者不能识别人才、摧残埋没人才表示了极大的愤慨。

6、5.你读了本文受到什么教育?提示：此题主要考查对文章主题的认识，以及对文本的感悟。可以联系社会实际来说。参考答案：读了本文能认识到旧社会、封建统治者埋没、扼杀人才的可恶，深感生在今天新社会的幸福。我们应当珍惜今天的幸福，要努力磨炼自己，使自己成为建设社会主义祖国的有用之才。马说的练习题答案二马说的练习题答案二马说，回答913题。（12分）世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其

7、道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！9.解释下列加点的词。（2分）（1）且欲与常马等不可得（ ） （2）策之不以其道 （ ）10.下列句子中加点的“之”字用法不同的一项是（ ）（2分）A.祗辱于奴隶人之手 B.以君之力C.马之千里者 D.虽有千里之能11.用现代汉语翻译下面的句子。（4分）（1）食马者不知其能千里而食也。（2）其真无马邪？其真不知马也！12.请用一个成语概括千里马的处境或遭遇。（2分）13.如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？（2分）答案：9.等：等同，一样； 策：鞭打 10.C11.（1）喂

8、马的人不知道它能（日行）千里而（像普通的马一样）来喂养它。（2）难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识（识别）千里马吧！12.怀才不遇13.示例：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能；我要努力完善自己，做得更好；了要做到心平气和，相信自己是金子总会发光。（言之成理即可）马说的练习题答案三马说的练习题答案三一、基础知识1本文作者_，字_，_代_家。其散文尤为著名，有_的美誉。后世称其为_。为_之一。是唐代_的领袖。2找出文中的通假字并解释。3解释下列句子中加黑的词语：骈死于槽枥之间（ ）不以千里称也（ ）一食或尽粟一石（ ）食不饱（ ）且欲与常马等不可得（ ）策之不以其道（ ）鸣之而不能通其意（ ）

9、执策而临之（ ）只辱于奴隶人之手（ ）4用原文语句回答下列问题。千里马被埋没的根本原因是：_。千里马被埋没的直接原因是：_。千里马有怎样可悲的遭遇：_，_。点明全文主旨的句子是：_。人们常用文中两句话概括自己怀于不遇，这两句话是：，_，_。揭示千里马被埋没的原因，表达了才能之士的悲愤的句子：_！_？_。文中韩愈说明庸者“不知马”的具体表现的句子是：_，_，_。有一个名人曾说过：“世上不是缺少美，而是缺少发现。”由此，我们联想到本文中的一句话是：_，_。文中哪句话包含了一个反题，指明了千里马对伯乐的依赖关系：_，_。5一个人骤然得志，官职升得很快，用一个与马有关的成语来比喻：_。 在封建社会里，

10、有才能的人被压制、埋没，而一个人一旦得势，则亲朋好友即使平庸也跟着发达，所谓“一人得道，_”。二、阅读研究6本文作者借千里马和伯乐的传说，巧妙地运用比喻的手法，表达作者愤慨的情感。说说伯乐，千里马和“食马者”、“策马者”分别比喻什么？7首句“世有伯乐，然后有千里马”在文中有什么作用？指明了千里马和伯乐的什么关系？8“千里马常有，而伯乐不常有”揭示了当时怎样的社会现象？9“千里马常有，而伯乐不常有”表达了作者怎样的思想感情？10“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。”联系生活实际，谈谈你对这几句话的理解？11“安求其能千里也？”一句用了什么修辞方法？其作用是什么？12找出文中描写“

11、食马者”平庸、 愚妄浅薄的语句，并说明其所用的修辞方法有作用?13读到“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：天下无马时”你有什么感受？14本文结尾两句，对全文有什么作用？15“ 策之不以其道”中的“道”在文中具体指什么？16你怎样理解文中表现的作者的思想感情？17作者的人才观中什么？你对这种人才观是怎样看的？18联系实际，谈谈你是如何看待人才和伯乐之间的关系的？19龚自珍“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”和本文阐述的观点是否相矛盾？谈谈你的看法。20“世有伯乐，然后有千里马”，你是否同意作者的观点？请做简要阐述。21根据本文内容，从千里马角度谈起，分别以“有志”和“

12、无才”为首词，写一组不少于五言的对偶句。有志_；无才_。22“世有伯乐，然后有千里马。”三国演义中，诸葛亮遇到刘备后，才有隆中决策，才有火烧连营，才有请根据课文内容和已有提示，将下列对偶句补充完整。（补充后不少于七言）有_方显_；无_岂有_。23根据文意，请尝试创作一组不少于五言的对联，对千里马或伯乐表达自己的心声。上联：_；下联：_。24有人曾说过：“世上不是缺少美，而是缺少发现。”对于千里马而言，伯乐自然是他永世的知音，遗憾的是在封建社会里，千里马很少能遇到伯乐。请你联系本文文意，给下面的.句子对一个下联。上联：良马有幸遇伯乐下联：_。25有人曾说过：“世上不是缺少美，而是缺少发现。”对于

13、千里马而言，伯乐自然是他永世的知音，遗憾的是在封建社会里，千里马很少能遇到伯乐。请你联系本文文意，给下面的句子对一个下联。上联：世上岂无千里马；下联：_。26你认为要成为千里马应如何去做?27学完马说后，你认为应该该去“识才和选才”。结合社会实际谈一谈。28本文借千里马说明了伯乐的重要性，三国演义中称得上是千里马的是哪两匹马，其最终主人分别是谁？29古往今来，曾有许多卓有才华的仁人志士被统治者埋没甚至迫害过，这些人也由衷地发出了无尽的感慨。请写出其中的两人及他们发出的感慨。30在当今社会，你认为伯乐和千里马哪个更重要？请举例说明。31在当今社会，你认为“千里马”应该具备怎样的素质？32作者把千

14、里马不能千里归罪于食马者，你是否同意作者的观点？33作者以千里马比喻人才，从文中千里马的遭遇来看，人才展现才华最需要的是什么？三、阅读拓展阅读下文，回答问题。古 之 君 王 有 以 千 金 求 千 里 马 者 三 年 不 能 得 涓 人 言 于 君 曰 请 求 之。君遣之，三月得千里马。马以死，买其首五百金，反以报君，君大怒曰：“所求者生马，安事死马而捐五百金！”涓人对曰：“死马且市之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马。马今至矣！”于是，不能期年，千里之马至者三。34用“/”给文中无标点的文字断句。35解释下列词语在文中的意思。捐（ ） 遣（ ） 期年（ ） 市（ ）36这个故事的寓意是什么

15、？参考答案：一、基础知识1-5略二、阅读研究6伯乐：识别人才，利用人才的封建统治者。千里马：有才能的人。食马者和策马者：埋没人才，愚妄浅薄的统治者。7提出中心论点，开篇点出论证的前提，有提挈全文的作用。指明千里马对伯乐的依赖关系。8统治者昏庸浅薄，世上缺少识别人才的伯乐。9愤世嫉俗，对统治者不能识别和选拔重用人才的不满，对被压制折人才的同情，以及自己怀才不遇的抑郁心情。10有了伯乐，才会有千里马，如果没有伯乐，即使有千里马，也不能被人发现，也就等于没有千里马，说明伯乐对千里马的命运起决定作用。11反问。表达作者愤怒谴责“食马者”的思想感情，增强了语言的气势。12策之不以其道，食之不能尽其材，鸣

16、之而不能通其意。排比，使文章具有辛辣的嘲讽，把“食马者”的平庸无能写得淋漓尽致，增强了语言的气势。13对千里马的遭遇的深切同情，对封建统治者埋没人才，摧残人才表示强烈愤慨。14点明文章主旨。“不知马”三个字是文章主旨所在。15千里马的特性。16对封建统治者不能识别人才、摧残人才、埋没人才的现象表达了强烈的愤慨。17作者主张通过伯乐发现人才。这种人才观具有片面性，选拔人才可多途径多层次、多方面选拔。18可以围绕千里马应充实自己并主动抓住机遇展露才华，而伯乐应该是不拘一格来发现人才。19马说强调的是要善于发现人才，重用人才；而龚自珍则要不拘一格降人才，是呼唤能拯救天下的人才。20言之成理即可。如：

17、我认为千里马自身素质更重要。千里马应具备自人推销的能力，不应一味等待伯乐的赏识，应主动地寻找机会展示自己。21有志难成千里马；无才可作老黄牛。22伯乐，槽间千里马；刘备，隆中决策人。23伯乐识良马，明主觅贤才。24贤才无辜逢昏君。25人间难得九方皋。26此题为开放题,回答合情合理即可,如：应从“普通马”做起，然后才能脱颖而出。27识才和选才的方法现在很多，如考试、自荐、组织推荐、竞争上岗等。28赤兔马主人是关羽；的卢马主人是刘备。29刘禹锡：斯是陋室，惟吾德馨。范仲淹：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。30言之成理，例证恰当即可。如认为千里马重要：因为社会发展需要人才，而千里马正是推动社会发展的

18、巨大动力，试想如果没有爱迪生发明电灯，我们寻找光明的眼睛还要在黑暗中徘徊多久？31首先应该具有良好的心理素质，具有坚强的意志。其次应该具有丰富的专业知识，这样你于能在竞争中游刃有余。再次，还应该具有毛遂自荐的勇气，自信是成功的一半。32言之成理即可。不同意。我认为千里马自身素质更重要。千里马应具备自我推销能力，不应一味等待伯乐赏识，应主动寻找机会。33需要民主宽松的政治环境和统治者的知人善用。三、阅读拓展34王/者/得/曰/请35捐：花费 遣：派遣 期年：满一年 市：值36告诫君主，要想得到人才必须有求贤若渴的诚心，要不惜重金。马说的练习题答案四马说的练习题答案四一、填空马说选自韩愈文选中的杂

19、说。作者是唐朝的文学家，与柳宗元、欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称唐宋八大家。学过的诗歌早春呈水部张十八员外。二、解释加粗字的意思故虽有名马：即使只辱于奴隶人之手：屈辱，埋没。骈死于槽枥之间：并列而死 一食或尽粟一石：有时食马者不知其能千里而食也：通“饲”喂才美不外见 通“现”见且（况且）欲与常马等不可得：一样；等同策之不以（按照）其道：马鞭，引申为鞭打这里意为鞭策、驾驭食之不能尽其材，通“才”鸣之而不能通其意：懂得执策而临之：面对其（难道）真无马邪：通“耶”,表示疑问语气其真不知马也，恐怕三 、按原文填空。1、明伯乐对千里马命运起决定作用的句子： 世有伯乐，然后有千里马2、表明千里

20、马“不以千里称也”必然性的句子：千里马常有，而伯乐不常有。3、描绘千里马终身遭遇的句子是：只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间4、千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食也。或： 其真不知马也。5、千里马被埋没的直接原因是:食不饱，力不足，才美不外见6、运用排比句式表达作者对“食马者”强烈愤慨之情的句子是：策之不以其道，之不能尽其材，鸣之而不能通其意，7、本文的主旨是：其真不知马也8、有一句话叫做“世上不是没有美。而是缺少发现”由此可联想到马说中的哪句话：千里马常有，而伯乐不常有9、诵读古文，与先贤对话，和智者交流，能让我们获得有益的人生启示。韩愈马说中的“世有伯乐，然后有千里马”环境对人

21、才的决定作用。10、面对不公平的待遇，表现作者愤世嫉俗心情的句子：千里马常有，而伯乐不常有四、文章通过巧妙地比喻来阐述深刻的道理，指出“伯乐”“千里马”“食马者”的比喻义。千里马人才 伯乐识别人才之人 食马者不识别人才的封建统治者。五、课文写了“千里马”的那些遭遇？作者认为应该怎样对待人才？“遭遇”(见课文)。利用他们，让他们发挥自己的聪明才智。六、“千里马”被埋没的原因是什么？根本原因是：食马者不知其能千里而食也直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见七、找出文中刻画食马者愚妄浅薄的语句，采用了什么修辞手法?在表达上有怎样的作用？语句：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之

22、，曰：“天下无马！”修辞：排比作用：表达了作者对食马者的讽刺、批判、不满。八、怎样理解“且欲与常马等不可得”？因为首先是没有得到正常的喂养，食不饱，本领根本表现不出来，所以和普通的马都无法比，与食马者的无知愚妄浅薄，才造成了这样的原因。九、本文揭示了当时一种怎样的社会现象？表达了作者怎样的政治主张？揭示了封建统治者埋没人才、摧残人才的社会现象。 表达了作者希望统治者善于发现人才，重用人才，使他们充分展现自己的才能和作用。十、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？表达了自己愤慨和怀才不遇、壮志难酬的感情。十一、请结合实际谈谈你对“世有伯乐，然后有千里马”一句的理解？写出了伯乐

23、对千里马的决定作用，也写出来了千里马对伯乐的依赖关系。如果没有伯乐，我们也要自己储备知识能量，寻找机会，创造机会，为社会做贡献。十二、本来应该先有千里马，后有伯乐，韩愈却认为没有伯乐就没有千里马，你赞同作者的观点的？说说理由。赞同。因为在封建社会即使有人才，没有伯乐的发现也会被埋没甚至被摧残。十三、你认为二十一世纪的青少年应具备什么素质，才可能成为“千里马”？要有足够的知识储备，要有乐观向上的态度，要有良好的心理素质，也要拥有坚强的意志并愿意在这里工作。十四、对于人才，有人主张“待遇留人”假如你是一个部门的领导者，你将采取什么办法把人才留住？并简要说明理由？尊重人才，给他们施展的空间，让他们爱

24、这里并愿意留在这里工作和发展。十五、古往今来，曾有多少卓有才华的仁人志士被封建统治者埋没甚至迫害过，这些人也由衷地发出了无言的感慨。试举两例。李白长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。刘禹锡斯是陋室，惟吾德馨。十六、龚自珍的“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”与本文阐述的选拔人才的方法是否一致？为什么？不一样。马说是让伯乐发现人才，龚自珍是上层领导到下层去选拔人才十七、对对联：上联：怀才不遇思伯乐下联：仕途失意作马说马说的练习题答案五马说的练习题答案五一、阅读下面的文字，回答问题世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一

25、食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，铲不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，日：“天下无马!”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。1、解释下面句中加点的词语（1）祗辱于奴隶人之手 （2）安求其能千里也（3）食马者不知其能千里而食也 （4）执策而临之2、用现代汉语翻译文段中画线的句子。(4分)策之不以其道，食之不能尽其材。译文：3、在作者看来，“伯乐”与“千里马”哪个更重要?为什么？(4分)答：4、文章第二段流露出作者对“千里马”怎样的思想感情？(4分)答：【参考答案】1、（1）受屈辱 （2）怎么 （3）通“饲”，喂养 （4）名“马鞭子”2、驾驭(鞭打)它不按照驱使千里马的正确方法，喂养它不能竭尽它的才能。(或者：鞭策它，不按正确的方法，喂养它又不足以使它充分发挥自己的才能。)3、伯乐更重要。(1分)因为先有伯乐，然后才有千里马。(或者：因为没有伯乐，千里马也就被埋没了。)(2分)4、为“千里马”的被埋没鸣不平。(或：为千里马得不到应有的待遇而感到同情和惋惜。)二、阅读马说，完成文后各题：世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里