四年级下册第五单元教学设计.docx

1、四年级下册第五单元教学设计四年级下册第五单元教学设计课题：酷爱生命一、教材简析：本组以“酷爱生命”为主题。选有四篇有关生命的课文，目的是让学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，酷爱生活。本组课文以散文为主，语言优美，内含丰硕。教学中可引导学生阅读思考，细心感悟，结合自己的生活经验体会课文表达的思想情感，也可以就重点问题展开讨论。体会含义深刻的句子是本组课文的训练点（训练项目）。由于学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，因此本组课文就是通过一个个形象、具体的人物和事例来表现生命的意义和价值。教学本组教材，应注意引导学生把具体的人和事与所要表达的思想、情感、道理结合起来，从整体上把握课文，

2、认真领会关键文句的含义和作用，并联系自己读过的和身旁发生的动人故事，体会生命的价值和意义，在情感上受到熏陶和感染。二、教学目标：一、学习生字，能正确读写词语，了解课文内容。二、体会课文中含义深刻的文句的意思。3、发现并总结出归纳句子含义的方式，培育理解语言的能力。4、有情感地朗诵课文，引导学生不断积累语言，增强语感。五、通过学习，感受生命的美好，激发对生命的思考，从而加倍珍惜生 命，酷爱生命。体会生命的价值和意义，在情感上受到熏陶和感染。三、教学流程第一、二、三课时：单元导读一、出示“单元导读”二、课例展示：（一）、导入谈话 一、孩子们，老师给大家带来了一组图片（本组课文中的插图），看看你们能

3、不能一口说出它是哪篇文章的？你发现他们都是写的是什么啊？这节课，咱们继续走进书本，一路来感受生命的多彩和对生命的酷爱。二、这是一棵知识树，一棵“生命之树”，相信通过孩子们的交流，会让这棵知识树枝繁叶茂、充满生机。（二）、主题回顾：孩子们，从第五单元课文中，你感受到了什么？触摸春天：酷爱永生的眼睛：延续生命 生命：珍惜花的勇气：勇气3、小结：孩子们念书都超级认真，也很仔细，下节课咱们一路展示自己的念书收获。 （三）认读课文生字词 1、认读课文17-20课生字，并要求学生思考用什么方式记住这些生字（加一加，减一减）,相机引入“语文园地五”的“读读背背”,说说发现了什么。 2、出示课文17-20课生

4、词，学生认读，相机引入“语文园地五”的“我的发现”。第四、五、六课时品读触摸春天、永生的眼睛、主题学习丛书打开那扇窗一、品读课文，讨论交流。 （一）引入触摸春天： 盲女孩创造了一个奇迹，这奇迹感动了你，感动了我，更感动了作者。自由读课文，从文中哪些地方能感受到作者也以为这是个奇迹？ 1.交流感受。 2.随机出示重点句子讨论： （1）、“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。” “穿梭和流畅”是什么意思？让咱们闭上眼睛体会一下，你们的眼前是什么画面？作者用了“穿梭和流畅”适合吗？说说为何？ （2）、“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！挣着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇

5、的灵性抓住了。” 安静是个盲童，她是凭什么抓住这只睁着眼睛的蝴蝶的呢？这灵性来自于什么？同窗们相信这个奇迹的发生吗？ （3）、“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻，安静的心上，必然划过一条优美的弧线。” 这段话中哪个词一下印在你的脑海中？谈谈你的理解，带着你的体会读读这句话。 安静是个盲童，她为何仰起头张望？安静在望什么？安静会对蝴蝶说什么？ 3、再读课文，结合上下文展开讨论：“谁都有生存的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”等语句和海伦凯勒心里独白让咱们知道了什么？ 4、交流学习体会。 （二）体会永生的眼睛中生命的意义。 1.出示句子讨论理解： （1）、“一

6、个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部份。好久以前，你妈妈和我就以为，若是咱们身后的身体能有助于他人恢复健康，咱们的死就是成心义的。” 说说自己随着句话的理解，说一说，在父亲的眼里，怎么样的死是成心义的？听了父亲的话，我的情感有了如何的转变？ （2）、“孩子热泪盈眶，她跑到外公的身旁，牢牢地拥抱他。” 从这句话中你体会到了什么？从哪里体会到的？”温迪会对外公说些什么呢？ （三）领悟生命的真理 1.念书思考：这篇课文主要写了什么？哪些句子是你产生了关于生命的感悟？画出来。 2.讨论理解：作者别离从每一个事例想到什么？为何会有这些感受？3.采用小实例的写法有什么益处？ （四）自学打开

7、那扇窗 1.自读交流学习收获。 读完了文章，你想到了什么？写得好的词语、句子要反复品味，说一说作者这样写有什么益处？读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？结合前面的几篇课文，斗胆地谈一谈自己对生命的思考。 二、拓展延伸 1.反复朗诵自己喜欢的段落。 第七、八、九课时 生命生命、花的勇气、主题学习丛书向生命鞠躬一、切入课文内容，朗诵理解感悟 一、联系生活，自读自悟：出示多媒体课件，展示生活中有踊跃向上一面的动植物图片 引背“求生的飞蛾 生长的瓜苗 律动的心跳”的片段 看板书，运用“ 的 ”进行归纳动植物的图片 二、全班交流，直奔重点，品读感悟我可以好好地利用它，也可以白白地糟踏它。（“糟蹋

8、”这里是浪费的意思。这句话是作者在静听自己的心脏律动后产生的生命意识：一个人的生命只属于自己，咱们必需对自己负责，好好地利用生命，让人生更成心义。作者用“可以也可以”，强调的是两种人生态度，前者是负责的态度，后者是不负责的态度。） 二、深切阅读文本，整合伙源，升华情感 一、感受杏林子的一生，引发共鸣 二、深究最后一段：质疑释疑训练朗诵指导积累 虽然生命短暂，可是，咱们却可让有限的生命表现出无穷的价值。 （第一句话中有一对反义词，你能找出来吗？在前边的事例中，“有限的生命”指什么？“无穷的价值”指什么？从现实生活中，人的生命中表现的“无穷的价值”指什么？生命是短暂的，人生是有限的。可是，咱们却可

9、以通过不懈的尽力去创造无穷的生命价值，使生命穿越时空，成为永恒。这句话表达了作者踊跃的人生态度。） 3、想象拓展，启迪心灵（本组课文中的事例，可否引发你对生命的其他思考?） 第一点思考：必需对自己负责，好好地利用生命，让人生更成心义。 第二点思考：回答如何对待生命的短暂，如何对待生老病死。 第三点思考：将目标、信念付诸于行动。要珍惜生命、珍惜时间、不懈尽力，为生命奋斗，“勇敢地活下去”。 三、拓展阅读，深化“生命宝贵而美好” 一、细细品味了作者对生命的思考，此刻让咱们再来读读课题，你会带着如何的语气读？（赞叹、回味、留念） 四、自学花的勇气、向生命鞠躬 1.自读交流学习收获。 读完了文章，你想

10、到了什么？写得好的词语、句子要反复品味，说一说作者这样写有什么益处？读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？结合前面的几篇课文，斗胆地谈一谈自己对生命的思考。 五、分层布置作业背一背：有情感地背诵课文。 读一读：可以读老师推荐的书，也可以读与本组课文主题相关的书籍。 写一写：把学了这篇课文后的感受写下来 第九、十、十一课时 群文阅读自主阅读主题学习丛书生命的真理敬畏生命等美文，感受生命的美好！第十二课时 拓展延伸一、仿照课文写一写自己对于生命的感悟。二、名人故事小组汇报 （1）汇报搜集到的名人故事，然后请同窗结合实际谈谈感想。 （2）引导学生展开讨论。（3）学生谈从中受到的启发语文园地五教

11、学设计一、教学目标1.继续深化学生对生命的理解和熟悉，激发对生命的思考和酷爱。 2.在口语交际和习作的进程中，进一步提高口语和书面的表达能力。 3.发现并总结体会句子含义的方式，培育学生良好的阅读习惯。 4.积累关于生命的名言警语。 5.理解成语故事，体会其中包含的道理。 二、课前准备： 1.整理本组课文搜集的相关资料。 2.搜集关于生命的名言警语。 第一课时 口语交际 一、谈话导入生命，对于咱们每一个人来讲都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里取得无穷的延伸，是咱们每一个人都应该认真思考的问题。通过这组课文的学习，相信大家必然对生没有了更深刻的理解和熟悉，直接可就让咱们一路交流一下吧。二

12、、自主准备1.默读提示，了解本次口语交际的内容。2.投影出示：a：说说自己了解到的生命现象。b. 讲讲自己知道的酷爱生命的故事。c. 谈谈自己取得的感受，取得的启发。3.回忆本组学习的几篇课文，阅读搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。4.选择自己感兴趣的内容，肯定交流的角度，想一想自己打算怎么说。5.自己轻声练习讲述。三、各抒己见。1.自己选择伙伴彼此交流，彼此批评、指正。教师参与部份小组的交流，给予个别指导。2.每小组推荐一名同窗上台交流，要求发言学生清楚流畅地表达，听者认真，安静地倾听。教师引导学生斗胆进行评议、辩论。四、总结评价1.自我评价: 自己在这节课中发言是不是踊跃，表达是不是清

13、楚，态度是不是大方，思维是不是踊跃，与同窗的交流、合作是不是踊跃等。2.学生评价: 你以为这节课谁的表现最佳，为何？3.教师评价：总结本节课学生突出的长处，提出存在的问题及改良意见。 第二、三课时 习作 一、谈话导入，激发兴趣在口语交际课上，同窗们畅谈了自己对生活的理解和感悟，老师以为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就必然会成为一篇篇佳作。下面就请大家按照同窗们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。 二、阅读提示，明确要求 1.学生默读提示，画出要求。 2.投影出示习作要求: a.内容具体 b.写出真实感受 c.落款自定 三、试写初稿，反复修改 1.学生进行习作，教师

14、对有困难的学生进行个别指导。 2.好文章是写出来的！请同窗完成初稿后，自己认真进行修改。 3.小组内互读互改，提出修改建议。 4.依照小组提出的建议，再次修改自己的习作。 四、朗诵佳作，一路赏评 1.每小组推荐一至两名同窗，别离朗诵各自的习作，可以是全文，也可使片断。教师引导学生进行赏析。 2.请部份学生介绍自己习作中的成功的地方。 五、誉写作文，制作墙报。 1.再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上。 2.整理习作和资料，办一期以“酷爱生命”为专题的板报。 第四课时 我的发现 日积月累 成语故事一、温习导入1.读词语卡中的词语。2.听写其中的词语。二、我的发现1.同窗们，学习完本组课

15、文后，你发现一些句子有较深的含义么？下面请同窗们先来看看小林和小东都发现了什么。2.学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探讨理解句子较深含义的方式，让学生自己发现总结方式。如：仔细想、联系时期背景，联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文琢磨感悟等方式。3.快速阅读本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。 三、日积月累1.出示日积月累的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或熟悉，以后请学生快速背诵。2.教师补充出示一些名言，请学生读一读，说一说，背一背。 A人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。-丁玲B.人生的价值，并非是历时间，而是用深度去衡量的。- 列夫.托尔斯泰c.生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。 - 车尔尼雪夫斯基d.一个人的价值，应该看他贡献什么，而不该该看他取得什么。 - 爱因斯坦e.人只有献身社会，才能找出那短暂而又风险的生命的意义。 - 爱因斯坦3.请学生展示自己搜集的关于酷爱生命的名言，一路进行赏评。四：成语故事1.自己读故事，感受句子的含义，画出不懂的地方。2.小组交流，谈谈自己对这个成语故事的理解，彼此质疑解难。3.全班交流，说一说这个成语故事包含的道理，结合实际，谈谈自己对这个成语的体会。4.练习讲述这个故事。