四年级语文《白桦》课文教案知识点与课堂练习及答案.docx

1、四年级语文白桦课文教案知识点与课堂练习及答案白桦课文原文阅读在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。在朦胧的寂静中，玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里闪着晶亮的雪花。白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。知识点教材分析：叶赛宁的抒情诗白桦于 1914年发表。这首诗意象鲜明、节律和谐、感情欢悦、意境明丽，是一首优美的抒情诗。诗分四节，每节四行。首节总写白桦的特点。用 银霜”和 雪花”写桦树通体洁白的形象。 一个 涂”字准确表现出桦树主干上一层洁白的细皮；一个 披”字把桦树拟人化了，表明桦树对一身洁白

2、的喜爱，突出白桦的高洁。次节写桦树的枝叶。 既然白桦披着一身雪花， 那未全脱去的叶上落满了松软的积雪，茸茸”的，白色的树梢尖儿， 映衬着紫色的树枝， 仿佛给桦树镶了一道 雪绣的花边儿那毛茸茸的雪枝像串串绽放的花穗、流苏一般好看。这一句让我们想起岑参的名句：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ”作者极尽想象，赞美雪后的桦树它傲寒挺立的形象。作者介绍：谢尔盖 亚历山德罗维奇 叶赛宁（895/925 ），苏联俄罗斯人 ，田园派诗人，他五岁开始阅读，八九岁就能写诗。 1914年发表抒情诗白桦代表作品：夜狗之歌我记得等。我会写:桦:白桦黑桦红桦桦树涂:涂色涂抹涂改涂鸦生火涂炭茸:茸毛鹿茸毛茸茸绿茸茸绣:绣

3、花绣字刺绣锦绣苏绣 湘绣潇:潇洒风雨潇潇穗:花穗麦穗谷穗穗子高粱穗朦:朦胧胧:朦胧寂:寂静寂寞寂寥沉寂寂然无声霞:朝霞晚霞云霞彩霞霞光抹:涂抹抹零抹杀抹黑抹眼泪形近字：桦（桦树）哗（喧哗）涂（涂色）途（路途）绣（绣花）秀（秀丽）潇（潇洒）萧（萧条）多音字：佛：f匚仿佛 f 6佛像抹：m 6抹杀 m b转弯抹角 m Q抹布近义词：模糊徘徊仿佛一一好像朦胧寂静一一安静 徜徉反义词：洁白一一乌黑 朦胧一一清晰寂静 喧闹理解词语：【寂静】没有声音；很静。【徜徉】闲游；安闲自在地步行。【姗姗来迟】形容来得很晚。【潇洒】（神情、举止、风貌等）自然大方，有韵致，不拘束。【流苏】装在车马、楼台、帐幕、锦旗等上

4、面的穗状饰物。【齐绽】一同绽放。【皑皑】形容霜、雪洁白。句子解析：1、在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。这句话用了比喻的修辞方法，把 白桦树的颜色”比作 银霜”和 雪花”写出了白桦树洁白、高洁的特点。同时这句话还是拟人句，一个 披”字把树当人写了。这句话中涂”和披”用得好不好，为什么？这两个字用得很好。 银霜”和 雪花”两词写树通体洁白的形象。 涂”字准确表现出桦树主干上一层洁白的细皮； 一个 披”字把桦树拟人化了， 表明桦树对一身洁白的喜爱，突出白桦的高洁。2、毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。潇洒”指白雪覆盖的白桦树枝自然优美，独具风韵。白桦披着

5、一身雪花，那未全脱去的叶上落满了松软的积雪， 毛茸茸”的，仿佛给桦树镶了一道 花边儿”。比喻的手法写那毛茸茸的雪枝像串串绽放的花穗流苏一般好看。作者极尽想象，赞美雪后桦树傲 然挺立的形象。3、在朦胧的寂静中，玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里，闪着晶亮的雪花。这一小节写了白桦静中有动的气质美。 寂静”朦胧”写出白桦含蓄、高洁的精神； 玉立”写出它的挺拔，写出它的气质高尚，写出它的非同凡响。 灿灿的金辉”寸托它的挺拔美丽。 玉立”和 闪着”两个动词突出静静挺立的白桦不失一种特别的动态美。4、白桦四周徜徉着，姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝，又抹一层银色的光华。徜徉”指闲游，安闲自在的步行。 姗姗来

6、迟”在这里形容朝霞慢慢升起缓慢从容的姿态。诗人把白桦置于朝霞的映照之下， 徜徉”用拟人的手法准确而细腻地描摹了朝霞生成的过程， 姗姗来迟”突出朝霞的的形态之美，更加衬托出白桦的秀美，朝霞渲染下的白桦 红装素裹，分外妖娆 ”段落大意：第一部分（12）：写白桦的外在形象美。第二部分（34 ）:写白桦的内在气质美。课文主题：诗歌以白桦为中心意象，从不同角度描写出了它的美。白桦那么高洁挺拔，它是高尚人格的象征。诗歌字里行间充溢着对白杨由衷的喜爱、赞美和崇敬之情，体现了诗人 对拥有白桦品质的人的尊敬以及对家乡和大自然的热爱之情。问题归纳：白桦外在形象是怎样的？内在气质是什么？白桦外在形象是挺拔、秀美、洁

7、白；白桦内在气质是含蓄、高洁。知识点1.生字绣潇绽朦胧晖徜徉 桦涂茸穗寂霞抹3.字词解析流苏：一种下垂的以五彩羽毛或丝线等制成的穗子， 常用于舞台服装的裙边下摆等处。姗姗来迟：比喻走得缓慢从容。现在形容慢腾腾地很晚才到来或来得很慢。白雪皑皑：皑皑：洁白的样子，多用来形容霜雪。洁白的积雪银光耀眼。毛茸茸：细毛丛生的样子。徜徉：彷徨，心神不宁；陶醉于某事物当中。4.专有名词白桦：树干可达 25米高，50厘米粗。有白色光滑像纸一样的树皮，可分层剥下来, 用铅笔还可以在剥下薄薄的树皮上面写字。白桦喜欢阳光，生命力强，在大火烧毁的森林以后，首先生长出来的经常是白桦，常 形成大片的白桦林，是形成天然林的主

8、要树种之一。木材可供一般建筑及制作器、具 之用，树皮可提桦油，白桦树孤植、丛植于庭园、公园的草坪、池畔、湖滨或列植于 道旁均颇美观。5.作者简介谢尔盖 亚历山德罗维奇 叶赛宁，苏联俄罗斯诗人。 出生于梁赞省一个农民家庭。 1916年初第一本诗集扫墓日出版。 变容节乐土约旦河的鸽子 天上的鼓手等著名诗作，以抒情的方式，抒发个人对革命的感受。参加意象派并成为中心人物，写出四旬祭 一个流氓的自由 。参与发表意象派宣言 ，后来又写了生活与艺术。批判意象派，表明了他向现实生活的回归。 1924年出版了轰动文坛的诗集 莫斯科酒馆之音，展示了诗人抑郁消沉的心灵。 1924至1925年诗人的创作进入高峰期，写

9、出组诗波斯抒情 (1924)、长诗安娜 斯涅金娜(1925)、诗集苏维埃俄罗斯(1925)等。6.教材分析 叶赛宁的抒情诗白桦于 1914年发表。这首诗意象鲜明、节律和谐、感情欢悦、 意境明丽，是一首优美的抒情诗。诗分四节，每节四行。首节总写白桦的特点。用 银霜”和 雪花”写桦树通体洁白的形象。一个 涂”字准确表现出桦树主干上一层洁白的细皮；一个 披”字把桦树拟人化了，表明桦树对一身洁白的喜爱，突出白桦的高洁。次节写桦树的枝叶。既然白桦披着一身雪花，那未全脱去的叶上落满了松软的积雪，毛茸茸”的，白色的树梢尖儿，映衬着紫色的树枝，仿佛给桦树镶了一道 雪绣的花边儿”。那毛茸茸的雪枝像串串绽放的花穗

10、、流苏一般好看。这一句让我们想起岑参写出它的非同凡响。 灿灿的金晖 ”衬托它的绚丽辉煌。 玉立”和闪着”两个动词突出静静挺立的白桦不失一种特别的动态美。最后一节，诗人把白桦置于朝霞的映照之下， 徜徉”用拟人的手法准确而细腻地描摹了朝霞生成的过程， 姗姗来迟”突出朝霞的的形态之美，更加衬托出白桦的秀美，朝霞渲染下的白桦大有 红装素裹，分外妖娆 ”之意。总之，这首诗前两节重在描摹白桦的外在形象，后两节重在表现白桦的内在气质。为了突出白桦的形象气质，作者从多方面、多角度或正面刻画，或侧面烘托，力求塑造 的形象鲜明、生动。诗歌采用四行一节的形式，各节偶句押韵，全诗押通韵，读来音韵回环和谐，如一首欢快的

11、小夜曲。加之作者在字里行间充溢着对白桦由衷的喜爱、赞美和崇敬之情，所以使这种欢快之情增加了几分深沉。白桦是俄罗斯的国树，它生性耐寒，又通体银白，气质高雅，所以诗人对白桦的礼赞其中更包含着对民族的热爱，对祖国的炽烈情怀！当我们读到 在我的窗前，有一棵白桦”的时候，我们能完全理解诗人与白桦那种朝夕相伴、难舍难分的亲密关系！课后习题答案：二、读一读，选择几个短语描述这棵白桦，说说它给你留下了怎样的印象。洁白的流苏 姗姗来迟的朝霞 灿灿的金晖晶亮的雪花 白雪皑皑的树枝 银色的光华洁白的流苏”给我留下的印象是下过雪以后，那毛茸茸的雪枝像串串绽放的花穗流苏一般好看。姗姗来迟的朝霞 ”给我留下的印象是天边慢

12、慢出现的朝霞，形态很美。灿灿的金辉”给我留下的印象是太阳刚升起来，金光射向白桦树。晶亮的雪花”给我留下的印象是太阳照在白桦树上覆盖的雪上，发出夺目的光彩。白雪皑皑的树枝 ”给我留下的印象是一场大雪过后，白桦树上落了一层厚厚的的积雪。银色的光华”给我留下的印象是太阳的霞光照射到落满积雪的白桦树上，积雪发出银色的光芒。挺拔的白桦站立在那里 四周是姗姗来迟的朝霞。在朝霞的映衬下 白桦闪着灿灿的金5 5晖。白桦给我留下的印象是 它虽不具有那种姹紫嫣红的美 可是却这样默默地奉献着它的魅力 这样悄无声息 却又让你难以忘怀。5 5三、诗歌中常常写到一些植物， 你知道哪些与植物有关的诗歌？摘抄你最喜欢的一首,

13、和同学交流。竹石清郑燮活动提不:这段时间，我们阅读、 下。还可以试着当个 写完后，和同学交流。咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。收集了许多诗歌，还做了自己的诗歌摘抄本，大家可以交流一外诗人”写写诗，把自己的感受表达出来。写的时候注意分行。白杨在我的窗前，有一株白杨，芋孑玉立的绿冠，仿佛穿着华装。葱茏茏的枝头上，鸟儿们齐声鸣唱，像清脆的银铃声，美丽悠扬。阳光笼罩着，挺拔的白杨，叶片上跃动着,耀眼的光芒。白桦教案教学目标：1有感情地朗读这首诗。太阳如火，照在它顶端，将更多的金光，洒遍白杨的树杈。神奇的书没有一座明亮的灯塔能像一本书5为我们指引人生的道路。没有一座神奇的

14、宝库能像一位老师5帮我们打开知识的大门。即使你家境贫困也没有任何东西能挡住你在书的王国漫步的身影。多么其乐无穷的书本可是它装载了5人们一生中的全部美丽2.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。3了解现代诗的特点。引导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。4.通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。教学重点：感受诗歌的意境美，及诗人的情感。教学难点：比较现代诗和古诗的异同；了解现代诗的特点。教学准备：课前搜集现代诗的有关资料，搜集诗歌的特点的有关资料。教学设计：一课时教学过程：一、 激情朗诵，导入新课1.师配乐朗诵冰心的纸船儿。2让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。3师小结导入老师刚才朗读的是一首现代诗，

15、 它和古诗有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我们就来读读白桦这两首诗，相信通过同学们的学习，就会明白的。二、 初读这首诗，了解大致内容1学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。2小组赛读，男女同学赛读。3小组交流：通过朗读这首诗，再看看前面的四首诗，你有什么新的发现？三、 品读诗歌，感悟意境1生自由地读诗歌，并边读边想象：你眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？想到了什么？体会到作者什么情 感？2.小组内讨论交流。3 班上交流，师相机引导：白桦以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流 苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，

16、绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现也一种高洁之美。诗 中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象 征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。四、 体会现代诗和古诗的区别1. 自读诗经采薇 春夜喜雨西江月夜行黄沙道中 天净沙秋白桦2.小组内交流交流你的发现。3.班上交流，师相机指点古诗与现代诗的不同：古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严 格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。五、 快读阅读材料，体会诗歌的特点1学生默读阅读材料。2让学生说说读了这几首诗的发现，师相机指导。1诗歌的特点：第一，高度集中

17、、概括地反映生活；第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；第三，丰富的想象、联想和幻想；第四，语言具有音乐美。2这几首诗所写的内容都与什么有关？（自然景物） 六、拓展延伸1背诵这首诗。2.课外阅读描写其他内容的诗歌。同步练习、看拼音写词语。b Ahu m Ao r 91 gr 命 gxi Ao s d、hu asu i()()()()me ngl o n g()二、按课文内容补充词语。(）的树枝()的枝头(）的花边()的流苏三、按课文内容填空。仁在（）的寂静中，（）着这棵白桦2-在（）的金晖里，闪着（ ）的雪花,四、辨字组词桦（)涂（)绣（)辉（)哗（)蜍（)锈（)晖（)五、补充词语。（ ）的寂静

18、 （）的雪花 （）朝霞（ ）的光华 （）的金晖六、缩写下面的句子。1.姗姗来迟的朝霞在白桦四周徜徉着2. 层银色的光华抹在白雪皑皑的枝头上【答案】一、 白桦毛茸茸 潇洒花穗朦胧二、 （白雪皑皑）（毛茸茸）（雪绣）（洁白）三、 1-朦胧玉立2-灿灿晶亮四、 （白桦） （糊涂） （绣花） （光辉）（哗哗） （蟾蜍） （生锈） （余晖）五、 （朦胧）（晶亮） （姗姗来迟）（银色）（灿灿）三、1.朝霞徜徉着。2 .光华抹在枝头上m a抹布 m o涂抹比一比，再组词。蒙（蒙古）寂（寂寞）涂（涂鸦）潇（潇洒）假（假如）朦（朦胧） 淑（淑女）徐（徐徐）肃（严肃）霞（朝霞）三、多音字组词。四、近义词。潇洒 一

19、（洒脱） 安静一（寂静）徜徉 一（徘徊）多次 一（反复） 仿佛（好像）朦胧 一（模糊）五、反义词。潇洒 一（拘束） 寂静一（喧闹）洁白一（漆黑） 朦胧一（清晰）六、用合适的词语填空。 （毛茸茸）的枝头（晶亮）的雪花（洁白）的流苏 （银色）的光华七、选择恰当的词着。2、上课铃响了，刚才还在嬉闹的同学立刻（安静）下来。模糊 朦胧3、夜很静，黑色笼罩了一切，月色（朦胧） ，树影婆娑，风儿轻轻，吹拂着群星那晶亮的脸庞。 4、成功最重要的就是不要去看远方（模糊）的，而要做手边清楚的事。八、请根据意思，写出相应的词语。1、安闲自在地步仃。 （徜徉）2、仃为举止自然大方。（潇洒）3、慢腾腾地来晚了。（姗姗来迟）4、洁白的积雪银光耀眼。 （白雪皑皑）九、根据课文内容回答问题。白桦1、这首诗是用总-分的顺序来描写白桦树的。 2、请找出诗中运用比喻修辞的句子，并用“ ”画出来。雪绣的花边潇洒， 串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。 3、这首诗表达了诗人怎样的情感？答：本文从多个角度描写白桦,表现了其高洁、挺拔之美，表达了诗人对白桦的喜爱、赞美之情。