少儿口才教学教案.docx

1、少儿口才教学教案 少儿口才教学教案 (此文档为 word 格式，下载后您可任意编辑修改！) (此文档为 word 格式，下载后您可任意编辑修改！) 第一单元 ( 第一讲) 课题： 表演训练、表情训练、语音训练 课时： 两课时 教学目标： 1.最基本得表演站姿的训练 2.表情的认识和辨别表演 3.生字的认识和语言能力的提高 教学重点： 绕口令的练习 教学过程： 1. 表演训练 示范法导入 教师做两个不同的站姿（对比明显）让学生辨别 师： 请同学们告诉老师你们比较喜欢老师的哪个站姿，是第一个还是第二个呢？ 学生讨论 引导学生说出正确的站姿，并让学生举手说出老师的两个站姿从头到脚有什么不同 师： 下

2、面就让老师告诉同学们怎样才能做出好看的站姿 2. 表情训练 图片引入 让学生认识喜怒哀乐表情并说出不同面部表情的特点 .新课教学 训练一： 讨厌的表情 老师放同学们比较爱看的动画片视频喜羊羊与灰太狼在其他人都不知情的情况下安排一个学生不停的敲桌子打扰学生看视频，这时候他们自然流露的表情就是讨厌的表情，然后让同学自己说出讨厌的表情特点，在脱离情景的情况下自己做出讨厌的表情，并找同学上台表演 训练二： 害怕的表情 让同学们自由想象自己独自一人在晚上走在一片荒凉的森林里，四处都没有人，还不时传来动物凶猛的叫声，自己害怕极了，就在这时，突然脚下爬出一条凶猛的蟒蛇，这时老师突然停下让学生互相观察各自的表

3、情，然后让每个学生自己想象一种情景做出害怕的表情 3. 绕口令 图片导入 师： 同学们看一下图片上是什么呀？ 生： 塔 师： 那同学们观察一下这座塔是什么颜色呀？ 生： 白色 师： 那同学们想象一下这座白塔是用什么建造的呢？ （学生讨论） 师： 带着这个疑问请同学们跟着老师一起来学习一则关于白塔的绕口令，看看这个白塔呀究竟是用什么建造的呢 .新课教学 认读生字（左手点读） 整句领读，让学生在朗读中找出问题的答案： 白塔是用白石打造起来的 学生整体朗读 在语音正确的基础上训练语速 找个别学生进行示范朗读，老师进行纠正 同学们之间互相听读并找出各自存在的问题，发现并解决 交代学生在语音正确吐字清晰

4、的基础上提高语速 4. 朗读练习 猜谜语导入 年纪不算大，胡子一大把，不管看见谁，总爱叫妈妈（山羊）导出山羊图片 师： 相信同学们都看过喜羊羊与灰太狼这部动画片吧？那么请同学们告诉老师羊都喜欢吃什么呀？你们喜欢小羊吗？今天就让我们一起来看一下我们文章里的小山羊在什么地方干什么呢？ .新课教学 识字练习： 接字游戏（从头开始每个小朋友一个字把文章读完，如果哪个小朋友不认识自己所读的字，要到讲台上做一个讲过的表情或者表演一个节目，并由老师认真教会不认识的字，直到全班同学都把此字学会） 老师逐字进行字音纠正，并让小朋友逐一朗读，老师给予纠正 老师有节奏的带领学生进行朗诵 学生自由练习 请学生到讲台上

5、进行有表情的朗读表演，老师给予纠正 在朗诵中结束本课，要求学生在正确而清晰的基础上提高语速 结语： 同学们通过本课的学习我们不但学习了正确的站姿，不同的表情，还有有趣的绕口令，请同学们记住老师说的各项训练的要领，在课下认真训练，争取更大的进步 作业： 1.站姿练习 2.表情联系 3.绕口令语速练习与提高 ( 第二讲) 课题： 少儿讲故事，故事朗诵表演 课时： 两课时 教学目标： 1.通过故事的听读练习，锻炼孩子的语言组织能力以及逻辑思维能力 2.通过故事朗诵表扬，提高孩子的古诗欣赏能力以及肢体表演能力 教学重点： 复述故事，古诗朗诵表演 教学过程： 1. 少儿讲故事 问题导入 师： 同学们在我

6、们的生活中相信大家都听过许多的故事吧，比如三只小猪的故事小红帽等等，那么大家喜欢听故事吗？今天老师带领大家一起学习一个关于小熊的故事，学完之后呢老师要求同学们不但要会听，还要学会用自己的语言讲给更多的小朋友听好吗？ .新课教学 老师有感情的朗诵全文，要求学生带着问题听故事 问题一： 熊妈妈总共有几个孩子？它们的名字分别叫什么？（两个，大熊和二熊） 问题二： 大熊和二熊分别是做什么生意的？ （大熊开凉帽店，二熊开雨伞店） 问题三： 最后熊妈妈快乐起来了吗为什么？ （快乐起来了，因为她转变心态，以积极乐观的心态看待儿子的生意所以她快乐起来了） 老师分段进行领读，要求学生点读，找出不认识的生字进行重

7、点教学，有必要的话可以标注拼音 整篇领读完毕以后要求学生自由朗读，提出自己的疑问以及阅读过程中存在的问题，老师给以答复 找学生到讲台上有感情的朗读全文（可以每个学生读一段） 最后要求孩子们用自己的语言复述整个故事，发挥学生自己的想象力，主要锻炼学生的语言组织能力和表达能力。 老师带领同学们复述全文结束教学 2. 古诗朗诵表演 问题导入 师： 同学们咏鹅这首古诗呢相信大家都很熟悉也会背诵对吗？好那么请同学们先把这首诗给老师背一遍好吗？那同学们想不想加上动作来背我们的咏鹅呢？今天就让我们在简单的舞蹈中来背诵我们的咏鹅 .新课教学 作者简介： 骆宾王（约 638684）唐代诗人。 字观光，义乌人（今

8、中国浙江义乌）人。 唐朝初期的诗人，与王勃、杨炯、卢照邻合 称初唐四杰。 又与富嘉谟并称富骆。 故事讲解： 首句连用三个鹅字，表达了诗人对鹅十分喜爱之情。 这三个鹅字，可以理解为孩子听到鹅叫了三声，也可以理解为孩子看到鹅在水中嬉戏，十分欣喜，高兴地连呼三声鹅、鹅、鹅。 次句曲项向天歌，描写鹅鸣叫的神态。 曲项二字形容鹅向天高歌之态，十分确切。 鹅的高歌与鸡鸣不同，鸡是引颈长鸣，鹅是曲项高歌。 三、四句写鹅游水嬉戏的情景： 白毛浮绿水，红掌拨清波。 浮拨两个动词生动地表现了鹅游水嬉戏的姿态。 白毛红掌绿水等几个色彩鲜艳的词组给人以鲜明的视觉形象。 鹅白毛红掌，浮在清水绿波之上，两下互相映衬，构成

9、一幅美丽的白鹅嬉水图，表现出儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力。 师： 同学们都见过鹅吧？那么请同学们给老师描述一下鹅的外形特征，另外请同学们发挥自己的想象，用自己的肢体做出一个鹅的形象 老师整体有感情的朗诵，并加入简单的肢体语言（具体参考光盘视频） 带着学生逐句有感情的背诵，并加入老师所编排的肢体动作 请个别学生到讲台上表演咏鹅 最后让我们一起看着美丽的画面，用动听的语言和优美动作表达我们对鹅的热爱吧，一起表演古诗咏鹅 结语： 同学们通过本课的学习我们不但学习了有趣的故事，还学会了有肢体动作背诵故事，所以在以后的生活中请同学们要善于观察身边的事物，积极学习更多的科学文化知识 作业： 1.复述

10、故事下节检查 2.找一首会背的故事加入自己想象的动作 己 现在，我把自己 20 多年来的班主任工作经验，总结如下，一并赠送给您，希望能帮到您： 多年来的班主任工作经验，总结如下，一并赠送给您，希望能帮到您： 让每一个学生都有辉煌的明天 我的治班方略 我很欣赏一句话，那就是教师的工作是托起明天的太阳。 是啊，我们今天的一切工作，不就是为了每一个学生都能拥有一个辉煌的未来吗？那么，如何为孩子未来的发展打下良好的基础？是值得每一位教师，尤其是班主任教师的深思。 因为班主任是学校具有特殊身份的教育者。 作为班级的教育者和组织者，在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用。 我从参加工作至今，二

11、十多年来一直担任班主任工作，回忆这些年带班所走过的每一步，品味着工作带给我的欣慰和快乐，更加坚定了我做一名优秀班主任的信念和决心。 经过多年的实践探索和学习思考，我的治班理念已经逐渐明朗，那就是以情育人，用爱心点燃学生心灵的火花；活动育人，用丰富多彩的活动促进学生全面发展。 一位教育家曾经说过： 犹如没有水，就不能称其为池塘一样，没有感情，没有爱，也就没有教育。 工作二十多年来，我从没有放弃过教师自身素质的培养，从教中学，从学中教，乐此不疲。 用我的真诚、爱意透视学生纯洁而又丰富的内心世界，唤起学生对爱和真诚的追求，感染学生、浸润学生渴望理解的心田，用充满爱的语言去抚慰一颗颗幼小的心灵。 一、

12、关爱学生，用爱撑起一片蓝天 、沟通是教育的前提。 师生之间如果缺乏了解和沟通，感情就会有隔膜，教育就无从展开。 沟通应从了解开始。 苏联著名教育家乌申斯基说过： 如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须从一切方面去了解人。 因此，我在班级管理工作中，经常通过不同方法与学生交流，在交流中了解每个同学的家庭情况、性格特点、爱好、健康状况及学习变化。 例如，我在与如今所带班级学生的交流中得知班内三名同学生活在单亲家庭时，一种怜爱之情，一种强烈的责任感油然而生。 我深知，生活在单亲家庭中的孩子情感脆弱，性格孤僻、倔强、逆反心理强，因此，在日常的生活学习中，我会不经意地送给他们一个亲切的微笑，一个满

13、意的赞许，一个温馨的眼神，一个慈祥的抚摸，让他们感受到老师真挚的爱，使这些原本不幸的孩子在班集体这个大家庭里变得开朗活泼、乐观向上，有着较强的集体荣誉感。 2、运用心理教育。 基础教育的价值体现在未来，受教育者只有具备良好的心理素质，才能在未来社会获得最佳的生存和发展空间。 因此本学年，我在班里发起这样一个倡议： 师生共建相互交流的绿色通道，包括两种形式： （1）家构通桥日记 （2）热线连着你和我家庭心理电话 以此为学生提供多渠道的倾诉，使个性千差万别的学生，在心理错位时得以倾诉，摆脱烦恼。 有一次，我在班里布置了一篇作文你心目中的老师。 在作文里，同学们大胆地说出了他们心目中老师的形象从孩子

14、真诚的话语中，我获得了许多宝贵的意见，所以在后来的班会上，我说： 老师很感谢你们提出的宝贵意见，从今以后，我一定做一个你们满意的老师： 有爱心，正直好学，富有创新精神的授课能手，教学工作做出改进。 反过来，我也向你们提出老师心目中的学生形象，是同样有爱心，懂得自尊、自爱和尊重别人。 从那以后，我与学生的距离更近了，孩子们经常向我倾诉内心的酸楚、快乐 我曾这样寄语我的学生们： 同学们，我是过去，你们是未来；我是一片树叶，你们是整个森林；我是一支蜡烛，你们是熊熊火炬；我是一条小溪，你们是黄河、长江相信我们每一位同学都拥有美好的明天 二、以活动为载体，营造个性发展的空间 心理学家皮亚杰也曾指出： 活

15、动是人的认识、智慧、思维发生、发展的机制。 通过活动能使学生得到丰富和发展。 因此，我非常注重从开展活动入手，以活动为载体，以活动的形式、内容为依托，为学生创设个性发展的空间，营造和谐、宽松的班级氛围，寓教于景、于乐、于形。 、 创设有特色的班级文化 、举行主题鲜明的班队活动。 按照建设团结向上班集体，营造和谐健康新环境的工作思路，本学年我班开展了好大一棵树的主题班会。 在这次活动中，无论设计、组织，我都让学生自己去思考，去实践。 调动全班同学的积极性，使他们普遍感到： 这是我们自己的活动，我们要动脑筋想办法，在活动中显身手，显才华。 在活动中，同学们围绕主题，主动查找资料，搜集图片。 同学们

16、自制绿树叶，绘制地图树，自己写诗，体现了集体智慧的交融。 通过这次活动，同学们受到感染和熏陶，思维受到开拓、发展，增强了集体凝聚力和学生的使命感，又丰富了他们的精神世界，呼唤了爱与真诚。 、巧用教室空间。 两周一期的板报，以突出的主题，多彩的板块，成为班中亮点；墙壁上我真棒 小巧手里图文并茂的手抄报，意境深远的美术作品，相映成趣；植物园中的一棵棵幼苗在全班师生的呵护下茁壮成长这些构筑着学生理想的文化大餐形成班内一道亮丽的风景线。 、开展社会实践活动，勇当社会小主人 在学习地球就诊记后，学生自发地组织了环保小分队，如今，环保小卫士们正在行动着： 收集废纸、废弃电池、捡塑料袋；号召村民节约水资源；

17、全班同学利用课余时间进行调查了解社会用字情况，并向有关部门提出如何规范社会用字的建议。 走出校园，走进社会，关注社会，不仅没有影响学生的学习，反而增强了他们的社会责任感，丰富了社会知识，增长了阅历，找到了学习的立足点。 有人说，每个人的心灵深处都有一汪清泉，一切美的情感都源于此，但要有一定的动力激荡它。 我就是以丰富的情感和活动为动力，调动学生积极、健康的因素，促进学生的个性发展。 现在，我班在班风、班貌方面受到全校师生的交口称赞，教学成绩在全镇范围内也一直名列前茅，我班也连续多次被评为校优秀班级体。 今年，我班又被评为保定市 优秀班级体，贾康丽同学被评为保定市优秀少年，我个人也连续两年受到县政府嘉奖。 不过，成绩再辉煌，也已经成为过去。 望前方，情长路更长。 今后，我将继续追求探索，努力创设学生全面发展的育人环境，让每一个学生都有辉煌的明天！