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1、我们的幸福教室模板开启幸福的大门，品味幸福的味道-我们的幸福教室鲁城街道田家炳小学 余 婷 有梦想有动力，开启幸福的大门。选择了教育，就要用爱来对待教育事业。做好教育就是让自己成为一个在教育中幸福的老师，让孩子在教育中能够幸福的成长。当“做幸福的老师”成为了老师们在辛勤付出的动力。“幸福”在潜移默化的构建教师的责任感使命感，一个有责任感的老师是幸福的，一个爱教育的老师会幸福的，一个拥有幸福教室的老师是幸福的。读李虹霞老师我的“幸福教室”而感动，我梦想为我的学生打造属于我们的幸福教室。“享受付出，一起幸福成长。”是我们班级目标，也是我做一个幸福的班主任努力的方向。我要寻找幸福的钥匙，开启我们幸福

2、的大门。走进幸福教室品味幸福的味道。， 一、幸福是放手后，收获的惊喜。“千里马常有而伯乐不常有”作为教师更要拥有慧眼识珠的本领，去做伯乐发现更多的千里马。让学生幸福要从点滴中去了解学生，去琢磨学生需要什么。幸福教室的主动权是学生的。学生自己开班会，自己竞选，自己调位，自己充实班级文化。给每位学生提供公平、公正的空间，锻炼学生的表达能力、协调能力。他们拥有各自的团队，有自己的领导小组。每位同学都拥有自己的职务，成为了班级的主人学生才是幸福的。评比栏中每张笑脸上都有孩子们的名字，每张笑脸的背后都有一个“幸福”的故事。社团活动因为名额有限，班里一部分同学没有选到自己喜欢的社团课程只能呆在教室里。孩子

3、们失望的眼神，时时浮现在我的脑海。幸福教室从社团活动开始，我要扭转孩子们失落的心情。经过思索，我想到幸福教室的开启模式。建立幸福教室群，集思广益让大家出谋划策来上好我们班级的社团活动。我们将改变语文、数学老师社团活动就会做练习的形式。把上社团的权利上交学生，让每个学生做社团老师教大家一项技能。当幸福社团开启以后，孩子们丰富多彩的无限创意，时时带给我的惊喜，真的是让我大跌眼镜。“小魏美食可乐鸡翅”让大家在教室里品尝到了自己第一次动手做菜的味道，当可乐鸡翅的香味飘出，幸福的味道流到的了孩子们心理。也许是可乐鸡翅的开门空，接着又推出了“美厨亲子档”：“小张美厨-汉堡”“忆文美厨-自制寿司”。当然“宋

4、老师讲书法”虽然很多同学歪歪扭扭写出了自己的第一张毛笔字，可是心是快乐的。折纸、绘画、唱歌、街舞、跆拳道、合理整理书包、做手链等等，真的让我见识到了每个孩子都是一个精灵。不仅如此，我把每次活动的照片发到“幸福教室”群里，孩子们看到自己各种“丑态”狂欢不已，家长们看到了我们的活动对孩子们也是刮目相看。更可贵的是，孩子们在一次次的不足中，懂得分享了，懂得感恩了，也懂得包容与理解。当小魏妈妈在群里说自己下班后吃到女儿的亲手做的鸡翅，热泪盈眶。孩子们把幸福带回了家，调皮的孔令儒，第一次为爸妈做了寿司，还承担起了家里洗碗的任务。当刘学洋、布丁妈妈传来她们自己收拾的房间照片时，带动了全班自己大扫除的热潮。

5、在几位家长的支持下，我们全班体验了一次包水饺，孩子们忍着口水，把第一碗水饺递到了老师的手中，送到了妈妈的嘴边。刘霁雯爸爸还专门带大家去体育场踢足球，放风筝。落选的失落没有了，伤心没有了，收获满满的，自信满满的，幸福满满的幸福是什么？幸福是孩子们欢乐的汗水，幸福是成功后展露的喜悦，幸福是意外的收获。当忘记了自己是老师，当站在学生的角度去思考，才懂得幸福的是放手后的惊喜。 二、 幸福是冲突时，心与心的距离。 早上，我接到我同学又是学生家长的电话。“你来了么？我在你教室门口等你。”电话挂了，我心里开始七上八下起来。出什么事了？这一大早的，跑学校来了。我匆忙上楼，只见她和她女儿在门口等我。了解情况后，

6、我知道了。她孩子的同桌，买的小玩具。不能带回家，让她带回家了。她发现后，告诉我孩子的同位常带很多钱买东西。孩子告诉她，上周六在补习班她拿了三百多元钱。请我问问情况，和那孩子的家长联系一下。了解情况后，我与那位学生的家长联系。家长很粗心，说没发现少钱。有几次怀疑过，问问孩子，没承认以为是自己记错了。她请求我，和孩子谈谈。我把孩子叫到办公室，问她钱从哪里来到，她说压岁钱。我说谁给？她支支吾吾说不清。后来干脆什么也不说。问了很久，什么也没问出来。放学后我给家长打电话，家长说：“钱是孩子从她钱包拿的，拿过很多次。我对于孩子的这种行为非常生气，中午把孩子打了一顿，我说不让她上学了。孩子情绪很逆反，希望老

7、师能好好和她谈谈。”下午第一节体育课，我把她叫到办公室。明显她情绪很敌对。她觉得要不是我告状，他妈妈不会发现。在家不会挨打，差点连学也不让她上了。我们僵持了半天。看来反思是没用了，我开始和她交谈。但是没有，依然她很敌对。最后，我说：“犯错不可怕，没有承担的勇气就是懦夫。”孩子哭了，叫嚣着“你就别问了，我已经给我妈妈说了。钱是我家的，我又没带到学校里来。你管不着。”顿时，我被她的话噎住了，我无言以对。我突然发现自己错了，出现了问题没有很好的交流，而是选择了最愚蠢的方式“告状”。自己也是气昏了头，毕竟是孩子，激将法只会适得其反。稳定情绪我顿了顿：“你是我的学生吗？”点头“我是你的老师，我是除了你的

8、亲人以外最关心你的人。我不希望你犯错，不希望我的学生不敢承认错。老师问你，不是要追究责任，是要看你的态度。我要你亲口告诉我，我才放心。因为我希望你好。”我的话说完，她开始哭起来。我把她拉到我的身边，给她擦眼泪。“妈妈打你是因为不希望她引以为豪的女儿有不良的习惯，不经同意拿了妈妈的钱，养成乱花钱的坏习惯。以后还会拿别人的”慢慢地孩子情绪稳定了，愤怒的眼神消失了主动承认了错误。事情发生了很久，那个孩子的话始终在我脑海回响。是啊，我们处理问题，孩子往往很敌对，孩子觉得你要处罚他们。告诉孩子们，做班主任的心。对孩子说出我的爱，要孩子们知道我爱他们，心的距离近了，批评也是幸福的。三、幸福是成长中，泛起的

9、涟漪。十来岁的孩子，有段时间，男孩女孩关系界限分明紧张，即使课堂上讨论问题也不肯交流，更谈不上团结合作了。因此，我就利用课下观察了解，想找到根本原因。一天放学后，一个孩子走到我面前郑重其事的对我说：“余老师，我们班有好多同学都早恋了？”我有些惊讶，问他：“为什么这么说呢？”“最近我们班很多同学都有自己喜欢的人！”“是吗？有喜欢的人不好吗？”此前，我也听到类似于谁喜欢谁的说法。这时，又围上来几个孩子，似乎对这个话题很感兴趣。一个说：“老师，真的，我们班某某喜欢某某。都送他礼物了！”我想这是孩子们对性别意识的认识与探索的初始阶段，他们眼目中的所谓“喜欢”，不过是一种羡慕而已。看我反应平淡，那个孩子

10、很着急，举出具体例证说：“老师，我小姨家的妹妹才小学三年级，也说过他们班女孩有男朋友。”接着旁边一个孩子指认他说：“你也喜欢我们班的谁谁谁啊！”这使我忽然想起了古人所谓的“青梅竹马、两小无猜”。男女小时候在一起玩耍，亲密无间，日共嬉戏。青梅竹马的时代不正是眼前这些孩子天真无邪的写照吗，多么天真美丽！我笑了笑。对另一个孩子说：“你不喜欢那个女孩吗？我想我们班有一大半的男孩喜欢她吧！”身边的孩子默认的笑了。我又说：“她那么优秀，学习好有那么多特长，肯定有好多人喜欢她。老师们不也都喜欢她吗？至于那送礼物的事，妥当与否，我们大家最好一起讨论讨论再下结论，班会上再说吧。听我这么说，孩子们，似乎也没有了刚

11、才的兴致，一个个都散了。回到家，我一直在思考这个问题。现在的孩子都很早熟，一些电视、网络带个他们的不良信息又多。孩子对于此类的问题好奇心大，在还没弄明白什么是恋爱，什么是喜欢的时候就接触这类的话题太多了。恐怕他们反映的问题，不能简单地看作是“青梅竹马”。在我们传统文化里，老师、家长是不会把这些话题讲给孩子的。越是这样，孩子们就越觉得好奇。当他们大一点，以为自己长大了也许就真的步入早恋的行列。我意识到解决这个问题的必要性。于是，我决定就在明天班会上，以“男孩女孩，男友女友”为题，让学生讨论。翌日最后一节课。教室里气温比较热。我在黑板上写下讨论题目后，先讲了一个小故事：一个孩子对父亲说自己有女朋友

12、了，有个女孩喜欢自己。父亲很从容地表态：恭喜你，孩子！那女孩肯定很优秀。孩子很吃惊，问爸爸：你怎么知道的？接着，得意洋洋的说那个女孩如何如何的好。父亲听完他的叙述，高兴地说：“那么好的女孩喜欢你，我儿子肯定也同样的优秀哦！”孩子更高兴了，“那当然!”父亲故作发愁，“我儿子那么优秀的，一定得到不少女孩的喜欢。可是如果你到中学再找女朋友呢，你的女朋友应该是个不错的中学生。到了高中、大学呢，一定也能找到一个不错的大学生。可是我儿子就喜欢优秀的小学生，没办法了！”孩子听了父亲的话开始发愁了，想了想说：“我还是等到大学再找女朋友吧！”其实，小学阶段大多学习好的孩子最受欢迎，这个孩子喜欢异性的同学，这有什

13、么关系呢？请同学们交流、讨论一下，然后发表自己的见解。就像兄弟姐妹一样，也总该有特别投缘的吧。所以送点东西很正常啊！”让孩子说出自己心里的秘密，分析自己为什么会喜欢某个同学。我们班的班长首先发言：“我认为我们现在一个班级里学习，不管是男孩还是女孩都会有交流沟通的时候。有些同学，看到男生和女生说话就胡说八道。我觉得这样说话的同学本身就是不对的。”又一个同学说：“常常说三道四的同学大多是，想和人家说话，自己心里又不好意思。”我顺势询问：“为什么不好意思呢？”“他可能喜欢人家呗！”“你有没有喜欢的同学？” 低头，不好意思。“没关系，我们身边的人很多。喜欢爸爸，喜欢妈妈，自己的哥哥姐姐不也是有特别投缘

14、的吗？喜欢是一种欣赏，是一种认可。我们班有很多优秀的同学，你们欣赏某个同学也是很正常的，不喜欢怎么成为朋友呢？”“细心想一想，无论是幼儿园，还是到大学，以及各种工作场所都少不了男和女。而这种区别仅仅是性别差异而已，难道说男女之间就不能互相沟通做朋友了吗？”孩子们摇头。“那我们来交流一下，我们班最受欢迎的女孩和男孩是谁？为什么？”（要求男孩选女生，女孩选男生。）孩子们纷纷指向了我们班的学习委员（女孩）和副班长（男孩）。“看来同学们还真有眼光，老师喜欢他们两个。谁来说说为什么他们是你欣赏的人？”“她学习好，每次都考试都是我们班的前几名。”“他的字写得最好，每次我们的展示版都有他的。”“ 我和她是邻

15、居，我妈常常说让我想她学习。”“他是我们班男生中最讲卫生的，从来不欺负女生。”“看来他们还真是很棒，值得欣赏！另外，还有几个同学也是我最喜欢的，比如我们班的刘舜阳虽然很调皮，可是每天为我们班同学开门、锁门认真负责，所以我喜欢他。现在我们来说一说你最欣赏的同学是谁？为什么？”孩子们七嘴八舌开始讨论，我们的班会也进入了高潮。最后我们师生共同总结出几点共识：首先喜欢一个人没有错，不应对男生女生一起玩说三道四。其次班干部，学习好，常得到老师的表扬，同学们喜欢他。我们也要做好每一件事，争取做让别人喜欢的人。长得漂亮，穿戴整齐，性格好，遭人喜欢。我们也许不能改变我们的容貌，但我们可以与人为善，做一个受欢迎

16、的人。一切有优点的同学我们都应当喜爱，让我们也扩大自己的优点发扬熏陶。最后，我告诉孩子：“谁都会有自己赏识的人，喜欢一个人很正常。喜欢别人是因为他有优点。可是当你喜欢他的时候，有没有考虑他同样也会喜欢你？只有自己更优秀。才能得到更多人的赏识。我们很多同学从幼儿园就是好朋友，一起那么多年的同学，像亲兄妹一样。没有喜欢怎么会有友谊？怎么能有一个团结向上的班级集体呢？所以孩子们，当有人说你喜欢谁。不要害羞，抬起头来告诉他我就喜欢。外国人是把我爱你挂在嘴边，我们为什么不能。 如果说到爱情，我们离他还很远。为了以后能找到最好的爱情，就请大家把眼光放高点，目光放远点。将来自己长大了眼光准了再去找吧！”不要

17、和孩子站在对立的局面，那样只会让逆反心理害了孩子。当他们懵懵懂懂的知道爱情时。误以为喜欢就是谈恋爱。多让孩子接触同龄的兄弟姐妹，让他正视自己的感情。另外也可以让这种喜欢，作为孩子学习的动力。下课后，几个孩子聚到了一起叫喊着：“老师，我喜欢你！”看到他们纯真的笑脸，我很欣慰。心许童心 伴其成长，我置身于一个美丽世界里，这是我的幸运。 四、幸福是挫折后深深的感悟。小胡是我们班的学习委员，聪明上进做事利索，得到所有老师的喜爱和认可。妈妈是老师，学习成绩更不用说。班干部竞选，全票通过。在孩子们眼中，她是老师最喜欢的学生。因为在“我身边的好老师”征文比赛中获得曲阜市一等奖的好成绩，所以学习上有些浮躁。其

18、他老师反应课堂上总是与周围同学说话，班干部觉得老师们喜欢她不敢多说什么。在一次语文考试时，她奋笔疾书脸上洋溢着得意的笑容。马上要交卷了，她突然发现自己的作文跑题了，将作文划掉重新开始写。当我说收卷，她当时就急哭了。跑到我跟前说：“求你了老师，我写完在交。”其他同学静静的看着我，似乎在等待我的网开一面。“不行”我甩下两个字转身就去收其他同学的卷子。她抓着试卷不肯交上来，满脸泪水。我开始心软，想想可以给她一个课间的时间，让她写。转念一想，不行只有让她体验这一次失败，才能让她吸取教训。更重要的是让其他孩子明白，老师对谁都一样。有错就要罚。“交不交？不交零分。”她极不情愿的将试卷交给了我，带着情绪离开

19、了。回到办公室我觉得自己确实有点无情，毕竟她只是孩子。不能让孩子带着情绪回家，只有让她明白老师的良苦用心，她才能真正意识到自己的错误。放学前，我来到教室。我对大家说，今天的考试。大家都看到了，有的同学没有完成试卷。因为作文写跑题了，老师没有给她机会重新完成。因为老师要让她记住这次犯得错误，让她明白什么叫“吃一堑长一智”。她呢要感谢这次的失误，避免以后再关键时候犯错。假如在高考中审题出错，那么失去的仅是上大学的机会。假如招聘考试，那么失去的将是是工作的机会。一次的成功算不了什么，它只是印证了你的过去。一次的失败也算不了什么，它提醒你继续努力。我们要淡化成功后的喜悦继续前行，感谢失败后的挫折勇往直前。有了此次教训，这一堑她吃了，希望大家都可以长一智。我看了看这她，她那布满愁云的脸上，露出了微笑。 孩子的内心是透明的，容不得任何杂质。平等的对待每一个孩子，让他们享受幸福是挫折后感悟的过程。 幸福教室里的故事还在进行，我们也将继续享受着我们的故事。和孩子一起成长，是我的荣幸。见证孩子们的成长，是我的责任。开启幸福的大门，品味幸福的味道。我们行走在幸福的路上！